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《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1.會(huì )認“迪”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等9個(gè)字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字和寫(xiě)字
2、在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生感悟不同人物的'表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
課前準備
1.讓學(xué)生查閱愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。
3.學(xué)生準備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物
1、導入新課。 同學(xué)們很喜歡看書(shū)，一定知道愛(ài)迪生吧？
2、人物簡(jiǎn)介。電燈、電話(huà)、電報、電影…愛(ài)迪生一生有20xx項創(chuàng )造發(fā)明，被稱(chēng)為“發(fā)明大王”。今天我們學(xué)習一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。揭示課題，齊讀課題。
3、你想知道什么？板書(shū)：為什么救？怎么救？結果？
二、初讀感知，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x感知
想不想馬上讀讀這個(gè)故事？自己試著(zhù)讀讀課文，請拼音幫忙把字音讀準，句子讀通順。讀后標出自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、出示帶音節生字詞。這些生字詞誰(shuí)能讀準？
2、你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒大家注意？
“溜”讀四聲 亮堂的“堂”、委屈的“屈”讀輕聲、“斥”翹舌音
3、沒(méi)有音節你還認識嗎？自己讀一讀。
4、誰(shuí)能勇敢地來(lái)挑戰？其他同學(xué)認真聽(tīng)，別忘了心里跟讀。
5、其他同學(xué)你也會(huì )讀嗎？同桌互讀，別忘了當好小老師。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？怎樣記住它？
7、現在你還有哪個(gè)字沒(méi)記��？考考你。
8、把生字放在句子中你會(huì )讀嗎？出示課文句子：
�。�1）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
急性闌尾炎：平時(shí)肚子疼，難不難受？闌尾炎發(fā)作起來(lái)，肚子疼得很厲害，有時(shí)需要手術(shù)，如果不及時(shí)，還會(huì )有生命危險。
�。�2）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
�。ㄈ�、感悟課文，理解2、3自然段
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
2、反饋：課文講了什么事？
3、愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)磕x第2、3自然段找找有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
4、反饋：理解“遲疑了片刻”，體會(huì )媽媽病重，光線(xiàn)太暗無(wú)法手術(shù)，大家焦急的心情。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“油、團、檢查、炎”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。按結構可分幾類(lèi)？觀(guān)察怎樣寫(xiě)正確？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、范寫(xiě)：“炎”兩把火，上小下大，上面的火最后一筆是點(diǎn)，下面的火最后一筆是捺。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
4、同桌互評。
5、會(huì )用這些字嗎？組詞、造句。
四、練習
1、我回填。
�。�1）上醫院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著(zhù)（）。
�。�2）愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
2、詞語(yǔ)積累
疼得（）急得（）（）得（）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計2
一、教材分析
人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的建構課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標預設
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“檢查”這2個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀圈找劃體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）你是怎么知道的？板書(shū)：愛(ài)迪生，學(xué)習“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？
�。ǘ┘と�。
1．師： 愛(ài)迪生多了不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。
2.有一次他還靠著(zhù)自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預設：愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄獙W(xué)習字詞
1.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2.剛才小朋友在讀的'時(shí)候，來(lái)老師發(fā)現有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
3．生字學(xué)習
你們能把那么長(cháng)的句子讀通順，那幾個(gè)小小的詞語(yǔ)不能把你難倒吧！
a出示詞語(yǔ)，認讀
b寫(xiě)字指導：“檢查”
c生字 “闌”，猜字謎。
d“撿”“檢”句子辨析。我也想來(lái)“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長(cháng)得也挺像，有什么辦法幫我們區分一下，我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題
4.現在請你讀了課文，想想主要寫(xiě)了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）�？墒�，房間里太暗，大家急得（ ），多虧愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ ），救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2、3段。細讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權威人士——醫生是怎么說(shuō)的吧！
2．不幸的是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時(shí)醫學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當時(shí)的情況是多么危急��！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？
預設1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽?zhuān)械皆絹?lái)越疼了，請你想象一下，媽媽會(huì )疼得 。
�。�3）當我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書(shū)）得像一團火一樣。讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
預設2：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì )醫生的無(wú)奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現在你就是醫生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？配合朗讀
�。�5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧�。ú恍校槭裁床恍�?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，設置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫院又來(lái)不及，家里光線(xiàn)太暗，大家急得團團轉，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì )怎么救媽媽呢？我們下節課再學(xué)。
�。┳鳂I(yè)練習
完成課堂作業(yè)第4題。
板書(shū)： 30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急（ 團團轉）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：1、認識9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識
教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認識
2、對話(huà)的朗讀指導
一、導語(yǔ)
今天，老師請來(lái)了一位大發(fā)明家，請看大屏幕，認識他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明）（愛(ài)迪生）對，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認識的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。
二、初讀課文
讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？（救媽媽
師板書(shū)把課題補完整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）�，F在你就是聰明的小愛(ài)迪生，我是電視臺的記者，我要完成這份采訪(fǎng)記錄，愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？（愿意）（出示采訪(fǎng)記錄表
媽媽病因：
我當時(shí)的動(dòng)作：
爸爸的態(tài)度：
我的心情：）
那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì )我來(lái)采訪(fǎng)。（生再讀課文）
三、認識生字
準備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪(fǎng)開(kāi)始）
愛(ài)迪生，你好！我是電視臺的記者，想采訪(fǎng)一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么��？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著(zhù)急嗎？（著(zhù)急），那就著(zhù)急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著(zhù)急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽(tīng)說(shuō)你當時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門(mén)）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著(zhù)急嗎？（一溜煙
生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當時(shí)對你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責生字卡）斥責的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們試試。那愛(ài)迪生，你當時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了，錯了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟
生字卡貼在黑板上）。細心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）
非常感謝你們這樣認真、仔細的幫我完成了采訪(fǎng)記錄。
媽媽病因：急性闌尾炎
我當時(shí)的動(dòng)作： 一溜煙 奔出家門(mén)
爸爸的態(tài)度：斥責
我的心情： 委 屈
恍然大悟（造句）
檢查（擴詞、說(shuō)話(huà)）
但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導還給我了一項任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來(lái)，你們還能繼續幫我嗎？（能）。
那咱們就一起來(lái)回憶一下當天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文
我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當時(shí)醫生是怎樣說(shuō)的？仔細讀讀（出示大屏幕：
醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)”。爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當時(shí)醫生說(shuō)的話(huà)，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當時(shí)醫生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì )一下醫生當時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。
如果你是爸爸？你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的'心情讀的（著(zhù)急）。齊讀。那作為兒子的你當時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門(mén)……每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì )怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧？”）
誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法��？（生讀）
最后媽媽脫離危險了嗎？結果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。
五、拓展
我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現在啊，我要用這些詞來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。（出示大屏幕：愛(ài)迪生
檢查 急性闌尾炎 一溜煙 斥責 委屈 恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）
誰(shuí)來(lái)試試？
六、作業(yè)
今天咱們一齊進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代，回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛(ài)迪生的資料，下節課咱們一起來(lái)交流，好嗎？
各位看看哪個(gè)環(huán)節處理的不好我改正一下
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計4
一、說(shuō)教材
《愛(ài)迪生救媽媽》一文圍繞著(zhù)“走進(jìn)科技世界”這一專(zhuān)題，介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，靠自己的智慧，幫助醫生挽救了母親生命的故事。故事情節曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事，一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。
本文融故事性和教育性于一體，對不同人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描寫(xiě)得十分生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的聰明、機智、可愛(ài)，從而受到感染和影響。由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中所以抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
本文共五個(gè)自然段，根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，我的第一課時(shí)是這樣安排：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用重點(diǎn)突破法認識鞏固生字，以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟法、合作、交流、探究法、角色體驗法，始終在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習，成功地達成教學(xué)目標。培養良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，這是新課程標準的重要理念。為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課標中三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的.語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用“疑問(wèn)引導法”和“講解法”教學(xué)本課，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、寫(xiě)、議相結合，以學(xué)定教，順學(xué)而寫(xiě)，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，最后組織學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行延伸，從而體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與生活相結合的特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性和探究性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
板塊一：出示愛(ài)迪生發(fā)明的電話(huà)、電燈、留聲機等圖片，接著(zhù)出示愛(ài)迪生的圖片并進(jìn)行簡(jiǎn)介，引出課題。
板塊二:初讀課文，學(xué)習生字。
首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀通順，字音準確。找出課文中的生字多讀幾遍。然后讓同桌利用自制的生字卡合作學(xué)習我會(huì )認的字并交流自己的識字方法。以及抽讀生字，正音，鞏固生字的讀音。接著(zhù)出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀加深印象。
板塊三：師范讀課文，生自由說(shuō)說(shuō)：知道了些什么？大致了解課文內容。
板塊四:品讀課文，理解課文內容。
1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣？（愛(ài)動(dòng)腦）我們一起來(lái)讀讀第一段。正因為他愛(ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。這樣導入后面的學(xué)習，2、分四人小組自學(xué)2——5自然段。以解決下幾個(gè)問(wèn)題入手：
1)、媽媽得了什么��？當時(shí)的情況怎樣。
2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫生的看法呢？
3)、手術(shù)的結果怎樣，醫生是怎么夸愛(ài)迪生的？
根據學(xué)生匯報，引導學(xué)生理解疑難詞語(yǔ)（環(huán)顧、遲疑、一溜煙、團團轉、斥責、委屈、恍然大悟），品讀、感悟相關(guān)內容。
3、以親自實(shí)驗來(lái)鞏固課文內容，再次從實(shí)驗中感悟愛(ài)迪生的聰明。
4、指導有感情地朗讀課文，同時(shí)引導學(xué)生從讀中注意醫生、爸爸、愛(ài)迪生的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言變化。
板塊五：拓展。
康復后的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì )對愛(ài)迪生說(shuō)些什么？你想對愛(ài)迪生說(shuō)些什么？你從文中受到了什么啟發(fā)？使課文內容得以升華
作業(yè)安排：課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。目的是進(jìn)行課外延伸。
板書(shū)設計：好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求顯示這些。根據《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文的內容及其特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，整合本課的教學(xué)程序，本課教學(xué)所采用的是綜合式板書(shū)，它具有形象自觀(guān)的特點(diǎn)，使抽象的概念具體化學(xué)生容易接受與理解。
總之，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我試圖從以讀悟情，自主感悟入手。每一個(gè)學(xué)生對于文本的解讀都各不相同，正如：一千個(gè)觀(guān)眾心中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，作為引領(lǐng)者，教師只需把握大體方向，而應給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀自主感悟。在朗讀中讓學(xué)生不斷走進(jìn)文本，用自己的智慧感悟文本；以結合重點(diǎn)詞句理解感悟。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不僅要理解知道還應會(huì )運用所學(xué)知識。在課堂上讓學(xué)生適當的將一些知識聯(lián)系生活加以運用，可以加深他們的印象。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計5
教材：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級下冊30課。
設計理念：《愛(ài)迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動(dòng)人故事。課文講述了童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴重，必須馬上動(dòng)手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個(gè)動(dòng)人的故事體現了愛(ài)迪生小時(shí)候聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數星星的孩子》張衡一樣，意在引導學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于新發(fā)現。教學(xué)時(shí)，通過(guò)觀(guān)看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，懂得只有從小動(dòng)腦筋，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類(lèi)有所貢獻。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于發(fā)現意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書(shū)籍，養成從小愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，領(lǐng)悟內容，體驗情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛(ài)迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等。）
2、導入新課：愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴重，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，必須馬上動(dòng)手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫生無(wú)法動(dòng)手術(shù)，多虧了小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，救了媽媽?zhuān)磕敲�，�?ài)迪生想什么辦法來(lái)救媽媽呢？（播放課件，觀(guān)看課文的插圖。）
3、板書(shū)課題。（讀課題，并突出“救”這個(gè)詞）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了許多好主意。通過(guò)課件演示，觀(guān)看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）
二、初讀課文，整體感知
1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準生字，畫(huà)出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3、教師范讀課文。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式，輪流朗讀課文。
5、指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生幫助糾正讀錯的字和詞。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文內容，畫(huà)出課文的生字和自然段，了解愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，真聰明。課文講述了愛(ài)迪生救媽媽的過(guò)程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生——拿著(zhù)鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫生非常高興——醫生夸獎他真聰明�！痹偻ㄟ^(guò)觀(guān)看課文的'彩圖，為后面學(xué)習生字，精讀課文，深入理解愛(ài)迪生真聰明做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準生字。
2、巧記生字真有辦法。
�。�1）看圖（或實(shí)物）識生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。
�。�2）動(dòng)作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責道）、屈（愛(ài)迪生委屈。）
�。�3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。
�。�4）用偏旁串連識字。
性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。
檢——（木）：機、桿、材、杉、楊。
溜——（氵）：流、清、江、河、汗。
屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。
迪——（辶）：達、邁、追、邊、這。
�。�5）結構歸類(lèi)認字。
左右結構：檢、性、溜、恍、悟；上下結構：炎、屈、堂；半包圍結構：迪、闌；獨體字：斥
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件出示生字，看圖識字、動(dòng)作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入理解
1、指導學(xué)生有感情地讀課文第1自然段（課件出示：愛(ài)迪生的圖像、偉大的發(fā)明家、愛(ài)動(dòng)腦筋、好主意，靠自己聰明救了媽媽的命）。思考：愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了什么？（留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等兩千多項發(fā)明創(chuàng )造。）他從小就是怎樣的一個(gè)孩子？課文講了一件什么事？
�。ㄓ谩皞ゴ蟆�、“發(fā)明家”說(shuō)明愛(ài)迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛(ài)動(dòng)腦筋”、“常�！�、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明他從小就是愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。因此，當他的媽媽得病重時(shí)，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。）
2、引導學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：
�。�1）媽媽得了什么病，醫生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）房間里燈光太暗，爸爸和醫生怎樣著(zhù)急？（醫生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫生和爸爸急得團團轉。）
�。�3）愛(ài)迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？
3、找出描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言來(lái)讀一讀，欣賞感悟。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜似的奔出”、“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、讀最后自然段，醫生是怎樣夸獎愛(ài)迪生的？
5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個(gè)學(xué)生戴頭飾表演：醫術(shù)高明的醫生，著(zhù)急的爸爸，聰明可愛(ài)的愛(ài)迪生。）學(xué)生評議誰(shuí)表演得好，獎勵一本愛(ài)迪生的書(shū)。
6、你們把平時(shí)動(dòng)腦筋，想出什么辦法講出來(lái)，評一評誰(shuí)是小愛(ài)迪生。
7、總結全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛(ài)和敬佩��！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀課文、觀(guān)看插圖、多媒體課件，上臺表演等形式，一方面感受小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語(yǔ)言美，感悟醫生的醫術(shù)高明，爸爸對愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化，愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有利于訓練思維，積累語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂。
1、多讀幾遍課文，對課文中的醫生、爸爸、愛(ài)迪生的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言要有感情地讀出來(lái)。
2、積累并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。
3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。
4、搜集有關(guān)愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng )造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽(tīng)。
5、把自己動(dòng)腦筋想辦法，解決一個(gè)難題，編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計6
課前準備
1、“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時(shí)
導入新課
小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。
初讀課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自讀課文，注意讀準確，讀通順。
3、邊讀邊思考課文講了一件什么事。?
讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回答。
4、結合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。
學(xué)習生字
1、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：愛(ài)迪（dí）生檢（jiǎn）查急性（xìnɡ）闌（lán）尾炎（yán）一溜（liù）煙斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）學(xué)生自由讀，不會(huì )的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀，注意正音。
3、開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。
4、脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。
5、游戲：摘蘋(píng)果。（師把生字做成蘋(píng)果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，讀對的把“蘋(píng)果”送給他）
6、小組為單位認讀生字，商量記字方法。
7、全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）
8、同桌合作：做找字游戲。
朗讀感悟
1、自選最喜歡的'段落朗讀。
2、匯報交流朗讀情況。
a、指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
b、出示“掛圖”，引導學(xué)生看圖，結合課文說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并指名到前面表演，體會(huì )用鏡子能聚光的原理）隨機理解“斥責、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練習讀課文。
4、集體朗讀全文。
第二課時(shí)
復習
1、指名或分小組分段讀課文。
2、復習生字、新詞。
a、開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
b、以小組為單位鞏固識字。
寫(xiě)字指導
1、分析字形與范寫(xiě)。油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。檢：注意和“撿”字區別。團：注意先里邊后封口的筆順規則。炎：注意兩個(gè)火的區別。斥：注意和“斤”字區別。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。
3、組詞練習，看誰(shuí)組得又多又正確。
完成課后練習
1、獨立完成課后練習“我會(huì )填”。
2、指名說(shuō)答案，訂正。
3、用“及”“急”“做”“作”組詞。
讀讀，想想，議議
1、默讀課文，想一想：愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)钪饕脑蚴鞘裁�，你受到什么啟發(fā)？
2、四人小組交流想法。拓展活動(dòng)課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計7
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）
識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
想像
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ū菊n要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導的做法。培養學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。）
第二課時(shí)
回顧
1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
�。柟虒W(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。）
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
�。ㄗプ≈饕獑�(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄒ龑W(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
�。▽�(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
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愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生（ThomasAlvaEdison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的.科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。
1883年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有1888年的電影攝錄機；1896年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年84歲。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計8
【設計意圖】：
閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話(huà)的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì )學(xué)習以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在整節課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著(zhù)讀著(zhù)，聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生便躍然紙上了；讀著(zhù)讀著(zhù)，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了；讀著(zhù)讀著(zhù)，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識就有了；讀著(zhù)讀著(zhù)
【學(xué)習目標】：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀(guān)察：感悟朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【課前準備】：PPT制作的詞語(yǔ)投影等
【教學(xué)流程】：
一、回顧
1、復習生字詞語(yǔ)：（投影出示）
愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉 一溜煙似的 捧著(zhù) 明晃晃
斥責 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）
2、復習第一段。（通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）
二、自主探究、自主感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。（體會(huì )當時(shí)情況的緊急）
1、生自由讀第二段，你了解到了什么？
2、引導學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。
�。�1）那一年，愛(ài)迪生剛滿(mǎn)七歲。（師引導：七歲的時(shí)候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的'小朋友剛上一年級，有的小朋友）
【讓愛(ài)迪生和自己作比較，拉近愛(ài)迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì )愛(ài)迪生當時(shí)年齡的小，為下文體會(huì )愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明做鋪墊�！�
�。�2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及等去體會(huì )當時(shí)情況的緊急。
3、朗讀指導。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第三自然段。
1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應的詞句）
2、引導學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì )。
3、讓學(xué)生上臺表演當時(shí)的情景，結合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團團轉。
【一、二年級的學(xué)生表演的欲望是非常強烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗而言，在生活中是不常見(jiàn)的。結合表演來(lái)理解，既增加了學(xué)習課文的趣味性，又有助于對詞語(yǔ)的準確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來(lái)，對其它詞語(yǔ)的理解也存在著(zhù)一定的偏差�！�
4、猜測想象：大家急得團團轉中的大家會(huì )是誰(shuí)？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）
【引導學(xué)生不要局限于書(shū)本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì )愛(ài)迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛(ài)迪生想到了�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第四、五自然段。（體會(huì )愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）
1、生自由讀課文，師引導學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應的詞句。
2、四人小組討論交流。
3、反饋：根據學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
�。�1）父親對愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�、侔职钟旨庇謿�，爸爸急什么？氣什么？
�、诮Y合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解斥責。
�、劢Y合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解恍然大悟。
【結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解�！�
�。�2）愛(ài)迪生的動(dòng)作表現。
�。�3）房間內的變化。
�。�4）醫生的神態(tài)和語(yǔ)言。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
【以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗�！�
三、討論
1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢？
2、你從中受到了什么啟發(fā)？
【引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)�！�
四、小練筆（任選一題）
1、做完了手術(shù)的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì )對愛(ài)迪生說(shuō)些什么？
2、你想對愛(ài)迪生說(shuō)些什么？
五、拓展交流（課外）
1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象或做過(guò)哪些小實(shí)驗說(shuō)一說(shuō)。
【實(shí)現課內外的有機銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力�！�
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導入新課
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
二、初讀課文，讀中識字
�。ㄒ唬┙處煼蹲x，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。ǘ┳寣W(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認或不理解的生字詞，多讀幾遍。
�。ㄈ�、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。
�。ㄋ模�、教師檢查學(xué)生認讀情況。
1、做游戲識字。游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈；火+火=炎等
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習讀長(cháng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示詞組，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內容
�。ㄒ唬�、自由朗讀全文，感知全文內容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
�。ǘ�、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
�。ㄈ�、選讀課文，在體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì )。
引導學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì )人物的思想感情。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。（教師根據學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標出來(lái)）
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
�。ㄋ模┳h一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
要引導學(xué)生讀出醫生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機氣。
四、拓展延伸：
1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
�。�1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)
�。�2）、老師小結：愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明救了媽媽?zhuān)坏珢?ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們在生活中做一個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭做小小愛(ài)迪生。
�。�3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
板書(shū)設計
愛(ài)迪生救媽媽
媽媽?zhuān)褐贝驖L 來(lái)不及送醫院
醫生：著(zhù)急滿(mǎn)意的笑容
爸爸：又急又氣恍然大悟
愛(ài)迪生：委屈聰明智慧
�。ㄧR子）媽媽得救
昏暗———————亮堂
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的構建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文內容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎上，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的`興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
四、教學(xué)目標：
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的品質(zhì)。養成積累詞語(yǔ)的好習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究
七、課前準備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望�，F對教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
在認字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習新知。接著(zhù)讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢尅边@兩點(diǎn)讓學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì )媽媽當時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當時(shí)的情況，來(lái)理解“急得團團轉”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導感悟，鍛煉說(shuō)話(huà)——培養說(shuō)話(huà)能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。當然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節課上，我繼續做好這一點(diǎn)。對回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機會(huì )。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團團轉是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現在在想什么呢？”在引導學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養孩子說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)完整話(huà)的能力。這對于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(cháng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結合起來(lái)。
醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對愛(ài)迪生想出辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓練了學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力，做到了一舉三得。
當然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應有的文學(xué)素養，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意鍛煉，培養這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么��？怎樣的表現？”學(xué)生當時(shí)很茫然。雖然我準備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，學(xué)生也許不會(huì )一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著(zhù)急的情況。比如讓找醫生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著(zhù)努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì )不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計10
教學(xué)分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教課標版實(shí)驗教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親的故事，情節生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情，可以說(shuō)本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鏡子的聚光原理，反襯愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、 整體入手、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習30課——愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)R讀課題）
2、指生分段讀課文。大家邊聽(tīng)邊想：課文哪句話(huà)說(shuō)明了愛(ài)迪生救媽媽呢？（找出中心句）
3、齊讀中心句。
二、 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )愛(ài)迪生的聰明
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、過(guò)渡：愛(ài)迪生靠自己的聰明救了媽媽的命，媽媽的生命有什么危險？自由讀第二自然段，找一找。
2、屏幕出示重點(diǎn)句：一檢查，原來(lái)媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
�。�1）生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內容，體會(huì )急性闌尾炎的嚴重性和此刻的緊急情況。
�。�2）用換詞法理解：“馬上”體會(huì )媽媽病情嚴重。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立即做手術(shù)。
3、師小結，引讀“所以上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、過(guò)渡：醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）
2、結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。
3、結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
4、升華：此時(shí)此刻，醫生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團團轉。
5、結合生活實(shí)際談“團團轉”的意思，體會(huì )當時(shí)的情況緊急。
6、想象大家急得團團轉的情景。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
1、過(guò)渡：就在大家急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生想出辦法了嗎？默讀第四段，找一找。
2、學(xué)生自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生的辦法。
3、再讀第四段，思考：哪些句子寫(xiě)出了這個(gè)辦法呢？讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后和小組同學(xué)交流。
4、小組交流后自由匯報
�。�1）結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。
比較句子 愛(ài)迪生奔出大門(mén)。
愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
�。�2）結合“捧著(zhù)、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì )愛(ài)迪生的聰明辦法。
5、課間演示光的折射原理，師邊演示邊解釋。
6、理解“恍然大悟”的意思，體會(huì )爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥責”感受爸爸開(kāi)始時(shí)的氣憤和對愛(ài)迪生的誤解，由“委屈”體會(huì )愛(ài)迪生被冤枉后難過(guò)而急切的心情。
8、指導學(xué)生朗讀，注重生生評讀和師生評讀。
9、分角色完整朗讀第四段，再次感受愛(ài)迪生的聰明。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段
1、齊讀第五段，通過(guò)理解“夸獎”詞意體會(huì )醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)。
2、說(shuō)一說(shuō)“為什么醫生表?yè)P愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢？”
3、想象此刻爸爸夸獎兒子的話(huà)。
4、學(xué)生自由夸獎愛(ài)迪生。
5、課后用“夸獎”這個(gè)詞夸夸身邊的人。
三、總結全文
教學(xué)媒體運用的說(shuō)明：
一、常規教學(xué)手段存在的困難：
1、常規教學(xué)缺乏生動(dòng)性，很多時(shí)候調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習積極性，特別對于難理解的動(dòng)作、復雜的變化過(guò)程，總覺(jué)得力不從心。
2、常規教學(xué)是一個(gè)四方天地，往往在突破難點(diǎn)過(guò)程中要花費大量的時(shí)間和精力。
二、信息技術(shù)在本節課中的作用
本節課我多次比較恰當地運用信息技術(shù)手段，如出示重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子間的對比與運用等。學(xué)生非常直觀(guān)地感受到了重點(diǎn)學(xué)習的內容，也增加了學(xué)習的興趣。
特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過(guò)程，孩子們通過(guò)觀(guān)察，很容易的就理解了鏡子的折射原理，突破了難點(diǎn)，解決了常規教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復雜且受天氣限制的困難。
教學(xué)反思：
剛從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿(mǎn)了熱情和自信，回想起我和學(xué)生一起走過(guò)的這難忘的'四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流。品位學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂(lè )�，F在結合本節課教學(xué)，我談一談自己的感受：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交通工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭n標在“實(shí)施建議”中還強調：“應避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力與學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！�
我的課圍繞愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢專(zhuān)Y果怎樣這條主線(xiàn)讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細節內容，這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內容。
在學(xué)習文章重點(diǎn)部分時(shí)，我指導學(xué)生采用讀、找、畫(huà)、思、論的方法。通過(guò)評讀、指導讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀，借助課件直觀(guān)演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛(ài)迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙，并從中感悟到愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
本節課雖說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面，我還缺少指導的方法和技巧。特別是本節課使我深深地認識到教師的教學(xué)基本功，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計11
教材分析
文章寫(xiě)偉大發(fā)明家愛(ài)迪生童年時(shí)的一件事。媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。小愛(ài)迪生急中生智，利用鏡子反光把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。文章除了直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的行動(dòng)外，還通過(guò)父親的心情與對小愛(ài)迪生的前后態(tài)度變化，反映小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)，通過(guò)醫生開(kāi)始束手無(wú)策，后來(lái)對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意而加以夸贊，說(shuō)明愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解生詞。
3．通過(guò)重點(diǎn)詞句的教學(xué)，學(xué)好第2、3自然段，體會(huì )媽媽的病情嚴重，大家又束手無(wú)策。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，積累詞句；讀中感悟，體會(huì )媽媽病情的嚴重。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一 、介紹愛(ài)迪生，導入新課
師：小朋友們，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈、電話(huà)就是他發(fā)明的，這個(gè)人是（生答：愛(ài)迪生。）板書(shū)：愛(ài)迪生。
師：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住了“迪”，給它找找朋友。
師：愛(ài)迪生非常了不起，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是獨一無(wú)二的`，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。所以我們說(shuō)愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
出示（愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀
師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：
出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀
師：今天大家就和老師一起來(lái)學(xué)習愛(ài)迪生小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文。
師：請小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認真��！讀完以后，想一想課文講了一件事情。
師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來(lái)考考你們？出示：（生讀）
檢查 急性闌尾炎（急性闌尾炎是一種突然發(fā)作的病，它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎）（指名讀）
一溜煙似的 明晃晃 亮堂 第一個(gè)是第一聲的時(shí)候不變調
恍然大悟 斥責 委屈 夸獎
來(lái)不及 急得團團轉 又急又氣 急忙
一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的 這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！保▽W(xué)生朗讀、交流）（還可以在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生運用）
明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了abb結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
亮堂：這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧
師：現在我們來(lái)交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著(zhù)課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結果，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。◥�(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，愛(ài)迪生想出了一個(gè)用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）
三、精讀課文2、3自然段
講讀第二自然段
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現媽媽當時(shí)處境十分危險的句子？
�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）
直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣��？（疼得直冒汗，捂著(zhù)肚子，皺起了眉頭……）
體會(huì )一下媽媽此時(shí)的情況，你應該怎么讀？
�。ㄔ趺茨敲床患卑�，多有生命危險了）
再來(lái)讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受�。▼寢尪嗝赐纯喟。�
爸爸呢，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫生終于來(lái)了。）
�。�2）還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險？
一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）
師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：是啊，情況多令人著(zhù)急啊，要馬上做手術(shù)。
師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
讀（是啊，情況多么令人著(zhù)急啊，要立即做手術(shù)）
讀（是啊，情況多么令人著(zhù)急啊，要立刻做手術(shù)）
師：你能用換詞的方法來(lái)體會(huì )媽媽病情嚴重，真棒!我們一起試試。
師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時(shí)間短，動(dòng)作快�？磥�(lái)媽媽的病情十分嚴重，如果不及時(shí)醫治，就有生命危險。（當學(xué)生說(shuō)是急忙，我疏忽沒(méi)有指出，哦，是啊，急忙和馬上的意思相近）
師：如果再耽擱的話(huà)，媽媽就要有生命危險了。
來(lái)，我們一起讀好這第二自然段。
講讀第三自然段
這時(shí)，上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)，醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“這里的光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！保ㄡt生怎么說(shuō)的呀？讀讀課文中的句子�。┽t生想做又不能做，真是左右為難。
評價(jià)醫生心里暗暗著(zhù)急
醫生（心里暗暗著(zhù)急）
醫生很無(wú)可奈何地說(shuō)：
這時(shí)爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！边@時(shí)爸爸著(zhù)急地說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得（團團轉）
爸爸想出的辦法沒(méi)用，醫生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。
師：知道什么叫團團轉嗎？
師：此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急
師：醫生和爸爸都沒(méi)有辦法了，大家都束手無(wú)策了，急得團團轉。（心急如焚）
師：你有急得團團轉的時(shí)候嗎？
讓我們一起讀好這兩個(gè)自然段。
結尾：愛(ài)迪生在大家無(wú)可奈何的時(shí)候，小愛(ài)迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字
我們還有兩個(gè)生字寶寶要來(lái)了，你看他們是“檢查”
“檢”左窄右寬，“查”上下結構
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“油、團、炎”這三個(gè)字。
2、正確朗讀課文，了解課文大意。
3、初步體會(huì )愛(ài)迪生的聰明，愛(ài)動(dòng)腦。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，讀通課文，了解大意
三、教學(xué)準備：課件、蠟燭四支、鏡子四面
四、課前談話(huà)：
1、出示鏡子說(shuō)說(shuō)鏡子的用處。
2、引出聚光小實(shí)驗。
3、演示。
4、你發(fā)現了什么？
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題
1、其實(shí)呀，這個(gè)有趣的現象早在許多年以前就被人發(fā)現了。他是誰(shuí)呢？（出示圖片）愛(ài)迪生，誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識記字形）。
2、關(guān)于愛(ài)迪生老師編了一首小詩(shī)，想看嗎？（出示，師讀，生讀。）。
他出生于美國一個(gè)農民家庭，從小愛(ài)動(dòng)腦筋。他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開(kāi)。
他只上了三個(gè)月的學(xué)，當過(guò)最差的學(xué)生。他發(fā)明電燈趕走了黑暗，一生擁有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明。
他是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻！
3、過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明，用剛才我們看到的鏡子的`作用救了他媽媽的命呢�。ǔ鍪荆簮�(ài)迪生救媽媽?zhuān)?/p>
4、和課題打聲招呼吧！
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞
1、師范讀課文，生標小節，圈生字，劃詞語(yǔ)。
導：今天我們的課堂上坐了幾位客人老師，胡老師想先在他們面前表現表現，你們同意嗎？下面就請小朋友一邊聽(tīng)老師讀課文一邊給課文標上小節序號，圈出自己容易讀錯的生字，劃出自己喜歡的詞。
2、生自瀆課文，自主識字
導：都把那些調皮的生字寶寶們找出來(lái)了嗎？趕緊也和它們去打聲招呼吧！你能大聲地“把課文讀在嘴上”嗎？
3、檢查自學(xué)情況：
導：新朋友見(jiàn)過(guò)面了，記住它們了嗎？
出示課文中帶有生字的句子：
A、一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
你是怎么記住躲在里邊的生字寶寶的？
你能用“檢查”說(shuō)句話(huà)嗎？書(shū)寫(xiě)指導
你知道什么是“急性闌尾炎”嗎？教師補充：闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。書(shū)寫(xiě)“炎”。
B、突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
你知道句子中那個(gè)詞表示愛(ài)迪生跑得很快？“一溜煙似的”：生字溜，你什么時(shí)候也這樣跑過(guò)？
C、爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
你是用什么方法記住“斥和屈”的？
你能給“斥責”找個(gè)意思差不多的詞嗎？書(shū)寫(xiě)“斥責”。
什么時(shí)候你也受過(guò)委屈？
D、愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)。爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
介紹識字方法“堂、恍、悟”。
你能用“恍然大悟”說(shuō)句話(huà)嗎？
�。ㄈ┳x通課文，體會(huì )情感。
導：小朋友們真了不起，個(gè)個(gè)都像愛(ài)動(dòng)腦筋的小愛(ài)迪生，可是我們光會(huì )把課文讀在嘴上還不行，因為我們讀課文往往能體會(huì )到很多東西，你還能“把課文讀在臉上”嗎？用你朗讀時(shí)的表情告訴我你的體會(huì )好嗎？
體會(huì )“難受”—————“急”—————兇巴巴—————委屈—————“高興”
�。ㄋ模┻\用新詞，了解大意
導：我們都能把課文讀在臉上了，是不是還能“把課文讀在心上呢？輕聲讀全文，你能用上剛學(xué)的新詞來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽這個(gè)故事嗎？
檢查 急性闌尾炎 一溜煙似的 明晃晃
斥責 委屈 亮堂 恍然大悟 夸獎
�。ㄎ澹┬〗Y布置作業(yè)：是啊，愛(ài)迪生就是這么一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，他的故事還有很多，請小朋友課后收集一些，再大家交流交流，我們可以開(kāi)個(gè)“愛(ài)迪生故事交流會(huì )”！
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計13
教材分析：
讀了本文，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的.崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。
學(xué)習目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
二、識字寫(xiě)字
1.識字指導。
�。�1）讀準生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著(zhù)教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當音，進(jìn)一步讀準生字字音。
�。�2）記生字。先出示要求認識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計14
主要講述愛(ài)迪生借助鏡子英勇救媽媽的場(chǎng)景，借病情的嚴重，寫(xiě)出愛(ài)迪生的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、通過(guò)品讀課文，感受愛(ài)迪生的聰明和沉著(zhù)，培養學(xué)生多動(dòng)腦的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人?
2、文中誰(shuí)也說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子(出示醫生夸獎的句子)
3、醫生為什么夸獎愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子,今天發(fā)生了什么事?
二、感悟危急(學(xué)習第二三段)
1.自由朗讀,用橫線(xiàn)畫(huà)出表示媽媽生病時(shí)情況的句子
2.指名說(shuō)
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
你感受到了什么
3.面對生病這么嚴重的媽媽?zhuān)蠹以趺礃友?
4、你從哪里看出大家也急?
出示句子：
�、佟耙粰z查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)�！睆倪@里你感受到了什么?
�、凇胺块g里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�(板書(shū)：光線(xiàn)暗)，如果沒(méi)法手術(shù)又會(huì )怎么樣?
�、郯职旨泵︱T馬到幾十里外去請醫生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫生終于來(lái)了。
5、齊讀課文
三、感悟聰明(學(xué)習第四段)
1、此時(shí)作為兒子的愛(ài)迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎么做的?
A出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
比較句子 : 愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
愛(ài)迪生奔出大門(mén)。
B出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
a對于愛(ài)迪生的舉動(dòng),爸爸有什么反應?
b爸爸在急什么呀，又在氣什么呀?
c如果你是愛(ài)迪生對于爸爸的斥責，你是怎么想的?面對爸爸的`斥責愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?
C出示句子：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
a愛(ài)迪生為什么感到委屈呢?
D出示句子:愛(ài)迪生讓小伙伴——病床上一下子亮堂起來(lái)了。)
a看多媒體演示(板書(shū)：亮堂)
b讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么亮起來(lái)的?(板書(shū)：鏡子聚光)
2、 理解“恍然大悟”。 說(shuō)話(huà)訓練
A爸爸現在還認為愛(ài)迪生在胡鬧嗎?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?
出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。
B假如當時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著(zhù)急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇�，你�?huì )怎么夸愛(ài)迪生呢?請選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“兒子，( ) �！�
媽媽摸著(zhù)愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“( ) �！�
小伙伴豎起大拇指說(shuō)：“( ) �！�
我 ( ) 說(shuō)：“ ( ) �！�
四、探究聰明
1、愛(ài)迪生的所作所為值得大家稱(chēng)贊，那時(shí)，他只有七歲，同學(xué)們想一想：愛(ài)迪生只所以這么聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因為( )
2、齊讀課文
3、師:是呀，愛(ài)迪生就是因為愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)動(dòng)手,所以他的一生中約有兩千項創(chuàng )造發(fā)明,也就是平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)人能比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。下面我們來(lái)欣賞一下愛(ài)迪生的一些發(fā)明( 多媒體演示愛(ài)迪生部分發(fā)明。)
五、總結
1、這節課，你從愛(ài)迪生身上學(xué)到了什么?
2、總結：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì )成為一個(gè)個(gè)聰明的孩子。
板書(shū)
30.愛(ài)迪生救媽媽 聰明 愛(ài)動(dòng)腦
鏡子聚光
光線(xiàn)暗———- -- 亮堂
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。對有些詞語(yǔ)采用讀對話(huà)、看圖，各種形式的說(shuō)話(huà)練習的手段來(lái)理解。]
教學(xué)準備：
教師：課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字
2.正確、流利朗讀課文。
一、導入新課
(課件)同學(xué)們，你們知道愛(ài)迪生嗎?他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書(shū)、齊讀課題)
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)思考：課文主要講了什么?
(課件演示)
2、自讀課文：讀音字音畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
(課件出示)生字：
yóu音序：y字義：動(dòng)植物體內所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞：油畫(huà)、汽油
結構;左右造句：我喜歡畫(huà)油畫(huà)。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結構：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序：c字義：翻著(zhù)看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結構：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序：t字義：圓形的`。
團部首：口組詞：團結、團體
結構：全包圍造句：團結起來(lái)就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎癥
炎部首：火組詞：闌尾炎
結構：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序：z字義：批評
責部首：貝組詞：責怪、責備
結構：上下造句：我受到了媽媽的責備。
chì音序：c字義：責備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責、怒斥
結構：獨體字造句：爸爸斥責我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表?yè)P
夸部首：大組詞：夸獎、夸口
結構：上下造句：小紅得到了老師的夸獎。
jiǎng音序：j字義：稱(chēng)贊、表?yè)P
獎部首：大組詞：獎勵、獎品
結構：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。
4、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環(huán)顧：向四周看;環(huán)視。
三、知識拓展
同學(xué)們，誰(shuí)愿意給大家介紹愛(ài)迪生呀!愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng )造。愛(ài)迪生一生大約有兩千項發(fā)明創(chuàng )造。為人類(lèi)作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。
四、課堂總結
教師小結：同學(xué)們，這節課我們初讀了課文，知道了愛(ài)迪生的聰明智慧，下節課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、師生一起做游戲：《幸運五十二》之“猜猜他是誰(shuí)”。
師逐條朗讀以下材料，生根據描述說(shuō)說(shuō)這個(gè)人是誰(shuí)：
他常在課堂上問(wèn)為什么，問(wèn)得老師無(wú)法解答而被老師認為是蠢孩子，只念了三天書(shū)就輟學(xué)了。
他小時(shí)侯孵過(guò)雞蛋;
他曾經(jīng)在火車(chē)上做實(shí)驗時(shí)不小心打翻了白磷引起車(chē)廂燃燒而被老車(chē)長(cháng)打聾了右耳朵。
他發(fā)明了電燈、留聲機、電話(huà)等兩千多中東西，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。
2出示課件，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
3揭題：愛(ài)迪生救媽媽
二、復習鞏固
1、開(kāi)火朗讀生字，給生字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)調查結果。你對闌尾炎有哪些了解?
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個(gè)自然段寫(xiě)到了愛(ài)迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了寫(xiě)什么?
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對比中感悟愛(ài)迪生的聰明。(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對醫生說(shuō)什么?
(2)理解句子：出示句子：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
隨機理解詞語(yǔ)：“環(huán)顧四周”、“遲疑”。
(3)對比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線(xiàn)劃起來(lái)。愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線(xiàn)劃起來(lái)。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
引導學(xué)生理解愛(ài)迪生是如何做的。
(4)情景演示：指名一生扮演愛(ài)迪生指揮小伙伴實(shí)驗：動(dòng)手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
(5)提出問(wèn)題：你有什么問(wèn)題想問(wèn)愛(ài)迪生嗎?自由提問(wèn)，感受愛(ài)迪生對生活的仔細觀(guān)察，善于發(fā)現。
如：愛(ài)迪生，你為什么會(huì )想到用這個(gè)辦法來(lái)救媽媽呢?
(6)用“贊賞”的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
4、感悟理解間接描寫(xiě)愛(ài)迪生聰明的句子。
(1)過(guò)渡：課文中還有許多句子告訴我們愛(ài)迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來(lái)嗎?
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
(2)交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫生夸獎愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
(3)學(xué)生質(zhì)疑。隨機聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“恍然大悟”。
(4)用高興，贊賞的語(yǔ)氣朗讀這些句子。
(5)想象當時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì )說(shuō)些什么呢?
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用()救了自己的媽媽?zhuān)械绞?)，說(shuō)：“!”
生自由發(fā)言，感受愛(ài)迪生的聰明。
(6)你相對愛(ài)迪生說(shuō)什么?
四、課內拓展
閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現的好品質(zhì)。
和自己最好的伙伴去讀讀這個(gè)故事。
五、作業(yè)
1.生字3個(gè)
2.課文讀3次
3.找一找愛(ài)迪生小時(shí)候的故事
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