《放飛蜻蜓》教學(xué)設計

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《放飛蜻蜓》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前游戲。（略）

　　二、導入，揭題。

　　1、同學(xué)們，現在我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓

　　2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題

　　3、上節課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì )提問(wèn)題？

　�。�為什么放飛蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）

　　4、同學(xué)們，這節課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？

　　三、自由朗讀課文

　　請大家自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　四、體驗捉蜻蜓的快樂(lè ) （出示課件）

　　1、大家請看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）

　�。�、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì )。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）

　　3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子

　　四、放蜻蜓，學(xué)習有關(guān)蜻蜓的知識

　　1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！

　　2、匯報：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知勸他們把蜻蜓給放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著(zhù)……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因為蚊子它吸血，會(huì )傳染疾�。�（加介紹蜻蜓吃食知識）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們人類(lèi)的好朋友。

　　3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）

　�。ǎ保┧�是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。

　�。ǎ玻┧�又怎樣介紹蜻蜓的.眼睛呢？（看課件）出示句子

　　引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結構（很復雜）是……”

　　同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位�！捌妗痹谒�的小眼可達幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數字的成語(yǔ)嗎？細心的小朋友發(fā)現沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì )積累，用了這些詞，會(huì )使句子更生動(dòng)。

　�。�3）我們再把句子讀一遍

　�。�、小結：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結構特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結構獨特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？

　　五、再讀課文，認識陶行知

　　這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）

　　請各小組討論交流。

　　1、匯報：（1、）陶行知是一個(gè)知識豐富的人（第六段、第十段）

　　你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？

　�。�2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）

　　從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）

　　第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。

　　第二句用商量的口吻來(lái)讀。

　　2、小結：陶先生尊重孩子，愛(ài)護孩子，對人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。

　　六、放蜻蜓，想象說(shuō)話(huà)

　　1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導，此時(shí)孩子們愿意把蜻蜓放了嗎？（愿意）從哪可以看出來(lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀

　�。�、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì )說(shuō)些什么？孩子們又會(huì )說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì )說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì )再傷害你了……蜻蜓會(huì )說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）

　　四、小結：通過(guò)陶行知孩子們的對話(huà)，讓我們懂得了蜻蜓是我們人類(lèi)的好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對話(huà)。

　　1、請各小組先練讀（指導朗讀）

　　2、分角色朗讀

　　七、總結全文，體驗人性自然美：

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）

　　是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們人類(lèi)作出了貢獻，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護這樣的朋友。這樣我們人與自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會(huì )變得更美好！

　　八、作業(yè)；

　　1、熟讀課文；

　　2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀(guān)察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。

　　板書(shū)設計

　　21、放飛蜻蜓

　　陶行知

　　好朋友

　　孩子們 蜻蜓

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確讀出句子的語(yǔ)氣。

　　3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導，懂得保護益蟲(chóng)。

　　4、引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解陶行知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的.好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解蜻蜓各部分的結構、特點(diǎn)及功能。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、圖片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示圖片，激趣導入

　　1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一張美麗的圖片，這是什么？（出示圖片）（板書(shū)： 蜻蜓）請你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛(ài)）你們喜歡嗎？今天有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛（板書(shū)：放飛）

　　2、齊讀課題，引導質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、簡(jiǎn)介陶行知

　�。ㄔO計意圖：緊扣課題，圖片導入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。

　　3、檢查識字情況，“開(kāi)火車(chē)”組詞認字，分小組競賽識字。

　�。�1）指導學(xué)生讀準生字字音。

　�。�2）小組派代表交流識字方法，教師歸納總結。

　�。�3）出示詞語(yǔ)認讀

　�。�4）出示帶生字的句子測讀

　　4、指名朗讀課文，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓孩子們放飛蜻蜓？）

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習方式，教師要引導學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問(wèn)題應獨立解決，不依賴(lài)他人。）

　　三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫(xiě)捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)放蜻蜓的？

　　2、討論交流上面思考題：

　　第至第自然段寫(xiě)捉蜻蜓

　　第至第自然段寫(xiě)談蜻蜓

　　第至第自然段寫(xiě)放蜻蜓

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，有助于更好地理解課文。）

　　四、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　1、小結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？

　　2、出示生字詞，再次認讀

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置

　　4、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞 （2）練習分角色讀課文 （3）查閱有關(guān)陶行知的資料

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛(ài)、循循善誘。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，掌握蜻蜓的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認識蜻蜓的特點(diǎn)。

　　一、揭題，導入

　　1、今天咱們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，認真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū)）放飛蜻蜓蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們在第一課學(xué)習的“蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。

　　2、伸出手，把這兩個(gè)字對比著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。

　　3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）

　　4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？

　　你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！

　　相機板書(shū)捉？放

　　二、梳理課文、生字詞

　　這些問(wèn)題的答案都在課文里。

　　1、來(lái)，打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，讀準字音，認清字形，把難讀的.詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、檢查。這兒有一些詞語(yǔ)，你能讀準它們嗎？（出示）

　　慈愛(ài)蒼蠅蚊子掌握七嘴八舌

　　據說(shuō)復雜結構搶著(zhù)成千上萬(wàn)

　　zhen geng

　　翠貞田埂

　�。�1）指名讀。請你讀！

　�。�2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。

　�。�3）同學(xué)們再看，這兩個(gè)字都是二類(lèi)生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。

　�。�4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。

　　3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì )讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？

　　4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？

　　課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子，就引導他們認識，最后孩子們。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　三、精讀課文

　　1、那么，孩子們從陶爺爺的話(huà)中，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書(shū)上去劃一劃，再練著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì )我們來(lái)交流。

　　2、指名說(shuō)，交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了蜻蜓的哪些知識呢？

　　我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)（補充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲(chóng)，生活在水里，是害蟲(chóng)，蜻蜓就是吃這些害蟲(chóng)的，所以蜻蜓是人類(lèi)的朋友）

　　蜻蜓用尾巴點(diǎn)水（補充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）

　　蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。

　　蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子。

　　3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對話(huà)中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識。收獲真不少！出示幻燈片

　　蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)

　　蜻蜓用尾巴點(diǎn)水

　　蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向

　　蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子

　　4、課文中第十自然段對于蜻蜓的知識，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）

　　5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？

　　6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書(shū)：尾巴眼睛）

　�。�1）你說(shuō)的真好，這段話(huà)說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號//

　�。�2）那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內容呢？請大家仔細讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。

　　特點(diǎn)——

　　作用≈≈≈

　　尾巴

　　眼睛

　　預設一

　　你找的很準，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節一節，又細又長(cháng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！

　　預設二

　　啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，能看清四面八方的東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？

　　你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎勵你看一看這樣的眼睛�。ǔ鍪緢D）（指導讀好——成千上萬(wàn)四面八方）

　　真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　7、小結：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽(tīng)得入神了！

　　8、（出示一整段）再看看這段話(huà)，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？

　�。�1）指名說(shuō)

　�。�2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？

　�。�3）補充習題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，用上了“據說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現在，人們對蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開(kāi)了其中的奧秘。

　　9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話(huà)的結尾時(shí)個(gè)省略號，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。

　　10、你們想不想再看看這樣蜻蜓��！看圖交流感受

　　師述：蜻蜓的種類(lèi)很多，大小顏色都各不相同，有藍色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛(ài)��！

　　看了圖，你有什么感受��？交流

　　11、小結：蜻蜓不僅是人類(lèi)的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛(ài)！難怪孩子們要放飛蜻蜓！

　　12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦�。�

　　四、簡(jiǎn)單品悟陶行知

　　過(guò)渡：剛才我們通過(guò)認真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì )認識一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）

　　1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國最偉大的人民教育家。

　　2、請同學(xué)們再去讀一讀課文2—10，把課文中描寫(xiě)陶行知爺爺的動(dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì )一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？

　　1、慈愛(ài)

　　2、關(guān)心孩子們，為孩子們著(zhù)想

　　3、愛(ài)護蜻蜓

　　……

　　五、總結課文

　　大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀(guān)察，多去了解，你們一定會(huì )有更多的發(fā)現。今天得課就到這里。

　　六、作業(yè)

　　1、背一背《小池》

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲(chóng)的資料。

　　七、板書(shū)設計

　　放飛蜻蜓

　　捉

　　談神奇、可愛(ài)

　　放

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的意識；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生反復品味語(yǔ)言文字，練習讀好人物的對話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料。

　　一、復習導入新課

　　1．通過(guò)上節課的學(xué)習，你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？

　　二、學(xué)習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

　　1．蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？

　　2．出示第六自然段：陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　�、懦鍪緢D片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。

　�、乞唑咽浅韵x(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類(lèi)的朋友？（引導說(shuō)出——蜻蜓真的是人類(lèi)的朋友；蜻蜓的確是人類(lèi)的朋友。）

　�、亲x課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類(lèi)的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類(lèi)的朋友。）

　�、茸x他們的對話(huà)，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

　　過(guò)渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類(lèi)的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。

　　學(xué)習課文8—10自然段。

　　1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？

　　學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

　　2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。

　　匯報交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識可真豐富��！

　　4．理解“據說(shuō)”一詞。

　　師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì )吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？

　　學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。

　　師：對，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據說(shuō)”，他說(shuō)話(huà)又是多么嚴謹��！

　　師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當地補充。）

　　5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

　　陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的'眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）

　　你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。

　　6．小結：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

　　【設計意圖】對照圖片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測孩子對蜻蜓的了解，更重要的是促進(jìn)孩子積極地理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，主動(dòng)地應用語(yǔ)言，學(xué)習觀(guān)察和分析事物，在實(shí)踐中揣摩遣詞造句方法，提高語(yǔ)言表達能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。

　　1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

　　出示：陶行知爺爺不僅，而且。

　�。ㄓH切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）

　　2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì )認識更加讓人敬佩的教育家。）

　　3．交流體會(huì )：

　　在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì )陶行知爺爺引導的效果，并適時(shí)指導朗讀。

　�、拧按葠�(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)” “拉著(zhù)孩子們坐在田埂上”——和藹可親。

　�、啤疤招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤�過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去”

　　——心地善良、有愛(ài)心。

　�、恰坝蒙塘康目谖恰薄罢f(shuō)著(zhù)把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

　　【設計意圖】找出可以讓我們感受到陶爺爺愛(ài)孩子、愛(ài)動(dòng)物詞句，反復揣摩體會(huì )，聯(lián)系之前的“不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物”的介紹，獲得愛(ài)的感動(dòng)，受到心靈的陶冶。

　　五、創(chuàng )設情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè )。

　　1．師：多可愛(ài)的孩子��！當陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）

　　孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）

　　師：于是，翠貞張開(kāi)小手——（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀——（引讀）

　　2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

　　3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì )放飛的快樂(lè )。）小蜻蜓會(huì )說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　4．帶著(zhù)感受再讀最后一段。

　　【設計意圖】創(chuàng )設情境，給學(xué)生練習說(shuō)話(huà)提供一個(gè)舞臺，既拓展學(xué)生的思維，又培養學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的組織能力。讓語(yǔ)文課堂成為靈動(dòng)、活潑的課堂。充滿(mǎn)童真、童趣。

　　六、總結全文，升華主題。

　　1．通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！

　　2．出示偉人對陶行知稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚的語(yǔ)氣。

　　偉大的人民教育家。 ——毛澤東

　　萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡

　　當今一圣人。 ——董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若

　　3．齊讀全文。

　　【設計意圖】激情贊嘆，表達敬佩。幫助孩子確立陶行知的高大形象，升華文章的主題�；貧w文本，引導朗讀全文，達到“入境悟情”的目的。

　　七、拓展延伸。

　　1．課文按事情發(fā)展順序講述了孩子們在陶行知爺爺的循循誘導下，放飛蜻蜓的故事。你有什么收獲了？

　　2．陶爺爺愛(ài)孩子，也愛(ài)動(dòng)物，特別是那些對人類(lèi)有益的動(dòng)物，我們更應該保護。你知道我們的生活中有哪些傷害動(dòng)物的行為嗎？說(shuō)說(shuō)。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會(huì )什么做呢？（青蛙）

　　【設計意圖】懂得尊重生命，才有和諧美好的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì )環(huán)境；把愛(ài)融入生活，才會(huì )用實(shí)際的行動(dòng)關(guān)愛(ài)生命、呵護生命。孩子們才可以在獲得語(yǔ)文素養的同時(shí)，提升自己的精神世界。

　　八、課后作業(yè)。

　　1．完成《補充練習》。

　　2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結構、功能和對人類(lèi)的益處。

　　板書(shū)設計：

　　19放飛蜻蜓

　　了解

　　捉——————放

　　喜愛(ài)

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計5

　　文本解讀：

　　本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。

　　課文層次清楚，語(yǔ)言見(jiàn)解，通過(guò)人物具體明白的對話(huà)，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛(ài)護和諄諄教導。

　　本課教學(xué)，教師要引導學(xué)生反復閱讀品位語(yǔ)言文字，激起對蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

　　教學(xué)目標：

　　1、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　3、體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　2、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們繼續學(xué)習《放飛蜻蜓》這一課。請同學(xué)們匯報一下，你上節課學(xué)到了什么？ （板：吃蟲(chóng)子、陶行知）

　　所以孩子們要——讀題。

　　2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？

　�。ā凹娂姟币辉~可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？

　　出示：孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”

　　這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到什么？

　�。ê⒆觽兤炔患按�地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來(lái)�。ㄖ该�）

　　二、教學(xué)課文7—10小節：

　　1、這節課，我們就當自己就是這群孩子中的一員，認真讀一讀課文的7—10小節，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。

　　2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　�。�你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的.朋友？）

　　3、課堂討論。

　　a、從蜻蜓本身講：

　�。�1）出示：它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。

　　理解“據說(shuō)”：表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì )咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲(chóng)�。。ò澹何舶� 保持平衡）

　　“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。

　�。�2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

　　多可愛(ài)的昆蟲(chóng)呀！你有沒(méi)有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì )補充幾個(gè)這樣的句子？

　　蜻蜓好象會(huì )說(shuō)話(huà)，你聽(tīng)到它說(shuō)什么了嗎？

　�。�3）出示：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

　　哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬(wàn)”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）

　�。�4）如果你就是這群孩子中的一員，聽(tīng)了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識之后，你會(huì )對蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？

　�。ǜ�喜歡蜻蜓了）

　�。�5）是呀，因為了解蜻蜓，才會(huì )更喜歡蜻蜓，也才會(huì )——讀題（放飛蜻蜓）。

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標

　�。�流利、有感情地朗讀課文；

　�。�理解有生字組成的詞語(yǔ)；

　�。畱{借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、走近蜻蜓

　�。�借助教材，走近蜻蜓

　�、牛ǔ鍪掘唑研菹�圖片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀�。ǔ鍪菊n后練習）通過(guò)上節課的學(xué)習，從陶行知和孩子們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）

　�、瞥允�

　�。▽W(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）

　　小結：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

　�、俏舶�

　�、伲▽W(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）

　�、冢�點(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據說(shuō)，在它——（學(xué)生讀）�！边@個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）

　　“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交 配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì )咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉�！蔽覀円黄饋�(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話(huà)補充在旁邊好嗎？

　　學(xué)生摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。

　　在今后的學(xué)習中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì )寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習慣。

　�、郜F在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）

　�、妊劬�

　�。▽W(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）

　　老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結構很復雜，是由（引讀）——成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

　　我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）

　　活用資料,走近蜻蜓

　�、攀痉杜�注。

　　關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）我們可以把它補充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄊ痉堆a充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

　　大家不忙寫(xiě)，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎？

　�、坪献髋�注。

　　下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習。先討論確定補寫(xiě)哪方面的內容，（點(diǎn)擊出示：1.確定補寫(xiě)內容；）；然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當，再補寫(xiě)在課文中相應的位置（點(diǎn)擊出示：3.補寫(xiě)材料；）；最后小組內練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4.確定發(fā)言人。）

　　學(xué)生補充，教師巡視指導（注意指導學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。

　�、呛献鞒晒�展示（注意錯別字的糾正，病句的指導，語(yǔ)言表達的訓練；面向全體學(xué)生）。

　　我們先來(lái)補充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。

　�。ㄗ⒁猓孩僦笇б浴拔覀冞@一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓練。）

　�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

　　相機出現：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

　　——評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現象原來(lái)蘊含著(zhù)如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！齊讀。

　　學(xué)生介紹完后詢(xún)問(wèn)：你們小組還有人要補充嗎？其他小組還有補充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）

　�、谖覀冊賮�(lái)看看蜻蜓的眼睛

　�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！�—（出示無(wú)數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！

　　在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。

　　——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號。

　　關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？

　　過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點(diǎn)什么？

　�、凵眢w細長(cháng)，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側�！�—你讀書(shū)很仔細，補充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。

　�、芸趦壬�著(zhù)一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動(dòng)。

　　——評：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。

　�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的.沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右；還可以連續飛行一小時(shí)不著(zhù)陸�！�—評：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無(wú)愧的“飛行家”�。�

　�。畡�(chuàng )設情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。

　�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說(shuō)些什么？

　�、平浑H訓練。（注意教師角色的轉換）

　　現在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說(shuō)什么？

　�。�為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀(guān)察觀(guān)察它。這眼睛可真大呀，和我們人的眼睛有什么不一樣嗎？

　　這尾巴又細又長(cháng)，有什么作用？

　　蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？

　　蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細地看看它長(cháng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？

　　過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)陶行知先生的話(huà)。

　　二、走近陶行知

　�。�課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？請同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )，從中你感受到了什么？。

　　學(xué)生讀、劃，教師巡視指導。

　�。�交流討論，朗讀體悟。

　　“慈愛(ài)地撫摸”“拉著(zhù)孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（指名2、3人讀）

　　“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著(zhù)想。我們一起把這一句讀一讀。

　　“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。

　　“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。

　�。�拓展引申。

　　陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，配樂(lè )朗誦：

　　捧著(zhù)一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　別人是這樣贊揚他的，出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚他為“萬(wàn)世師表”）

　　永久不死（愛(ài)國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

　�。�關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。

　　3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)準備：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習詞語(yǔ)，回顧文本。

　　1、（投影出示）慈愛(ài)撫摸商量

　　七嘴八舌入神放飛

　　結構復雜保持平衡掌握方向

　�。�1）指名讀。

　�。�2）集體讀。

　　2、學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現的過(guò)程。輕聲讀一讀第一行詞語(yǔ)，你能發(fā)現什么呢？第二行詞語(yǔ)、第三行詞語(yǔ)又會(huì )讓你想到課文中的誰(shuí)？（指名回答）

　　過(guò)渡：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節課，讓我們再次走進(jìn)那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，走近我們的好朋友——蜻蜓。

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：好朋友）

　　二、自主閱讀，互動(dòng)交流。

　　1、提出讀書(shū)要求：請同學(xué)們仔細閱讀課文7——10節，從陶先生和小朋友的對話(huà)中，你對蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、生自主閱讀。

　　3、組織交流。

　�。�1）陽(yáng)光下，它的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

　�。�2）你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)。

　�。�3）它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

　　、指導朗讀。

　　三、感悟寫(xiě)法，遷移練習。

　　1、（投影出示）

　　它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。

　　它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

　　2、默讀比較，發(fā)現課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）小結：描寫(xiě)蜻蜓眼睛和尾巴，都是先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)作用。

　　3、過(guò)渡：蜻蜓被稱(chēng)為“除害飛行家”，這和它有一對神奇的翅膀是分不開(kāi)的。

　�。ㄍ队俺鍪掘唑殉岚驁D片）引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察翅膀的外形。

　�。�1）觀(guān)察圖片，指名交流。

　�。�2）師結合資料介紹蜻蜓翅膀的作用。

　�。�3）遷移練習：（課堂小練筆）

　　學(xué)習課文的.寫(xiě)法，介紹蜻蜓的翅膀。

　�。�4）組織交流，進(jìn)行評議。

　　四、創(chuàng )設情境，升華情感。

　　過(guò)渡：在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂(lè )趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說(shuō)些什么？

　　1、（投影出示）童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對人們說(shuō)：

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：）保護動(dòng)物

　　2、再讀課題，放飛蜻蜓，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛(ài)心，是對生命的尊重和珍愛(ài)。讓我們用心去呼喚：保護動(dòng)物珍愛(ài)生命

　　五、課后實(shí)踐

　　觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，練習讀好人物的對話(huà)。

　　2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導入，揭示課題，啟發(fā)猜想

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜�！邦^上兩只大眼睛，身體細長(cháng)輕又輕，張著(zhù)翅膀空中飛，專(zhuān)捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)�！闭埻瑢W(xué)們猜一種昆蟲(chóng)。

　　2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛(ài)的蜻蜓大家肯定都喜歡。

　　3、今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。

　　4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓他們放飛的？為什么放飛？）

　　板書(shū)：

　　出示陶行知資料（我國著(zhù)名的大教育家，創(chuàng )辦了多所學(xué)校。）

　　二．初讀課文，認識生字，理清順序。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、看看同學(xué)們對字詞的掌握情況。

　　檢查詞語(yǔ)：慈愛(ài)、撫摸、田埂、孑孓、復雜、四面八方、成千上萬(wàn)

　　3、同學(xué)們對字詞掌握的不錯，課文主要講了一件什么事？

　　出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在 ，后來(lái)他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書(shū)：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓

　　三、讀文入境，探究自悟：

　�。ㄒ唬�學(xué)習1——6自然段

　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1—6自然段。

　　2、通過(guò)讀書(shū)，大家說(shuō)一說(shuō)為什么要放掉蜻蜓呢？

　　重點(diǎn)：陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　�。�1）為什么說(shuō)吃害蟲(chóng)就是我們的朋友了呢？

　　3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。

　　4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹(shù)葉吃泥土，課文中卻說(shuō)“七嘴八舌”，這是怎么說(shuō)？你們快試試。

　　5再分角色讀1——6自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習7——10自然段

　　1、看來(lái)，現在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲(chóng)，幫助我們保護莊稼，是我們的好朋友，還有沒(méi)有別的`原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？

　　2、陶行知給孩子們講了什么知識？再來(lái)讀讀7——10自然段。

　　重點(diǎn)交流：

　�。�1）你們看，它的尾巴是一節一節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)。

　　A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？

　　B、出示圖片。

　　C、再來(lái)讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來(lái)。

　　D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識？

　　E、出示后一句讀，它真的會(huì )吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？

　　F、通過(guò) “據說(shuō)”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續研究考證這個(gè)問(wèn)題。

　　G、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　�。�2）它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子… …

　　A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？

　　B再讀這幾句話(huà)。

　　C省略號：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識?

　　D出示圖片,看，這就是由成千上萬(wàn)只小眼構成的大眼,我們叫它復眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!

　　E再讀描寫(xiě)眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺(jué)得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話(huà)。

　　出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

　　4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑�，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識，我們越來(lái)越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語(yǔ)言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲(chóng)，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來(lái)關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒(méi)有新的認識？再來(lái)默讀1——10自然段，畫(huà)出相關(guān)詞句。

　　5、你找到了哪句話(huà)？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛(ài)孩子們，愛(ài)護蜻蜓）

　�。ㄈ�）學(xué)習11自然段

　　1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來(lái)？

　　2、再請同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。

　　3、配樂(lè )課件：當我們看到蜻蜓展開(kāi)翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現在想對蜻蜓說(shuō)些什么？

　　四、總結課文，感悟深情

　　1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現在你知道原因了嗎？

　　小結：現在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因為喜歡，放飛也是因為喜歡啊。板書(shū)：擦？

　　2、作業(yè)：

　�。�1）通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習，你對小蜻蜓有了哪些了解，課后寫(xiě)一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。

　�。�2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？

　�。�3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲(chóng)知識。

　　板書(shū)：

　　放飛蜻蜓

　　捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

　　喜歡、愛(ài)護有益昆蟲(chóng)

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計9

　　一． 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

　　1． 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2． 指名讀第十一自然段。

　�。�1） 這群孩子捉了幾只蜻蜓？

　�。�2） 這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？

　�。�3） 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？

　�。�4） 個(gè)別讀孩子的話(huà)。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習朗讀。

　　3． 激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二． 讀文入境，探究自悟

　　1． 自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè )意放飛蜻蜓原因的.句子。

　　2． 指導學(xué)生開(kāi)展課堂討論，同桌商量。

　　3． 課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　�。�1） 從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當補充一些知識。）

　�。�2） 從陶行知先生教育孩子的方式講。

　　a． 與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

　　b． 不擺架子，尊重孩子。

　　c． 知識豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識。

　　4． 這樣一個(gè)知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應放飛蜻蜓。

　　5． 你們愿意同桌分角色來(lái)朗讀一下課文嗎？

　　6． 指名分角色朗讀課文。

　　三． 歸納總結。

　　1． 老師指著(zhù)題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？

　　2． 看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì )想些什么？或者會(huì )說(shuō)些么？

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1．流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；

　　3．憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)設計意圖

　　導入課文

　　1、繼續學(xué)習放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？

　　2、教師介紹陶行知

　　1、 學(xué)生回憶課文的主要內容法。

　　2、 學(xué)生了解陶行知

　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來(lái)回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節的設計，對課文內容的回憶概述，既鍛煉了語(yǔ)言的表達能力，也對內容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎。

　　指導精讀，感悟知、情：1、走近蜻蜓

　　2、走近陶行知

　　學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )陶先生對孩子的關(guān)愛(ài)和尊重。

　　反復練讀，深化感情

　　拓展、延伸

　　作業(yè)

　　1．借助教材，走近蜻蜓

　�。ǔ鍪掘唑研菹�實(shí)物圖）

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，從陶行知和孩子們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)）

　　2、交流：可以用我知道了……還知道了……

　　3、理解“七嘴八舌”

　　4、媒體出示：陶行知說(shuō)：“據說(shuō)，在它……”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？“據說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請你為大家作介紹。

　　5、引讀：它的眼睛很……，結構……是由……可以……

　　6、指導朗讀

　　蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？

　　2. 活用資料,走近蜻蜓

　　1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？

　　2、如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的？

　　3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒(méi)有補充？

　　3．創(chuàng )設情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。

　　同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。

　　瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說(shuō)些什么？

　�、平浑H訓練。（注意教師角色的轉換）

　　現在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)陶行知先生的話(huà)。

　　1、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象？

　　2、再讀一讀課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　3、 擴展閱讀《小孩不小歌》

　　1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的`話(huà)要親切和藹的語(yǔ)氣、讀孩子們的話(huà)要天真，熱情

　　老師描述：

　　蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話(huà)要說(shuō)，現在請大家把內心的感受說(shuō)出來(lái)吧！

　　關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。

　　學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。

　　學(xué)生交流自學(xué)的結果（吃食、眼睛、尾巴）

　　學(xué)生表演，理解“七嘴八舌”

　　生讀這句話(huà)

　　學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）

　　蜻蜓咬尾巴——自吃自

　　“大、復雜、成千上萬(wàn)、四面八方”

　　學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解

　　1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

　　2蜻蜓點(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

　　3、（有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。

　　……

　　學(xué)生利用文本的語(yǔ)言來(lái)跟老師進(jìn)行交際。

　　明白不僅要愛(ài)護小動(dòng)物，而且要懂得愛(ài)科學(xué)。

　　學(xué)生交流對陶先生的總影象。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)

　　集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。

　　學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。

　　分角色朗讀

　　學(xué)生表白

　　繼續查資料

　　通過(guò)朗讀，學(xué)生從人物的語(yǔ)言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。采用圖文對照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。

　　利用表演的形式來(lái)理解詞語(yǔ)“七嘴八舌”，顯得生動(dòng)形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂(lè )學(xué)。

　　補充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。

　　指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

　　查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋?zhuān)�這叫批注，這是一種好的學(xué)習習慣。課堂上要注重培養這樣的能力。

　　創(chuàng )設這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生說(shuō)話(huà)提供一個(gè)舞臺，培養學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的組織能力。

　　語(yǔ)文課一定要重視“語(yǔ)”和“文”。本課的教學(xué)目標，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，進(jìn)一步懂得愛(ài)護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的道理，還要通過(guò)有關(guān)詞句的學(xué)習，體會(huì )陶先生熱愛(ài)孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護益蟲(chóng)的高尚師德。課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作和說(shuō)話(huà)神態(tài)的詞語(yǔ)用得很準確，讓孩子們細細品味，大有裨益。

　　指導學(xué)生朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)�？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，培養高尚的情操。

　　創(chuàng )設情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。

　　使用搜索引擎查找本課更多相關(guān)資料：

　　搜索時(shí)，“文章標題”“所有大類(lèi)”“所有小類(lèi)”這幾項無(wú)需選擇，直接輸入課文題目關(guān)鍵的字就行！

　�。ㄋ阉饕�擎在首頁(yè)左側）

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計11

　　文本的語(yǔ)言是一種社會(huì )文化現象，它濃縮著(zhù)一個(gè)民族的歷史，凝聚著(zhù)一個(gè)民族的心理結構。語(yǔ)言中有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有交錯的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂�！缎抡n程標準》強調重視學(xué)生的閱讀感受和體驗。本課的教學(xué)設計旨在讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課文中的對話(huà)中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。

　　[教學(xué)要求]

　　1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )陶行知對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。

　　[教學(xué)流程]

　　一、 揭題導入

　　1、課前反復播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊演唱）

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生隨教師書(shū)空。

　　3、指名根據老師提示讀課題。

　　4、簡(jiǎn)要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　[評析：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習才會(huì )主動(dòng)。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)故事，請同學(xué)們認真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：

　�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀通、讀順課文。

　�。�2）默讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生認真朗讀、思考。

　　3、檢查初讀情況：

　�。�1）分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。

　�。�2）交流：通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？

　　[評析：新課標提倡學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本環(huán)節的教學(xué)通過(guò)引導學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，并自覺(jué)思考、交流讀后感受。使每個(gè)學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，讀出各自的感悟。]

　　三、 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

　　1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？

　　學(xué)生交流。

　　2、你捉過(guò)蜻蜓嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？

　　[出示最后一個(gè)自然段]

　　提問(wèn)：孩子們捉了幾只蜻蜓？

　　這只蜻蜓當時(shí)是在誰(shuí)的手里？

　　只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？

　　朗讀感悟。

　　引導學(xué)生從“紛紛”一詞體會(huì )是所有的孩子都愿意放飛。

　　引導學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會(huì )孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。

　　4、激起懸念

　　過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉呢？關(guān)鍵這里面哪個(gè)人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？

　�。ㄕn件出示閱讀要求）

　　請同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛(ài)的方式朗讀他們的對話(huà)，再說(shuō)說(shuō)你的感受？

　�。▽W(xué)生以小組為單位圍繞問(wèn)題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）

　　[評析：這一環(huán)節，教師引導學(xué)生從自己的親身體驗中去感受課文中孩子們對待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，然后圍繞“放飛”這個(gè)中心問(wèn)題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間，又培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。]

　　四、 匯報交流，解讀“放飛”情結

　　1、學(xué)生以小組為單位，匯報自己的`研讀成果，練習分角色朗讀，進(jìn)行集體交流。

　�。▽W(xué)生自由表達，練習分角色朗讀，教師相機點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）

　　2、全班一起交流學(xué)習成果。

　　3、教師相機作適當的指導。

　　★“蜻蜓是人類(lèi)的好朋友”一段

　　抓住陶行知說(shuō)話(huà)的內容，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的方式進(jìn)行朗讀、體會(huì )。

　　抓住“慈愛(ài)、七嘴八舌、搶著(zhù)、拉著(zhù)”等詞語(yǔ)練習對話(huà)分角色朗讀。

　　體會(huì )：

　　a陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)，是我們的好

　　朋友。

　　b從“慈愛(ài)”“撫摸”“拉著(zhù)孩子們坐在田埂上”中可體會(huì )出陶先生說(shuō)話(huà)很和氣，從而感知陶行知很愛(ài)孩子。

　　c從陶先生問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”“你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”體會(huì )出陶先生對孩子的尊重愛(ài)護，循循善誘。

　　d從“七嘴八舌”中體會(huì )出陶先生和藹可親，尊重愛(ài)護孩子。

　　小結：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺(jué)得應該放飛蜻蜓。

　　★“蜻蜓尾巴和眼睛特點(diǎn)和功能”一段

　　抓住陶行知說(shuō)話(huà)的內容，動(dòng)作，方式進(jìn)行朗讀體會(huì )。

　　引導學(xué)生抓住人物各自的語(yǔ)氣練習分角色朗讀。

　　體會(huì )：

　　a集體交流“眼睛和尾巴的特點(diǎn)和功能”，從而感受蜻蜓的了不起。

　　交流完成表格（課件演示出表格）

　　蜻蜓

　　特點(diǎn)

　　功能

　　尾巴

　　眼睛

　　b（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。

　　學(xué)生談?wù)劯惺�。（體會(huì )小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）

　　c陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識嗎？（不是）

　　你是從哪兒知道的呢？

　　抓住句末省略號讓學(xué)生再猜猜、說(shuō)說(shuō)陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。

　　學(xué)生交流：

　　蜻蜓是除害飛行家。

　　蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。

　　……

　　d分角色表演朗讀，體會(huì )陶行知先生知識的淵博，教育方法的巧妙。

　　4、總結：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉，為什么？是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓是我們的朋友，是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飛行家，更因為陶先生對孩子的尊重、愛(ài)護、循循善誘，用和藹可親的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，讓孩子們樂(lè )于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。

　　[評析：學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的，“書(shū)讀百遍，其義自現”。這一環(huán)節的教學(xué)，把讀的權利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的方式的充分朗讀，進(jìn)入了對話(huà)情境，充分體驗人物的情感。鼓勵學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣和學(xué)習的能力。]

　　五、 總結延伸

　　1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們人類(lèi)的好朋友，那么，你們知道蜻蜓還有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？如果看到別人傷害動(dòng)物的行為，你會(huì )怎么辦？

　　2、陶行知先生真不愧是一個(gè)了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。

　　3、老師也喜歡這位教育家，我還把他說(shuō)過(guò)的一句話(huà)當作是我的座右銘—千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請同學(xué)們利用課余時(shí)間去收集這些故事。

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計12

　　這是一篇充滿(mǎn)情趣的故事，描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛(ài)護益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材。

　　設計理念

　　1、引導學(xué)生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入探究。

　　2、引導學(xué)生熟悉故事情節，根據標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學(xué)不致平板化。

　　3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛(ài)兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹(shù)起崇高形象。

　　4、作者描寫(xiě)了一群兒童，充滿(mǎn)了童趣，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生設身處地，在創(chuàng )設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺(jué)中提高思想認識。

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

　　4、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓到底會(huì )不會(huì )吃自己的尾巴。

　　教學(xué)準備

　　1、認真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習性等）

　　4、教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：兩教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示畫(huà)面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導入

　　2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書(shū)：放飛蜻蜓）

　　哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（講述課文的主要內容，理清文章脈絡(luò )（結合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）

　　小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

　　設計意圖說(shuō)明：三年級學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習興趣。這一教學(xué)片段針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)蜻蜓飛舞的畫(huà)面導入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著(zhù)美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

　　二、朗讀、交流、感悟。

　　自讀全文。以“引導學(xué)生認識陶先生”為主線(xiàn)，指導學(xué)生朗讀、感悟。

　　▲知識豐富的陶行知。從陶先生的問(wèn)話(huà)和介紹中了解蜻蜓的知識。重點(diǎn)指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。

　　提問(wèn)：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……

　　“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

　�。�蜻蜓是益蟲(chóng)）

　　“蜻蜓的.尾巴有什么用？”

　�。ㄉ衿娴奈舶停�

　　“指著(zhù)它的尾巴說(shuō)……”，“它的眼睛……” （奇特的眼睛）

　　“……” 引導學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書(shū)上說(shuō)蜻蜓在餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?

　　▲慈愛(ài)和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì )。

　　“他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：……（談話(huà)的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導朗讀并體會(huì )）”

　　“陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)……”

　　“陶行知用商量的口吻說(shuō)：……”

　　▲愛(ài)護蜻蜓的陶行知。體會(huì )作者用詞的準確。

　　“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　　“陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起�！�

　　“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去……”

　　▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒(méi)有責怪他們，又沒(méi)有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽(tīng)了陶先生的話(huà)孩子們中怎么做的呢?（主要通過(guò)孩子們態(tài)度的變化體會(huì )）

　　“孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)說(shuō)：……”

　　“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭�！�

　　“孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)�！�

　　“孩子們紛紛地說(shuō)：‘放了它，放了它，讓它回家去！”

　　“翠貞張開(kāi)小手，將蜻蜓往上一送，……”

　　設計意圖說(shuō)明：這一教學(xué)片段是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開(kāi)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”“小心”“商量”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語(yǔ)，體現了孩子們天真活潑、樂(lè )于受教、富有愛(ài)心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導入情境，就會(huì )使學(xué)生學(xué)得如臨其境。

　　三、拓展、延伸。

　　1．簡(jiǎn)單小結陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛(ài)護孩子……

　　2．增強學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。

　　鏈接動(dòng)畫(huà)，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話(huà)要說(shuō)，現在就大家就把內心的感受說(shuō)出來(lái)吧！小蜻蜓又會(huì )說(shuō)什么呢？（自由交流）

　�。〞r(shí)間允許，同學(xué)們可以把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。）

　　3．配樂(lè )朗讀。導言：多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話(huà)，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話(huà)，孩子們的話(huà)大家一起讀。

　　四、演一演這個(gè)故事

　　設計意圖說(shuō)明：讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能拓展、豐富、充實(shí)課文內容，調動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識積累，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì )盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學(xué)生會(huì )津津有味的聽(tīng)，全神貫注地辯，又興致勃勃地說(shuō)，能培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、仔細辯、大膽說(shuō)的習慣和能力

　　五、小結、下課。

　　通過(guò)板書(shū)小結課文，揭示主題。通過(guò)學(xué)習了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

　　是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們人類(lèi)作出了貢獻。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì )變得更加的美好！

　　自我評點(diǎn)

　　一、在美讀中培養語(yǔ)感

　　葉老說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本，幾個(gè)重要項目里頭有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，沒(méi)有對文章進(jìn)行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復朗讀、感悟，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，最后達到運用的目的。學(xué)生對課文的感情朗讀，能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現作品的情景，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。

　　二、在思維中解決問(wèn)題

　　閱讀的本質(zhì)是思維，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，就必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )外問(wèn)題解決。如，《放飛蜻蜓》我以一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn):你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識？引導學(xué)生從人物動(dòng)作入手，把抽象的概念具體化而加深對課文的理解。

　　三、在實(shí)踐中培養能力

　　提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據教學(xué)內容的特色，設計出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓練，使學(xué)生用新學(xué)到的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。在教學(xué)完本課后，我出示了說(shuō)話(huà)要求，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生在句式的訓練中又一次體會(huì )到了作者細致的觀(guān)察和精彩的描述。

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計13

　　一、交流自學(xué)導入新課

　�。�、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預習收獲吧！

　　2、出示圖片初夏時(shí)節，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們早早的飛來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。

　　3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（

　　34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。

　　二、初讀

　　1、大聲朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。等會(huì )有個(gè)挑戰賽等著(zhù)你們額

　　2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺(jué)得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰一下嗎？

　　這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰的內容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？

　　詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀

　�。ㄟ@是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲(chóng)。

　　一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。

　　它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。

　　長(cháng)句（這是課文中最長(cháng)的句子）怎么讀得這么好？根據標點(diǎn)注意恰當的停頓。再來(lái)試。

　　3、這次挑戰非常成功，看來(lái)大家字音讀準了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）

　　4、這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事呢，請大家快速的把課文瀏覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題

　　陶行知先生看見(jiàn)一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認識＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。

　　過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書(shū)？捉）后來(lái)又放了（半數？放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）

　　三精讀１到６自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀一讀１到６自然段

　　陶行知和孩子們在討論什么呢？指名（吃什么）

　　蜻蜓吃什么同學(xué)們各有各的意見(jiàn)，你們能讀出當時(shí)的情景嗎？個(gè)小組內分角色先來(lái)練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)，還有哪個(gè)小組想試一下。指名。搶的感覺(jué)被你們讀出來(lái)了，同學(xué)們爭先恐后的表達自己的意見(jiàn)，后來(lái)陶行知告訴大家蜻蜓是吃蒼蠅、蚊子、孑孓。

　　那么蜻蜓吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。

　　你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。

　　2、陶先生接著(zhù)和孩子們還談了什么，請同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識圈畫(huà)出來(lái)。

　　3、從他們的談話(huà)中你了解到了什么？

　　4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫(huà)的東西（原來(lái)你是都畫(huà)下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫(huà)了那些呢？（特點(diǎn)作用）你為什么這么做呢？因為我通過(guò)朗讀思考比較發(fā)現了一節一節寫(xiě)出了尾巴的特點(diǎn)，保持平衡，調整方向概括的寫(xiě)出了蜻蜓尾巴的作用。

　　5、老師：你可真會(huì )讀書(shū)，我們在讀書(shū)時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )，這就叫批注，是讀書(shū)的好方法。

　　6、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。

　　7、談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？

　　8、指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的.讀書(shū)發(fā)法來(lái)學(xué)習這句話(huà)呢？（出示眼睛那句）

　　9、匯報我圈畫(huà)出很大，復雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線(xiàn)畫(huà)出可以看清四面八方的蟲(chóng)子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。

　　10、同學(xué)們的學(xué)習能力越來(lái)越強了。

　　11、引述，特點(diǎn)，功能，變紅。

　　12、出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛

　　指名讀補充資料，孩子補充

　　蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲(chóng)的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類(lèi)。

　　科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構造，制成了復眼照相機，一次就能拍出千百張相片來(lái)。

　　指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨特，厲害

　　老師總結原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊藏著(zhù)這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們去探究探究！

　　總結全文；今天的課上，我們從陶先生的話(huà)中知道了蜻蜓的很多知識，出示句式：從陶行知先生的話(huà)中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲(chóng)）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。

　　師：指板書(shū)，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號。

　　師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節課，我們就進(jìn)一步認識他，了解他。

　�。�蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節課，我們就進(jìn)一步認識他，了解他。）

　　作業(yè)：

　　1、繼續搜集陶行知的故事，練習講一講。

　　2、了解大自然中還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀準生字，能用自己的話(huà)說(shuō)出生字詞的意思。

　　3、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識。

　　4、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識。

　　2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習回顧，問(wèn)題導入。

　　1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。

　　2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　�。ㄌ招兄�先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）根據學(xué)生回答，板書(shū)：捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　過(guò)渡：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”的？

　　1、指名讀。

　　2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

　　3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì )說(shuō)些什么？（快樂(lè )）

　　第三段：

　　1、指名讀。

　　2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

　　3、這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？

　　4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來(lái)！

　　第二—十段過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　　1、在課題下的“放飛”二字下加著(zhù)重記號！

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識？

　　3、指導學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

　　4、交流討論：

　　A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）

　　吃食：

　�。�1）孩子們是怎么回答的？

　�。ù湄�、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì )“七嘴八舌”。）

　�。�2）后來(lái)陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲(chóng)。）

　�。�3）補充知識：

　�。ㄒ恢或唑衙啃�時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲(chóng)。還吃稻飛虱、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

　�。�4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？

　　填表：

　　特點(diǎn)作用

　　尾巴一節一節，又細又長(cháng)。保持平衡，調整方向。

　　眼睛很大，結構很復雜�？梢钥辞逅拿姘朔降南x(chóng)子。

　�。�5）課件欣賞：復眼。

　�。�6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識？

　�。�7）課件出示小知識：（種類(lèi)、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）

　�。�8）說(shuō)話(huà)訓練：聽(tīng)了、讀了這些知識，用上“我知道......還知道......”說(shuō)說(shuō)你對蜻蜓的了解。

　�。�9）指導朗讀6—10自然段。

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　課文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的？自由讀文，劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

　�。�1）“慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子”？

　�。�2）談話(huà)不是指責，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

　�。�3）從孩子“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機理解什么情況是“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著(zhù)說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的.樣子。

　�。�4）陶行知“拉著(zhù)孩子坐在田埂上”。表?yè)P翠貞說(shuō)得對。

　�。�5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答板書(shū)：和藹可親、循循善誘、尊重平等）

　　5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由。）

　　6、將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。

　　簡(jiǎn)介：

　　陶行知（1891－1946），中國教育家。1927年創(chuàng )辦試驗鄉村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。

　　1、陶先生有四個(gè)字“愛(ài)滿(mǎn)天下”。不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物，反對把生物弄死來(lái)做標本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛(ài)。推廣這樣的愛(ài)，可以教導人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。

　　2、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！�—陶行知

　　題詞：偉大的人民教育家。 ——毛澤東

　　萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若

　　三、總結全文。

　　1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？

　　2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！

　　四、板書(shū)設計：

　　放飛蜻蜓捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等

《放飛蜻蜓》教學(xué)設計15

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀文的基礎上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。

　　2、學(xué)習多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自主學(xué)習，了解蜻蜓的習性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。

　　教學(xué)準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習本課生字新詞。初讀課文，初步理解課文內容。

　　扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。

　　1、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

　　學(xué)習課文，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　一、復習回顧，問(wèn)題導入

　　1、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　3、回顧上節課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二、讀文入境，探究自悟

　　1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的'事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）

　�。�2）陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護）

　　提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

　�。�3）孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）

　　4、練習分角色朗讀。

　�。�1）同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評議。

　　5、啟發(fā)小結。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。

　　學(xué)生小結。（教師點(diǎn)評）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？

　　2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

　　3、指名談感受，相機引導學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

　　4、課后研究性學(xué)習：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

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