- 《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設計 推薦度：
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教學(xué)內容
21放飛蜻蜓
教學(xué)重點(diǎn)
引導引導理解課文內容，理解陶得知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解蜻蜓各部分的結構特點(diǎn)及功能。教 法以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教學(xué)目標知識目標
1、認識本課生字陶衡等4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)蜻蜓塘等9個(gè)字，學(xué)習七嘴八舌等詞語(yǔ)。能力目標
2、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。情感目標3、引導學(xué)生懂得保護有益動(dòng)物。教具準備教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入，因題設疑。
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中勾劃生字
3、 用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內容
1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1、齊讀課題。
2、（各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設計意圖第
二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、 結合課題，提醒學(xué)生注意蜻蜓兩個(gè)字的結構。
2、 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。
3、 引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。
二、反復朗讀引導體會(huì )。
1、 圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì ) 。
2、每次陶行知說(shuō)完話(huà)后，孩子們有什么表現？從孩子們的反應進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛(ài)。
1、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請同學(xué)自己解決，
二、 體會(huì )下面的句子：
1、 重點(diǎn)體會(huì )： 他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)一個(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說(shuō)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？
陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？
2、 說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。
3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。教學(xué)教程教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設計意圖
三、 繼續說(shuō)感受。
1、 說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。
2、 學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計
放飛蜻蜓陶行知：
中國著(zhù)名教育家 散步————— 看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓 講蜻蜓的結構、特點(diǎn)、功能 商量說(shuō)：放了它，好不好？ 教學(xué)后記教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導。并圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì ) 。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛(ài)。
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