籃球課評課稿

籃球課評課稿（精選15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的籃球課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　籃球課評課稿 1

　　本節課是一堂體育籃球理論課，以讓學(xué)生了解籃球相關(guān)知識為主要內容。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的籃球運動(dòng)知識，讓學(xué)生大體了解籃球比賽中的相關(guān)項目以及評分標準，并重點(diǎn)介紹了籃球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。

　　在課的導入部分，夏教師通過(guò)播放關(guān)于nba比賽項目的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，集中了學(xué)生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和熱情。接下來(lái)，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的趣味性，又達到了讓學(xué)生了解籃球的'目的。整個(gè)過(guò)程始終堅持了：＂發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。＂的體育教學(xué)基本理念。

　　在介紹完侯，夏老師又通過(guò)黑板上的繪圖讓學(xué)生算籃球欄板的長(cháng)度，籃球的長(cháng)度等。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來(lái)學(xué)習的；學(xué)生們在主動(dòng)的討論與交流中，加深了對學(xué)習內容的理解，既提高了學(xué)習質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，整節課上，夏教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展�？傊�，從本節體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，符合新課程標準，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，真正做到樂(lè )教，樂(lè )學(xué)的指導思想。

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　　今天我非常有幸觀(guān)摩了張老師的籃球課。這節課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。本課的教學(xué)內容是籃球運球和傳球接力跑。其教學(xué)技能目標主要是通過(guò)運球的學(xué)習，使80%的學(xué)生能掌握運球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習，提高控球能力。下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：

　　課的開(kāi)始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生與籃球有熟悉的過(guò)程。球操設計新穎，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的球技展示給了學(xué)生直觀(guān)的籃球動(dòng)作體驗，使他們對本課的籃球學(xué)習充滿(mǎn)好奇和決心。這個(gè)環(huán)節的設置別致而且用心良苦。課的基本部分是籃球運球。教師為這個(gè)教學(xué)內容設計了幾個(gè)學(xué)習手段：

　　1、運球接力，使學(xué)生體驗手對球的控制，掌握運球節奏，提高學(xué)生手對球的控制能力；

　　2、蛇形運球，使學(xué)生鞏固運球技巧。

　　3、徒手運球上籃，從運球、跑、側身跑、上籃、后退跑使學(xué)生掌握無(wú)球動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)這幾個(gè)不同的學(xué)習手段，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復雜的籃球原地運球教學(xué)轉變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的`學(xué)習小環(huán)節，使學(xué)生在不斷的挑戰中掌握運動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。接著(zhù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)生友誼比賽，在賽場(chǎng)中發(fā)展身體素質(zhì)，體驗小組合作，增進(jìn)小組合作意識，也讓學(xué)生在整節課中上下肢得到發(fā)展。本節課體現了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運動(dòng)參與、培養小組協(xié)作能力”的理念。讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。最后，教師通過(guò)放松操的練習讓學(xué)生在音樂(lè )的歡快中放松身心。其次教師和學(xué)生對本節所學(xué)內容評價(jià)，教師評價(jià)合理，指出學(xué)生的不足之處，有利于學(xué)生對籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握與形成。

　　縱觀(guān)整堂課，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，要求具體明確。各環(huán)節設計的科學(xué)、合理、層次清晰，教學(xué)策略符合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解規范到位。整堂課的各環(huán)節都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導作用都得到了充分的發(fā)揮。當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、區別對待，教師在課堂教學(xué)時(shí)應注意區別對待，體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現的能力參差不齊，比如運球時(shí)時(shí)，如果給學(xué)生一點(diǎn)自由練習的時(shí)間會(huì )更好。

　　2、在教學(xué)無(wú)球運球上籃時(shí)，教師應該先示范在由學(xué)生模仿練習，教師示范，講解無(wú)球手型，手指、手腕柔和用力，使學(xué)生更深掌握技術(shù)動(dòng)作，對學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定形會(huì )有很大幫助。

　　3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數學(xué)生都能積極完成體育活動(dòng)，但學(xué)習氛圍與激情甚少。以上只是個(gè)人不成熟的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

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　　趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的結合，其中穿插的`練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身過(guò)程，完成原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。

　　教學(xué)方法。以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師指導糾正，教學(xué)方法多樣。

　　學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到較好的效果，這堂課是成功的。

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　　本課的教學(xué)內容為高低運球和跑跳的綜合活動(dòng)，教學(xué)目標清晰明確，通過(guò)練習高低運球，讓學(xué)生熟悉球性增加控球能力，再通過(guò)教師創(chuàng )設的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團結合作的意識，并發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調能力。就教學(xué)內容來(lái)看，教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”�；@球在體育健康課程標準中屬于基本內容ⅱ，其目的是培養學(xué)生運動(dòng)興趣，并能在學(xué)校、社區等體育健身場(chǎng)所進(jìn)行體育活動(dòng)。而教師能夠針對學(xué)生的年齡階段選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容，為創(chuàng )建快樂(lè )課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動(dòng)，讓學(xué)生由之前的上肢運動(dòng)運球轉為下肢運動(dòng)的跑跳，也讓學(xué)生在整節課中上下肢能夠協(xié)調共同發(fā)展。本節課的設計體現了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動(dòng)中教師創(chuàng )設了創(chuàng )意小達人的環(huán)節，讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧去布置場(chǎng)地，告別單一的比賽形式，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的圖形上進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以不知不覺(jué)中就提高了學(xué)生的社會(huì )適應能力和小組協(xié)作能力。本節課教學(xué)過(guò)程比較流暢。教師從球操開(kāi)始進(jìn)行熱身活動(dòng)，先讓學(xué)生與球有個(gè)熟悉的過(guò)程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時(shí)要高過(guò)腰，低運球時(shí)低于膝，此處也是解決本課重難點(diǎn)的地方。而后教師再增加教學(xué)難度，將高低運球相結合進(jìn)行練習。突出的表現的教師對教材的把握和遵循學(xué)生的學(xué)習規律�？茖W(xué)合理的安排教學(xué)內容。綜合活動(dòng)中教師設計了創(chuàng )想環(huán)節，將課堂交給學(xué)生自己去掌握，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，增加生生的交流機會(huì )，拓展學(xué)生的思維。做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè )”。學(xué)生學(xué)習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的.提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。幾點(diǎn)建議：

　　一是教材選擇要適合本年齡段的學(xué)生，本課所選教材的中的原地高低運球對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為簡(jiǎn)單，原地運球應是在小學(xué)一、二年級中所學(xué)教材。教師可做為復習手段，最后應有些提高，比如進(jìn)行行進(jìn)間的高運球或是行進(jìn)間的低運球。一直處于原地運球之中，讓人覺(jué)得本課的深度不夠。

　　二是教師評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類(lèi)的語(yǔ)言，至于學(xué)生好在哪里？不足在何處沒(méi)有明確的指出。這讓練習中的學(xué)生也稀里糊涂，不足的學(xué)生不知改正什么動(dòng)作，動(dòng)作正確的學(xué)生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評價(jià)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)單明確，針對不同學(xué)生的練習應作出不同的評價(jià)。

　　三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節課中，而本課中的籃球就只起到練習運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場(chǎng)地的作用。如能從球操開(kāi)始到高低運球再到融入籃球運動(dòng)的綜合活動(dòng)，這樣可以使課更加連貫，學(xué)生也省去交換器材的時(shí)間，同時(shí)也能將原地運球融入到行進(jìn)間的籃球活動(dòng)，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區別對待。在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如在這節課的高低運球中，有的學(xué)生已經(jīng)運的很好了，可仍是做教師統一口令的練習，這時(shí)教師可以適當給學(xué)生自由練習的時(shí)間，完成任務(wù)的可進(jìn)行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務(wù)的學(xué)生可繼續進(jìn)行右手高低運球練習。這樣不同運動(dòng)水平的學(xué)生在一節課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對陽(yáng)光杯教學(xué)比賽中杜益峰老師所執教的籃球課的一些淺見(jiàn)，若有評價(jià)不對的地方，還請各位有經(jīng)驗的老師給予指導和更正。

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　　這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的.完成提供保障。

　　再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

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　　在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學(xué)生自己練習籃球賽，那時(shí)學(xué)生是非�；钴S快樂(lè )的，積極主動(dòng)的。今天聽(tīng)了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學(xué)內容。通過(guò)教師的導學(xué)、設疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達到在比賽，游戲當中使學(xué)生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養學(xué)生的合作意識。下面，我就談?wù)剬︴U老師課堂上的閃光點(diǎn)

　　一、教學(xué)目的的人性化

　　本課的教學(xué)內容，鮑老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無(wú)處不再和及其重要性！

　　二、教學(xué)程序的科學(xué)化

　　課的開(kāi)始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世——北京奧運會(huì )引入，把學(xué)生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應”激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。切入主題，引導學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學(xué)生熟悉球性。接這拍球游戲和運球游戲比賽，意在強化運球技能。

　　最后，用籃球游戲—玩球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復。

　　三、教學(xué)形式的多樣化

　　課堂首先以新穎“聽(tīng)哨”游戲球操導入，在富有現代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(cháng)跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習、比賽、游戲一條龍的.多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習球的次數。當然也有值得我們探討的問(wèn)題：

　　1、在教案的設計上上課時(shí)間、地點(diǎn)、所在班級的設計欠缺；目標的定位要求和學(xué)生達成情況的差距。

　　2、教師在整節課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場(chǎng)地，開(kāi)始熱身。教師就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2分鐘時(shí)間一掃而過(guò)，并沒(méi)有達到學(xué)生熱身的目的。

　　3、球操練習中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習。

　　4、在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時(shí)候，不夠連貫，而且，實(shí)際課堂預設跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個(gè)球的技巧。

　　5、在組織的比賽中發(fā)現有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì )注重比賽的結果自然就會(huì )忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學(xué)生規范動(dòng)作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。

　　6、最后放松活動(dòng)中，整個(gè)人坐在地上兩腿分開(kāi)，然后運球，接下來(lái)能把球來(lái)回拍動(dòng)。有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。應該去除或者變換形式····總得來(lái)說(shuō)鮑老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，從而達到“快樂(lè )體育”的目的。

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　　新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展“簡(jiǎn)約課堂”的教學(xué)評比活動(dòng)，聽(tīng)了孫老師的一節《籃球的體側運球》課，感受如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過(guò)程流暢。教學(xué)示范準確、規范。教學(xué)組織嚴謹，形式新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。

　　2、教學(xué)內容豐富，銜接緊密，內容的學(xué)習本著(zhù)由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng )新學(xué)習，在觀(guān)察中得到啟示，在評價(jià)中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè )”、“樂(lè )中創(chuàng )”。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，充分地體現出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂(lè )中創(chuàng )”中完成教學(xué)目標，從而讓學(xué)生感受到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，并喜愛(ài)籃球運動(dòng)。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)、恰當的運用評價(jià)。及時(shí)、準確的“表?yè)P與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應。在最短的時(shí)間內提高自己的教學(xué)效率。

　　不足之處：

　　1、本節課缺少音樂(lè )的伴奏，如果在開(kāi)頭和結尾處有音樂(lè )融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會(huì )更濃，氣氛會(huì )更好，效果也會(huì )更加。

　　2、課堂上部分細節講解不夠精簡(jiǎn)，如：教師在總結體側運球時(shí)，腿的姿勢可用一句話(huà)概括，手指手腕的.動(dòng)作三四句就可概括。語(yǔ)言的精簡(jiǎn)利于學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)。

　　總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　　籃球課評課稿 8

　　20xx年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結對新教師匯報課。期間觀(guān)摩了張老師的公開(kāi)課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>

　　一、教學(xué)目標的落實(shí)

　　本課的教學(xué)目標制定具有針對性和導向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達到完成課的教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)設計的突破和教學(xué)方法的運用

　　本節課教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運作效果好，課過(guò)度自然，如：在課的準備部分，安排了聽(tīng)二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。

　　教學(xué)內容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達到和完成了教學(xué)目標，如：在原地運球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時(shí)低頭看球的問(wèn)題。在一組學(xué)生練習跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運球練習，增加了學(xué)生的練習次數，提高了本課的練習密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法來(lái)突破和解決課的重難點(diǎn)。

　　三、學(xué)生主體地位的表現

　　新課程最大的'特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強調體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標志筒翻到，后面的同學(xué)將標志筒立起來(lái)的練習都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，真正體現了教師主導，學(xué)生為主體的新課程理念。

　　四、本課的建議

　　1.整節課學(xué)生出現“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒(méi)有及時(shí)的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認為在學(xué)生跨步急停練習中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì )有這樣的效果。

　　2.在急停急起的練習過(guò)程中，讓學(xué)生將翻到的標志筒扶起來(lái)，雖然解決了重心問(wèn)題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結構：學(xué)生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。

　　3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調動(dòng)有待提高，課的結束部分沒(méi)有認真備好課，安排較為隨便。

　　籃球課評課稿 9

　　本節課的教學(xué)內容為：《籃球：行進(jìn)間運球》，以教師為主導，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握行進(jìn)間運球的知識和技能。同時(shí)培養了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結構清晰，重難點(diǎn)突出，基本達到了課前的預想效果。具體點(diǎn)評如下：

　　一、王xx老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著(zhù)是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的投入主要是根據興趣來(lái)定的，對于他們喜歡的課程他們會(huì )樂(lè )于學(xué)習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習中掌握運球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動(dòng)的興趣，也達到了本課教學(xué)的目標。

　　三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。

　　體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵表?yè)P，保護學(xué)生的`自尊心，通過(guò)教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表?yè)P他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現教師為主導、學(xué)生為主體的新課標理念。

　　本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡，平等的對話(huà)呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現。

　　當然，本課中也存在一些問(wèn)題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。

　　籃球課評課稿 10

　　本人對李多智老師上的籃球高低手運球進(jìn)行幾點(diǎn)評價(jià)與肯定。

　　優(yōu)點(diǎn)：體現在“三實(shí)一特：

　　教學(xué)過(guò)程真實(shí)

　　本課是一堂原汁原味的體育隨堂課，教師沒(méi)有過(guò)多的排演、編輯和“再造”，還原一個(gè)真實(shí)的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真真切切的感受運動(dòng)的快樂(lè )，學(xué)習動(dòng)作技術(shù)；

　　教學(xué)設計樸實(shí)

　　全課以球為線(xiàn)，貫穿整堂課，從原地運球→行進(jìn)間運球→自編籃球游戲→課課練，均用籃球完成，沒(méi)有花架子，每個(gè)部分過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結合緊密。

　　教學(xué)效果實(shí)在

　　新課改進(jìn)行至今，越來(lái)越多的體育教師認識到體育課應該緊緊抓住“身體練習為基本目的，要為學(xué)生的終身體育打下基礎，為孩子的健康服好務(wù)。本課就通過(guò)各種教學(xué)方法和練習手段，強調學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的掌握，使得學(xué)生的`動(dòng)作技術(shù)水平得到提高，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

　　“特”體現為特色明顯

　　一堂本應該高年級上的課，拿到了三年級上，除了教師要具有相當的能力水平外，學(xué)生的基本素質(zhì)是完成本課的基礎。在這堂課中我們看到，三年級的孩子在玩球、運球等方面，完全有了較好的基礎，從一個(gè)側面反映了該校長(cháng)期以來(lái)在體育工作上取得的豐碩成果，展示了學(xué)校傳統運動(dòng)項目的常抓不懈，更體現了學(xué)校特色體育校本課程實(shí)施與研究的階段成效。

　　不足之處：

　　教師對課堂問(wèn)題的預設不充分，使得教師在處理課堂上的突發(fā)事件和偶然因素的時(shí)候顯得教學(xué)機智不夠。

　　由于時(shí)間安排和天氣的原因，造成教師在準備上還不是很充分，很多細節的地方還可以處理的更好。

　　籃球課評課稿 11

　　這堂課教材內容為趣味籃球，主要是運用籃球簡(jiǎn)單的運動(dòng)技能玩籃球。學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)展了籃球的運球能力，鍛煉了身體，培養了學(xué)生的意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成功體現了“健康第一”的`指導思想。以下從幾方面對這堂課進(jìn)行評價(jià)：

　　學(xué)生通過(guò)這堂玩籃球課掌握了一些簡(jiǎn)單的籃球技能，比如：運球，繞球等。此外通過(guò)游戲，培養了學(xué)生的團結合作意識，教學(xué)目標較明確合理，可操作性強。

　　王老師所教的內容為行進(jìn)間換手運球，重點(diǎn)為換手同時(shí)腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。首先從走（運兩次球換手，腳跟上）開(kāi)始，到最后的行進(jìn)間過(guò)障礙物體前換手運球，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒學(xué)生易犯錯誤，如正面運球過(guò)障礙物再換手，運球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時(shí)也把籃球與音樂(lè )有機的結合，擺脫了以往枯燥無(wú)味的練習，提高了課堂的氛圍及學(xué)生的積極性。

　　教師很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標。絕大部分學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，基本掌握體前換手運球，在學(xué)習過(guò)程中也形成了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新意識，學(xué)生的團結合作意識也得到了增強。

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　　聽(tīng)了鄧老師這節課我受益匪淺，這節課的教學(xué)內容是：籃球行進(jìn)間運球。體現出了教師主導，學(xué)生為主線(xiàn)的教學(xué)，通過(guò)使用各種形式的實(shí)踐方法和方法，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復雜，層的深度，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識和技能之間的運球。同時(shí)培養學(xué)生的集體合作精神，從整個(gè)班級的角度來(lái)看，教材配合合理，結構清晰，重點(diǎn)突出，達到了很好的效果。具體意見(jiàn)如下：

　　一、老師從一開(kāi)始就發(fā)出籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，導致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習興趣，完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)的良好開(kāi)端;其次是球的練習自由發(fā)揮球，兩個(gè)一組的球游戲），這個(gè)鏈接主要是一個(gè)熱身和進(jìn)入的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以談?wù)撚螒虻慕虒W(xué)內容，運球和運球之間的運球，適度運動(dòng)，很好的達到預熱的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對于他們喜歡的課程，他們會(huì )快樂(lè )學(xué)習。學(xué)生也在游戲中通過(guò)相互合作，幫助，培養合作精神，探索，團結，競爭，既要學(xué)習學(xué)習，也要學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，真正體驗到運動(dòng)的興趣，也是實(shí)現教學(xué)本課的目的。

　　三、注意立即評價(jià)和發(fā)展評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主，合作，探索學(xué)習的方式。最有效的'評價(jià)方法。教學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)可以及時(shí)鼓勵稱(chēng)贊，保護學(xué)生的自尊心，通過(guò)各種激勵的方式使他們有一種快樂(lè )和榮譽(yù)的感覺(jué)。例如，一個(gè)學(xué)生在運球練習表現良

　　好，老師贊揚他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！

　　四、充分體現了學(xué)生為主，教師為輔的新課程概念。在本課中，老師始終是參加者進(jìn)入的身份，并且學(xué)生參加的練習，游戲活動(dòng);教師和學(xué)生之間沒(méi)有差距，對話(huà)的平等提出了民主的氣氛，老師的領(lǐng)導，學(xué)生的主要地位得到充分體現。

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　　有幸聆聽(tīng)了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學(xué)技能訓練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點(diǎn)：防守選位、基本步伐及移動(dòng)、防守策略選擇。通過(guò)開(kāi)始部分的各種腳步移動(dòng)的練習來(lái)、半場(chǎng)運球破壞同伴運球游戲等來(lái)熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場(chǎng)一對一攻防練習，逐步加大難度遵循了運動(dòng)技能形成的規律，學(xué)生很容易理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗到了累的感覺(jué)，結束部分，充分讓學(xué)生放松，并總結。通過(guò)本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習中啟發(fā)了學(xué)生的觀(guān)察、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充分享受、體驗到了運動(dòng)技能掌握和提高的過(guò)程，學(xué)會(huì )了學(xué)習這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。

　　對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:

　　本課從開(kāi)始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學(xué)生的腳步練習強度過(guò)大，課中個(gè)別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。

　　場(chǎng)地的`布置：各種步伐練習時(shí)，訓練隊的學(xué)生可能會(huì )遵守規則，練習時(shí)會(huì )跑到位，但是一些學(xué)生并不看籃球場(chǎng)上的線(xiàn)，很隨意的跑，這里是否放置一些標志物效果會(huì )好點(diǎn)。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調動(dòng)可以更簡(jiǎn)略。

　　練習時(shí)能統一規定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學(xué)生聽(tīng)到哨子就停下了。

　　籃球課評課稿 14

　　今天我非常有幸觀(guān)摩了金老師的一節籃球組合動(dòng)作的課。這節課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內容是籃球運球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標主要是通過(guò)學(xué)習發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開(kāi)始，金老師讓學(xué)生練習“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線(xiàn)上，讓學(xué)生連續接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習中有部分學(xué)生出現擁堵的現象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個(gè)學(xué)習環(huán)節：從1分鐘計時(shí)低運球——四人一組練習運球3個(gè)來(lái)回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運、傳”的組合練習。通過(guò)這5個(gè)不同的學(xué)習環(huán)節，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復雜的籃球原地運球教學(xué)轉變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習小環(huán)節，使學(xué)生在不斷的挑戰中掌握運動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)�？v觀(guān)整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節設計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。

　　當然，再精彩的.一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。1、教師的評價(jià)性語(yǔ)言較少，我認為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當的鼓勵性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生練習的積極性。2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒(méi)有寫(xiě)出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？3、教師在準備部分的活動(dòng)針對性不夠強，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺(jué)得可以讓學(xué)生做一些球性練習加強學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎。4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習中，部分學(xué)生出現錯誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺(jué)得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì )好些。5、學(xué)生活動(dòng)的空間過(guò)于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調動(dòng)比較亂。6、最后給人的感覺(jué)就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有做及時(shí)的指導糾正，基本上是計時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。

　　以上只是個(gè)人不成熟的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　籃球課評課稿 15

　　上午第四節聽(tīng)董xx老師上《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃，運球接力跑》的課。董老師創(chuàng )設了一種輕松、 愉快的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了籃球運球能力。成功的體現了“健康第一”的指導思想，做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與。加強了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　下面本人就施老師的課做如下的點(diǎn)評：

　　一、課的教學(xué)目標

　　本課目標制定合理、全面，符合《課程標準》和教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性和導向性。體現了體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運動(dòng)能力的發(fā)展。本課技能目標為85%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的基本知識技能，在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習與練習中，練習的密度基本達到課的要求。

　　二、教材的處理

　　籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目。一提起籃球，就會(huì )想到比賽場(chǎng)上的活躍、愉快、跑動(dòng)、對抗、投籃等場(chǎng)面。由于籃球運動(dòng)不受年齡、性別、人數和技術(shù)水平的限制，大家都可以參加，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，是初中體育教學(xué)的主要內容。本堂課董老師安排籃球進(jìn)間單手肩上投籃和運球接力跑的教材搭配，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點(diǎn)，突破單手肩上投籃的難點(diǎn)，因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的。

　　三、教學(xué)過(guò)程、組織教法

　　本課的教學(xué)思路和設計符合教學(xué)內容，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴謹。教、學(xué)、練有機結合，并能遵循教學(xué)規律和學(xué)生認知規律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀(guān)感、誘導式進(jìn)行教學(xué)，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，充分體現了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)組織者。通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言的調動(dòng)使學(xué)生對課的內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始董老師在準備活動(dòng)慢跑中穿插投籃的腳步練習，給學(xué)生一種新鮮感，同時(shí)教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動(dòng)，師生互動(dòng)其樂(lè )融融。這節課老師用籃球貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始部分用籃球的運球、高、低運球來(lái)熱身，充分起到準備活動(dòng)的作用�；�本部分董老師采用四組投籃比賽來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)和興趣，本課最能調動(dòng)課堂氣氛部分就是籃球運球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結束部分慢跑成兩個(gè)同心圓互相放松，給人以新穎的.覺(jué)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)和教師素養

　　本課課堂紀律很好，學(xué)生非常聽(tīng)話(huà)，副教材的教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導下主動(dòng)積極認真地進(jìn)行各種內容的練習。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用恰當，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生一聽(tīng)清晰，明了，能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內容和練習方法。教師的示范動(dòng)作標準，準確到位，能給學(xué)生以榜樣的作用。

　　這節課從整體上講是成功的，能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期效果。

　　下面是本人對這節課的幾點(diǎn)看法和建議，與大家共同探討：

　　1、教案中沒(méi)有體現完整的教學(xué)步驟，具體練習時(shí)間，練習次數。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。

　　2、教師的示范應放在講解之后，這樣可以給學(xué)生一種直觀(guān)感覺(jué)。

　　3、一堂課的基本要求七個(gè)一。董老師基本做到了，但是教材的三個(gè)一還不夠完善，單一的身體練習和以此為核心的組合練習、游戲不夠合理，沒(méi)有巧妙的組合，趣味性不強。始終在做投籃動(dòng)作。學(xué)生就會(huì )出現疲勞感。

　　4、在其中一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的腳步練習距離太短，在教學(xué)過(guò)程中要隨機應變，馬上讓學(xué)生后退1米就會(huì )很完美。

　　以上是本人個(gè)人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！

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