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《放飛蜻蜓》的教學(xué)實(shí)錄
一、導入
師：今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習課文——《放飛蜻蜓》，齊讀課題。這是關(guān)于大教育家陶行知的一個(gè)故事，故事雖小，意義卻很大。
二、精讀
師：請一位同學(xué)先讀一下第1自然段。
指名讀。
師：讀得真好聽(tīng)，當陶行知從村子里走出來(lái)時(shí)，看到了一群孩子在那兒捉蜻蜓，他停下了腳步。誒？他在想什么呢？請同學(xué)們認真地讀2-6自然段，想一想。
生自由讀。
師：（出示填空）好，陶先生在想什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
指名說(shuō)。
師：我最?lèi)?ài)聽(tīng)陶先生勸孩子們的這段話(huà)了，你們先練練，看看該怎么讀？
生自由練。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？你一讀就要讓我們好象看到陶先生和孩子們。
指名分角色讀。
師：哦！我知道了，陶先生是這樣教孩子們的。（師拿著(zhù)書(shū)模仿學(xué)生讀）陶先生是這樣說(shuō)的嗎？（他可沒(méi)有拿書(shū)）
師：對，他是讀書(shū)，不是說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名說(shuō)。
師：你對著(zhù)他說(shuō)話(huà)，再來(lái)一遍。
學(xué)生讀。
師：哎呀！這才像說(shuō)話(huà)，那么我們加上提示語(yǔ)再讀一讀，一定會(huì )有新的發(fā)現。
生自由讀。
師：你有什么發(fā)現？
�。托�、慈愛(ài)、親切）
師：那好，我們就把陶先生的慈愛(ài)和耐心讀出來(lái)。好！誰(shuí)來(lái)讀陶先生的話(huà)？
指名讀。
師：還不夠慈愛(ài)，你要把自己當成陶先生，旁邊就是翠貞，你伸手摸摸她的頭，再來(lái)讀一讀�。◣熇氖置^，練讀。）
師：好，誰(shuí)來(lái)讀翠貞？
指名讀。
師：翠貞是這么說(shuō)的嗎？趕緊看看！
�。ㄏ肓艘幌拢�
師：那你也想一下。
師：別的孩子怎么說(shuō)的？
生：七嘴八舌
師：哦，知道了，就是七張嘴八個(gè)舌頭。
生大笑：不是，是搶著(zhù)說(shuō)，爭著(zhù)說(shuō)。
師：那你們七嘴八舌地對我說(shuō)。你們坐下！
師：你坐哪兒？
生：坐凳子上。
師：恩？你呢？
生：田埂上。
師：對。陶先生繼續對孩子們說(shuō)——
生讀。
師：好，我們把這段完整地演一演，推薦好的同學(xué)。
生分角色朗讀。
師：讀得真好。陶先生多么慈愛(ài)，多么耐心。同學(xué)們似乎也明白了這個(gè)道理。我們再回到前面，陶先生除了想一定要孩子們把蜻蜓放了，還會(huì )想什么？
生自由說(shuō)。
師：同學(xué)們似乎也聽(tīng)懂了，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，陶先生有沒(méi)有讓孩子們馬上把蜻蜓放了？他又想______________。請大家讀剩下的部分。
三、精讀
生自由讀。
師：想什么呢？
生自由說(shuō)。
師：想不想讓大家了解蜻蜓��？好，那我們就來(lái)讀讀陶先生告訴孩子們的話(huà)。先自己說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴孩子們？
指名讀。
師：哎呀！又來(lái)了！這么讀行嗎？誰(shuí)再來(lái)！
指名讀。
師：這才像說(shuō)話(huà)。我們加上提示語(yǔ)，再讀一讀，發(fā)現了什么？
生：陶先生很喜歡蜻蜓。
師：那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀！
指名讀。
師：有點(diǎn)喜歡了，還有誰(shuí)比他更喜歡？
師：這位陶行知，你拿著(zhù)蜻蜓來(lái)告訴大家！
指名讀。
師：看來(lái)，陶先生真的很喜歡蜻蜓，那他只是喜歡蜻蜓嗎？我們來(lái)讀讀最后一段話(huà)，看看有沒(méi)有發(fā)現！
生自由讀。
師：發(fā)現了什么？
�。◥�(ài)孩子，尊重孩子）
師：說(shuō)得真好，陶先生不僅愛(ài)蜻蜓，更愛(ài)孩子。我們回頭看看，當孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，他僅僅是想告訴孩子們蜻蜓的知識嗎？還想什么？
�。◥�(ài)蜻蜓，所以想讓孩子們也愛(ài)蜻蜓；愛(ài)孩子，所以想讓孩子們心甘情愿地把蜻蜓放了。）
師：剛才孩子們還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，現在都紛紛說(shuō)——引讀。
師：這只蜻蜓被放飛了，但孩子們心里留下的是什么？
生自由說(shuō)。
師：是��！一個(gè)美好的回憶，一個(gè)深刻的道理，一個(gè)慈愛(ài)的形象，讓我們帶著(zhù)心中的感受一起——放飛蜻蜓。
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