《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計集錦(15篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計1
教材分析
文章寫(xiě)偉大發(fā)明家愛(ài)迪生童年時(shí)的一件事。媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。小愛(ài)迪生急中生智，利用鏡子反光把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。文章除了直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的行動(dòng)外，還通過(guò)父親的心情與對小愛(ài)迪生的前后態(tài)度變化，反映小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)，通過(guò)醫生開(kāi)始束手無(wú)策，后來(lái)對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意而加以夸贊，說(shuō)明愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解生詞。
3．通過(guò)重點(diǎn)詞句的教學(xué)，學(xué)好第2、3自然段，體會(huì )媽媽的病情嚴重，大家又束手無(wú)策。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，積累詞句；讀中感悟，體會(huì )媽媽病情的嚴重。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一 、介紹愛(ài)迪生，導入新課
師：小朋友們，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈、電話(huà)就是他發(fā)明的，這個(gè)人是（生答：愛(ài)迪生。）板書(shū)：愛(ài)迪生。
師：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住了“迪”，給它找找朋友。
師：愛(ài)迪生非常了不起，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是獨一無(wú)二的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。所以我們說(shuō)愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
出示（愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀
師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的.發(fā)明家就是因為：
出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀
師：今天大家就和老師一起來(lái)學(xué)習愛(ài)迪生小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文。
師：請小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認真��！讀完以后，想一想課文講了一件事情。
師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來(lái)考考你們？出示：（生讀）
檢查 急性闌尾炎（急性闌尾炎是一種突然發(fā)作的病，它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎）（指名讀）
一溜煙似的 明晃晃 亮堂 第一個(gè)是第一聲的時(shí)候不變調
恍然大悟 斥責 委屈 夸獎
來(lái)不及 急得團團轉 又急又氣 急忙
一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的 這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！保▽W(xué)生朗讀、交流）（還可以在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生運用）
明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了abb結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
亮堂：這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧
師：現在我們來(lái)交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著(zhù)課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結果，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。◥�(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，愛(ài)迪生想出了一個(gè)用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）
三、精讀課文2、3自然段
講讀第二自然段
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現媽媽當時(shí)處境十分危險的句子？
�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）
直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣��？（疼得直冒汗，捂著(zhù)肚子，皺起了眉頭……）
體會(huì )一下媽媽此時(shí)的情況，你應該怎么讀？
�。ㄔ趺茨敲床患卑�，多有生命危險了）
再來(lái)讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受�。▼寢尪嗝赐纯喟。�
爸爸呢，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫生終于來(lái)了。）
�。�2）還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險？
一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）
師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：是啊，情況多令人著(zhù)急啊，要馬上做手術(shù)。
師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
讀（是啊，情況多么令人著(zhù)急啊，要立即做手術(shù)）
讀（是啊，情況多么令人著(zhù)急啊，要立刻做手術(shù)）
師：你能用換詞的方法來(lái)體會(huì )媽媽病情嚴重，真棒!我們一起試試。
師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時(shí)間短，動(dòng)作快�？磥�(lái)媽媽的病情十分嚴重，如果不及時(shí)醫治，就有生命危險。（當學(xué)生說(shuō)是急忙，我疏忽沒(méi)有指出，哦，是啊，急忙和馬上的意思相近）
師：如果再耽擱的話(huà)，媽媽就要有生命危險了。
來(lái)，我們一起讀好這第二自然段。
講讀第三自然段
這時(shí)，上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)，醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“這里的光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！保ㄡt生怎么說(shuō)的呀？讀讀課文中的句子�。┽t生想做又不能做，真是左右為難。
評價(jià)醫生心里暗暗著(zhù)急
醫生（心里暗暗著(zhù)急）
醫生很無(wú)可奈何地說(shuō)：
這時(shí)爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！边@時(shí)爸爸著(zhù)急地說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得（團團轉）
爸爸想出的辦法沒(méi)用，醫生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。
師：知道什么叫團團轉嗎？
師：此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急
師：醫生和爸爸都沒(méi)有辦法了，大家都束手無(wú)策了，急得團團轉。（心急如焚）
師：你有急得團團轉的時(shí)候嗎？
讓我們一起讀好這兩個(gè)自然段。
結尾：愛(ài)迪生在大家無(wú)可奈何的時(shí)候，小愛(ài)迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字
我們還有兩個(gè)生字寶寶要來(lái)了，你看他們是“檢查”
“檢”左窄右寬，“查”上下結構
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計2
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）
識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
想像
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ū菊n要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導的做法。培養學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。）
第二課時(shí)
回顧
1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
�。柟虒W(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。）
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
�。ㄗプ≈饕獑�(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄒ龑W(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
�。▽�(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
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愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生（ThomasAlvaEdison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的.興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。
1883年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有1888年的電影攝錄機；1896年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年84歲。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計3
一、特點(diǎn)分析
1、教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊課本，是一篇精讀課文。講的是小愛(ài)迪生在媽媽病情十分嚴重光線(xiàn)太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明可愛(ài)。
2、學(xué)生特點(diǎn)：二年級下學(xué)期孩子具備一定的識字能力，但語(yǔ)感差，時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養的基礎是朗讀，教師應當在教學(xué)中結合目標指導朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語(yǔ)感。
3、教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新、生動(dòng)活潑，嚴謹抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過(guò)小組合作的方式交流學(xué)習體會(huì )，增強學(xué)生善于發(fā)現的意識，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、設計理念
立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教育的規律，關(guān)注學(xué)習語(yǔ)感的培養，凸顯語(yǔ)文的工具性和人文性，充分體現扎實(shí)的風(fēng)格。
三、教學(xué)目標
1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力
2、感悟課文內容，能結合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語(yǔ)。
3、通過(guò)表演愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字、正確、有感情地朗讀感悟課文。
2、感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
五、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：按照《預習指南》初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。
六、教學(xué)流程及設計意圖
�。ㄒ唬⿵土晫�
上節課我們初步學(xué)習了《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文，并學(xué)習了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？
1、讀詞（課件出示）
愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走
斥責委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)
2、從1、2自然段的學(xué)習中，你喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么？（板書(shū)：聰明）
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，復習鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問(wèn)題，給予學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
�。ǘ┚x課文，感受聰明
這節課讓我們繼續走近愛(ài)迪生，感受愛(ài)迪生的聰明吧！
1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫(huà)出一句你認為最能體現愛(ài)迪生聰明的句子。畫(huà)好之后，試著(zhù)有感情地讀一讀。
[設計意圖：讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性，提高學(xué)生認知能力]
2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下）
3、匯報交流
1）、（課件出示句子）愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來(lái)。
2）、提問(wèn)、質(zhì)疑：為什么這句話(huà)最能體現愛(ài)迪生聰明？（板書(shū)：昏暗鏡子亮堂）
3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過(guò)朗讀的`方式表達出來(lái)嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛(ài)迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（自由讀、指導齊讀）
[設計意圖：通過(guò)各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓練學(xué)生的語(yǔ)感]
4）、（課件出示圖）你們看，這就是當時(shí)的情景，請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？（生反饋）
5）、爸爸笑著(zhù)摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的動(dòng)作？課文是怎樣寫(xiě)的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
a、理解“恍然大悟”，造句
b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫生的滿(mǎn)意，并男女賽讀
[設計意圖：通過(guò)指名讀、賽讀指導學(xué)生朗讀的感情的處理不當和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點(diǎn)。]
6）爸爸現在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？
a、請你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）
b、指名讀，聯(lián)系課文
是啊，爸爸對愛(ài)迪生的舉動(dòng)感困惑，愛(ài)迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）
c、{出示句子}突然，愛(ài)迪生……一面大鏡子。
你認為這段話(huà)中哪寫(xiě)得好？看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現？
[設計意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習課文興趣]
一溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎么說(shuō)？
明晃晃的大鏡子，你可以說(shuō)成（）的大鏡子
哪個(gè)好？為什么？
指名讀，指導讀，理解詞的運用，想象當時(shí)的情景，融入課文。
7）看到愛(ài)迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）
�。ǔ鍪揪渥樱俺庳煛笔鞘裁匆馑�，指導讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）
當你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛怎樣？你會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)？
�。ň氁痪�，指名讀，齊讀）
愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要讀出會(huì )么樣的情緒？（既委屈又高興）
�。ㄖ该x，齊讀，賽讀）
8）、表演爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)部分（男女分角色讀）
通過(guò)剛才的朗讀，你體會(huì )到了什么？引導學(xué)習回答：爸爸的不明白、反襯了愛(ài)迪生的聰明。
指導理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責”很不應該，但是“急”卻是情理中的
[設計意圖：重點(diǎn)引導學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認知能力]
�。ㄈ⿲Ρ乳喿x，烘托聰明
1、爸爸急，醫生急嗎？醫生急在哪里？（指名說(shuō)）
2、指導讀，讀出醫生的沒(méi)辦法和無(wú)奈
3、扮演醫生，對話(huà)中自己設計加上動(dòng)作表現
[設計意圖；鼓勵學(xué)生創(chuàng )新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]
4、爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應讀出怎樣的語(yǔ)速（再讀、指導讀）
5、誰(shuí)急？大家急，指導理解詞語(yǔ)和句子
走來(lái)走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻
6、你喜歡讀誰(shuí)？會(huì )班分角色讀，并配合動(dòng)作
7、當所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛(ài)迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫生這樣夸他
[設計意圖：烘托對比，角色扮演、加深理解、感悟內容]
�。ㄋ模┛鋹�(ài)迪生，領(lǐng)悟聰明
1、指名讀醫生的話(huà)（出示句子）醫生夸獎愛(ài)迪生“今天多虧了……這孩子”
找“夸獎”、“多虧”的近義詞
這是醫生的由忠贊美，我們也來(lái)夸夸他吧！分角色贊美、夸贊
[設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高說(shuō)話(huà)能力]
�。ㄎ澹┭a充閱讀，探究聰明
1、想一想，愛(ài)迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽?zhuān)?/p>
[設計意圖：針對問(wèn)題，培養學(xué)生質(zhì)疑和設疑的能力]
3、總結：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，老師相信你們都會(huì )成為一個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你！
七、全課總結
總結全文，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造、善于發(fā)現、探究問(wèn)題、并讓學(xué)生課后做試驗。
[設計意圖：培養學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養學(xué)生的應變能力]
八、板書(shū)設計
愛(ài)迪生救媽媽
昏暗鏡子亮堂
眾人
愛(ài)迪生聰明
夸獎贊美
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計4
教材：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級下冊30課。
設計理念：《愛(ài)迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動(dòng)人故事。課文講述了童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴重，必須馬上動(dòng)手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個(gè)動(dòng)人的故事體現了愛(ài)迪生小時(shí)候聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數星星的孩子》張衡一樣，意在引導學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于新發(fā)現。教學(xué)時(shí)，通過(guò)觀(guān)看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，懂得只有從小動(dòng)腦筋，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類(lèi)有所貢獻。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于發(fā)現意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書(shū)籍，養成從小愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，領(lǐng)悟內容，體驗情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛(ài)迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等。）
2、導入新課：愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴重，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，必須馬上動(dòng)手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫生無(wú)法動(dòng)手術(shù)，多虧了小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，救了媽媽?zhuān)磕敲�，�?ài)迪生想什么辦法來(lái)救媽媽呢？（播放課件，觀(guān)看課文的插圖。）
3、板書(shū)課題。（讀課題，并突出“救”這個(gè)詞）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了許多好主意。通過(guò)課件演示，觀(guān)看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）
二、初讀課文，整體感知
1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準生字，畫(huà)出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3、教師范讀課文。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式，輪流朗讀課文。
5、指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生幫助糾正讀錯的字和詞。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文內容，畫(huà)出課文的生字和自然段，了解愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，真聰明。課文講述了愛(ài)迪生救媽媽的.過(guò)程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生——拿著(zhù)鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫生非常高興——醫生夸獎他真聰明�！痹偻ㄟ^(guò)觀(guān)看課文的彩圖，為后面學(xué)習生字，精讀課文，深入理解愛(ài)迪生真聰明做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準生字。
2、巧記生字真有辦法。
�。�1）看圖（或實(shí)物）識生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。
�。�2）動(dòng)作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責道）、屈（愛(ài)迪生委屈。）
�。�3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。
�。�4）用偏旁串連識字。
性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。
檢——（木）：機、桿、材、杉、楊。
溜——（氵）：流、清、江、河、汗。
屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。
迪——（辶）：達、邁、追、邊、這。
�。�5）結構歸類(lèi)認字。
左右結構：檢、性、溜、恍、悟；上下結構：炎、屈、堂；半包圍結構：迪、闌；獨體字：斥
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件出示生字，看圖識字、動(dòng)作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入理解
1、指導學(xué)生有感情地讀課文第1自然段（課件出示：愛(ài)迪生的圖像、偉大的發(fā)明家、愛(ài)動(dòng)腦筋、好主意，靠自己聰明救了媽媽的命）。思考：愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了什么？（留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等兩千多項發(fā)明創(chuàng )造。）他從小就是怎樣的一個(gè)孩子？課文講了一件什么事？
�。ㄓ谩皞ゴ蟆�、“發(fā)明家”說(shuō)明愛(ài)迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛(ài)動(dòng)腦筋”、“常�！�、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明他從小就是愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。因此，當他的媽媽得病重時(shí)，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。）
2、引導學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：
�。�1）媽媽得了什么病，醫生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）房間里燈光太暗，爸爸和醫生怎樣著(zhù)急？（醫生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫生和爸爸急得團團轉。）
�。�3）愛(ài)迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？
3、找出描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言來(lái)讀一讀，欣賞感悟。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜似的奔出”、“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、讀最后自然段，醫生是怎樣夸獎愛(ài)迪生的？
5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個(gè)學(xué)生戴頭飾表演：醫術(shù)高明的醫生，著(zhù)急的爸爸，聰明可愛(ài)的愛(ài)迪生。）學(xué)生評議誰(shuí)表演得好，獎勵一本愛(ài)迪生的書(shū)。
6、你們把平時(shí)動(dòng)腦筋，想出什么辦法講出來(lái)，評一評誰(shuí)是小愛(ài)迪生。
7、總結全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛(ài)和敬佩��！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀課文、觀(guān)看插圖、多媒體課件，上臺表演等形式，一方面感受小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語(yǔ)言美，感悟醫生的醫術(shù)高明，爸爸對愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化，愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有利于訓練思維，積累語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂。
1、多讀幾遍課文，對課文中的醫生、爸爸、愛(ài)迪生的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言要有感情地讀出來(lái)。
2、積累并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。
3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。
4、搜集有關(guān)愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng )造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽(tīng)。
5、把自己動(dòng)腦筋想辦法，解決一個(gè)難題，編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計5
一、教材分析
人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的建構課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標預設
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“炎、團、檢查”這5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀圈找劃體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的`貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）你是怎么知道的？板書(shū)：愛(ài)迪生，學(xué)習“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？
�。ǘ┘と�。
1．師：愛(ài)迪生多了不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。
2.有一次他還靠著(zhù)自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預設：愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄� 學(xué)習字詞
1.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，張老師發(fā)現有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。
3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來(lái)，來(lái)，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。
4.剛才我們小朋友認真地讀了課文，現在請你說(shuō)說(shuō)讀了課文，主要寫(xiě)了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛(ài)迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2、3段。
�。�1）細讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權威人士——醫生是怎么說(shuō)的吧！
2．不幸的是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時(shí)醫學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當時(shí)的情況是多么危急��！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？
預設1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽?zhuān)械皆絹?lái)越疼了，請你想象一下，媽媽會(huì )疼得 。
�。�3）當我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書(shū)）得像一團火一樣。讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
預設2：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì )醫生的無(wú)奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現在你就是醫生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？
�。�5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧�。ú恍校槭裁床恍�？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，設置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫院又來(lái)不及，家里光線(xiàn)太暗，大家急得團團轉，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì )怎么救媽媽呢？我們下節課再學(xué)。
�。⿵土暽�。
出示生字，并能給它組個(gè)詞。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字指導。
學(xué)寫(xiě)三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團 炎 檢查
30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急 ！
直打滾 來(lái)不及 光線(xiàn)暗 團團轉
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計6
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：制作認讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說(shuō)）今天我們學(xué)習一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內交流一下。
3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認讀生字情況。
三、朗讀感悟，理解課文。
1、師范讀課文，生感知全文內容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的.句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì )，看誰(shuí)讀得好。
3、交流感悟。
通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，在小組內交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
�。�1）出示課文插圖的幻燈片，引導學(xué)生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸為什么“恍然大悟”？
�。�2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”
�。�3）分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合，根據課文內容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計7
一、教材分析
人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的建構課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標預設
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“檢查”這2個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀圈找劃體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）你是怎么知道的？板書(shū)：愛(ài)迪生，學(xué)習“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？
�。ǘ┘と�。
1．師： 愛(ài)迪生多了不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。
2.有一次他還靠著(zhù)自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預設：愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄獙W(xué)習字詞
1.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，來(lái)老師發(fā)現有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
3．生字學(xué)習
你們能把那么長(cháng)的句子讀通順，那幾個(gè)小小的詞語(yǔ)不能把你難倒吧！
a出示詞語(yǔ)，認讀
b寫(xiě)字指導：“檢查”
c生字 “闌”，猜字謎。
d“撿”“檢”句子辨析。我也想來(lái)“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長(cháng)得也挺像，有什么辦法幫我們區分一下，我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題
4.現在請你讀了課文，想想主要寫(xiě)了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）�？墒�，房間里太暗，大家急得（ ），多虧愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ ），救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2、3段。細讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權威人士——醫生是怎么說(shuō)的吧！
2．不幸的'是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時(shí)醫學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當時(shí)的情況是多么危急��！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？
預設1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽?zhuān)械皆絹?lái)越疼了，請你想象一下，媽媽會(huì )疼得 。
�。�3）當我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書(shū)）得像一團火一樣。讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
預設2：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì )醫生的無(wú)奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現在你就是醫生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？配合朗讀
�。�5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧�。ú恍校槭裁床恍�?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，設置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫院又來(lái)不及，家里光線(xiàn)太暗，大家急得團團轉，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì )怎么救媽媽呢？我們下節課再學(xué)。
�。┳鳂I(yè)練習
完成課堂作業(yè)第4題。
板書(shū)： 30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急（ 團團轉）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
三、教學(xué)準備
1．教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖。
2．學(xué)生準備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)現，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（愛(ài)迪生真是聰明）
二、讀文識字
1．親情激勵：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。
2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
3．小組交流自己的識字方法。
4．小組推薦識字的好辦法，班級交流。
5．大家評比班級“愛(ài)迪生”。
6．出示生字詞；
�。�1）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
�。�2）學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。
7．識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
8．指導朗讀
�、賹W(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�、谥缸x課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
�、茉僮x思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、指導寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2．講識字記憶方法�！炯訙p法】
談—讠→炎（炎熱）
斤＋丶→斥（斥責）
由＋氵→油（油燈）
大＋虧→夸（夸獎）
3．教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，
5．引導欣賞：你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
6．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞
2．熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入
1．認讀生字詞。（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。）
2．回憶課文的內容：通過(guò)上節課的`學(xué)習，我們知道了文中那個(gè)聰明的孩子叫——（愛(ài)迪生），長(cháng)大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話(huà)、電報、電影機）。
過(guò)渡：在他七歲那年，愛(ài)迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛(ài)迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)故事吧！
二、朗讀、感悟課文
學(xué)習第二自然段
1．過(guò)渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當時(shí)病情嚴重的句子。
2．學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機動(dòng)理解各個(gè)句子）
�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時(shí)，還會(huì )有哪些表現呢？（臉色、滿(mǎn)頭大汗、哭、不停地叫）她會(huì )叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰(shuí)能把這場(chǎng)景讀出來(lái)？
�。�2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。
你能給“急忙”換一個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？（出示：爸爸（）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)。
為什么醫生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫院太遠，，騎馬去需要很長(cháng)時(shí)間，可媽媽病情太嚴重，必須馬上做手術(shù)）時(shí)間太緊張，醫生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險的處境��！誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
學(xué)習課文第三自然段。
1．過(guò)渡：醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？請默讀第三自然段，看看為什么。
2．品句：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。（指名扮演醫生）板書(shū)：暗
3．爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對于這個(gè)辦法，醫生還是（搖頭），連連說(shuō)（不行）。
結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
4．升華：此時(shí)此刻，醫生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得——團團轉。
5．比較句子
A、大家急得團團轉。
B、大家很急。
�。ǖ谝粋�(gè)句子具體，更急。）
6．自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團團轉的情景。
學(xué)習第四自然段
1．過(guò)渡：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
出示學(xué)習要求
自主、合作學(xué)習第四自然段：
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；
畫(huà)一畫(huà)：用直線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子；
說(shuō)一說(shuō)：與四人小組里的伙伴們交流交流。
2．品句：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。
結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。（上述詞語(yǔ)變顏色）（指名讀、評價(jià)讀、自由讀）
3．爸爸看到了，什么反映？
爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？（指名讀）
4．愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。
老師導讀
5．愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
，《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計（書(shū)香課堂）
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（板書(shū)：亮）
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。（板書(shū)：鏡子）（師生合作讀）
6．師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責愛(ài)迪生，可現在，當他看到房子一下子亮起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。
7．仔細觀(guān)察這幅圖，猜猜哪個(gè)是爸爸？為什么？這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）醫生也露出了（滿(mǎn)意的笑容）。（指導朗讀，注意加上動(dòng)作、表情。）
學(xué)習第五自然段
1．過(guò)渡：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？（齊讀最后一段）
2．手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�。◣熾S機抽同學(xué)讀醫生夸獎愛(ài)迪生的句子。）
3．師：愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？（板書(shū)：聰明）
�。◥�(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識。）（板書(shū)：善動(dòng)腦勤動(dòng)手）
三、拓展（寫(xiě)一寫(xiě)）
此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對愛(ài)迪生說(shuō)的呢？學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)
1．回家向爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。
2．選做題：課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
30愛(ài)迪生救媽媽
↓
聰明————善動(dòng)腦勤動(dòng)手
�。ㄧR子）
暗———————亮
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導入新課
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
二、初讀課文，讀中識字
�。ㄒ唬┙處煼蹲x，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。ǘ┳寣W(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認或不理解的生字詞，多讀幾遍。
�。ㄈ�、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。
�。ㄋ模�、教師檢查學(xué)生認讀情況。
1、做游戲識字。游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈；火+火=炎等
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習讀長(cháng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示詞組，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內容
�。ㄒ唬�、自由朗讀全文，感知全文內容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
�。ǘ�、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
�。ㄈ�、選讀課文，在體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì )。
引導學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì )人物的思想感情。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。（教師根據學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標出來(lái)）
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
�。ㄋ模┳h一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
要引導學(xué)生讀出醫生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機氣。
四、拓展延伸：
1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
�。�1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)
�。�2）、老師小結：愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明救了媽媽?zhuān)坏珢?ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們在生活中做一個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭做小小愛(ài)迪生。
�。�3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
板書(shū)設計
愛(ài)迪生救媽媽
媽媽?zhuān)褐贝驖L 來(lái)不及送醫院
醫生：著(zhù)急滿(mǎn)意的笑容
爸爸：又急又氣恍然大悟
愛(ài)迪生：委屈聰明智慧
�。ㄧR子）媽媽得救
昏暗———————亮堂
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的構建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文內容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎上，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
四、教學(xué)目標：
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的品質(zhì)。養成積累詞語(yǔ)的好習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究
七、課前準備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望�，F對教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
在認字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習新知。接著(zhù)讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢尅边@兩點(diǎn)讓學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì )媽媽當時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當時(shí)的情況，來(lái)理解“急得團團轉”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導感悟，鍛煉說(shuō)話(huà)——培養說(shuō)話(huà)能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。當然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節課上，我繼續做好這一點(diǎn)。對回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機會(huì )。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團團轉是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現在在想什么呢？”在引導學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養孩子說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)完整話(huà)的能力。這對于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(cháng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結合起來(lái)。
醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開(kāi)始的.束手無(wú)策，以及此后對愛(ài)迪生想出辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓練了學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力，做到了一舉三得。
當然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應有的文學(xué)素養，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意鍛煉，培養這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么��？怎樣的表現？”學(xué)生當時(shí)很茫然。雖然我準備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，學(xué)生也許不會(huì )一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著(zhù)急的情況。比如讓找醫生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著(zhù)努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì )不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。對有些詞語(yǔ)采用讀對話(huà)、看圖，各種形式的說(shuō)話(huà)練習的手段來(lái)理解。]
教學(xué)準備：
教師：課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字
2.正確、流利朗讀課文。
一、導入新課
(課件)同學(xué)們，你們知道愛(ài)迪生嗎?他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書(shū)、齊讀課題)
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)思考：課文主要講了什么?
(課件演示)
2、自讀課文：讀音字音畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
(課件出示)生字：
yóu音序：y字義：動(dòng)植物體內所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞：油畫(huà)、汽油
結構;左右造句：我喜歡畫(huà)油畫(huà)。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結構：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序：c字義：翻著(zhù)看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結構：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序：t字義：圓形的。
團部首：口組詞：團結、團體
結構：全包圍造句：團結起來(lái)就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎癥
炎部首：火組詞：闌尾炎
結構：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序：z字義：批評
責部首：貝組詞：責怪、責備
結構：上下造句：我受到了媽媽的責備。
chì音序：c字義：責備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責、怒斥
結構：獨體字造句：爸爸斥責我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表?yè)P
夸部首：大組詞：夸獎、夸口
結構：上下造句：小紅得到了老師的夸獎。
jiǎng音序：j字義：稱(chēng)贊、表?yè)P
獎部首：大組詞：獎勵、獎品
結構：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。
4、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環(huán)顧：向四周看;環(huán)視。
三、知識拓展
同學(xué)們，誰(shuí)愿意給大家介紹愛(ài)迪生呀!愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng )造。愛(ài)迪生一生大約有兩千項發(fā)明創(chuàng )造。為人類(lèi)作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。
四、課堂總結
教師小結：同學(xué)們，這節課我們初讀了課文，知道了愛(ài)迪生的聰明智慧，下節課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、師生一起做游戲：《幸運五十二》之“猜猜他是誰(shuí)”。
師逐條朗讀以下材料，生根據描述說(shuō)說(shuō)這個(gè)人是誰(shuí)：
他常在課堂上問(wèn)為什么，問(wèn)得老師無(wú)法解答而被老師認為是蠢孩子，只念了三天書(shū)就輟學(xué)了。
他小時(shí)侯孵過(guò)雞蛋;
他曾經(jīng)在火車(chē)上做實(shí)驗時(shí)不小心打翻了白磷引起車(chē)廂燃燒而被老車(chē)長(cháng)打聾了右耳朵。
他發(fā)明了電燈、留聲機、電話(huà)等兩千多中東西，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。
2出示課件，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
3揭題：愛(ài)迪生救媽媽
二、復習鞏固
1、開(kāi)火朗讀生字，給生字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)調查結果。你對闌尾炎有哪些了解?
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個(gè)自然段寫(xiě)到了愛(ài)迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了寫(xiě)什么?
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對比中感悟愛(ài)迪生的聰明。(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對醫生說(shuō)什么?
(2)理解句子：出示句子：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
隨機理解詞語(yǔ)：“環(huán)顧四周”、“遲疑”。
(3)對比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線(xiàn)劃起來(lái)。愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線(xiàn)劃起來(lái)。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
引導學(xué)生理解愛(ài)迪生是如何做的。
(4)情景演示：指名一生扮演愛(ài)迪生指揮小伙伴實(shí)驗：動(dòng)手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
(5)提出問(wèn)題：你有什么問(wèn)題想問(wèn)愛(ài)迪生嗎?自由提問(wèn)，感受愛(ài)迪生對生活的仔細觀(guān)察，善于發(fā)現。
如：愛(ài)迪生，你為什么會(huì )想到用這個(gè)辦法來(lái)救媽媽呢?
(6)用“贊賞”的.語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
4、感悟理解間接描寫(xiě)愛(ài)迪生聰明的句子。
(1)過(guò)渡：課文中還有許多句子告訴我們愛(ài)迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來(lái)嗎?
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
(2)交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫生夸獎愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
(3)學(xué)生質(zhì)疑。隨機聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“恍然大悟”。
(4)用高興，贊賞的語(yǔ)氣朗讀這些句子。
(5)想象當時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì )說(shuō)些什么呢?
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用()救了自己的媽媽?zhuān)械绞?)，說(shuō)：“!”
生自由發(fā)言，感受愛(ài)迪生的聰明。
(6)你相對愛(ài)迪生說(shuō)什么?
四、課內拓展
閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現的好品質(zhì)。
和自己最好的伙伴去讀讀這個(gè)故事。
五、作業(yè)
1.生字3個(gè)
2.課文讀3次
3.找一找愛(ài)迪生小時(shí)候的故事
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀“迪”等11個(gè)繩子，會(huì )寫(xiě)“油”等三個(gè)生字和“檢查”等三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)美觀(guān)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、完成課后“我會(huì )填”的練習，能分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思。
課前準備：生字卡、上網(wǎng)搜索愛(ài)迪生的相關(guān)資料
課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、導入：
今天老師講一些事情，同學(xué)們根據這些事情猜猜他是誰(shuí)？他是世界聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他發(fā)明了電燈、電話(huà)、留聲機，他一生發(fā)明的東西有2千多項。請問(wèn)他是誰(shuí)？（板書(shū)：愛(ài)迪生，多媒體出示愛(ài)迪生像）今天我們來(lái)學(xué)習這個(gè)偉大的發(fā)明家小時(shí)候發(fā)生的一件事。（救媽媽?zhuān)?/p>
二、認讀生字。
1、自由讀課文，根據拼音讀準二會(huì )字。師巡。
2、你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）
過(guò)渡：愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。大家都來(lái)做聰明的小愛(ài)迪生吧�。ǘ嗝襟w出示沒(méi)拼音的生字）
3、誰(shuí)能又快又準的拼讀這些生字？指名抽讀。注意“溜、恍、斥”的讀音糾正。
4、你覺(jué)得哪些字最難讀準？最難記？拿出生字卡，用你覺(jué)得最難的字考一考同桌。（師巡，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生認為的`疑難生字。）
5、抽查。指名問(wèn)。
6、（多媒體出示生字組成的詞語(yǔ)）哪個(gè)小老師能大聲地帶同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？
7、請小老師再考一考同學(xué)。（小老師抽查學(xué)生）
三、整體感知全文。
1、同桌互讀，檢查字音是否讀準、是否漏字、加字。
2、全班朗讀。
3、完成“我會(huì )填”。
4、說(shuō)說(shuō)及和急、做和作的區別。（及：到達、等到；急：焦急；做：動(dòng)作詞；作：工作，名詞。大概理解即可）
四、指導寫(xiě)字
1、讀一讀四會(huì )字，同桌各組一個(gè)詞。
2、觀(guān)察“斥責”，互相提醒。（板書(shū)）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解“恍然大悟”的意思：一下子就明白了。
2、有感情地朗讀課文，讀出醫生束手無(wú)策的焦急：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言；爸爸的又急又氣，愛(ài)迪生的委屈。
3、通過(guò)學(xué)習愛(ài)迪生救媽媽的辦法和爸爸對愛(ài)迪生態(tài)度的前后變化，體會(huì )愛(ài)迪生的沉著(zhù)、聰明。
一、復習引入。
上節課聞名學(xué)習了課文愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生是個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽、聰明）對，上節課同學(xué)們也非常聰明，學(xué)習了許多生字詞�，F在老師來(lái)考考大家。（多媒體出示生字詞。）
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，感受焦急。
�。ǔ鍪径嗝襟w照片，動(dòng)手術(shù)前的圖片）
1、請同學(xué)們觀(guān)察圖片，你看到什么？
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片上人物的神情和動(dòng)作。當時(shí)大家的心情怎么樣？（焦急）
3、他們?yōu)槭裁催@么焦急呢？從課文哪些句子看出他們很焦急？請同學(xué)自由地朗讀課文，拿起筆圈劃一下。（多媒體出示問(wèn)題：從哪些句子看出大家很焦急？）
4、指名提問(wèn)。（多媒體適時(shí)出示句子：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。板書(shū)急）
5、你找得真準。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指導讀出焦急的語(yǔ)氣。有哪些詞語(yǔ)需要特別注意的？（多媒體變紅詞語(yǔ)：環(huán)顧四周、遲疑、搖頭）同桌分角色練讀，指名讀。全班讀。
6、大家為什么那么焦急��？請你默讀第二段，說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)，可是天色越來(lái)越暗，又沒(méi)想到其他辦法。適時(shí)板書(shū)：病、手術(shù)、暗）
三、對比閱讀，感受聰明。
1、大家都快急死了。愛(ài)迪生干什么去啦？指名讀。（多媒體出示：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。板書(shū)：借鏡子）
2、拿這么多鏡子有什么用��？指名回答。板書(shū)：亮堂。
3、師：房間一下子亮堂起來(lái)，這下可以做手術(shù)了。這時(shí)，爸爸——多媒體出示句子：爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�；腥淮笪蚴鞘裁匆馑�？（一下子明白過(guò)來(lái)。）
4、爸爸一開(kāi)始不明白什么？他的反應怎么樣？指名讀爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)，老師當旁白。（多媒體出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）
5、請你評評他們讀得怎么樣？應該怎么讀？指名評論、讀。（多媒體鮮綠色詞語(yǔ)：又急又氣、斥責、委屈）
6、師：愛(ài)迪生想出的這個(gè)方法真管用，最后手術(shù)——（板書(shū)：手術(shù)成功）愛(ài)迪生真是一個(gè)——聰明的孩子。
四、夸夸愛(ài)迪生
1、師：醫生也忍不住豎起了大拇指，夸獎愛(ài)迪生——（多媒體出示句子：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子�。┱埬阋瞾�(lái)當一回醫生，再跨一塊小愛(ài)迪生吧！
指名問(wèn)。
2、假如當時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著(zhù)急的爸爸、病痛的媽媽?zhuān)蛘呤菐兔Φ男』锇�，你�?huì )怎么夸愛(ài)迪生呢？請選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w出示：爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“——————————————”
媽媽摸著(zhù)愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“——————————————————————————”
小伙伴們豎起大拇指說(shuō)：“——————————————————————————”
五、總結。
師：愛(ài)迪生真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的小孩子。同學(xué)們這節課也表現得真棒。說(shuō)說(shuō)學(xué)完篇片課文，你學(xué)到了什么？
聯(lián)系板書(shū)，歸納。
師：看來(lái)同學(xué)們真是收獲不少。我相信，只要同學(xué)們像小愛(ài)迪生一樣，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能和他一樣聰明。
六、板書(shū)
愛(ài)迪生 救 媽媽
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計12
一、說(shuō)教材
《愛(ài)迪生救媽媽》一文圍繞著(zhù)“走進(jìn)科技世界”這一專(zhuān)題，介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，靠自己的智慧，幫助醫生挽救了母親生命的故事。故事情節曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事，一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。
本文融故事性和教育性于一體，對不同人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描寫(xiě)得十分生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的聰明、機智、可愛(ài)，從而受到感染和影響。由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中所以抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
本文共五個(gè)自然段，根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，我的第一課時(shí)是這樣安排：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的'聰明。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用重點(diǎn)突破法認識鞏固生字，以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟法、合作、交流、探究法、角色體驗法，始終在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習，成功地達成教學(xué)目標。培養良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，這是新課程標準的重要理念。為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課標中三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用“疑問(wèn)引導法”和“講解法”教學(xué)本課，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、寫(xiě)、議相結合，以學(xué)定教，順學(xué)而寫(xiě)，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，最后組織學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行延伸，從而體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與生活相結合的特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性和探究性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
板塊一：出示愛(ài)迪生發(fā)明的電話(huà)、電燈、留聲機等圖片，接著(zhù)出示愛(ài)迪生的圖片并進(jìn)行簡(jiǎn)介，引出課題。
板塊二:初讀課文，學(xué)習生字。
首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀通順，字音準確。找出課文中的生字多讀幾遍。然后讓同桌利用自制的生字卡合作學(xué)習我會(huì )認的字并交流自己的識字方法。以及抽讀生字，正音，鞏固生字的讀音。接著(zhù)出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀加深印象。
板塊三：師范讀課文，生自由說(shuō)說(shuō)：知道了些什么？大致了解課文內容。
板塊四:品讀課文，理解課文內容。
1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣？（愛(ài)動(dòng)腦）我們一起來(lái)讀讀第一段。正因為他愛(ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。這樣導入后面的學(xué)習，2、分四人小組自學(xué)2——5自然段。以解決下幾個(gè)問(wèn)題入手：
1)、媽媽得了什么��？當時(shí)的情況怎樣。
2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫生的看法呢？
3)、手術(shù)的結果怎樣，醫生是怎么夸愛(ài)迪生的？
根據學(xué)生匯報，引導學(xué)生理解疑難詞語(yǔ)（環(huán)顧、遲疑、一溜煙、團團轉、斥責、委屈、恍然大悟），品讀、感悟相關(guān)內容。
3、以親自實(shí)驗來(lái)鞏固課文內容，再次從實(shí)驗中感悟愛(ài)迪生的聰明。
4、指導有感情地朗讀課文，同時(shí)引導學(xué)生從讀中注意醫生、爸爸、愛(ài)迪生的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言變化。
板塊五：拓展。
康復后的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì )對愛(ài)迪生說(shuō)些什么？你想對愛(ài)迪生說(shuō)些什么？你從文中受到了什么啟發(fā)？使課文內容得以升華
作業(yè)安排：課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。目的是進(jìn)行課外延伸。
板書(shū)設計：好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求顯示這些。根據《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文的內容及其特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，整合本課的教學(xué)程序，本課教學(xué)所采用的是綜合式板書(shū)，它具有形象自觀(guān)的特點(diǎn)，使抽象的概念具體化學(xué)生容易接受與理解。
總之，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我試圖從以讀悟情，自主感悟入手。每一個(gè)學(xué)生對于文本的解讀都各不相同，正如：一千個(gè)觀(guān)眾心中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，作為引領(lǐng)者，教師只需把握大體方向，而應給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀自主感悟。在朗讀中讓學(xué)生不斷走進(jìn)文本，用自己的智慧感悟文本；以結合重點(diǎn)詞句理解感悟。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不僅要理解知道還應會(huì )運用所學(xué)知識。在課堂上讓學(xué)生適當的將一些知識聯(lián)系生活加以運用，可以加深他們的印象。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).語(yǔ)文》二年級下冊第30課.
教學(xué)目標：
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛(ài)迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現、并注意積累。
3、了解愛(ài)迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子在生活中愛(ài)動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的機智，并積累詞句。
2、理解愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
課前準備：
課件、愛(ài)迪生相關(guān)資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲導入
1、孩子們，我們來(lái)做個(gè)猜猜看的游戲。請看大屏幕：
�。ㄕn件出示）他是誰(shuí)？——愛(ài)迪生
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)迪生）
你是怎么猜出來(lái)的？
2、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（預設：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克窃趺淳葖寢尩�？……�?/p>
(板書(shū)：1、愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)?、他怎么救媽媽?)
二、研讀課文，感悟內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？媽媽的病情危險嗎？你是從哪里感受到的？請大家默讀第二、三自然段，找找媽媽當時(shí)病情嚴重的句子，用“————”劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三自然段
醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，這是為什么呢？請大家自由讀讀第三自然段，找找看相關(guān)的句子。
課件出示：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
手術(shù)沒(méi)法做，大家著(zhù)急嗎？（著(zhù)急）
都有誰(shuí)在急？找出相關(guān)的句子。
�。�1）醫生急
醫生為什么急？(房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù))
醫生想辦法了嗎？從哪些詞可以看出？（“環(huán)顧”“遲疑片刻”）
醫生想到辦法了嗎？（沒(méi)有）
讓我們一起來(lái)讀讀醫生的話(huà)，讀出醫生的著(zhù)急與無(wú)奈！
�。�2）爸爸急
爸爸想到的辦法是？（那就多點(diǎn)幾盞油燈）
著(zhù)急的時(shí)候說(shuō)話(huà)的速度應該怎么樣？再讀爸爸的話(huà)。
爸爸想的辦法行嗎？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行）
除了醫生急，爸爸急，在場(chǎng)的每個(gè)人，大家都非常著(zhù)急，大家急得？
課件出示：大家急得———團團轉
他么還有可能急的.怎么樣呢？
課件出示：大家急得——
小結。
學(xué)習第四、五自然段
當大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生是怎么做的？找出相關(guān)的句子。自由讀讀。
�。ㄕn件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什么反應？怎么說(shuō)的？
(1)齊讀。什么是斥責？（嚴厲地指責）
(2)誰(shuí)來(lái)當當這又急又氣的爸爸？指名朗讀。
(3)當聽(tīng)到爸爸的斥責后，愛(ài)迪生的心情怎樣？文中用了哪個(gè)詞？（委屈）
(課件出示)
分角色朗讀，男生當又急又氣的爸爸，女生當滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生想出了什么辦法？請在文中找找吧！
�。�1）學(xué)生回答
�。�2）你們看，課件展示圖片，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來(lái)了。
�。�3）愛(ài)迪生用的是什么辦法啊?
小結。
過(guò)渡：愛(ài)迪生確實(shí)很聰明，當大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？
�。�1）（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責愛(ài)迪生，可現在，當他看到房子亮堂起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）
�。�2）練習用“恍然大悟”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五自然段。
1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。
2、愛(ài)迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功，媽媽——得救了。（板書(shū)：手術(shù)成功）在場(chǎng)的所有人都長(cháng)長(cháng)地松了口氣，懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)，醫生由衷地夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)——
�。ㄕn件：醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）
3、哪位醫生來(lái)夸夸他？
4、假如當時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著(zhù)急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇�，你�?huì )怎么夸愛(ài)迪生呢？請選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件）
小伙伴夸獎小愛(ài)迪生說(shuō)：
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：
三、拓展延伸、深化感情
也正因為愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)動(dòng)手，常常能想出一些好主意，長(cháng)大以后他為人類(lèi)做出了很大的貢獻，讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生，看看他的豐功偉績(jì)吧�。ㄕn件播放：愛(ài)迪生簡(jiǎn)介）
老師這兒還收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，我們一起來(lái)讀一讀。（課件）
總結：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì )成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你呢！
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.會(huì )認“迪”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等9個(gè)字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字和寫(xiě)字
2、在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
課前準備
1.讓學(xué)生查閱愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。
3.學(xué)生準備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物
1、導入新課。 同學(xué)們很喜歡看書(shū)，一定知道愛(ài)迪生吧？
2、人物簡(jiǎn)介。電燈、電話(huà)、電報、電影…愛(ài)迪生一生有20xx項創(chuàng )造發(fā)明，被稱(chēng)為“發(fā)明大王”。今天我們學(xué)習一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。揭示課題，齊讀課題。
3、你想知道什么？板書(shū)：為什么救？怎么救？結果？
二、初讀感知，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x感知
想不想馬上讀讀這個(gè)故事？自己試著(zhù)讀讀課文，請拼音幫忙把字音讀準，句子讀通順。讀后標出自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、出示帶音節生字詞。這些生字詞誰(shuí)能讀準？
2、你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒大家注意？
“溜”讀四聲 亮堂的“堂”、委屈的“屈”讀輕聲、“斥”翹舌音
3、沒(méi)有音節你還認識嗎？自己讀一讀。
4、誰(shuí)能勇敢地來(lái)挑戰？其他同學(xué)認真聽(tīng)，別忘了心里跟讀。
5、其他同學(xué)你也會(huì )讀嗎？同桌互讀，別忘了當好小老師。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？怎樣記住它？
7、現在你還有哪個(gè)字沒(méi)記��？考考你。
8、把生字放在句子中你會(huì )讀嗎？出示課文句子：
�。�1）一檢查，原來(lái)媽媽得的`是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
急性闌尾炎：平時(shí)肚子疼，難不難受？闌尾炎發(fā)作起來(lái)，肚子疼得很厲害，有時(shí)需要手術(shù)，如果不及時(shí)，還會(huì )有生命危險。
�。�2）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
�。ㄈ�、感悟課文，理解2、3自然段
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
2、反饋：課文講了什么事？
3、愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)磕x第2、3自然段找找有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
4、反饋：理解“遲疑了片刻”，體會(huì )媽媽病重，光線(xiàn)太暗無(wú)法手術(shù)，大家焦急的心情。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“油、團、檢查、炎”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。按結構可分幾類(lèi)？觀(guān)察怎樣寫(xiě)正確？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、范寫(xiě)：“炎”兩把火，上小下大，上面的火最后一筆是點(diǎn)，下面的火最后一筆是捺。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
4、同桌互評。
5、會(huì )用這些字嗎？組詞、造句。
四、練習
1、我回填。
�。�1）上醫院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著(zhù)（）。
�。�2）愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
2、詞語(yǔ)積累
疼得（）急得（）（）得（）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、 會(huì )認“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)“夸獎”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
3、初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )當時(shí)情況之緊急。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。
2．老師收集了一些愛(ài)迪生的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請一生讀）
內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
3．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的`命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
4．齊讀課題
二、自讀課文、反饋檢查。
過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1．自讀課文的要求：
�。�1）、讀準生字音，讀通課文。
�。�2）、想想課文主要講了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示詞語(yǔ) 自由讀
急性 斥責 夸獎 亮堂 委屈
闌尾炎 恍然大悟 一溜煙 檢查
�。�2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀 正音 口頭作業(yè)（檢 撿）
3、你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）。愛(ài)迪生想了個(gè)好辦法，（ ）媽媽的命。
同桌互相說(shuō)說(shuō)
三、朗讀感悟、體會(huì )情況緊急。
1、媽媽得了急性盲腸炎，需要馬上做手術(shù)，那當時(shí)的情況怎么樣呢？
請你讀讀2、3自然段。（讀后先同桌交流）
a交流：（危急、緊急 ）
b你又是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到這是危急、緊急的時(shí)候呢？找出有關(guān)句子反復讀讀。
3、 學(xué)習第2、3自然段。
“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾�！保ㄕf(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，說(shuō)明了什么，能讀出這樣的感覺(jué)嗎？）這句話(huà)里有這樣一個(gè)句式
出示：媽媽疼得在床上直打滾
這樣的句式還能說(shuō)嗎出示 我高興得（ ）
“一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)�！睆倪@里你感受到了什么？
感悟（急性闌尾炎 馬上 來(lái)不及 ）
“大家急得團團轉�！�
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。（做動(dòng)作讀）
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？
不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？齊讀！
是啊多么緊急，多么危急，愛(ài)迪生到底想出了什么辦法，最后結局如何我們下節課再來(lái)討論。 剛才通過(guò)朗讀感受到了當時(shí)情況的緊急，小朋友們說(shuō)得都非常棒老師要夸獎你們，和愛(ài)迪生一樣都是聰明的孩子。接下來(lái)就讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)夸獎這個(gè)詞。
五、書(shū)寫(xiě)“夸獎”
1、觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現
2、用手指寫(xiě)一寫(xiě)
3、范寫(xiě)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導
板書(shū)：
30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急
直打滾 來(lái)不及 光線(xiàn)暗
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