放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦1
一、交流自學(xué)導入新課
�。�、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預習收獲吧！
2、出示圖片初夏時(shí)節，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們早早的飛來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。
3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（
34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）
4、今天我們就來(lái)學(xué)習一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。
二、初讀
1、大聲朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。等會(huì )有個(gè)挑戰賽等著(zhù)你們額
2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺(jué)得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰一下嗎？
這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰的內容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？
詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀
�。ㄟ@是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲(chóng)。
一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。
它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。
長(cháng)句（這是課文中最長(cháng)的句子）怎么讀得這么好？根據標點(diǎn)注意恰當的停頓。再來(lái)試。
3、這次挑戰非常成功，看來(lái)大家字音讀準了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）
4、這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事呢，請大家快速的把課文瀏覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認識＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。
過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書(shū)？捉）后來(lái)又放了（半數？放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）
三精讀１到６自然段
1、請同學(xué)們自由讀一讀１到６自然段
陶行知和孩子們在討論什么呢？指名（吃什么）
蜻蜓吃什么同學(xué)們各有各的意見(jiàn)，你們能讀出當時(shí)的情景嗎？個(gè)小組內分角色先來(lái)練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)，還有哪個(gè)小組想試一下。指名。搶的感覺(jué)被你們讀出來(lái)了，同學(xué)們爭先恐后的表達自己的意見(jiàn)，后來(lái)陶行知告訴大家蜻蜓是吃蒼蠅、蚊子、孑孓。
那么蜻蜓吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。
你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。
2、陶先生接著(zhù)和孩子們還談了什么，請同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識圈畫(huà)出來(lái)。
3、從他們的談話(huà)中你了解到了什么？
4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫(huà)的東西（原來(lái)你是都畫(huà)下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫(huà)了那些呢？（特點(diǎn)作用）你為什么這么做呢？因為我通過(guò)朗讀思考比較發(fā)現了一節一節寫(xiě)出了尾巴的'特點(diǎn)，保持平衡，調整方向概括的寫(xiě)出了蜻蜓尾巴的作用。
5、老師：你可真會(huì )讀書(shū)，我們在讀書(shū)時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )，這就叫批注，是讀書(shū)的好方法。
6、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。
7、談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？
8、指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的讀書(shū)發(fā)法來(lái)學(xué)習這句話(huà)呢？（出示眼睛那句）
9、匯報我圈畫(huà)出很大，復雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線(xiàn)畫(huà)出可以看清四面八方的蟲(chóng)子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。
10、同學(xué)們的學(xué)習能力越來(lái)越強了。
11、引述，特點(diǎn)，功能，變紅。
12、出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛
指名讀補充資料，孩子補充
蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲(chóng)的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類(lèi)。
科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構造，制成了復眼照相機，一次就能拍出千百張相片來(lái)。
指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨特，厲害
老師總結原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊藏著(zhù)這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們去探究探究！
總結全文；今天的課上，我們從陶先生的話(huà)中知道了蜻蜓的很多知識，出示句式：從陶行知先生的話(huà)中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲(chóng)）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。
師：指板書(shū)，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號。
師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節課，我們就進(jìn)一步認識他，了解他。
�。唑训难劬κ窃鯓拥�，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節課，我們就進(jìn)一步認識他，了解他。）
作業(yè)：
1、繼續搜集陶行知的故事，練習講一講。
2、了解大自然中還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？
放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛(ài)、循循善誘。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，掌握蜻蜓的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認識蜻蜓的特點(diǎn)。
一、揭題，導入
1、今天咱們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，認真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū)）放飛蜻蜓蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們在第一課學(xué)習的“蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。
2、伸出手，把這兩個(gè)字對比著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。
3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）
4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？
你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！
相機板書(shū)捉？放
二、梳理課文、生字詞
這些問(wèn)題的答案都在課文里。
1、來(lái)，打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，讀準字音，認清字形，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、檢查。這兒有一些詞語(yǔ)，你能讀準它們嗎？（出示）
慈愛(ài)蒼蠅蚊子掌握七嘴八舌
據說(shuō)復雜結構搶著(zhù)成千上萬(wàn)
zhen geng
翠貞田埂
�。�1）指名讀。請你讀！
�。�2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。
�。�3）同學(xué)們再看，這兩個(gè)字都是二類(lèi)生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。
�。�4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。
3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì )讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？
4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？
課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子，就引導他們認識，最后孩子們。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)
三、精讀課文
1、那么，孩子們從陶爺爺的話(huà)中，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書(shū)上去劃一劃，再練著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì )我們來(lái)交流。
2、指名說(shuō)，交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了蜻蜓的哪些知識呢？
我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)（補充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲(chóng)，生活在水里，是害蟲(chóng)，蜻蜓就是吃這些害蟲(chóng)的，所以蜻蜓是人類(lèi)的朋友）
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水（補充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。
蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子。
3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對話(huà)中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識。收獲真不少！出示幻燈片
蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向
蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子
4、課文中第十自然段對于蜻蜓的知識，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）
5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？
6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書(shū)：尾巴眼睛）
�。�1）你說(shuō)的真好，這段話(huà)說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號//
�。�2）那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內容呢？請大家仔細讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。
特點(diǎn)——
作用≈≈≈
尾巴
眼睛
預設一
你找的很準，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節一節，又細又長(cháng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！
預設二
啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，能看清四面八方的.東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？
你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎勵你看一看這樣的眼睛�。ǔ鍪緢D）（指導讀好——成千上萬(wàn)四面八方）
真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。
7、小結：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽(tīng)得入神了！
8、（出示一整段）再看看這段話(huà)，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？
�。�3）補充習題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，用上了“據說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現在，人們對蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開(kāi)了其中的奧秘。
9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話(huà)的結尾時(shí)個(gè)省略號，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。
10、你們想不想再看看這樣蜻蜓��！看圖交流感受
師述：蜻蜓的種類(lèi)很多，大小顏色都各不相同，有藍色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛(ài)��！
看了圖，你有什么感受��？交流
11、小結：蜻蜓不僅是人類(lèi)的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛(ài)！難怪孩子們要放飛蜻蜓！
12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦�。�
四、簡(jiǎn)單品悟陶行知
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)認真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì )認識一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）
1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國最偉大的人民教育家。
2、請同學(xué)們再去讀一讀課文2—10，把課文中描寫(xiě)陶行知爺爺的動(dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì )一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？
1、慈愛(ài)
2、關(guān)心孩子們，為孩子們著(zhù)想
3、愛(ài)護蜻蜓
……
五、總結課文
大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀(guān)察，多去了解，你們一定會(huì )有更多的發(fā)現。今天得課就到這里。
六、作業(yè)
1、背一背《小池》
2、練習分角色朗讀課文。
3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲(chóng)的資料。
七、板書(shū)設計
放飛蜻蜓
捉
談神奇、可愛(ài)
放
放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
4、引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學(xué)準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話(huà)引入課題，學(xué)習“蜻蜓”：
板書(shū)：蜻蜓
學(xué)習“蜻蜓”：（1）提問(wèn)：認識這兩個(gè)字嗎？讀一讀。
�。�2）都是什么偏旁？怎樣記？
�。�3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”
對于蜻蜓，你都有哪些了解？
今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？
4、板書(shū)：捉放？
二。初讀課文，認識生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習方式認識課文中的字，標出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書(shū)：講
5、瀏覽課文：哪幾節講的是捉蜻蜓？哪幾節講的是放蜻蜓？哪幾節講的是講蜻蜓？
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統一認識。
7、小結：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序寫(xiě)的。
8、導入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑�。那么他都談�?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識的語(yǔ)句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎上合作互動(dòng)學(xué)習。]
3、總結概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？
回家收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復習回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序寫(xiě)的？
3、板書(shū)：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語(yǔ)言訓練：能說(shuō)一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對蜻蜓的感受嗎？
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓練，激發(fā)學(xué)習情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì )怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì )孩子們的心情。
4、引導思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）。
此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)？
這節課我們繼續讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
�。�1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的.一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。
重點(diǎn)探究：
A陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
B陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護）
提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解？
C孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）
�。▽W(xué)生讀議）
6、練習分角色朗讀。
同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結：你覺(jué)得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人？
四、指導寫(xiě)字（略）
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報學(xué)會(huì )的字。交流。
4、教師示范指導寫(xiě)：“蜓”、“衡”。抓住結構特點(diǎn)進(jìn)行提示。
作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦4
【教學(xué)難點(diǎn)】了解蜻蜓各部分的結構、特點(diǎn)及功能。
【教具準備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引入新課
1、板書(shū)課題：放飛蜻蜓
2、齊讀題目。
3、讀了題目，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
�。ㄕl(shuí)放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）
4、提得非常好，我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習這篇課文。
【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題，從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，促使學(xué)生整體把握課文內容�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，標出沒(méi)有把握讀好的字。
2、放課文范讀課件。
�。ㄒ髮W(xué)生特別聽(tīng)準剛才畫(huà)出來(lái)的生字詞的讀音，并標上拼音。）
3、同桌互相認讀預習時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字、詞，糾正讀音。
4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。
5、帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準，句句讀通）。
�、艠顺鲇袔讉�(gè)自然段。
�、扑伎迹赫n文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。（誰(shuí)為什么放飛了蜻蜓？）
6、指名分段讀課文。師相機簡(jiǎn)介陶行知生平。
【設計意圖：以讀為主線(xiàn)，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進(jìn)原則，先讀準字音，再讀通句子，進(jìn)而讀懂課文內容�！�
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字。
�、�、組內交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，把你的好方法告訴別人，看看誰(shuí)的方法多。
�、�、指名全班匯報交流，新方法予以鼓勵推廣。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�、�、仔細觀(guān)察每個(gè)字，看看你發(fā)現了什么，⑵、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，請老師或會(huì )寫(xiě)的同學(xué)示范。
�、�、你認為哪個(gè)字你能寫(xiě)得最好，寫(xiě)給大家看看。
3、檢查訂正，評價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得美觀(guān)。
【設計意圖：識字教學(xué)是中年級語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識字方法的基礎上應予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生對識字、寫(xiě)字能力應有更高的標準，并為之奮斗�！�
四、小結課堂，布置作業(yè)。
基礎性作業(yè)（人人必須完成好）
1、比一比，再組詞。
搶?zhuān)ǎ┫墸ǎ嫞ǎ⿵停ǎ?/p>
槍?zhuān)ǎ├K（）夠（）夏（）
2、根據課文內容填空。
�。ㄕl(shuí)）因為所以地放飛了蜻蜓。
拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨到，看誰(shuí)勤）
1、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
捉（）吃（）停下（）調整（）
放（）送（）展開(kāi)（）保持（）
2、課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
【設計意圖：充分肯定學(xué)生之間的個(gè)體差異，設計層次性作業(yè)，基礎性作業(yè)是對本節課堂教學(xué)重點(diǎn)的'檢測與鞏固，拓展性作業(yè)設計為下節課的學(xué)習奠定基礎�！�
第二課時(shí)
一、復習引入
1、上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事。誰(shuí)愿說(shuō)一說(shuō)？
2、誰(shuí)愿匯報自己不理解的的問(wèn)題。
�。�1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）
【設計意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節的設計既是檢查學(xué)生對課文的整體內容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節課學(xué)習的重點(diǎn)，使兩節課的學(xué)習內容在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中連接起來(lái)�！�
二、細讀感悟
�。ㄒ唬�、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，引導學(xué)生用多種方式反復朗讀，深入體會(huì )。
1、默讀課文，想想：陶行知先生說(shuō)了幾次話(huà)，用“
—————”畫(huà)出他說(shuō)的話(huà)。
2、匯報后，自由讀讀這些話(huà)，自主體驗這些話(huà)的意思。
3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對孩子們說(shuō)這些話(huà)的？自由讀讀這些話(huà)，讀出語(yǔ)氣。
4、指名讀，讀出語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀，大家評一評。
5、重點(diǎn)體會(huì )陶行知第一次和最后一次說(shuō)的兩句話(huà)：①他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)一個(gè)名叫翠貞的小女孩兒的頭，說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”。
�、�、換成陳述句與原句比較，體會(huì )陶行知說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的委婉，⑵、讀出慈愛(ài)的、商量的委婉語(yǔ)氣。
6、每次陶行知說(shuō)完話(huà)后，孩子們有什么表現？
�。◤暮⒆觽兊姆磻M(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子真誠的關(guān)愛(ài)。）
�。ǘ�、探究課文，尋找答案。
直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？
�。�1）認真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語(yǔ)言，你明白了什么？還有哪些不明白？
�。�2）說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能的課件，拓展學(xué)生知識視野。
�。�3）說(shuō)說(shuō)陶行知這樣對孩子們詳細介紹，目的何在。
�。ㄖ挥懈嗟亓私怛唑�，才會(huì )更加喜歡蜻蜓，保護蜻蜓。）
�。ㄈ�、繼續朗讀，說(shuō)說(shuō)感受，分角色表演。
1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。
2、指導學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。
3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀。
【設計意圖：《課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，體驗品味�！痹谡^(guò)教學(xué)環(huán)節設計上，緊緊圍繞讀書(shū)與交流，通過(guò)多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，領(lǐng)會(huì )作品的思想內涵，使體驗更加細膩，使感知更加深刻�！�
三、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（可以引導學(xué)生從字詞、語(yǔ)句、懂得科學(xué)知識和道理等多方面來(lái)談。）
2、學(xué)完課文，你還有問(wèn)題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會(huì )再長(cháng)出來(lái)嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲(chóng)子？”
�。ǹ芍笇W(xué)生圍繞自己感興趣的問(wèn)題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如網(wǎng)絡(luò )搜索等。）
【設計意圖：遵循走出教材，走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語(yǔ)文課堂有效向課外延伸�！�
四、布置作業(yè)
基礎性作業(yè)（人人必須完成好）
1、把你喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一段200字左右的話(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨到，看誰(shuí)勤）
1、你見(jiàn)過(guò)的蜻蜓是什么樣的？用幾句話(huà)把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對人類(lèi)的好處，向大家說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：充分體現作業(yè)設計的層次性和語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性，把學(xué)生的學(xué)習由課堂引向課外�！�
放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦5
文本解讀：
本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
課文層次清楚，語(yǔ)言見(jiàn)解，通過(guò)人物具體明白的對話(huà)，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛(ài)護和諄諄教導。
本課教學(xué)，教師要引導學(xué)生反復閱讀品位語(yǔ)言文字，激起對蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的'情感。
2、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、今天我們繼續學(xué)習《放飛蜻蜓》這一課。請同學(xué)們匯報一下，你上節課學(xué)到了什么？（板：吃蟲(chóng)子、陶行知）
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
�。ā凹娂姟币辉~可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
出示：孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到什么？
�。ê⒆觽兤炔患按胤棚w蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)�。ㄖ该�
二、教學(xué)課文7—10小節：
1、這節課，我們就當自己就是這群孩子中的一員，認真讀一讀課文的7—10小節，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
�。銖奈闹惺裁吹胤街莉唑咽俏覀兊呐笥�？）
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
�。�1）出示：它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。
理解“據說(shuō)”：表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì )咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲(chóng)�。。ò澹何舶捅３制胶猓�
“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
�。�2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛(ài)的昆蟲(chóng)呀！你有沒(méi)有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì )補充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì )說(shuō)話(huà)，你聽(tīng)到它說(shuō)什么了嗎？
�。�3）出示：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬(wàn)”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）
�。�4）如果你就是這群孩子中的一員，聽(tīng)了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識之后，你會(huì )對蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？
�。ǜ矚g蜻蜓了）
�。�5）是呀，因為了解蜻蜓，才會(huì )更喜歡蜻蜓，也才會(huì )——讀題（放飛蜻蜓）。
放飛蜻蜓教學(xué)設計推薦6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟對話(huà)，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )陶行知對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第二段（2—10小節）
1、聽(tīng)課文錄音2—10小節，觀(guān)看多媒體，整體感知
2、學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內容。
3、小組合作，討論、交流
�。�1）指名交流
�。�2）評議，補充完善
�。�3）完整地、有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識
�。�4）教師總結
4、感悟朗讀
�。�1）自讀
�。�2）指名讀
�。�3）學(xué)生評議
�。�4）練讀
�。�5）感情朗讀
二、學(xué)習課文第三段（11小節）
1、自讀，感悟：你讀懂了什么？
2、討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）
3、朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的'為人
1、自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？
2、討論交流
3、教師歸納總結：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)、有學(xué)問(wèn)、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。
四、課后調查
陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對嗎？查找有關(guān)資料驗證一下。
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一、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、指名讀第十一自然段。
�。�1）這群孩子捉了幾只蜻蜓？
�。�2）這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？
�。�3）只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？
�。�4）個(gè)別讀孩子的`話(huà)。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習朗讀。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè )意放飛蜻蜓原因的句子。
2、指導學(xué)生開(kāi)展課堂討論，同桌商量。
3、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
�。�1）從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當補充一些知識。）
�。�2）從陶行知先生教育孩子的方式講。
A、與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，方法巧妙。
B、不擺架子，尊重孩子。
C、知識豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識。
4、這樣一個(gè)知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應放飛蜻蜓。
5、你們愿意同桌分角色來(lái)朗讀一下課文嗎？
6、指名分角色朗讀課文。
三、歸納總結。
1、老師指著(zhù)題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？
2、看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì )想些什么？或者會(huì )說(shuō)些么？
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教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。（略）
二、導入，揭題。
1、同學(xué)們，現在我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)蜻蜓的文章。
2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì )提問(wèn)題？
�。槭裁捶棚w蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請大家自由朗讀課文，注意讀準字音。
四、體驗捉蜻蜓的快樂(lè )（出示課件）
1、大家請看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì )。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習有關(guān)蜻蜓的知識
1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知勸他們把蜻蜓給放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的'？）出示句子：“陶行知拉著(zhù)……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因為蚊子它吸血，會(huì )傳染疾�。咏榻B蜻蜓吃食知識）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃40只蒼蠅或40只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們人類(lèi)的好朋友。
3、出示句子第六段大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
�。ǎ保┧窃鯓咏榻B尾巴的？（出示句子）請大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。
�。ǎ玻┧衷鯓咏榻B蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結構（很復雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特）“神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位�！捌妗痹谒男⊙劭蛇_幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數字的成語(yǔ)嗎？細心的小朋友發(fā)現沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì )積累，用了這些詞，會(huì )使句子更生動(dòng)。
�。�3）我們再把句子讀一遍
�。�、小結：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結構特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結構獨特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認識陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）
請各小組討論交流。
1、匯報：（1）陶行知是一個(gè)知識豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
�。�2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來(lái)讀。
2、小結：陶先生尊重孩子，愛(ài)護孩子，對人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說(shuō)話(huà)
1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導，此時(shí)孩子們愿意把蜻蜓放了嗎？（愿意）從哪可以看出來(lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀
�。�、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì )說(shuō)些什么？孩子們又會(huì )說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì )說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì )再傷害你了……蜻蜓會(huì )說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）
四、小結：通過(guò)陶行知孩子們的對話(huà)，讓我們懂得了蜻蜓是我們人類(lèi)的好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對話(huà)。
1、請各小組先練讀（指導朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結全文，體驗人性自然美：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們人類(lèi)作出了貢獻，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護這樣的朋友。這樣我們人與自然就能和諧相處，那樣我們的世界也一定會(huì )變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀(guān)察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
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