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班主任工作調研報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的班主任工作調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作調研報告1
學(xué)生的思想道德現狀不容樂(lè )觀(guān)，分析中小學(xué)生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。這就要求我們班主任要根據新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)，采用符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育，把握好中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現等情況，注意現今德育教育中存在的問(wèn)題，以正確的、適當的方法引導、指導學(xué)生，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康發(fā)展。
通過(guò)開(kāi)學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的觀(guān)察記錄以及最近對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中學(xué)生德育情況的問(wèn)卷調查統計結果顯示，中學(xué)生思想道德品質(zhì)現狀總體上還是比較積極進(jìn)步的'，主流是健康樂(lè )觀(guān)、蓬勃向上的，大多數高中學(xué)生具有明確的愛(ài)國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分學(xué)生學(xué)生對學(xué)習的興趣一般，學(xué)習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學(xué)生甚至認為讀書(shū)就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書(shū)，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講;容易受外界誘惑，幾乎很少學(xué)生會(huì )利用電腦來(lái)學(xué)習;不重視思想教育，只有少部分學(xué)生喜歡思想政治課。中學(xué)生思想品質(zhì)及其行為表現存在問(wèn)題大致分為以下這幾類(lèi)：
1、厭惡學(xué)習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種原因，有的是受社會(huì )上的讀書(shū)無(wú)用論影響;有的是因為家長(cháng)“望子成龍”心切而強逼學(xué)習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書(shū)苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理;有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學(xué)習生活，從未導致學(xué)生不重視學(xué)習，一副無(wú)所謂的樣子;有的是因為離異家庭或單親家庭致使學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿(mǎn)與敵對，導致學(xué)生經(jīng)常逃課，無(wú)心上學(xué)。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成績(jì)差的學(xué)生，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習興趣下降，無(wú)心向學(xué)，學(xué)習好的學(xué)生容易滋生驕傲心理，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評。
3、好吃懶惰。由于現在家長(cháng)對孩子的過(guò)于溺愛(ài)，給其很多的零花錢(qián)，學(xué)生嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書(shū)，值日衛生也經(jīng)常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長(cháng)對孩子的寵愛(ài)，養尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學(xué)對其行為和學(xué)習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因(如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，)導致學(xué)生內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的學(xué)生易因受到老師的批評教育而心生不滿(mǎn)，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復;有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學(xué)業(yè);有的則在學(xué)校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學(xué)有不愉快的就打架報復。
6、心思憂(yōu)郁，煩躁焦慮、自卑。有些學(xué)生認為自己太笨，天生就不是學(xué)習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學(xué)生性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習成績(jì)較差，總覺(jué)得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書(shū)毫無(wú)動(dòng)力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺(jué)等等。甚至不想讀。
7、互相攀比，盲目模仿。由于受社會(huì )上不良因素和影視傳媒的影響，許多學(xué)生攀比心理嚴重。愛(ài)美講面子，不愿意穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，妒忌心強�，F在的中學(xué)生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛(ài)，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無(wú)意冒犯的，把別人的缺點(diǎn)放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會(huì )主動(dòng)幫忙關(guān)心，把個(gè)人利益看得過(guò)重，看就人家成績(jì)好或受老師表?yè)P，第一時(shí)間不是祝賀人家，而是覺(jué)得沒(méi)什么了不起的。中學(xué)生有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。9。缺乏團隊精神和集體榮譽(yù)感�，F在的學(xué)生好吃懶做，不肯主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒(méi)自己的份。以自我為中心的意識太強�！叭瞬粸榧�，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，一些高中學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)意識、公共德意識和法紀意識。對學(xué)校班級、團組織及關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì )交往中常常強調個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通�，F在的中學(xué)生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會(huì )跟家長(cháng)老師講而是偷偷地藏著(zhù)或選擇跟自己的朋友講。
中學(xué)生的德育教育關(guān)系到能否培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義一代新人。班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，重視學(xué)生的德育教育，探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，有效地開(kāi)展中學(xué)生思想道德教育。
班主任工作調研報告2
班主任要是能“妙語(yǔ)連珠”地幽默教學(xué)，肯定會(huì )對做好工作大有裨益。
一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要談?wù)摰恼n題
有個(gè)班主任，發(fā)覺(jué)他們班的女同學(xué)有點(diǎn)愛(ài)哭，就打算在班會(huì )上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問(wèn)題的。首先，在課堂上，他先問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“大家看過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎?”大家立即回答：“看過(guò)!”他看了看大家，挺神奇地說(shuō)：“現在，我想靜靜地問(wèn)一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，也請他靜靜地回答我�！闭f(shuō)著(zhù)，這位班主任走到一位挺英勇的男生跟前靜靜地問(wèn)了兩句話(huà)，那男生笑笑，也靜靜地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說(shuō)：“現在，我可以公開(kāi)答案了。我問(wèn)他的問(wèn)題是‘你喜愛(ài)林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜愛(ài)’;我又問(wèn)了一句‘為什么不喜愛(ài)’，他的回答是‘由于林妹妹愛(ài)哭’�！甭�(tīng)了班主任的介紹，全班同學(xué)都愉快地笑了起來(lái)，而這位班主任也就馬上借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著(zhù)無(wú)奈、脆弱和缺乏信念等道理。
二、幽默有助于班主任制造明快歡快的課堂氣氛
有一次，某班在數學(xué)競賽中得了團體第一，教數學(xué)的班主任就曾當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說(shuō)”：“這回咱們班得了第一，為什么?由于大家聽(tīng)課特殊仔細;為什么特殊仔細，是由于本班主任講得特殊生動(dòng)!”哄的一聲，大家全都愉快地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒(méi)笑，反而推了推眼鏡，接著(zhù)又來(lái)了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么?由于本人的演講太勝利了，太精彩了!”哄的一聲，又是一串歡快的笑聲。
三、幽默有助于班主任奇妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬
有一次，某班主任褲子后面剮了個(gè)窟窿，可他一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)，仍舊那么投入地上課。坐在第一排的兩個(gè)同學(xué)非常心疼他們的老師，絕不情愿大家觀(guān)察班主任的這個(gè)小小的不雅，就緊急磋商想了個(gè)方法，這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向精確 無(wú)比的班主任這回卻偏偏沒(méi)坐準位置，以至那塊橡皮膏不僅沒(méi)有貼準，反而“生動(dòng)無(wú)比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時(shí)，發(fā)覺(jué)這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說(shuō)了一句：“這叫什么?這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而應付意想不到的最佳策略就是隨機應變——這就是，既然這個(gè)不雅的地方出了一個(gè)不雅的.故障，我就有了百分之百坐下來(lái)講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座!”說(shuō)著(zhù)，老師從容落坐，教室里也隨之響起一片開(kāi)心的笑聲!
四、幽默有助于班主任把嚴厲 的批判變得親切得體
有一次物理考試，有幾個(gè)一向拔尖的同學(xué)由于傲慢考砸了，班主任曾在總結時(shí)發(fā)表了如下的一段演說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)高校生放假回到鄉下老家，為了說(shuō)明他見(jiàn)解深刻，就在吃飯時(shí)大談?wù)軐W(xué)，還特意指著(zhù)桌上的燒雞對爸爸說(shuō)：‘哲學(xué)上講究詳細與抽象，說(shuō)得明確點(diǎn)，雞也有抽象的與詳細的之分，比如這兒——這只盤(pán)子里的燒雞就是詳細的，此外還有一只抽象的雞在�！细赣H見(jiàn)他滔滔不絕，聽(tīng)得挺煩，就立即頂了他一句：那好!
這只詳細的雞我吃，你吃那只抽象的去!”聽(tīng)到這，大家果真哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著(zhù)說(shuō)：“大家笑了，說(shuō)明大家知道傲慢不好，也知道該讓傲慢者吃點(diǎn)‘抽象的雞’!那么，這次物理考試，應當讓誰(shuí)吃‘抽象的雞’呢?大家猜猜?對了，就是那些傲慢輕敵的人，說(shuō)得詳細點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分!因此我建議，‘詳細的雞’，請虛心者吃，‘抽象的雞’，就留給他們!”見(jiàn)大家聽(tīng)了有悄悄含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著(zhù)說(shuō)：“不過(guò)，我也要補充一句，假如這幾位是由于虛心才這么干的，那就另當別論，也請他們吃詳細的雞!”于是哄的一聲，教室里又一次響起開(kāi)心的笑聲。班主任的話(huà)既是對虛心者的一個(gè)熱鬧的表?yè)P，也是對傲慢者的一個(gè)既含蓄又明朗的批判!
五、幽默有助于班主任對癥下藥，準時(shí)緩解同學(xué)的緊急心理
一天，一個(gè)學(xué)校二班級的女同學(xué)因到校醫室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門(mén)外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門(mén)框，好在班主任準時(shí)發(fā)覺(jué)了她，于是立即對她說(shuō)了一句：“我一看就知道你特殊特殊地愛(ài)我們的教室，瞧，你把門(mén)抓得多緊!進(jìn)來(lái)吧!”那同學(xué)笑瞇瞇地進(jìn)來(lái)了，自然不再慌亂，并打心眼里感謝這位善解人意的好老師。
班主任工作調研報告3
學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為'班集體靈魂'的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
'誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。'班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和'愛(ài)'。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的`文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你'既親近又崇拜'，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)'以點(diǎn)帶面'和'以面帶面'的作用，我稱(chēng)他們是'班主任的左右手。'所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即'以點(diǎn)帶面'；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即'以面帶面'。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有'服從集體，服從命令'的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出'活而不亂，嚴而不死'的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。
班主任工作調研報告4
班主任是學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素養、業(yè)務(wù)力量等直接影響素養教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現狀，為教育行政部門(mén)的決策和業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展教育科學(xué)討論工作供應依據，依據上級的要求，我們開(kāi)展了班主任基本狀況調查討論活動(dòng)。
一、調查方法、對象、內容準時(shí)間：
此項調查實(shí)行問(wèn)卷的形式，于xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等狀況進(jìn)行了調查。
二、班主任基本狀況及分析
我�，F共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍
從統計數字來(lái)看，我校班主任隊伍呈現年輕化的趨勢。在調查的20位班主任中，年齡在30——39歲為45%;年齡在40—49歲的班主任約為30%;年齡在50歲以上的班主任僅占2%;
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀(guān)念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更簡(jiǎn)單轉變傳統的、落后的班主任管理觀(guān)念;更勇于探究新的班級管理、班集體建設的方法;在新課程改革中步伐較大。但青年人身上也存在著(zhù)肯定的劣勢，由于缺少教育工作的閱歷，有的班主任的基礎工作不夠扎實(shí)，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在詳細的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。
2、進(jìn)入進(jìn)展期的班主任占大多數老師
班主任進(jìn)展一般可分為三個(gè)階段：擔當班主任的前三年，對班主任工作的內容、方法還較為生疏為稱(chēng)為初期;第四至六年，對班主任工作規律有了肯定的把握，我們稱(chēng)為進(jìn)展期;第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和熟悉，工作起來(lái)較為得心應手，是班主任工作討論漸漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱(chēng)為成熟期。
從統計數字看，20位班主任中，3年以下為2人;3—5年為3人;6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預示著(zhù)只要管理、培育措施科學(xué)合理，全校德育工作會(huì )扎實(shí)推動(dòng)，會(huì )有更多的優(yōu)秀班主任老師脫穎而出。
3、老師學(xué)歷層次大幅度提高
隨著(zhù)老師隊伍的自然更替和培訓進(jìn)修工作的開(kāi)展，我校班主任老師的學(xué)歷層次明顯提高。
今年的本科率為15.6%，大專(zhuān)以上學(xué)歷達到76.2%，越來(lái)越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎科學(xué)文化水平得到提高以及系統的教育理論學(xué)問(wèn)得到增加，這使做好班主任工作有了比較好的學(xué)問(wèn)背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎
4、老師開(kāi)展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高老師素養和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統計數據看，近年內區級以上德育論文獲獎老師8人，獲獎老師占32.1%。德育科研上，據不完全統計，除為數不多的老師參與課題討論外，學(xué)校大部分班主任老師的德育科研是空白。
三、加強班主任隊伍建設的.建議與措施
面對我校學(xué)校班主任隊伍的現狀，我們認為提高班主任隊伍整體素養有以下的建議。
多年來(lái)，班主任工作力量的提高主要靠老師自身的努力，而有部門(mén)組織的、促進(jìn)班主任成長(cháng)的活動(dòng)明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設的措施之一是依據班主任的實(shí)際狀況、依據各層面老師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓。
(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研力量為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)閱歷上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。
(2)連續加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實(shí)際和力量狀況，要連續在道德修養、班級常規管理等方面進(jìn)行培訓。要通過(guò)現代教育思想和德育理論的學(xué)習與思索，班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、同學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅決當一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格(共性)進(jìn)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì )心理調整，提高自身的心理機能，開(kāi)發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的力量和水平。通過(guò)班級常規管理閱歷的學(xué)習，提高班集體建設的力量。
(3)對學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓為主的培訓活動(dòng)，進(jìn)一步關(guān)心班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育討論等力量，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎。
班主任工作調研報告5
班主任的教育工作繁瑣、責任大，缺乏幸福感，調查顯示有七成教師不愿意做班主任。在日前舉行的浦東教育論壇上，來(lái)自全國各地的教育專(zhuān)家呼吁，受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重，可以提升班主任的職業(yè)幸福感。
江蘇省教育科學(xué)研究院副研究員黃正平長(cháng)期從事班主任教育研究。他調查發(fā)現，全國各個(gè)地區的班主任的生存狀態(tài)令人擔憂(yōu)，甚至部分地區竟然有近七成教師不愿意做班主任。
很多教師認為當班主任太苦太累。一些班主任用“上面千條線(xiàn)，下面一根針”來(lái)形容工作的繁瑣，在學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺(jué)孤軍奮戰，身心疲憊。
全國有400多萬(wàn)班主任，他們的職業(yè)幸福感如何，對中小學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展至關(guān)重要。黃正平指出，沒(méi)有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作為自己人生價(jià)值的追求，就不可能認真刻苦地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高教學(xué)質(zhì)量；也不可能做到滿(mǎn)腔熱情、耐心細致地關(guān)心、愛(ài)護、幫助學(xué)生。黃正平認為，班主任只有擺脫了職業(yè)倦怠感的束縛，不把班主任工作當成謀生的`手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，像孟子那樣得天下英才而教之為樂(lè )，才能在教育活動(dòng)中自由地、創(chuàng )造性發(fā)揮自己智慧和才能。
“對于班主任來(lái)說(shuō)，幸福取決于在教育過(guò)程中是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、受到學(xué)生的愛(ài)戴�！秉S正平研究發(fā)現，由于班主任與學(xué)生接觸多、溝通便利，影響深遠，感情深厚，班主任在與學(xué)生的交流中，因為得到學(xué)生的共鳴、理解與尊重，會(huì )產(chǎn)生滿(mǎn)足感和幸福感，并上升到職業(yè)幸福的高度。
班主任工作調研報告6
20xx年4月25日、26日，縣x科教文衛和文史委員會(huì )組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對我縣名師、名班主任和名校長(cháng)培育情況開(kāi)展了專(zhuān)項調研。調研組一行在實(shí)地察看了李xx(小學(xué)語(yǔ)文)名師工作室、xx(高中語(yǔ)文)名師工作室、xx(學(xué)前教育)名師工作室、xx(初中數學(xué))名師工作室以及xx名校長(cháng)工作室情況后，與縣教體局及各名師、名校長(cháng)、名班主任等相關(guān)負責同志召開(kāi)了座談會(huì )，聽(tīng)取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作情況的總體匯報，就其中存在的問(wèn)題及對策建議進(jìn)行了討論交流�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
為促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展、構建人民滿(mǎn)意教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(cháng)(簡(jiǎn)稱(chēng)“三名”)工作室。目前，全縣共有23個(gè)“三名”工作室，涉及三個(gè)類(lèi)型(校長(cháng)、班主任、學(xué)科教師)，5個(gè)學(xué)段(學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中、職教)，12個(gè)學(xué)科。工作室分別在本校和有關(guān)學(xué)校掛牌。通過(guò)定期開(kāi)展教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，“三名”工作室成員理論素養和實(shí)踐經(jīng)驗得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評為正高級職稱(chēng)(且均為省特級教師)、2名領(lǐng)銜人被評為“江淮好學(xué)科名師”或“江淮好學(xué)科名師提名獎”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市優(yōu)秀校長(cháng)”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市拔尖人才”，11名學(xué)員被評為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推薦位為“第三批合肥市學(xué)科帶頭人”、142名工作室成員被推薦為“第三批合肥市骨干教師”，占推薦人數的78.5%�！叭惫ぷ魇医Y合送培送教，面向全縣教師開(kāi)展培訓、研修和觀(guān)摩活動(dòng)，在我縣創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)模式、濃厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
二、存在的問(wèn)題
1、思想重視程度不夠�！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學(xué)校和相關(guān)涉及學(xué)校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，均承擔學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和主要工作。而部分學(xué)校對于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的重視程度不夠，成員教師在工作室工作和學(xué)校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個(gè)松散型的研究組織，活動(dòng)開(kāi)展無(wú)縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動(dòng)的持續展開(kāi)缺乏持久的組織支持力度，有的學(xué)校怕影響正常教學(xué)而不支持非成員教師參加名師工作室的活動(dòng)，導致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。
2、經(jīng)費投入不夠�！叭惫ぷ魇胰隇橐粋�(gè)周期，一個(gè)周期由縣教體局給予10萬(wàn)元工作經(jīng)費。隨著(zhù)工作室成員增加，現有經(jīng)費不能支持工作室活動(dòng)開(kāi)展。例如，多個(gè)名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動(dòng)器材(如筆記本電腦、數碼攝像機和打印機等)，導致教師在活動(dòng)中無(wú)法錄課;工作室缺少和市內、省外交流學(xué)習的機會(huì )，不能有效提高工作室成員專(zhuān)業(yè)知識。和合肥市區相比，市屬學(xué)�！叭惫ぷ魇�，一般1個(gè)工作室只有人員6人左右，而我縣一個(gè)工作室人員多達20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團隊活動(dòng)經(jīng)費明顯不足。同時(shí)，在調研的'過(guò)程中，有些成員反映，縣內送培送教過(guò)程中一些非工作室成員教師如果要參加活動(dòng)，因無(wú)文件規定等原因，不能報銷(xiāo)產(chǎn)生的差旅費。
3、考核評價(jià)機制不夠科學(xué)。因為“三名”工作室成員取得的成績(jì)不納入教師其在學(xué)校的工作考核，在評優(yōu)、職稱(chēng)評定時(shí)不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱情進(jìn)行。對其他非成員教師吸引力不夠，參加工作室活動(dòng)積極性不高。
三、意見(jiàn)和建議
1、加強組織保障，健全體制機制。建立以教體局分管領(lǐng)導為組長(cháng)、相關(guān)科室負責人為副組長(cháng)、各學(xué)校負責人為成員的“三名”培育工作組，根據培養規劃的要求，制定相應的配套政策，為名師培養搭建平臺。各工作室所在學(xué)校要著(zhù)眼于大局、全局，統籌處理好各方面的關(guān)系，適當調減工作室成員校內的非教學(xué)工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長(cháng)培育創(chuàng )設良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順利進(jìn)行。按照育用結合原則，各名師領(lǐng)銜人要按照縣教體局局統一安排，積極承擔我縣偏遠鄉村教師業(yè)務(wù)指導、鄉村教師支持計劃項目和教育志愿服務(wù)活動(dòng)，現有的每個(gè)工作室應吸納至少3-4名偏遠地區教師，作為名師人選的幫攜對象。同時(shí)，應在我縣偏遠農村地區學(xué)校設置不同階段不同學(xué)科名師工作室，指導農村地區青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展，促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展。
2、加大財政投入，建立經(jīng)費保障機制。建議在現有基礎上加大財政投入，根據每個(gè)工作室參與教師的數量和工作實(shí)效，比照市區(每個(gè)工作室不超過(guò)10名教師、三年活動(dòng)經(jīng)費20萬(wàn)元)并略低于市區標準安排工作室經(jīng)費，按照一個(gè)周期(三年)15萬(wàn)元-30萬(wàn)元，作為工作室活動(dòng)經(jīng)費及成員進(jìn)修、研討、交流等。同時(shí)，縣教育局在開(kāi)展教師專(zhuān)項高級別培訓時(shí)，應向工作室成員教師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內教師培訓和校本培訓研討等活動(dòng)中的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)我縣教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、加大監督考核，完善考核評價(jià)機制。制定并公布培養過(guò)程性考核指標和結業(yè)考核標準，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應依據考核認定標準，明確發(fā)展目標，細化年度任務(wù)，制定年度計劃，撰寫(xiě)年度總結。建立“三名”人選成長(cháng)檔案，開(kāi)展過(guò)程評估。對達不到過(guò)程評估要求的進(jìn)行業(yè)務(wù)約談，并幫助制定改進(jìn)措施。過(guò)程評估成績(jì)作為屆滿(mǎn)認定的重要依據，并與工作室經(jīng)費額度掛鉤，同時(shí)將成績(jì)納入教師職稱(chēng)評定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項，鼓勵全縣教師積極參與“三名”工作室活動(dòng)。
班主任工作調研報告7
班主任是學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現狀，為教育行政部門(mén)的決策和業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展教育科學(xué)研究工作提供依據，根據上級的要求，我們開(kāi)展了班主任基本情況調查研究活動(dòng)。
一、調查方法、對象、內容及時(shí)間：
此項調查采取問(wèn)卷的形式，于XX年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進(jìn)行了調查。
二、班主任基本情況及分析
我�，F共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍
從統計數字來(lái)看，我校班主任隊伍呈現年輕化的趨勢。在調查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；
青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀(guān)念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉變傳統的、落后的班主任管理觀(guān)念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著(zhù)一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎工作不夠扎實(shí)，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。
2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數教師
班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內容、方法還較為生疏為稱(chēng)為初期；第四至六年，對班主任工作規律有了一定的把握，我們稱(chēng)為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來(lái)較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱(chēng)為成熟期。
從統計數字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的.75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預示著(zhù)只要管理、培養措施科學(xué)合理，全校德育工作會(huì )扎實(shí)推進(jìn)，會(huì )有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學(xué)歷層次大幅度提高
隨著(zhù)教師隊伍的自然更替和培訓進(jìn)修工作的開(kāi)展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專(zhuān)以上學(xué)歷達到76.2%，越來(lái)越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎科學(xué)文化水平得到提高以及系統的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎。
4、教師開(kāi)展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統計數據看，近年內區級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據不完全統計，除為數不多的老師參加課題研究外，學(xué)校大部分班主任教師的德育科研是空白。
三、加強班主任隊伍建設的建議與措施
面對我校小學(xué)班主任隊伍的現狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。
1、注重開(kāi)展采取分層培訓活動(dòng)
多年來(lái)，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門(mén)組織的、促進(jìn)班主任成長(cháng)的活動(dòng)明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設的措施之一是根據班主任的實(shí)際狀況、根據各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓，(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。
(2)繼續加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續在道德修養、班級常規管理等方面進(jìn)行培訓。要通過(guò)現代教育思想和德育理論的學(xué)習與思考，班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定當一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個(gè)性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì )心理調節，提高自身的心理機能，開(kāi)發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平。通過(guò)班級常規管理經(jīng)驗的學(xué)習，提高班集體建設的能力。
(3)對學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓為主的培訓活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎。
班主任工作調研報告8
從2xx3年9月3日至今，我來(lái)到南宮試驗中學(xué)實(shí)習已經(jīng)3個(gè)多月了，這是我人生中最難忘記的一段經(jīng)受，在實(shí)習的過(guò)程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學(xué)閱歷、班主任管理閱歷，更收獲了對于農村教育熟悉的深化。這些收獲是在高校課堂上永久學(xué)習不到的。在實(shí)習的過(guò)程中，我針對農村的音樂(lè )教學(xué)工作綻開(kāi)了一系列調查，盼望可以更好地了解當地的音樂(lè )教學(xué)狀況。依據我的調查，我發(fā)覺(jué)農村的音樂(lè )進(jìn)展存在的問(wèn)題，主要表現在以下幾方面：
一 音樂(lè )師資存在的問(wèn)題
調查結果表明，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )老師配備大大優(yōu)于鄉村學(xué)校。城市中學(xué)校校，大多配備了2—3名以上的專(zhuān)職音樂(lè )老師，而且大部分城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )老師已趨飽和。相比之下，廣闊農村中學(xué)校校的音樂(lè )師資狀況就令人擔憂(yōu)。由于受到教育經(jīng)費的限制，鄉村學(xué)校配不起、也養不起專(zhuān)職音樂(lè )老師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師，其他大多由非本專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科老師(音樂(lè )愛(ài)好者)兼音樂(lè )課。而部分鄉村學(xué)校連能兼音樂(lè )課的老師都沒(méi)有，音樂(lè )課只能虛設。這樣的結果有一大部分緣由是由于受鄉村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個(gè)人進(jìn)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉村學(xué)校任教。
二 音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題
在城市學(xué)校中，對教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現;但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設備條件的制約以及老師力量的限制，在相當多的學(xué)校的音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)不規范、隨便的現象。他們把音樂(lè )課變成了簡(jiǎn)潔的消遣活動(dòng)課，課堂上只要求同學(xué)學(xué)會(huì )唱那首歌，另外就是讓他們自己來(lái)“玩”，表達學(xué)到這首歌的什么。其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性，也對同學(xué)造成了誤導和表現出了自己對這門(mén)課還有學(xué)們的不負責任。
三 同學(xué)學(xué)習狀況的問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題在調查中反映也很突出，一般的同學(xué)都很喜愛(ài)音樂(lè )，但不喜愛(ài)上音樂(lè )課。這其中存在著(zhù)諸多的'緣由：有老師教學(xué)方面的緣由;有教材、教法方面的緣由;有教學(xué)條件的緣由;也有來(lái)自社會(huì )影響的緣由;但最大的緣由是，在應試教育升學(xué)的壓力下，來(lái)自學(xué)校、“主課”老師及家長(cháng)的阻礙。這些都是造成同學(xué)欲寵愛(ài)而不能的重要緣由，這種狀況在學(xué)校、學(xué)校和高中的高班級同學(xué)中尤為普遍。
針對上述的幾個(gè)問(wèn)題，我想出了以下幾個(gè)對策：
1.將藝術(shù)教育中的組織與 領(lǐng)導、師資隊伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規范化、制度化、科學(xué)化，并建立分級督導機制。
2.針對廣闊鄉村中學(xué)校藝術(shù)教育薄弱的現狀，應以鄉村中學(xué)校藝術(shù)教育為工作重點(diǎn)，在政策上賜予傾斜，在條件上賜予扶，促進(jìn)中學(xué)校藝術(shù)教育的進(jìn)一步進(jìn)展。同時(shí)，應強化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓舞藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉村學(xué)校工作，以加快基層學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)展的進(jìn)程。
班主任工作調研報告9
同學(xué)的思想道德現狀不容樂(lè )觀(guān)，分析中學(xué)校生思想道德現狀的成因，樂(lè )觀(guān)探究適合中學(xué)校生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開(kāi)展中學(xué)校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責任。這就要求我們班主任要依據新時(shí)代中同學(xué)的特點(diǎn)，采納符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育，把握好中同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為表現等狀況，留意現今德育教育中存在的問(wèn)題，以正確的、適當的方法引導、指導同學(xué)，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成正確的道德意識，擁有宏大的目標，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康進(jìn)展。
通過(guò)開(kāi)學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的觀(guān)看記錄以及最近對同學(xué)進(jìn)行的關(guān)于中同學(xué)德育狀況的問(wèn)卷調查統計結果顯示，中同學(xué)思想道德品質(zhì)現狀總體上還是比較樂(lè )觀(guān)進(jìn)步的，主流是健康樂(lè )觀(guān)、蓬勃向上的，大多數高中同學(xué)具有明確的愛(ài)國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分同學(xué)同學(xué)對學(xué)習的愛(ài)好一般，學(xué)習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分同學(xué)甚至認為讀書(shū)就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書(shū)，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告知別人也不和父母講;簡(jiǎn)單受外界誘惑，幾乎很少同學(xué)會(huì )利用電腦來(lái)學(xué)習;不重視思想教育，只有少部分同學(xué)喜愛(ài)思想政治課。中同學(xué)思想品質(zhì)及其行為表現存在問(wèn)題大致分為以下這幾類(lèi)：
1、厭惡學(xué)習，缺乏愛(ài)好，抱負信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種緣由，有的是受社會(huì )上的讀書(shū)無(wú)用論影響;有的是由于家長(cháng)“望子成龍”心切而強逼學(xué)習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書(shū)苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理;有的是由于父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)懷孩子的學(xué)習生活，從未導致同學(xué)不重視學(xué)習，一副無(wú)所謂的樣子;有的是由于離異家庭或單親家庭致使同學(xué)缺乏關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿(mǎn)與敵對，導致同學(xué)常常逃課，無(wú)心上學(xué)。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成果差的同學(xué)，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習愛(ài)好下降，無(wú)心向學(xué)，學(xué)習好的同學(xué)簡(jiǎn)單滋生傲慢心理，聽(tīng)不得半點(diǎn)批判。
3、好吃懶散。由于現在家長(cháng)對孩子的過(guò)于溺愛(ài)，給其許多的零花錢(qián)，同學(xué)嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書(shū)，值日衛生也常常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長(cháng)對孩子的寵愛(ài)，養尊處優(yōu)，非常傲慢，不愿接受老師及同學(xué)對其行為和學(xué)習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭緣由(如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，)導致同學(xué)內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的同學(xué)易因受到老師的批判教育而心生不滿(mǎn)，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復;有的一和家人鬧沖突就離家出走，荒廢學(xué)業(yè);有的則在學(xué)校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學(xué)有不開(kāi)心的就打架報復。
6、心思愁?lèi)�，煩躁焦慮、自卑。有些同學(xué)認為自己太笨，天生就不是學(xué)習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、絕望的心情。有的同學(xué)性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習成果較差，總覺(jué)得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書(shū)毫無(wú)動(dòng)力，常常缺交作業(yè)，課堂睡覺(jué)等等。甚至不想讀。
7、相互攀比，盲目仿照。由于受社會(huì )上不良因素和影視傳媒的影響，很多同學(xué)攀比心理嚴峻。愛(ài)美講面子，不情愿穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，嫉妒心強�，F在的中同學(xué)由于生活優(yōu)越和父母的寵愛(ài)，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無(wú)意冒犯的，把別人的.缺點(diǎn)放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒適也不會(huì )主動(dòng)幫忙關(guān)懷，把個(gè)人利益看得過(guò)重，看就人家成果好或受老師表?yè)P，第一時(shí)間不是慶賀人家，而是覺(jué)得沒(méi)什么了不起的。中同學(xué)有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不興奮的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。
9、缺乏團隊精神和集體榮譽(yù)感�，F在的同學(xué)好吃懶做，不愿主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就相互推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒(méi)自己的份。以自我為中心的意識太強�！叭瞬粸榧�，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中同學(xué)中有肯定市場(chǎng)，一些高中同學(xué)缺乏關(guān)愛(ài)意識、公共德意識和法紀意識。對學(xué)校班級、團組織及關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的各種活動(dòng)，實(shí)行無(wú)所謂、漠不關(guān)懷的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì )交往中經(jīng)常強調個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)懷個(gè)人的價(jià)值實(shí)現。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通�，F在的中同學(xué)大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會(huì )跟家長(cháng)老師講而是偷偷地藏著(zhù)或選擇跟自己的伴侶講。
中同學(xué)的德育教育關(guān)系到能否培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義一代新人。班主任是對同學(xué)進(jìn)行德育教育的主渠道，重視同學(xué)的德育教育，探究適合中同學(xué)特點(diǎn)的教育方法和對策，有效地開(kāi)展中同學(xué)思想道德教育。
班主任工作調研報告10
為了全面了解與促進(jìn)我處的學(xué)校教學(xué)工作，我處中心學(xué)校調研組根據教研室頒發(fā)的《學(xué)校老師教學(xué)工作基本要求》，實(shí)行聽(tīng)現場(chǎng)聽(tīng)課、現場(chǎng)檢測、查閱老師教學(xué)工作常規材料、師生座談等形式，對上游學(xué)校、多浪學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)工作專(zhuān)項調研檢查。通過(guò)調研檢查，我們既看到了我處學(xué)校教學(xué)工作的成果，也發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題與不足�，F將有關(guān)狀況匯報如下：
一、基本狀況：
本次調研，現場(chǎng)聽(tīng)課20節，優(yōu)秀課5節，合格課13節，不合格課2節。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查老師數12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測抽查老師數10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。
二、好的方面
1、學(xué)校的教學(xué)管理規范，教學(xué)工作有秩序地開(kāi)展。如上游學(xué)校，在教學(xué)管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學(xué)工作任務(wù)。
2、學(xué)校的管理比較民主、公平、和諧，學(xué)校教學(xué)氛圍好。學(xué)校的老師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學(xué)校都有教研教學(xué)討論意識，也能樂(lè )觀(guān)開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)。
4、學(xué)校能仔細組織老師學(xué)習《老師教學(xué)工作要求》，對《老師教學(xué)工作要求》有了深化的了解，并能《老師教學(xué)工作要求》扎實(shí)做好教學(xué)工作。
三、存在問(wèn)題
1、從老師座談反映的狀況來(lái)看，個(gè)別領(lǐng)導不能以身作則、樹(shù)立良好榜樣。個(gè)別領(lǐng)導的工作方式方法簡(jiǎn)潔粗暴。
2、大部分老師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作，反復強調了教學(xué)質(zhì)量的重要性，但一部分老師仍舊沒(méi)有危機感和緊迫感，導致教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性，同學(xué)學(xué)習缺乏樂(lè )觀(guān)性。
3、一部分老師的工作熱忱不高。部分老師自己的事情想得太多，投入教學(xué)工作的精力太少。教學(xué)很馬虎，得過(guò)且過(guò)。一部分老師把生活上的苦惱，工作上的壓力，社會(huì )的不公等不滿(mǎn)心情帶到課堂，遷努于同學(xué)，同學(xué)成了無(wú)辜的受害者。還有部分老師由于深受學(xué)校管理、社會(huì )環(huán)境、家長(cháng)生活的多種壓力，消失了倦怠現象，把教學(xué)工作僅當一般事情來(lái)做，缺乏進(jìn)取心，得過(guò)且過(guò)，不注意提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
4、在備課方面，老師突擊補寫(xiě)、應付檢查的現象嚴峻。部分老師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依靠教參，抄教案。
5、教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理落實(shí)不到位，教學(xué)工作隨便性大。主要表現為：對教學(xué)點(diǎn)檢查不夠深化;復習堂課教學(xué)得不到有效指導，課堂教學(xué)效率低，導致教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量較差。
6、教學(xué)討論開(kāi)展不到位。教研活動(dòng)就是聽(tīng)聽(tīng)課、評評課，內容和形式都很簡(jiǎn)潔，沒(méi)有深度和高度，討論得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、同學(xué)學(xué)習基礎參差不齊，如語(yǔ)文識字、閱讀，數學(xué)計算等。差生大面積存在，而且得不到老師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分老師的課堂教學(xué)組織力量極差，不能有效地組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，導致課堂教學(xué)效率極低，本次調研2節課評為不合格。
9、對單元檢測的監控力度不夠，沒(méi)有統計、沒(méi)有分析。
10、一部分老師的教學(xué)工作有布置沒(méi)有檢查。如同學(xué)作業(yè)：日記、習字等(有布置沒(méi)檢查等于沒(méi)布置，有檢查沒(méi)總結等于沒(méi)檢查。)
11、同學(xué)練習、作業(yè)布置隨便性大，書(shū)寫(xiě)馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數不夠。老師對同學(xué)作業(yè)批改還有一頁(yè)一大勾、一題一大勾的現象。有錯批錯改的現象。
12、一些老師的課雖然有了自主、合作、探究學(xué)習的趨向，但是，這些教學(xué)觀(guān)的變化更多地停留在熟悉的'層面上，沒(méi)有真正地把新的觀(guān)念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，部分老師的教學(xué)仍舊是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授學(xué)問(wèn)為目的，重結論，輕過(guò)程。課堂上老師啟發(fā)不夠，同學(xué)參加不夠，同學(xué)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。同時(shí)，老師缺乏教學(xué)機靈，對同學(xué)反饋留意不夠，影響教學(xué)效率。
四、今后的工作建議：
1、領(lǐng)導作為學(xué)校教學(xué)工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹(shù)立良好榜樣，老師養成良好習慣。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學(xué)校要制訂或完善同學(xué)的激勵機制，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。每學(xué)期要召開(kāi)一至二次同學(xué)學(xué)業(yè)成果的總結表彰大會(huì )。
3、學(xué)校要制訂或完善老師的嘉獎制度，準時(shí)對老師的工作成果賜予確定和嘉獎，以調動(dòng)老師的工作樂(lè )觀(guān)性。
4、對老師管理要人性化，要多多關(guān)懷老師。不能簡(jiǎn)潔粗暴。管理老師就像老師管理同學(xué)一樣，要分別對待。
5、留意加強差生輔導。對于紀律差同學(xué)要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，取得家長(cháng)的幫助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風(fēng)促學(xué)風(fēng)：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開(kāi)家長(cháng)會(huì )等。
7、強調老師上課必需要有教案，沒(méi)有教案不能進(jìn)教室。(現場(chǎng)聽(tīng)課檢查中發(fā)覺(jué)有老師沒(méi)有教案上課的現象)
老師們，教學(xué)質(zhì)量消失不盡人意的這種狀況、這種局面，信任這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，究竟是什么緣由?是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問(wèn)題，是不是學(xué)校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有心情?究竟是那個(gè)環(huán)節、那個(gè)地方出了問(wèn)題?我盼望，學(xué)校的領(lǐng)導、老師都進(jìn)行一個(gè)深刻的反思。
不管怎樣說(shuō)，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，學(xué)校只有把這些工作做實(shí)了做細了，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必需樂(lè )觀(guān)行動(dòng)起來(lái)，真抓實(shí)干，該做的能做的仔細做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。假如我們一每天的工作做好了，一個(gè)個(gè)老師做好了，一間間學(xué)校管好了，就會(huì )有好的質(zhì)量。盼望大家能把教學(xué)放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學(xué)校的生命，時(shí)刻想著(zhù)教學(xué)，想著(zhù)同學(xué)，為提高教學(xué)成果而努力拼博。
班主任工作調研報告11
20xx年4月25日、26日，縣x科教文衛和文史委員會(huì )組織部分委員，在副主席的帶領(lǐng)下，對我縣名師、名班主任和名校長(cháng)培育狀況開(kāi)展了專(zhuān)項調研。調研組一行在實(shí)地察看了李xx(學(xué)校語(yǔ)文)名師工作室、xx(高中語(yǔ)文)名師工作室、xx(學(xué)前教育)名師工作室、xx(學(xué)校數學(xué))名師工作室以及xx名校長(cháng)工作室狀況后，與縣教體局及各名師、名校長(cháng)、名班主任等相關(guān)負責同志召開(kāi)了座談會(huì )，聽(tīng)取了縣教體局關(guān)于我縣“三名”培育工作狀況的總體匯報，就其中存在的問(wèn)題及對策建議進(jìn)行了爭論溝通�，F將調研狀況報告如下：
一、基本狀況
為促進(jìn)城鄉教育均衡進(jìn)展、構建人民滿(mǎn)足教育，我縣建立了一批名師、名班主任和名校長(cháng)(簡(jiǎn)稱(chēng)“三名”)工作室。
目前，全縣共有23個(gè)“三名”工作室，涉及三個(gè)類(lèi)型(校長(cháng)、班主任、學(xué)科老師)，5個(gè)學(xué)段(學(xué)前教育、學(xué)校、學(xué)校、高中、職教)，12個(gè)學(xué)科。工作室分別在本校和有關(guān)學(xué)校掛牌。通過(guò)定期開(kāi)展教育教學(xué)討論和學(xué)術(shù)活動(dòng)，“三名”工作室成員理論素養和實(shí)踐閱歷得到有效提升，其中3名領(lǐng)銜人被評為正高級職稱(chēng)(且均為省特級老師)、2名領(lǐng)銜人被評為“江淮好學(xué)科名師”或“江淮好學(xué)科名師提名獎”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市優(yōu)秀校長(cháng)”、1名領(lǐng)銜人被評為“合肥市拔尖人才”，11名學(xué)員被評為“肥西縣拔尖人才”，10名領(lǐng)銜人被推舉位為“第三批合肥市學(xué)科帶頭人”、142名工作室成員被推舉為“第三批合肥市骨干老師”，占推舉人數的78.5%�！叭惫ぷ魇医Y合送培送教，面對全縣老師開(kāi)展培訓、研修和觀(guān)摩活動(dòng)，在我縣創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)模式、深厚教研氛圍方面起到了引領(lǐng)示范作用，對全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了樂(lè )觀(guān)的推動(dòng)作用。
二、存在的問(wèn)題
1、思想重視程度不夠�！叭备鞴ぷ魇以陬I(lǐng)銜人所在學(xué)校和相關(guān)涉及學(xué)校掛牌，領(lǐng)銜人及工作室成員都是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，均擔當學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和主要工作。而部分學(xué)校對于“三名”工作室，尤其是名師和名班主任工作室的.重視程度不夠，成員老師在工作室工作和學(xué)校工作有沖突。另外，我縣“三名”工作室是一個(gè)松散型的討論組織，活動(dòng)開(kāi)展無(wú)縣教體局相關(guān)文件硬性要求，工作室活動(dòng)的持續綻開(kāi)缺乏長(cháng)久的組織支持力度，有的學(xué)校怕影響正常教學(xué)而不支持非成員老師參與名師工作室的活動(dòng)，導致工作室輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。
2、經(jīng)費投入不夠�！叭惫ぷ魇胰隇橐粋�(gè)周期，一個(gè)周期由縣教體局賜予10萬(wàn)元工作經(jīng)費。隨著(zhù)工作室成員增加，現有經(jīng)費不能支持工作室活動(dòng)開(kāi)展。例如，多個(gè)名師工作室反映缺少必要的辦公用品和活動(dòng)器材(如筆記本電腦、數碼攝像機和打印機等)，導致老師在活動(dòng)中無(wú)法錄課;工作室缺少和市內、省外溝通學(xué)習的機會(huì )，不能有效提高工作室成員專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。和合肥市區相比，市屬學(xué)�！叭惫ぷ魇�，一般1個(gè)工作室只有人員6人左右，而我縣一個(gè)工作室人員多達20—30人，領(lǐng)銜人工作量大，團隊活動(dòng)經(jīng)費明顯不足。同時(shí)，在調研的過(guò)程中，有些成員反映，縣內送培送教過(guò)程中一些非工作室成員老師假如要參與活動(dòng)，因無(wú)文件規定等緣由，不能報銷(xiāo)產(chǎn)生的差旅費。
3、考核評價(jià)機制不夠科學(xué)。由于“三名”工作室成員取得的成果不納入老師其在學(xué)校的工作考核，在評優(yōu)、職稱(chēng)評定時(shí)不能享受優(yōu)先考慮，僅憑工作室成員熱忱進(jìn)行。對其他非成員老師吸引力不夠，參與工作室活動(dòng)樂(lè )觀(guān)性不高。
三、看法和建議
1、加強組織保障，健全體制機制。建立以教體局分管領(lǐng)導為組長(cháng)、相關(guān)科室負責人為副組長(cháng)、各學(xué)校負責人為成員的“三名”培育工作組，依據培育規劃的要求，制定相應的配套政策，為名師培育搭建平臺。各工作室所在學(xué)校要著(zhù)眼于大局、全局，統籌處理好各方面的關(guān)系，適當調減工作室成員校內的非教學(xué)工作任務(wù)，為名師、名班主任、名校長(cháng)培育創(chuàng )設良好的條件和環(huán)境，全力支持“三名”工作室相關(guān)工作順當進(jìn)行。根據育用結合原則，各名師領(lǐng)銜人要根據縣教體局局統一支配，樂(lè )觀(guān)擔當我縣偏遠鄉村老師業(yè)務(wù)指導、鄉村老師支持方案項目和教育志愿服務(wù)活動(dòng)，現有的每個(gè)工作室應吸納至少3-4名偏遠地區老師，作為名師人選的幫攜對象。同時(shí)，應在我縣偏遠農村地區學(xué)校設置不同階段不同學(xué)科名師工作室，指導農村地區青年老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與進(jìn)展，促進(jìn)我縣教育均衡進(jìn)展。
2、加大財政投入，建立經(jīng)費保障機制。建議在現有基礎上加大財政投入，依據每個(gè)工作室參加老師的數量和工作實(shí)效，比照市區(每個(gè)工作室不超過(guò)10名老師、三年活動(dòng)經(jīng)費20萬(wàn)元)并略低于市區標準支配工作室經(jīng)費，根據一個(gè)周期(三年)15萬(wàn)元-30萬(wàn)元，作為工作室活動(dòng)經(jīng)費及成員進(jìn)修、研討、溝通等。同時(shí)，縣教育局在開(kāi)展老師專(zhuān)項高級別培訓時(shí)，應向工作室成員老師傾斜，并充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及其成員在縣內老師培訓和校本培訓研討等活動(dòng)中的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)我縣老師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、加大監督考核，完善考核評價(jià)機制。制定并公布培育過(guò)程性考核指標和結業(yè)考核標準，“三名”工作室領(lǐng)銜人及成員應依據考核認定標準，明確進(jìn)展目標，細化年度任務(wù)，制定年度方案，撰寫(xiě)年度總結。建立“三名”人選成長(cháng)檔案，開(kāi)展過(guò)程評估。對達不到過(guò)程評估要求的進(jìn)行業(yè)務(wù)約談，并關(guān)心制定改進(jìn)措施。過(guò)程評估成果作為屆滿(mǎn)認定的重要依據，并與工作室經(jīng)費額度掛鉤，同時(shí)將成果納入老師職稱(chēng)評定、年終推優(yōu)、職位晉升優(yōu)先考慮范圍或作為加分項，鼓舞全縣老師樂(lè )觀(guān)參加“三名”工作室活動(dòng)。
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