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大海的歌教學(xué)設計7篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的大海的歌教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大海的歌教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
理解課文內容，體會(huì )作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的景象？提問(wèn)后放錄相。教師描述：剛才，我們見(jiàn)到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的`“室”平時(shí)人們愛(ài)讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應該是“shì”。
“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。
練習鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風(fēng)的風(fēng)勢非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。
彌漫：布滿(mǎn)，充滿(mǎn)。
蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無(wú)邊無(wú)際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。
海平線(xiàn)：天和海交界的線(xiàn)。遠遠看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專(zhuān)門(mén)在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問(wèn)題。
同學(xué)們在讀課文中有哪些不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
大海的歌教學(xué)設計2
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了作者隨船出海參觀(guān)時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會(huì )主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無(wú)比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接著(zhù)寫(xiě)在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì )主義建設日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國社會(huì )主義建設的蓬勃發(fā)展。
全文五個(gè)自然段按參觀(guān)地點(diǎn)的變化可分為三大段，結構嚴謹、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì )作者感情的變化，了解祖國社會(huì )主義建設事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情，學(xué)會(huì )作者觀(guān)察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的'兩次大海唱歌的含義，體會(huì )所表達的思想感情。
教法與學(xué)法設計：
全文教學(xué)體現訓練重點(diǎn)，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì )作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過(guò)句子對比，引導學(xué)生體會(huì )比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀(guān)效果，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力，幫助理解詞句。
教學(xué)過(guò)程設計：
利用錄音、創(chuàng )設氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）
1、問(wèn)：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì )高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì )想到什么？（學(xué)生回答后，導入課文）
�。ㄅ湟魳�(lè )范讀課文）請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。
2、學(xué)生思考：課文中幾次寫(xiě)到大海唱歌？?jì)纱斡惺裁床煌�？作者在什么地方感到大海在唱歡樂(lè )的歌？（板書(shū)：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內容？作者在什么地方感到大海在唱著(zhù)一曲新歌？（板書(shū)：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書(shū)：碼頭）
�。ǔ醪礁兄n文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結合
3、問(wèn)：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什么？
�。▽W(xué)生回答后板書(shū)：地點(diǎn)變化）
4、小結：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習中可以使用這一方法。
一、學(xué)習第一段
作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線(xiàn)畫(huà)出。（板書(shū)：藍天、白云、碧海、朝陽(yáng)）再問(wèn)：朝是什么意思？朝陽(yáng)呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面的樣子。（出示電腦動(dòng)畫(huà)：海上日出、學(xué)生觀(guān)察，并敘畫(huà)面內容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書(shū)：高興）請你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書(shū)：吊車(chē)、海輪）用曲線(xiàn)劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強學(xué)生對這些比喻句的理解，體會(huì )比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊怎樣理解？它們分別寫(xiě)出了吊車(chē)、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車(chē)：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）
�。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車(chē)上下?lián)]動(dòng)著(zhù)巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
3、小結：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，進(jìn)出口貿易有了很大發(fā)展�？粗�(zhù)海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書(shū)：興奮）誰(shuí)能讀出這種感情？
三、自學(xué)第三段
默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設置相應活區，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：近遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感到了什么？
3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱歡樂(lè )的歌？
4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？極目了望換成了望可以嗎？石油鉆探船有什么特點(diǎn)？
5、在大海深處看到這樣一個(gè)龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時(shí)，作者的心情又怎樣呢？（板書(shū)：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時(shí)作者聽(tīng)到了大海真的在唱歌嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�。ǹ翠浵瘢何覈豌@探船事業(yè)的今昔對比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會(huì )感到大海是在唱一首新歌呢？
�。ㄎ覀兊脑O備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國的社會(huì )主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫(xiě)到了大海唱歌？?jì)纱斡泻尾煌�？（再引導學(xué)生看投影加深理解）
6、小結：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì )主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì )主義建設的新成就。所以作者借大海由唱歡樂(lè )的歌到唱意義深遠的一曲新歌。
7、我們朗讀時(shí)，應該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來(lái)表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會(huì )主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂(lè )齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì )作者感情）
四、作業(yè)：鞏固新知、說(shuō)話(huà)訓練
五、練習用比喻的手法把一個(gè)事物寫(xiě)具體。
大海的歌教學(xué)設計3
一、關(guān)鍵詞引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？我們一起來(lái)看大海。
2、學(xué)生初讀課文。
3、教師配樂(lè )朗讀課文。
4、聽(tīng)了老師的朗讀，請你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。
5、今天咱們學(xué)習《大海的歌》。（老師寫(xiě)課題）
二、初讀感知。
1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫(xiě)了在碼頭、海港、海上看到的景象？
2、請學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)？
三、細讀悟情。
1、下面咱們一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習。
2、學(xué)生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么意思？哪句寫(xiě)得好？好在哪里？
�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊板書(shū)：碼頭）
3、學(xué)生匯報
�、耪勔徽劄槭裁磳�(xiě)得好。
�、剖堑�，碼頭早晨的景象確實(shí)非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽(yáng)。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫(huà)！如果你看到這樣的美景，心情會(huì )怎么樣呢？
�、亲寣W(xué)生帶著(zhù)高興愉快的心情讀讀這句話(huà)？
�、葞煼蹲x第一段課文，讓學(xué)生閉起眼睛想象。
�、芍该麑W(xué)生讀，注意感情。
�、首寣W(xué)生比較這三句話(huà)的順序能不能顛倒？為什么？
過(guò)渡：同學(xué)們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個(gè)句子，按什么順序寫(xiě)，都是有一定的道理的.，不能亂寫(xiě)。以后閱讀一段話(huà)的時(shí)候，請同學(xué)注意句與句之間的聯(lián)系。
4、教學(xué)第二、三自然段。
�、抛杂勺x第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？
�、品答佔x文。
�、强偨Y學(xué)法。
咱們回顧一下，我們是如何進(jìn)行學(xué)習的。首先，我們讀了第三句。接著(zhù)，通過(guò)句子歸納出吊車(chē)高、大、多、忙的特點(diǎn)。再找能表現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。下邊，請大家用這個(gè)方法，小組合作學(xué)習關(guān)于海輪的部分。
�。ǔ鍪拘『诎逄崾荆�
1、讀第三句，看哪部分是寫(xiě)海輪的。
2、歸納出海輪的特點(diǎn)。
3、找出能表現海輪特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4、聯(lián)系課文和實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。）
�、刃〗M反饋學(xué)習情況。
剛才同學(xué)們說(shuō)得好�，F在，我國同世界上一百多個(gè)國家建立了外交關(guān)系，友好往來(lái)很多。過(guò)去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開(kāi)放以來(lái)，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產(chǎn)品如汽車(chē)、輪船、拖拉機等都大批出口，社會(huì )主義的外貿事業(yè)取得了令人可喜的成就。
四、總結。
通過(guò)學(xué)習，咱們知道了，大海風(fēng)景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒(méi)有參觀(guān)過(guò)海港的同學(xué)尋找機會(huì )，親身去體驗、去感受。
課堂練習
在括號中寫(xiě)出一個(gè)和加括號詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。
�、傥医o了父母一份（特別）的驚喜。（ ）
老師（期待）著(zhù)同學(xué)們在下一次月考中取得好成績(jì)。（ ）
作業(yè)安排
收集有關(guān)海港的圖片資料。
大海的歌教學(xué)設計4
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現出作者豐富的想像力。所以我把這節課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細教案：
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。
看了錄象，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓練]
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
[引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生自主、探究性學(xué)習。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：“大海會(huì )唱歌嗎？”“大海唱的'什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結構和內容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決。？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
引導學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。
B引導學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號？還會(huì )怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著(zhù)明月”、“背著(zhù)星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
[此處設計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內容：
1．復習會(huì )認字。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習12個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導。引導學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習。在觀(guān)察、討論、評議過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。]
3．檢查背誦情況。
4．手抄報的展示、評議。
�。�1）評議內容是否豐富。
�。�2）評議版面設計是否合理。
�。�3）評議色彩是否豐富、美觀(guān)。
�。�4）摘錄自己喜歡的內容。
板書(shū)設計
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著(zhù)、背著(zhù)、鼾聲
大海的歌教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文第五冊《大海的歌》
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì )主義經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習作者從不同角度觀(guān)察景物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者從不同角度觀(guān)察景物的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內容。著(zhù)重指導學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀(guān)察和描述景物的方法。
教具準備：PowerPoint 課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
上節課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì )怎樣呢？對。展現在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習。
�。ǘ�、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林，數不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著(zhù)各色旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車(chē)多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車(chē)高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當時(shí)高興的.心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì )發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著(zhù)猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂(lè )自豪。
8．指導讀。讀出歡樂(lè )，自豪的心情。過(guò)度語(yǔ)：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變深藍，這表明了什么？
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2） 誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
3） 在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個(gè)詞語(yǔ)可不可以交換？作者看到了什么？
4） 這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5） 你還喜歡哪個(gè)句子？
6） 比較句子：大海正在唱著(zhù)一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。
7） 指導朗讀。
(三)總結：
這篇課文作者按照觀(guān)察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會(huì )主義建設成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人，也要為祖國譜寫(xiě)一曲新歌。
大海的歌教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、用普通話(huà)正確、流利地讀出對大海的喜愛(ài)和贊美之情。
2、會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文或生活或實(shí)際等說(shuō)出“綻放、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思，并能體會(huì )它們在表達上的效果。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解詩(shī)文大意，想象畫(huà)面，感受大海千變萬(wàn)化的美，體會(huì )作者所表達的感情。
4、學(xué)習運用擬人和比喻的方法進(jìn)行小練筆。
5、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と耄�
1、課件展示同學(xué)們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態(tài)的大海視頻。
2、提問(wèn)：看了這個(gè)小短片，你覺(jué)得大海怎么樣？揭題板書(shū)。
�。ǘz查預習：
一二組：“預習導學(xué)”學(xué)案第一題。
三四組：“預習導學(xué)”學(xué)案第二題。
五六七八組：“預習導學(xué)”學(xué)案第三題。（或者根據每組特色來(lái)選擇匯報內容）
注意：在學(xué)生的匯報中要及時(shí)評價(jià)，對好的習慣好的方法要及時(shí)肯定推廣，對有進(jìn)步的學(xué)生要大力表?yè)P。
�。ㄈ┮肴蝿�(wù)，出示本節課學(xué)習目標：
(四)自主探究：
1、自讀感悟，自主探究：完成“學(xué)習●研討”學(xué)案1、2、3、4。
(1)詩(shī)中寫(xiě)了什么？我覺(jué)得熟睡的大海（）。
(2)我知道從哪兒能看出來(lái)大海睡了，我的理由是：
(3)我發(fā)現有些詞用得特別好，比如：（），我覺(jué)得作者把（）當成（）來(lái)寫(xiě)了，就像（）一樣，我覺(jué)得想表達（）的感情。
2、合作交流：教師要進(jìn)行巡視指導：了解孩子們的進(jìn)度，提醒孩子們注意傾聽(tīng)和禮貌發(fā)言，指導小組長(cháng)有效進(jìn)行本組調控。
�。ㄎ澹┱故緟R報：以小組為單位，在全班內展示，匯報本組認可的最佳答案。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師找準時(shí)機，利用課件進(jìn)行朗讀感悟提升，在體會(huì )出作者的感情之外，再讀出學(xué)生自己的'個(gè)性感悟。
課件出示：
擬采用方法：創(chuàng )設情境嘗試朗讀
�。�1）：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽(tīng)，可以隨機指讀。）
�。�2）：閉上眼睛想：白天，風(fēng)兒和浪兒不停地嬉鬧，一會(huì )兒捉迷藏，一會(huì )兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風(fēng)兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺(jué)了。岸邊的船兒不想
吵醒它，它會(huì )這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽(tīng)，組內推選一人讀給全班同學(xué)聽(tīng)。）
�。�3）：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：
�。�4）：大海為什么抱著(zhù)明月背著(zhù)星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會(huì )這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽(tīng)，組內推選一人讀給全班同學(xué)聽(tīng)。）
教師泛讀，想象畫(huà)面：
聽(tīng)老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？
配樂(lè )朗讀：
課件出示大海安睡圖，配樂(lè )《春江花月夜》，請大家和樂(lè )朗誦，再推薦一人或者一個(gè)小組朗誦，還可以自由組隊朗誦。
�。c(diǎn)播歸納：作者把大海當成了一位和藹可親的媽媽來(lái)寫(xiě)，風(fēng)兒浪兒這些調皮的娃娃會(huì )在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會(huì )纏著(zhù)她講故事，讓她哄著(zhù)睡覺(jué)，最后她們一起進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉，真美呀！你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)，表達了自己對大海的什么感情呀？那你是怎么體會(huì )出來(lái)的呢？
總結學(xué)法：1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，體會(huì )作者的感情。
2、通過(guò)想象畫(huà)面美讀和變換身份美讀來(lái)表達自己體會(huì )到的感情。完成“學(xué)習●研討”學(xué)案3中關(guān)于學(xué)法收獲的部分。
�。ㄆ撸┍P(pán)點(diǎn)收獲：
1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進(jìn)行自我評價(jià)，按提示畫(huà)星)
2、拓展延伸：
A天亮了，大海醒了，風(fēng)兒、浪兒、月兒、星兒她們怎么樣了，大海怎么樣了？我也會(huì )用擬人的方法說(shuō)出一首小詩(shī)呢�！洞蠛Ｐ蚜恕�
B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們怎么樣了，田野怎么樣了？我也會(huì )用擬人的方法說(shuō)出一首小詩(shī)呢！《田野笑了》（AB二選一）
�。ò耍┻_標反饋：完成鞏固●拓展學(xué)案
�。ň牛┙處熆偨Y：對小組和個(gè)人表現突出的予以表?yè)P。
第二課時(shí)
一、回顧交流，感受大海寧靜的美。
1、背誦《大海睡了》
2、練筆分享。
二、檢查預習，完成預習●導學(xué)1、2、3。
三、自學(xué)探究，完成學(xué)習●研討學(xué)案的問(wèn)題探究部分。
在第一節課，我學(xué)會(huì )了抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，既而體會(huì )作者所表達的感情的方法。我要試著(zhù)用這一方法完成下面嘗試探究題：
1、作者把海上的風(fēng)分別比作（）、（）、（）、（），它一來(lái)，就（）（）（）（）。既寫(xiě)出了海風(fēng)來(lái)臨時(shí)大海的（），又寫(xiě)出了大海的（）。（需要填寫(xiě)）
2、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，我覺(jué)得這是一片（）的海，我是從（）這個(gè)詞（句）中體會(huì )出來(lái)的。我想：風(fēng)（）地吹來(lái)，海面上就（），讓我覺(jué)得海上的風(fēng)很（），風(fēng)中的大海很（），我覺(jué)得作者很（）大海。（需要填寫(xiě)）我想這樣讀：
3、通過(guò)誦讀整首詩(shī)，我發(fā)現詩(shī)歌每一小節的結構都相同，
都是先寫(xiě)：海上的風(fēng)（），
再寫(xiě)：它一來(lái)，
最后寫(xiě)結果：就（）。
�。�1）這樣寫(xiě)，讀起來(lái)（），聽(tīng)起來(lái)（），感覺(jué)著(zhù)大海（）。
�。�2）我想：海上的風(fēng)還像（），它一來(lái)，就（）說(shuō)一說(shuō)。（可以不寫(xiě)）
3、和第一首詩(shī)對比，我發(fā)現，第一首詩(shī)中的大海是（）的，這首詩(shī)中的大海是（）的，兩種狀態(tài)下的大海都很迷人。我想說(shuō)（）。
四、合作交流：小組內交流意見(jiàn)，組長(cháng)記錄最佳答案，分配匯報分工，教師巡回指導。
五、匯報展示：以小組為單位在全班內展示嘗試學(xué)習成果，教師在提醒全體同學(xué)認真傾聽(tīng)的同時(shí)，引導補充質(zhì)疑，并相機進(jìn)行朗讀指導和感情體驗的發(fā)散與提升。
朗讀指導課件：（在小組匯報問(wèn)題探究2時(shí)，若兩個(gè)組發(fā)言都不太理想，則可用下法指導孩子想象畫(huà)面，體會(huì )感情。）
1、披文入情，課件提升：
第一小節：海上的風(fēng)是花神，它一來(lái)，就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花。閉上眼睛想：風(fēng)兒來(lái)了，它是拿著(zhù)魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無(wú)數朵雪白的浪花競相開(kāi)放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：
第二小節：海上的風(fēng)是琴師，它一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè )聲。風(fēng)兒吹起來(lái)了，那靈巧的手指拂過(guò)海面，有輕有重，有急有緩，波浪發(fā)出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀(guān)看那盛大的演出的觀(guān)眾，我會(huì )這樣讀：
第三小節：海上的風(fēng)是大力士，它一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆。海上的風(fēng)是多么雄壯呀，能送走萬(wàn)片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見(jiàn)了，他一定會(huì )這樣讀：
第四小節：海上的風(fēng)是獅子，它一來(lái)，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著(zhù)撲過(guò)來(lái)，一下子把海水都（），草原上的其它小動(dòng)物見(jiàn)了，一定會(huì )想（），它們一定會(huì )這樣讀：
2、配樂(lè )朗誦，和著(zhù)嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩(shī)，感受結構復沓的美以及大海氣勢恢宏的動(dòng)態(tài)美。
六、盤(pán)點(diǎn)收獲：完成學(xué)習研討學(xué)案三。
這首小詩(shī)，作者連用了四個(gè)比喻，把海風(fēng)來(lái)臨時(shí)浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動(dòng)地展現了出來(lái)。學(xué)了這節課我的收獲真大。
1、回顧課文：
(1)預習中的問(wèn)題得到解決。
(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫(huà)星。
2、拓展延伸：補充一節詩(shī)歌或者試著(zhù)做出一首詩(shī)歌。按提示畫(huà)星。
七、達標反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學(xué)案（最少前兩部分）
課后完成部分：
1、把兩首詩(shī)歌背誦給父母聽(tīng)，請他們講一講自己聽(tīng)到詩(shī)歌后想象到的畫(huà)面。
2、把仿寫(xiě)的詩(shī)歌工工整整地寫(xiě)到日記本上。
3、把本課的生字新詞美觀(guān)地寫(xiě)到練字本上。
4、學(xué)案未完成部分。（組長(cháng)要及時(shí)收查，整理上報）
八、教師總結：對小組嘗試學(xué)習中表現突出的個(gè)人和小組進(jìn)行表?yè)P。
大海的歌教學(xué)設計7
教材分析：
一、歌曲《�！�
《�！肥且皇兹毡緝和枨�,是一首海的抒情詩(shī)、海的贊歌。
歌曲為四三拍，四樂(lè )句構成的一段體結構，描繪了月光初上碧波相逐遠去的海面。這首短歌詩(shī)畫(huà)一般的意境,讓人遐想……
二、管弦樂(lè )《海上鳳暴》
管弦樂(lè )《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂(lè )《培爾·金特第二組曲》，描寫(xiě)了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風(fēng)和充滿(mǎn)恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。
教學(xué)內容:
�。ㄒ唬�、聆昕《�！�、《海上風(fēng)暴》
�。ǘ�、演唱、表演《�！�
�。ㄈ�、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)目的:
�。ㄒ唬�、通過(guò)表演《�！�，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
�。ǘ�、通過(guò)聆聽(tīng)分辨大海的不同,并能用劃線(xiàn)條的方式表現出來(lái)。
�。ㄈ�、培養學(xué)生合作意識，能與同學(xué)共同合作表現大海。
教學(xué)過(guò)程:
1、律動(dòng)(導入新課)
模仿海鷗飛翔的動(dòng)作飛進(jìn)教室。(音樂(lè )<海鷗>)
師：剛才同學(xué)們模仿了海鷗飛翔的動(dòng)作，你們知道海鷗的家在哪里嗎？它生活在什么地方嗎?
生：(在海上)
師：你見(jiàn)過(guò)海嗎？海是什么樣的？
生：(電影里、電視里見(jiàn)過(guò),藍色的、很大很大)。
師：你能模仿一下海浪的.聲音嗎？能用動(dòng)作模仿一下海浪的樣子嗎?
生:(模仿)
師：(鼓勵那些能用不同動(dòng)作、聲音表現的孩子)。
師：同學(xué)們模仿得真象，現在就請同學(xué)們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。
師：(多媒體播放海的錄像片、放歌曲)
(學(xué)生邊昕邊畫(huà)線(xiàn)條并說(shuō)一說(shuō)自己的感受)。
2.復聽(tīng)《�！�
師：歌曲中的海是美麗平靜的，可大海永遠都這么美麗平靜嗎?我們再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè ),大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣?
3.初聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
師：同學(xué)們這段音樂(lè )描寫(xiě)了海上的暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。
(老師邊說(shuō)邊在黑板上展示出《海上風(fēng)暴》的圖畫(huà)，與第一幅
畫(huà)形成對比)。
4.復聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
師：請邊聽(tīng)邊用劃線(xiàn)條的方式表達你的心情。
(請劃好的學(xué)生在黑板上畫(huà)出線(xiàn)條并說(shuō)一說(shuō))。
師：你覺(jué)得這時(shí)的海是愉快的還是生氣的?
生：(是生氣的)
師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時(shí)會(huì )高興，有時(shí)會(huì )生氣。
(老師邊說(shuō)邊把小人頭貼在兩幅畫(huà)的旁邊，使情緒對比更直觀(guān))。
師：不過(guò)大海發(fā)脾氣是由于氣候變化引起的。那么你們更喜歡哪一種海?
生：(喜歡高興時(shí)的海)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首表現大海平靜，愉快時(shí)的歌曲《�！�。
三、學(xué)演唱、表演《�！�
1.老師有表情地范唱一遍。
2.跟著(zhù)老師有感情地讀一遍歌詞。
3.簡(jiǎn)單的二聲部練習(學(xué)生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“嘩、嘩”的海浪聲伴奏)。
4.跟著(zhù)手風(fēng)琴輕聲唱一遍。
5.聽(tīng)著(zhù)錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動(dòng)作表現歌曲的起伏。
6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動(dòng)作)。
7.請小朋友到前面給大家表演。
(師：看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，哪朵浪花最美麗?)
(對涌躍上臺的小朋友給予表?yè)P、鼓勵)。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
師：同學(xué)們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉著(zhù)我，我拉著(zhù)你，團結起來(lái)，聯(lián)成一片，才能成為一望無(wú)際的大�！，F在請同學(xué)們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個(gè)組最團結、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能想出和別人不一樣的方法!
(在《�！芬魳�(lè )的伴奏下，一組一組上來(lái)表演)
五、評價(jià)
師：剛才每一組同學(xué)都動(dòng)腦筋想出了與別人不一樣方法來(lái)表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個(gè)團結友愛(ài)的好集體！請小朋友互相評一評,今天上課誰(shuí)表現得好，哪個(gè)小組的同學(xué)最團結，在這節課上你有哪些收獲?(讓學(xué)生互相評一評，說(shuō)一說(shuō))。
六、作業(yè)
師：請小朋友回家后畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的海，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮!
七、下課
教學(xué)反思：本課通過(guò)對比聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，并利用音樂(lè )的彌漫性，在不知不覺(jué)中熟悉歌曲《�！�，同時(shí)了解海多變的性格，為后面學(xué)習歌曲《�！纷骱昧饲楦袎|)。創(chuàng )編動(dòng)作同時(shí)也培養學(xué)生合作意識和創(chuàng )新精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，通過(guò)評價(jià)教育學(xué)生團結友愛(ài)，要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，體現學(xué)科人文性。
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