《大海的歌》教學(xué)設計（集合13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《大海的歌》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《大海的歌》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì )夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀(guān)。
4.注意積累好的詞句
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端，培養自己的想象力。
2.想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準備】
1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。
2.教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【授課時(shí)間】：--年--月--日授課人：
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1.教師導語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件：大海的圖片）
2.初談對大海的感受。
看了圖片，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀兩首詩(shī)，認識生字詞
2.指名讀課文，糾正字音。
3.指導學(xué)生讀通讀順
三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。
1.默讀詩(shī)歌。
2.課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詩(shī)句。
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。
2.根據喜歡的不同內容，進(jìn)行小組討論與交流。
第二課時(shí)
【授課時(shí)間】：--年--月--日授課人：
一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。
�。ㄒ唬┤肭槿刖匙x詩(shī)歌。
1.播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂(lè )作品，引導學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著(zhù)呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）
2.學(xué)生們思維活躍時(shí)，教師順勢引導：“讓我們睜開(kāi)雙眼，隨著(zhù)風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。
3.教師泛讀，將孩子們帶入情境。
4.各種形式讀文
同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入課文朗讀中，被大自然的美麗、神秘所傾倒。
�。ǘ└形虼蠛ｏL(fēng)的神奇。
1.從話(huà)題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。
把海上的風(fēng)比作花神，展現海上浪花翻滾。
把海上的風(fēng)比作琴師，展現浪花翻滾發(fā)出的聲音。
把海上的.風(fēng)比作大力士，展現漁船來(lái)往的繁榮景象。
把海上的風(fēng)比作獅子，展現海風(fēng)來(lái)臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀(guān)氣勢。
2.讀中體會(huì )：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。
3.思考：詩(shī)歌的最后為什么用省略號？還會(huì )怎樣？（引發(fā)想象）
4.展開(kāi)想象，感悟海上風(fēng)的神奇
�。�1）（課件出示）大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。
�。�2）仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
課件出示填空：
海上的風(fēng)是--，它一來(lái)，就________；
海上的風(fēng)是--，它一來(lái)，就________；
海上的風(fēng)是--，它一來(lái)，就________；
海上的風(fēng)是--，它一來(lái)，就________。
二、仿寫(xiě)詩(shī)句，拓展延伸，積累實(shí)踐。
教師導入：讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。續寫(xiě)“大海的歌”，寫(xiě)在小本本上。
�。ㄕn件出示）
自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
小組匯報，完成詩(shī)歌的創(chuàng )作。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.?認讀本課生字，組詞，并說(shuō)句子。
2.?小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3.?指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“滔”字。
�。�1）自主學(xué)習7個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
四、朗讀課文，指導背誦。
1．合作朗讀課文。
2．配樂(lè )讀文
3．指導背誦。
五、拓展活動(dòng)。
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第三課時(shí)
【授課時(shí)間】：--年--月--日授課人：
一、集體交流、感悟《大海睡了》。
1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書(shū)：靜
(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？
隨機點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會(huì )大海的靜謐。
�。�3）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧靜？
教師隨機點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會(huì )大海的靜謐。
�。�4）深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會(huì )著(zhù)讀出來(lái)。
2．體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)交流理解“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星”。
這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星？
出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì )做些什么？又會(huì )想些什么？
�。�2）大海媽媽的臂彎里抱著(zhù)月亮姐姐，背脊上背著(zhù)星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著(zhù)哄著(zhù)，她自己也睡著(zhù)了。聽(tīng)，播放潮聲。
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
�。�3）配樂(lè )，朗讀第二句。
�。�4）當我們再讀這首詩(shī)時(shí)，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì )到了什么？
�。�5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。
(6)指導朗讀
二、遷移運用，內化語(yǔ)言。
�。ó�(huà)面出示）當黑夜漸漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。
《大海的歌》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文第五冊《大海的歌》
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì )主義經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習作者從不同角度觀(guān)察景物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者從不同角度觀(guān)察景物的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內容。著(zhù)重指導學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀(guān)察和描述景物的方法。
教具準備：PowerPoint 課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
上節課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì )怎樣呢？對。展現在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習。
�。ǘ�、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的`詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林，數不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著(zhù)各色旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車(chē)多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車(chē)高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì )發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著(zhù)猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂(lè )自豪。
8．指導讀。讀出歡樂(lè )，自豪的心情。過(guò)度語(yǔ)：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變深藍，這表明了什么？
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2） 誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
3） 在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個(gè)詞語(yǔ)可不可以交換？作者看到了什么？
4） 這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5） 你還喜歡哪個(gè)句子？
6） 比較句子：大海正在唱著(zhù)一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。
7） 指導朗讀。
(三)總結：
這篇課文作者按照觀(guān)察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會(huì )主義建設成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人，也要為祖國譜寫(xiě)一曲新歌。
《大海的歌》教學(xué)設計3
內容簡(jiǎn)析：
這是一組兒童詩(shī)，由《天和�！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首組成。三首詩(shī)都是寫(xiě)大海的，分別從不同的角度，運用比喻、擬人、對偶等手法描寫(xiě)了大海的特點(diǎn)，表現了作者對大海的喜愛(ài)之情。這組詩(shī)意象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，易讀易誦。
設計理念：
通過(guò)朗讀，品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的想象力。借助音像資料，讓學(xué)生對大海的特點(diǎn)有更深入的認識，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標?：
1、認識“紋、潮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紋、映”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全詩(shī)，能背誦自己喜歡的部分。
3、深入理解全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)。
4、在學(xué)習中感受大海的美，激發(fā)對大海的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)，體會(huì )作者對大海的熱愛(ài)及贊美之情。教具準備：
生字卡片、關(guān)于大海的多媒體課件等。
教學(xué)科時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、初讀感知
1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說(shuō)這是什么聲音，并表達自己的眼前出現了怎樣的畫(huà)面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書(shū)：大海的歌）
2、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌，一起跟著(zhù)作者到海邊走
好嗎？
�。ń沂菊n題，板書(shū)：大海的歌）
3、播放多媒體課件，教師配樂(lè )朗讀課文。
4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩(shī)中，各了解到了大海的哪些特點(diǎn)。
5、小組討論。
6、指名回答，隨機指導。
《天和�！穼�(xiě)了大海神奇的.藍色�！逗Ｉ系娘L(fēng)》寫(xiě)微風(fēng)吹動(dòng)大海時(shí)蕩起的無(wú)數浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時(shí)，大海會(huì )掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲�！洞蠛Ｋ恕穼�(xiě)了深夜里，倒映著(zhù)月亮和星星的大海平靜極了。
設計意圖：通過(guò)播放不同情景下海浪的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、導讀疏理
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。
3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。
4、指名讀課文，糾正字音。
波紋映照熟睡仰頭翻滾
奔騰琴師奏出漁帆玉鏡
5、學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
6、沉入文本，還原詞語(yǔ)，從而理解詞3．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：“仰”字中間沒(méi)有橫，?“琴”字下方?jīng)]有“點(diǎn)，翻、滾、騰、睡”筆畫(huà)多應寫(xiě)緊湊點(diǎn)。
7、小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
8、學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
9、指名朗讀每首詩(shī)，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。
10、齊讀全詩(shī)。
設計意圖：重視寫(xiě)字的指導，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習。
三、細讀質(zhì)疑
1、細讀課文
�。�1）自由讀最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
�。�2）在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子下打上重點(diǎn)號，仔細體會(huì )，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)或句子。在不理解的地方打上問(wèn)號，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問(wèn)。
2、課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決？
3、根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
4、小組匯報、感悟。
設計意圖：培養學(xué)生自主探究學(xué)習習慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。
四、精讀解惑
1、教師指導有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)們，人是有喜怒哀樂(lè )的，當你高興的時(shí)候，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時(shí)候，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實(shí)，大海也有喜怒哀樂(lè )，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會(huì )一下，它就會(huì )告訴你了。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)自由朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己在朗讀中想象到什么，體會(huì )到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來(lái)。
4、小組互讀，相互評議。
5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。
�。ㄗx《天和�！窌r(shí)讀出歡快的語(yǔ)調，第一小節四個(gè)“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出作者夢(mèng)幻般的聯(lián)想。讀《海上的風(fēng)》時(shí)第一小節應讀出輕柔歡樂(lè )的語(yǔ)調，第四小節則語(yǔ)調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時(shí)應用緩慢、輕柔的語(yǔ)氣，讀出大海的寧靜。）
6、配樂(lè )朗讀，背誦自己喜歡的部分。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)反復地朗讀，并通過(guò)細致地指導朗讀，使學(xué)生品味課文的語(yǔ)言文字，從而啟發(fā)他們展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生感受大海的美麗與奇妙。
五、品讀感悟
1、再次品讀詩(shī)《海上的風(fēng)》。
2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著(zhù)同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢�。ㄟ叢シ糯蠛＞拔锏匿浵襁吙偨Y。）
設計意圖：增進(jìn)學(xué)生對大海的了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎。
六、廣讀積累
1、仿照《海上的風(fēng)》寫(xiě)一節詩(shī)。
2、學(xué)生展示成果，互相評價(jià)
設計意圖：培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在讀書(shū)的基礎上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
板書(shū)設計：
天和海--美麗
大海的歌海上的風(fēng)--熱烈
大海睡了--寧靜
《大海的歌》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、用普通話(huà)正確、流利地讀出對大海的喜愛(ài)和贊美之情。
2、會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文或生活或實(shí)際等說(shuō)出“綻放、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思，并能體會(huì )它們在表達上的效果。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解詩(shī)文大意，想象畫(huà)面，感受大海千變萬(wàn)化的美，體會(huì )作者所表達的感情。
4、學(xué)習運用擬人和比喻的方法進(jìn)行小練筆。
5、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と耄�
1、課件展示同學(xué)們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態(tài)的大海視頻。
2、提問(wèn)：看了這個(gè)小短片，你覺(jué)得大海怎么樣？揭題板書(shū)。
�。ǘz查預習：
一二組：“預習導學(xué)”學(xué)案第一題。
三四組：“預習導學(xué)”學(xué)案第二題。
五六七八組：“預習導學(xué)”學(xué)案第三題。（或者根據每組特色來(lái)選擇匯報內容）
注意：在學(xué)生的匯報中要及時(shí)評價(jià)，對好的習慣好的方法要及時(shí)肯定推廣，對有進(jìn)步的學(xué)生要大力表?yè)P。
�。ㄈ┮肴蝿�(wù)，出示本節課學(xué)習目標：
(四)自主探究：
1、自讀感悟，自主探究：完成“學(xué)習●研討”學(xué)案1、2、3、4。
(1)詩(shī)中寫(xiě)了什么？我覺(jué)得熟睡的大海（）。
(2)我知道從哪兒能看出來(lái)大海睡了，我的理由是：
(3)我發(fā)現有些詞用得特別好，比如：（），我覺(jué)得作者把（）當成（）來(lái)寫(xiě)了，就像（）一樣，我覺(jué)得想表達（）的感情。
2、合作交流：教師要進(jìn)行巡視指導：了解孩子們的進(jìn)度，提醒孩子們注意傾聽(tīng)和禮貌發(fā)言，指導小組長(cháng)有效進(jìn)行本組調控。
�。ㄎ澹┱故緟R報：以小組為單位，在全班內展示，匯報本組認可的最佳答案。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師找準時(shí)機，利用課件進(jìn)行朗讀感悟提升，在體會(huì )出作者的感情之外，再讀出學(xué)生自己的個(gè)性感悟。
課件出示：
擬采用方法：創(chuàng )設情境嘗試朗讀
�。�1）：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽(tīng)，可以隨機指讀。）
�。�2）：閉上眼睛想：白天，風(fēng)兒和浪兒不停地嬉鬧，一會(huì )兒捉迷藏，一會(huì )兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風(fēng)兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺(jué)了。岸邊的船兒不想
吵醒它，它會(huì )這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽(tīng)，組內推選一人讀給全班同學(xué)聽(tīng)。）
�。�3）：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：
�。�4）：大海為什么抱著(zhù)明月背著(zhù)星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會(huì )這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽(tīng)，組內推選一人讀給全班同學(xué)聽(tīng)。）
教師泛讀，想象畫(huà)面：
聽(tīng)老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？
配樂(lè )朗讀：
課件出示大海安睡圖，配樂(lè )《春江花月夜》，請大家和樂(lè )朗誦，再推薦一人或者一個(gè)小組朗誦，還可以自由組隊朗誦。
�。c(diǎn)播歸納：作者把大海當成了一位和藹可親的媽媽來(lái)寫(xiě)，風(fēng)兒浪兒這些調皮的娃娃會(huì )在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會(huì )纏著(zhù)她講故事，讓她哄著(zhù)睡覺(jué)，最后她們一起進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉，真美呀！你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)，表達了自己對大海的什么感情呀？那你是怎么體會(huì )出來(lái)的呢？
總結學(xué)法：1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，體會(huì )作者的感情。
2、通過(guò)想象畫(huà)面美讀和變換身份美讀來(lái)表達自己體會(huì )到的感情。完成“學(xué)習●研討”學(xué)案3中關(guān)于學(xué)法收獲的部分。
�。ㄆ撸┍P(pán)點(diǎn)收獲：
1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進(jìn)行自我評價(jià)，按提示畫(huà)星)
2、拓展延伸：
A天亮了，大海醒了，風(fēng)兒、浪兒、月兒、星兒她們怎么樣了，大海怎么樣了？我也會(huì )用擬人的方法說(shuō)出一首小詩(shī)呢�！洞蠛Ｐ蚜恕�
B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們怎么樣了，田野怎么樣了？我也會(huì )用擬人的方法說(shuō)出一首小詩(shī)呢！《田野笑了》（AB二選一）
�。ò耍┻_標反饋：完成鞏固●拓展學(xué)案
�。ň牛┙處熆偨Y：對小組和個(gè)人表現突出的予以表?yè)P。
第二課時(shí)
一、回顧交流，感受大海寧靜的美。
1、背誦《大海睡了》
2、練筆分享。
二、檢查預習，完成預習●導學(xué)1、2、3。
三、自學(xué)探究，完成學(xué)習●研討學(xué)案的問(wèn)題探究部分。
在第一節課，我學(xué)會(huì )了抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，既而體會(huì )作者所表達的感情的方法。我要試著(zhù)用這一方法完成下面嘗試探究題：
1、作者把海上的風(fēng)分別比作（）、（）、（）、（），它一來(lái)，就（）（）（）（）。既寫(xiě)出了海風(fēng)來(lái)臨時(shí)大海的（），又寫(xiě)出了大海的（）。（需要填寫(xiě)）
2、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，我覺(jué)得這是一片（）的海，我是從（）這個(gè)詞（句）中體會(huì )出來(lái)的。我想：風(fēng)（）地吹來(lái)，海面上就（），讓我覺(jué)得海上的風(fēng)很（），風(fēng)中的大海很（），我覺(jué)得作者很（）大海。（需要填寫(xiě)）我想這樣讀：
3、通過(guò)誦讀整首詩(shī)，我發(fā)現詩(shī)歌每一小節的結構都相同，
都是先寫(xiě)：海上的風(fēng)（），
再寫(xiě)：它一來(lái)，
最后寫(xiě)結果：就（）。
�。�1）這樣寫(xiě)，讀起來(lái)（），聽(tīng)起來(lái)（），感覺(jué)著(zhù)大海（）。
�。�2）我想：海上的風(fēng)還像（），它一來(lái)，就（）說(shuō)一說(shuō)。（可以不寫(xiě)）
3、和第一首詩(shī)對比，我發(fā)現，第一首詩(shī)中的.大海是（）的，這首詩(shī)中的大海是（）的，兩種狀態(tài)下的大海都很迷人。我想說(shuō)（）。
四、合作交流：小組內交流意見(jiàn)，組長(cháng)記錄最佳答案，分配匯報分工，教師巡回指導。
五、匯報展示：以小組為單位在全班內展示嘗試學(xué)習成果，教師在提醒全體同學(xué)認真傾聽(tīng)的同時(shí)，引導補充質(zhì)疑，并相機進(jìn)行朗讀指導和感情體驗的發(fā)散與提升。
朗讀指導課件：（在小組匯報問(wèn)題探究2時(shí)，若兩個(gè)組發(fā)言都不太理想，則可用下法指導孩子想象畫(huà)面，體會(huì )感情。）
1、披文入情，課件提升：
第一小節：海上的風(fēng)是花神，它一來(lái)，就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花。閉上眼睛想：風(fēng)兒來(lái)了，它是拿著(zhù)魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無(wú)數朵雪白的浪花競相開(kāi)放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：
第二小節：海上的風(fēng)是琴師，它一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè )聲。風(fēng)兒吹起來(lái)了，那靈巧的手指拂過(guò)海面，有輕有重，有急有緩，波浪發(fā)出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀(guān)看那盛大的演出的觀(guān)眾，我會(huì )這樣讀：
第三小節：海上的風(fēng)是大力士，它一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆。海上的風(fēng)是多么雄壯呀，能送走萬(wàn)片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見(jiàn)了，他一定會(huì )這樣讀：
第四小節：海上的風(fēng)是獅子，它一來(lái)，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著(zhù)撲過(guò)來(lái)，一下子把海水都（），草原上的其它小動(dòng)物見(jiàn)了，一定會(huì )想（），它們一定會(huì )這樣讀：
2、配樂(lè )朗誦，和著(zhù)嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩(shī)，感受結構復沓的美以及大海氣勢恢宏的動(dòng)態(tài)美。
六、盤(pán)點(diǎn)收獲：完成學(xué)習研討學(xué)案三。
這首小詩(shī)，作者連用了四個(gè)比喻，把海風(fēng)來(lái)臨時(shí)浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動(dòng)地展現了出來(lái)。學(xué)了這節課我的收獲真大。
1、回顧課文：
(1)預習中的問(wèn)題得到解決。
(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫(huà)星。
2、拓展延伸：補充一節詩(shī)歌或者試著(zhù)做出一首詩(shī)歌。按提示畫(huà)星。
七、達標反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學(xué)案（最少前兩部分）
課后完成部分：
1、把兩首詩(shī)歌背誦給父母聽(tīng)，請他們講一講自己聽(tīng)到詩(shī)歌后想象到的畫(huà)面。
2、把仿寫(xiě)的詩(shī)歌工工整整地寫(xiě)到日記本上。
3、把本課的生字新詞美觀(guān)地寫(xiě)到練字本上。
4、學(xué)案未完成部分。（組長(cháng)要及時(shí)收查，整理上報）
八、教師總結：對小組嘗試學(xué)習中表現突出的個(gè)人和小組進(jìn)行表?yè)P。
《大海的歌》教學(xué)設計5
《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設計
黃雅芬
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。
2、有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
3、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：整體感知課文，學(xué)習生字詞。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入，整體感知。
1、面對一位大科學(xué)家，你會(huì )怎樣？
2、課題中的孩子指誰(shuí)？科學(xué)家又是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介達爾文）
二、理解感悟課文。
1、兩個(gè)孩子是怎樣考達爾文的？用--畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：
他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著(zhù)小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長(cháng)角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲(chóng)子標本。
�、儆梦闹械囊粋�(gè)詞形容這只蟲(chóng)子，聯(lián)系上下文理解“怪模怪樣”。
�、谛〗M合作學(xué)習：用第一人稱(chēng)的手法介紹這只怪蟲(chóng)。
�、壑该榻B。
�、苤笇Ю首x。
2、達爾文被考住了嗎？你從哪里可以看出？
�、僬n件出示有關(guān)語(yǔ)句，指導分角色朗讀達爾文與兄弟倆的對話(huà)。
�、谀阌X(jué)得達爾文是一個(gè)怎樣的人？用上你學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括。
3、議一議：兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你懂得了什么？
�。ㄕ嬲兄R有學(xué)問(wèn)的.人，是會(huì )得到別人的尊敬的。）
四、課堂小練筆：
調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛，在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。
聯(lián)系上下文想想，假如你是弟弟，會(huì )跟哥哥說(shuō)什么呢？
板書(shū)：
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊怪蟲(chóng)識破達爾文
更尊敬
[語(yǔ)文S版《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設計 (S版三年級上冊)]
《大海的歌》教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
理解課文內容，體會(huì )作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的景象？提問(wèn)后放錄相。教師描述：剛才，我們見(jiàn)到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的“室”平時(shí)人們愛(ài)讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應該是“shì”。
“旗幟”的'“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。
練習鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風(fēng)的風(fēng)勢非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。
彌漫：布滿(mǎn)，充滿(mǎn)。
蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無(wú)邊無(wú)際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。
海平線(xiàn)：天和海交界的線(xiàn)。遠遠看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專(zhuān)門(mén)在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問(wèn)題。
同學(xué)們在讀課文中有哪些不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
《大海的歌》教學(xué)設計7
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了作者隨船出海參觀(guān)時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會(huì )主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無(wú)比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接著(zhù)寫(xiě)在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì )主義建設日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國社會(huì )主義建設的蓬勃發(fā)展。
全文五個(gè)自然段按參觀(guān)地點(diǎn)的變化可分為三大段，結構嚴謹、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì )作者感情的變化，了解祖國社會(huì )主義建設事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情，學(xué)會(huì )作者觀(guān)察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義，體會(huì )所表達的思想感情。
教法與學(xué)法設計：
全文教學(xué)體現訓練重點(diǎn)，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì )作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的`審美鑒賞能力。
通過(guò)句子對比，引導學(xué)生體會(huì )比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀(guān)效果，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力，幫助理解詞句。
教學(xué)過(guò)程設計：
利用錄音、創(chuàng )設氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）
1、問(wèn)：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì )高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì )想到什么？（學(xué)生回答后，導入課文）
�。ㄅ湟魳�(lè )范讀課文）請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。
2、學(xué)生思考：課文中幾次寫(xiě)到大海唱歌？?jì)纱斡惺裁床煌�？作者在什么地方感到大海在唱歡樂(lè )的歌？（板書(shū)：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內容？作者在什么地方感到大海在唱著(zhù)一曲新歌？（板書(shū)：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書(shū)：碼頭）
�。ǔ醪礁兄n文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結合
3、問(wèn)：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什么？
�。▽W(xué)生回答后板書(shū)：地點(diǎn)變化）
4、小結：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習中可以使用這一方法。
一、學(xué)習第一段
作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線(xiàn)畫(huà)出。（板書(shū)：藍天、白云、碧海、朝陽(yáng)）再問(wèn)：朝是什么意思？朝陽(yáng)呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面的樣子。（出示電腦動(dòng)畫(huà)：海上日出、學(xué)生觀(guān)察，并敘畫(huà)面內容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書(shū)：高興）請你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書(shū)：吊車(chē)、海輪）用曲線(xiàn)劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強學(xué)生對這些比喻句的理解，體會(huì )比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊怎樣理解？它們分別寫(xiě)出了吊車(chē)、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車(chē)：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）
�。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車(chē)上下?lián)]動(dòng)著(zhù)巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
3、小結：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，進(jìn)出口貿易有了很大發(fā)展�？粗�(zhù)海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書(shū)：興奮）誰(shuí)能讀出這種感情？
三、自學(xué)第三段
默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設置相應活區，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：近遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感到了什么？
3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱歡樂(lè )的歌？
4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？極目了望換成了望可以嗎？石油鉆探船有什么特點(diǎn)？
5、在大海深處看到這樣一個(gè)龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時(shí)，作者的心情又怎樣呢？（板書(shū)：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時(shí)作者聽(tīng)到了大海真的在唱歌嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�。ǹ翠浵瘢何覈豌@探船事業(yè)的今昔對比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會(huì )感到大海是在唱一首新歌呢？
�。ㄎ覀兊脑O備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國的社會(huì )主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫(xiě)到了大海唱歌？?jì)纱斡泻尾煌�？（再引導學(xué)生看投影加深理解）
6、小結：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì )主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì )主義建設的新成就。所以作者借大海由唱歡樂(lè )的歌到唱意義深遠的一曲新歌。
7、我們朗讀時(shí)，應該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來(lái)表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會(huì )主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂(lè )齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì )作者感情）
四、作業(yè)：鞏固新知、說(shuō)話(huà)訓練
五、練習用比喻的手法把一個(gè)事物寫(xiě)具體。
《大海的歌》教學(xué)設計8
吳忠市利通區第十二小學(xué)??馬學(xué)蘭
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞能正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
2、能仔細觀(guān)察吹泡泡的過(guò)程，并能按一定順序用“先……接著(zhù)……然后”等表示順序詞的句式表達出來(lái)。
3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
4、用“那么……那么……那么……那么”造句。
5、培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力，體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察事物的，學(xué)習如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。
2、能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。
3、能通過(guò)認真觀(guān)察按照一定順序把事寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。
2、能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
小朋友，你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛(ài)的冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過(guò)這個(gè)游戲，對吧？這節課，我們一起來(lái)學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書(shū)課題，讀題目。）
二、認讀生字，理清層次
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、在文中畫(huà)出本課生字，讀熟會(huì )認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。
3、全班交流認字方法，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
4、再讀課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么。
5、小組交流。
6、指名回答，全班評議。
�。ㄏ冉榻B吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)，接著(zhù)寫(xiě)怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫(xiě)喜歡吹肥皂泡。）
三、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、細讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納難題。
四、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文。
、
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能仔細觀(guān)察吹泡泡的過(guò)程，并能按一定順序用“先……接著(zhù)……然后”等表示順序詞的句式表達出來(lái)。
2、學(xué)會(huì )用“那么……那么……那么……那么”造句。
3、培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力，體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察事物的，學(xué)習如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)泡泡的，并且能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。
2、能通過(guò)認真觀(guān)察按照一定順序把事寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、上節課我們初步學(xué)習了《吹泡泡》，對課文內容已經(jīng)有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
出示：?課文主要回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴? ?、 ?????????的事。
師：是的，冰心奶奶的童年充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣，今天，就讓我們繼續走進(jìn)冰心奶奶的“吹泡泡”，重溫一下當年游戲帶給她和伙伴們的歡樂(lè )。
2、板書(shū)課題：吹泡泡（齊讀課題）
二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過(guò)程
師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了制作泡泡？同學(xué)們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？?老師已經(jīng)把制作泡泡的過(guò)程寫(xiě)在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？
�、俳o制作泡泡的過(guò)程排序
卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來(lái)，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。
卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。?卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。
師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）
出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來(lái)，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。
�、谟谩跋�......然后......再”說(shuō)話(huà)
師：我們知道，作者是按照一定順序來(lái)制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來(lái)。
師：我們把這種表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)稱(chēng)作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用這三個(gè)順序詞說(shuō)一句話(huà)呢？
出示練一練：?我先? ???????，然后???，再?????????? 。
師：只有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，才能把一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
�。�2）指導朗讀
�、僦该x。
師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂(lè )，那這種快樂(lè )我們是否通過(guò)朗讀能讀出來(lái)，哪位同學(xué)愿意來(lái)試試。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個(gè)詞讀的很輕，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？（引導學(xué)生體會(huì )制作泡泡時(shí)快樂(lè )的心情）
師：在這里作者連續用了兩個(gè)“輕輕”，有什么用意呢？
�。ㄏ矚g泡泡，生怕泡泡破裂，可見(jiàn)他們制作泡泡時(shí)快樂(lè )的心情。）
師：有了這樣的理解，同學(xué)們再次朗讀的時(shí)候回別有一番情趣！一起來(lái)讀讀。
�。�3）體會(huì )動(dòng)詞的妙用
師：制作泡泡和吹泡泡的過(guò)程與動(dòng)作在字里行間流露，能找出這些動(dòng)詞嗎？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�、僦该麡顺鰟�(dòng)詞。（師隨機板書(shū)：動(dòng)詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）
師：用上恰當的動(dòng)詞，不僅能清楚的表達要說(shuō)的話(huà)，還能使描寫(xiě)的句子更有條理、有次序。
2、學(xué)習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）
師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來(lái)了。接下來(lái)，該做什么了呀？（吹泡泡）
師：這一個(gè)個(gè)五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。
�。�1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生上臺來(lái)畫(huà)）
出示句子：
這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球，還會(huì )裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會(huì )扯得又長(cháng)又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)，大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。
�。�2）指名讀，指導朗讀
師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？
�。S機板書(shū)：美麗、神奇：顏色?、形狀、變化）
�。�3）再讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美
師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫(xiě)和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學(xué)習作者這種抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
師：現在，帶著(zhù)你學(xué)習之后的收獲和理解，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀呢？
3、展開(kāi)豐富的想象
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這神奇的泡泡會(huì )飛去哪里呢？
�、賹W(xué)生回答
�、趲煟海ǹ偨Y、評價(jià)）那一個(gè)個(gè)晶瑩透亮的泡泡或許還會(huì )飛向．．．．．．（指向白板的手勢）
齊讀：
那一個(gè)個(gè)球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，它們一個(gè)個(gè)飛到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河，跟著(zhù)夕陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔……目送著(zhù)它們，我們心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望。
�、鄢鍪荆耗敲�，那么，那么，那么
師：在你們心目中，你覺(jué)得什么最美呢？
接下來(lái)請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。
師：同學(xué)們，要想寫(xiě)出這美麗又神奇、又會(huì )千變萬(wàn)化的泡泡，離不開(kāi)作者的？
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)察、想象）
三、小結：
師：生活中的美無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現的眼睛。只有細心觀(guān)察，才能把一件事的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
四、板書(shū)設計
3、吹泡泡
觀(guān)制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂(lè )）
察美麗、神奇：顏色、形狀、變化（變化）
五、作業(yè)設計
選取一個(gè)有趣的游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
六、教學(xué)反思
《吹泡泡》篇課文，是著(zhù)名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時(shí)代快樂(lè )生活的留戀之情。
本節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，體會(huì )冰心奶奶是怎樣仔細觀(guān)察事物，把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。三年級的小學(xué)生，想象力是很豐富的，但是對于如何把一件事情的.過(guò)程寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，還是有相當大的難度，尤其是在制作泡泡的順序上，所以在課堂中故意將制作泡泡的順序顛倒讓學(xué)生根據自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后順序，進(jìn)而順其自然引導學(xué)生認識順序詞，并試著(zhù)用“”“先”“然后”“再”這組順序詞造句來(lái)鞏固順序詞。學(xué)生只有深刻掌握了這組順序詞，弄清制作泡泡的先后順序，?才會(huì )知道泡泡是如何制作出來(lái)的，也就解決了我們的教學(xué)重點(diǎn)。在訓練中，教師采用圖片與訓練內容相結合的方法，學(xué)生根據圖片提示，可以先回憶制作或完成順序，再把它加工成文字表達出來(lái)，這樣不僅訓練了學(xué)生的思維，也練了口語(yǔ)表達。
對于閱讀，學(xué)生很容易出現唱讀，沒(méi)有節奏，感情不豐富。在本課中，教師通過(guò)引導學(xué)生反復的讀，讀中感悟，來(lái)體會(huì )和感悟閱讀的魅力。指導學(xué)生閱讀時(shí)不是直接告訴學(xué)生要怎樣去讀，而是引導學(xué)生大膽的嘗試自己讀，教師對學(xué)生的讀做評價(jià)，在客觀(guān)的評價(jià)中讓學(xué)生知道自己閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)。在評價(jià)時(shí)，注重表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重教給學(xué)生朗讀技巧，指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。比如在學(xué)生讀完第3段后，追問(wèn)：“老師聽(tīng)出來(lái)了，大家在讀的時(shí)候，把‘輕輕地’和‘慢慢地’讀的很輕，老師想知道你們?yōu)槭裁匆@樣讀？”進(jìn)一步引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)表達的感情，在理解的基礎上再讀，這次的讀，情感上會(huì )有升華，這就是“有感情的朗讀”，但是課堂中在實(shí)踐時(shí)由于緊張，學(xué)生優(yōu)秀的朗讀沒(méi)有完全的表現出來(lái)，師生之間的配合和交流不是很默契，這也是這堂課欠缺和不足的地方。
《大海的歌》教學(xué)設計9
一、關(guān)鍵詞引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？我們一起來(lái)看大海。
2、學(xué)生初讀課文。
3、教師配樂(lè )朗讀課文。
4、聽(tīng)了老師的朗讀，請你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。
5、今天咱們學(xué)習《大海的歌》。（老師寫(xiě)課題）
二、初讀感知。
1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫(xiě)了在碼頭、海港、海上看到的景象？
2、請學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)？
三、細讀悟情。
1、下面咱們一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習。
2、學(xué)生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么意思？哪句寫(xiě)得好？好在哪里？
�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊板書(shū)：碼頭）
3、學(xué)生匯報
�、耪勔徽劄槭裁磳�(xiě)得好。
�、剖堑�，碼頭早晨的景象確實(shí)非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽(yáng)。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫(huà)！如果你看到這樣的美景，心情會(huì )怎么樣呢？
�、亲寣W(xué)生帶著(zhù)高興愉快的心情讀讀這句話(huà)？
�、葞煼蹲x第一段課文，讓學(xué)生閉起眼睛想象。
�、芍该麑W(xué)生讀，注意感情。
�、首寣W(xué)生比較這三句話(huà)的順序能不能顛倒？為什么？
過(guò)渡：同學(xué)們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個(gè)句子，按什么順序寫(xiě)，都是有一定的道理的，不能亂寫(xiě)。以后閱讀一段話(huà)的時(shí)候，請同學(xué)注意句與句之間的'聯(lián)系。
4、教學(xué)第二、三自然段。
�、抛杂勺x第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？
�、品答佔x文。
�、强偨Y學(xué)法。
咱們回顧一下，我們是如何進(jìn)行學(xué)習的。首先，我們讀了第三句。接著(zhù)，通過(guò)句子歸納出吊車(chē)高、大、多、忙的特點(diǎn)。再找能表現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。下邊，請大家用這個(gè)方法，小組合作學(xué)習關(guān)于海輪的部分。
�。ǔ鍪拘『诎逄崾荆�1、讀第三句，看哪部分是寫(xiě)海輪的。2、歸納
出海輪的特點(diǎn)。3、找出能表現海輪特點(diǎn)的詞語(yǔ)。4、聯(lián)系課文和實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。）
�、刃〗M反饋學(xué)習情況。
剛才同學(xué)們說(shuō)得好�，F在，我國同世界上一百多個(gè)國家建立了外交關(guān)系，友好往來(lái)很多。過(guò)去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開(kāi)放以來(lái)，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產(chǎn)品如汽車(chē)、輪船、拖拉機等都大批出口，社會(huì )主義的外貿事業(yè)取得了令人可喜的成就。
四、總結。
通過(guò)學(xué)習，咱們知道了，大海風(fēng)景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒(méi)有參觀(guān)過(guò)海港的同學(xué)尋找機會(huì )，親身去體驗、去感受。
課堂練習
在括號中寫(xiě)出一個(gè)和加括號詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。
�、傥医o了父母一份（特別）的驚喜。（ ）
老師（期待）著(zhù)同學(xué)們在下一次月考中取得好成績(jì)。（ ）
作業(yè)安排
收集有關(guān)海港的圖片資料。
《大海的歌》教學(xué)設計10
一、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。每組由導語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì )認和會(huì )認的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì )認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習。
全冊書(shū)要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，第一次會(huì )寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì )認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會(huì )寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
二、學(xué)生基本情況分析：
全班46人，其中男24人，女22人
上學(xué)期成績(jì)最低分學(xué)生姓名
�。�3人以上）備注
平均分及格率優(yōu)秀
人數中間成績(jì)人數不合格
人數
66 73 10 20 16朱偉業(yè)鄒慧春胡可平藍巡黃志遠
學(xué)情簡(jiǎn)要概述：
我班共有學(xué)生46人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，能按時(shí)完成作業(yè)。但是有三分之一部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習上怕苦怕累，敷衍了事，怕動(dòng)腦筋，在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學(xué)習及習作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是本學(xué)期的重點(diǎn)。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標：
項目學(xué)生成績(jì)提高設想
語(yǔ)文平均分及格率優(yōu)秀率差生轉化率備注
目標指數67 76 27 12
四、教學(xué)措施和方法：
�。ū緦W(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、培優(yōu)補差的主要措施。）
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )240個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認85個(gè)生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2.上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的`積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
3.助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
4.逐步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習寫(xiě)日記。
5.用普通話(huà)清楚明白地說(shuō)幾句話(huà)、一段話(huà)，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話(huà)有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)措施和方法：
�。�1）引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
�。�2）指導學(xué)生興盛使用工具書(shū)、資料庫的意識和習慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問(wèn)題。
�。�3）在教學(xué)方法上倡導，自主、合作、探索的學(xué)習方式。
�。�4）緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導學(xué)生注意運用語(yǔ)文中的一些表達方式和寫(xiě)作方法。穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
�。�5）在口語(yǔ)交際及習作指導要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結合。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次章節教學(xué)內容課時(shí)
1開(kāi)學(xué)準備工作
2第一單元第一課6
3第一單元第二課，第三課8
4第一單元第四課?語(yǔ)文百花園一7
5第一單元、第二單元單元整理 ?習作講評?第五課，第六課、? ? 7
6國慶放假7
7第二單元第七課，第八課7
8第二單元語(yǔ)文園地二熟悉的人單元整理 ?習作講評? ? 7
9第三單元第九課，第十課7
10第三單元第十一課，第十二課7
11第三單元、第四單元語(yǔ)文園地三? ?第十三課?7
12第四單元第十四課，第十五課8
13第四單元第十六課語(yǔ)文園地四?單元整理習作講評7
14第五單元第十七課，第十八課7
15第五單元第十九課，第二十課7
16第五單元、第六單元語(yǔ)文園地五?說(shuō)收集的資料單元整理 ?習作講評?第二十一課7
17第六單元第十二課，第十三課7
18第六單元第二十四課?語(yǔ)文園地六? ?習作講評7
19第七單元第二十五課，第二十六課7
20第七單元第二十七課，第二十八課7
21第七單元、第八單元語(yǔ)文園地七? ?習作講評第二十九課，第三十課7
22第八單元第三十一課，第三十二課語(yǔ)文園地八?7
23復習7
24考試4
《大海的歌》教學(xué)設計11
教材分析：
一、歌曲《�！�
《�！肥且皇兹毡緝和枨�,是一首海的抒情詩(shī)、海的贊歌。
歌曲為四三拍，四樂(lè )句構成的一段體結構，描繪了月光初上碧波相逐遠去的海面。這首短歌詩(shī)畫(huà)一般的意境,讓人遐想……
二、管弦樂(lè )《海上鳳暴》
管弦樂(lè )《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂(lè )《培爾·金特第二組曲》，描寫(xiě)了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風(fēng)和充滿(mǎn)恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。
教學(xué)內容:
�。ㄒ唬�、聆昕《�！�、《海上風(fēng)暴》
�。ǘ�、演唱、表演《�！�
�。ㄈ�、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)目的:
�。ㄒ唬�、通過(guò)表演《�！�，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
�。ǘ�、通過(guò)聆聽(tīng)分辨大海的不同,并能用劃線(xiàn)條的'方式表現出來(lái)。
�。ㄈ�、培養學(xué)生合作意識，能與同學(xué)共同合作表現大海。
教學(xué)過(guò)程:
1、律動(dòng)(導入新課)
模仿海鷗飛翔的動(dòng)作飛進(jìn)教室。(音樂(lè )<海鷗>)
師：剛才同學(xué)們模仿了海鷗飛翔的動(dòng)作，你們知道海鷗的家在哪里嗎？它生活在什么地方嗎?
生：(在海上)
師：你見(jiàn)過(guò)海嗎？海是什么樣的？
生：(電影里、電視里見(jiàn)過(guò),藍色的、很大很大)。
師：你能模仿一下海浪的聲音嗎？能用動(dòng)作模仿一下海浪的樣子嗎?
生:(模仿)
師：(鼓勵那些能用不同動(dòng)作、聲音表現的孩子)。
師：同學(xué)們模仿得真象，現在就請同學(xué)們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。
師：(多媒體播放海的錄像片、放歌曲)
(學(xué)生邊昕邊畫(huà)線(xiàn)條并說(shuō)一說(shuō)自己的感受)。
2.復聽(tīng)《�！�
師：歌曲中的海是美麗平靜的，可大海永遠都這么美麗平靜嗎?我們再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè ),大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣?
3.初聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
師：同學(xué)們這段音樂(lè )描寫(xiě)了海上的暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。
(老師邊說(shuō)邊在黑板上展示出《海上風(fēng)暴》的圖畫(huà)，與第一幅
畫(huà)形成對比)。
4.復聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
師：請邊聽(tīng)邊用劃線(xiàn)條的方式表達你的心情。
(請劃好的學(xué)生在黑板上畫(huà)出線(xiàn)條并說(shuō)一說(shuō))。
師：你覺(jué)得這時(shí)的海是愉快的還是生氣的?
生：(是生氣的)
師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時(shí)會(huì )高興，有時(shí)會(huì )生氣。
(老師邊說(shuō)邊把小人頭貼在兩幅畫(huà)的旁邊，使情緒對比更直觀(guān))。
師：不過(guò)大海發(fā)脾氣是由于氣候變化引起的。那么你們更喜歡哪一種海?
生：(喜歡高興時(shí)的海)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首表現大海平靜，愉快時(shí)的歌曲《�！�。
三、學(xué)演唱、表演《�！�
1.老師有表情地范唱一遍。
2.跟著(zhù)老師有感情地讀一遍歌詞。
3.簡(jiǎn)單的二聲部練習(學(xué)生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“嘩、嘩”的海浪聲伴奏)。
4.跟著(zhù)手風(fēng)琴輕聲唱一遍。
5.聽(tīng)著(zhù)錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動(dòng)作表現歌曲的起伏。
6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動(dòng)作)。
7.請小朋友到前面給大家表演。
(師：看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，哪朵浪花最美麗?)
(對涌躍上臺的小朋友給予表?yè)P、鼓勵)。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
師：同學(xué)們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉著(zhù)我，我拉著(zhù)你，團結起來(lái)，聯(lián)成一片，才能成為一望無(wú)際的大�！，F在請同學(xué)們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個(gè)組最團結、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能想出和別人不一樣的方法!
(在《�！芬魳�(lè )的伴奏下，一組一組上來(lái)表演)
五、評價(jià)
師：剛才每一組同學(xué)都動(dòng)腦筋想出了與別人不一樣方法來(lái)表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個(gè)團結友愛(ài)的好集體！請小朋友互相評一評,今天上課誰(shuí)表現得好，哪個(gè)小組的同學(xué)最團結，在這節課上你有哪些收獲?(讓學(xué)生互相評一評，說(shuō)一說(shuō))。
六、作業(yè)
師：請小朋友回家后畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的海，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮!
七、下課
教學(xué)反思：本課通過(guò)對比聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，并利用音樂(lè )的彌漫性，在不知不覺(jué)中熟悉歌曲《�！�，同時(shí)了解海多變的性格，為后面學(xué)習歌曲《�！纷骱昧饲楦袎|)。創(chuàng )編動(dòng)作同時(shí)也培養學(xué)生合作意識和創(chuàng )新精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，通過(guò)評價(jià)教育學(xué)生團結友愛(ài)，要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，體現學(xué)科人文性。
《大海的歌》教學(xué)設計12
【應知應會(huì )】
1．理解課文內容，了解祖國社會(huì )主義建設事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。
2．學(xué)會(huì )本課生字新詞；通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，讀懂句子；學(xué)習作者怎么觀(guān)察的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
重點(diǎn)是了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的`景物各有什么特點(diǎn)。體會(huì )作者感情的變化。難點(diǎn)是理解文中講到的大海兩次“唱歌”的含義。
在這里以作者在海港里看到的景物為例。文中只講了兩種：裝卸吊車(chē)和海輪。裝卸吊車(chē)有什么特點(diǎn)呢？
【課課練】
A 組
一、在加粗字正確的讀音上畫(huà)“√”。
吊車(chē)（di1o di4o）
瞭望（li2o li4o）
鉆探船（zu1n zu4n）
旗幟（zh9 zh@）
二、看拼音寫(xiě)漢字。
t#ng zh9 h3i g3ng m7ng li8 hu9 d^ng s%ng l@
�。ā 。 。ā 。 。ā 。。ā 。 。ā 。�
三、多音字組詞。
四、區別組詞。
五、查字典，解詞。
1．猛烈：________________________________
2．聳立：________________________________
3．仿佛：________________________________
六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
1．近義詞：展現—— 猛烈——
2．反義詞：朦朦朧朧——
七、按原文填空。
只見(jiàn)海港兩岸，（ �。┭b卸吊車(chē)有如密林，（ �。┚薇凵舷�?lián)]動(dòng)；飄著(zhù)（ �。┖］営腥缧l隊，（ �。┡帕性诖a頭兩邊。
八、照樣子寫(xiě)句子。
B 組
一、給下列字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，再組詞。
三、填空。
本文是按____順序寫(xiě)的，先寫(xiě)在____看見(jiàn)的____；再寫(xiě)在____看見(jiàn)的____；最后寫(xiě)在____看見(jiàn)的____。全文歌頌了____。
四、默讀課文，回答問(wèn)題。
“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著(zhù)一曲新歌�！闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
___________________________________________________
___________________________________________________
《大海的歌》教學(xué)設計13
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現出作者豐富的想象力。所以我把這節課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細教案：
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的'段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。
看了錄象，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓練]
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
[引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生自主、探究性學(xué)習。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：“大海會(huì )唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結構和內容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決。？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
引導學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。
B引導學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號？還會(huì )怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著(zhù)明月”、“背著(zhù)星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
[此處設計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內容：
1．復習會(huì )認字。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習12個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導。引導學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習。在觀(guān)察、討論、評議過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。]
3．檢查背誦情況。
4．手抄報的展示、評議。
�。�1）評議內容是否豐富。
�。�2）評議版面設計是否合理。
�。�3）評議色彩是否豐富、美觀(guān)。
�。�4）摘錄自己喜歡的內容。
板書(shū)設計
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著(zhù)、背著(zhù)、鼾聲
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