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籃球課評課稿5篇（實(shí)用）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的籃球課評課稿，希望對大家有所幫助。
籃球課評課稿1
今天我非常有幸觀(guān)摩了張老師的籃球課。這節課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。本課的教學(xué)內容是籃球運球和傳球接力跑。其教學(xué)技能目標主要是通過(guò)運球的學(xué)習，使80%的學(xué)生能掌握運球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習，提高控球能力。下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：
課的開(kāi)始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生與籃球有熟悉的過(guò)程。球操設計新穎，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的球技展示給了學(xué)生直觀(guān)的籃球動(dòng)作體驗，使他們對本課的籃球學(xué)習充滿(mǎn)好奇和決心。這個(gè)環(huán)節的設置別致而且用心良苦。課的基本部分是籃球運球。教師為這個(gè)教學(xué)內容設計了幾個(gè)學(xué)習手段：
1、運球接力，使學(xué)生體驗手對球的控制，掌握運球節奏，提高學(xué)生手對球的控制能力；
2、蛇形運球，使學(xué)生鞏固運球技巧。
3、徒手運球上籃，從運球、跑、側身跑、上籃、后退跑使學(xué)生掌握無(wú)球動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)這幾個(gè)不同的學(xué)習手段，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復雜的籃球原地運球教學(xué)轉變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習小環(huán)節，使學(xué)生在不斷的挑戰中掌握運動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。接著(zhù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)生友誼比賽，在賽場(chǎng)中發(fā)展身體素質(zhì)，體驗小組合作，增進(jìn)小組合作意識，也讓學(xué)生在整節課中上下肢得到發(fā)展。本節課體現了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運動(dòng)參與、培養小組協(xié)作能力”的理念。讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。最后，教師通過(guò)放松操的練習讓學(xué)生在音樂(lè )的歡快中放松身心。其次教師和學(xué)生對本節所學(xué)內容評價(jià)，教師評價(jià)合理，指出學(xué)生的不足之處，有利于學(xué)生對籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握與形成。
縱觀(guān)整堂課，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，要求具體明確。各環(huán)節設計的.科學(xué)、合理、層次清晰，教學(xué)策略符合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解規范到位。整堂課的各環(huán)節
都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導作用都得到了充分的發(fā)揮。當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、區別對待，教師在課堂教學(xué)時(shí)應注意區別對待，體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現的能力參差不齊，比如運球時(shí)時(shí)，如果給學(xué)生一點(diǎn)自由練習的時(shí)間會(huì )更好。
2、在教學(xué)無(wú)球運球上籃時(shí)，教師應該先示范在由學(xué)生模仿練習，教師示范，講解無(wú)球手
型，手指、手腕柔和用力，使學(xué)生更深掌握技術(shù)動(dòng)作，對學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定形會(huì )有很大幫助。
3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數學(xué)生都能積極完成體育活動(dòng)，但學(xué)習氛圍與激情甚少。以上只是個(gè)人不成熟的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
籃球課評課稿2
本課的教學(xué)內容為高低運球和跑跳的綜合活動(dòng)，教學(xué)目標清晰明確，通過(guò)練習高低運球，讓學(xué)生熟悉球性增加控球能力，再通過(guò)教師創(chuàng )設的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團結合作的意識，并
發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調能力。就教學(xué)內容來(lái)看，教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”�；@球在體育健康課程標準中屬于基本內容ⅱ，其目的是培養學(xué)生運動(dòng)興趣，并能在學(xué)校、社區等體育健身場(chǎng)所進(jìn)行體育活動(dòng)。而教師能夠針對學(xué)生的年齡階段選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容，為創(chuàng )建快樂(lè )課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動(dòng)，讓學(xué)生由之前的上肢運動(dòng)運
球轉為下肢運動(dòng)的跑跳，也讓學(xué)生在整節課中上下肢能夠協(xié)調共同發(fā)展。本節課的設計體現了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動(dòng)中教師創(chuàng )設了創(chuàng )意小達人的環(huán)節，讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧去布置場(chǎng)地，告別單一的比賽形式，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的圖形上進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以不知不覺(jué)中就提高了學(xué)生的社會(huì )適應能力和小組協(xié)作能力。本節課教學(xué)過(guò)程比較流暢。教師從球操開(kāi)始進(jìn)行熱身活動(dòng)，先讓學(xué)生與球有個(gè)熟悉的過(guò)程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時(shí)要高過(guò)腰，低運球時(shí)低于膝，此處也是解決本課重難點(diǎn)的地方。而后教師再增加教學(xué)難度，將高低運球相結合進(jìn)行練習。突出的表現的教師對教材的把握和遵循學(xué)生的學(xué)習規律�？茖W(xué)合理的安排教學(xué)內容。綜合活動(dòng)中教師設計了創(chuàng )想環(huán)節，將課堂交給學(xué)生自己去掌握，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，增加生生的交流機會(huì )，拓展學(xué)生的思維。做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè )”。學(xué)生學(xué)習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。幾點(diǎn)建議：
一是教材選擇要適合本年齡段的學(xué)生，本課所選教材的中的原地高低運球對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為簡(jiǎn)單，原地運球應是在小學(xué)一、二年級中所學(xué)教材。教師可做為復習手段，最后應有些提高，比如進(jìn)行行進(jìn)間的高運球或是行進(jìn)間的低運球。一直處于原地運球之中，讓人覺(jué)得本課的深度不夠。
二是教師評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類(lèi)的語(yǔ)言，至于學(xué)生好在哪里？不足在何處沒(méi)有明確的指出。這讓練習中的學(xué)生也稀里糊涂，不足的學(xué)生不知改正什么動(dòng)作，動(dòng)作正確的學(xué)生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評價(jià)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)單明確，針對不同學(xué)生的練習應作出不同的評價(jià)。
三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節課中，而本課中的籃球就只起到練習運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場(chǎng)地的作用。如能從球操開(kāi)始到高低運球再到融入籃球運動(dòng)的綜合活動(dòng)，這樣可以使課更加連貫，學(xué)生也省去交換器材的時(shí)間，同時(shí)也能將原地運球融入到行進(jìn)間的'籃球活動(dòng)，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區別對待。在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如在這節課的高低運球中，有的學(xué)生已經(jīng)運的很好了，可仍是做教師統一口令的練習，這時(shí)教師可以適當給學(xué)生自由練習的時(shí)間，完成任務(wù)的可進(jìn)行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務(wù)的學(xué)生可繼續進(jìn)行右手高低運球練習。這樣不同運動(dòng)水平的學(xué)生在一節課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對陽(yáng)光杯教學(xué)比賽中杜益峰老師所執教的籃球課的一些淺見(jiàn)，若有評價(jià)不對的地方，還請各位有經(jīng)驗的老師給予指導和更正。
籃球課評課稿3
本節課是一堂體育籃球理論課，以讓學(xué)生了解籃球相關(guān)知識為主要內容。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的籃球運動(dòng)知識，讓學(xué)生大體了解籃球比賽中的相關(guān)項目以及評分標準，并重點(diǎn)介紹了籃球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。
在課的導入部分，夏教師通過(guò)播放關(guān)于nba比賽項目的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，集中了學(xué)生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和熱情。接下來(lái)，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的'趣味性，又達到了讓學(xué)生了解籃球的目的。整個(gè)過(guò)程始終堅持了：＂發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。＂的體育教學(xué)基本理念。
在介紹完侯，夏老師又通過(guò)黑板上的繪圖讓學(xué)生算籃球欄板的長(cháng)度，籃球的長(cháng)度等。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來(lái)學(xué)習的；學(xué)生們在主動(dòng)的討論與交流中，加深了對學(xué)習內容的理解，既提高了學(xué)習質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，整節課上，夏教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展�？傊�，從本節體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，符合新課程標準，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，真正做到樂(lè )教，樂(lè )學(xué)的指導思想。
籃球課評課稿4
一、指導思想
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、“健康第一”為指導思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，倡導學(xué)生自主探究式學(xué)習，真正體現學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。
1、按照學(xué)生生理和心理變化設計教學(xué)模式、安排教學(xué)內容、選擇教學(xué)方法，注重身心健康。
2、加強球類(lèi)單個(gè)技術(shù)教學(xué)與實(shí)戰的聯(lián)系，增加田徑教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的終生體育奠定基礎。
3、以“生動(dòng)、自主、愉悅”為主旋律，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
二、教材分析
籃球一直是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)，運球在籃球教材中占有比較重要的地位，熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數高中生的迫切需要。通過(guò)本教材的學(xué)習，可以發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)。在以往的運球教學(xué)中，教學(xué)方法和形式比較單一，教學(xué)程序機械化，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造性思維的培養。在本教材體前變向換手運球的教學(xué)中，豐富了教學(xué)方法，突出節奏教學(xué)，讓學(xué)生在練習中不斷的發(fā)現問(wèn)題和改善方法，然后導出主題，再通過(guò)練習解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：從體驗到體會(huì )“變向”的節奏和方法
教學(xué)難點(diǎn)：手控制球和腳步的協(xié)調配合
田徑中的耐久跑相對是一個(gè)比較枯燥的教材，但通過(guò)對該項目的練習，能很好的鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。本次課中，為學(xué)生創(chuàng )設了趣味圖形跑，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習，并起到很好的鍛煉效果。同時(shí)在課中讓學(xué)生自己體會(huì )如何才能跑的輕松，從而導出本次課的重點(diǎn)：“呼吸節奏”。
教學(xué)重點(diǎn)：呼吸節奏
籃球和耐久跑這兩個(gè)教材搭配在一起，科學(xué)合理，同時(shí)這兩個(gè)教材內容有一個(gè)共同的鮮明的特點(diǎn)，就是提出體育課堂教學(xué)的一個(gè)“節奏”概念，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、學(xué)情分析
學(xué)生應該具備一定的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，球類(lèi)項目的學(xué)習也有一定的基礎，有較強的表現欲和求知欲。
四、教法分析
�。ㄒ唬┯螒虮荣惙ǎ鹤プW(xué)生的.心理特征，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達到提高技術(shù)動(dòng)作和運用能力的目的。
�。ǘ┳灾魈骄拷虒W(xué)法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生多方面、多角度考慮問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
�。ㄈ┰u價(jià)教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，培養互助合作精神。
五、學(xué)法分析
�。ㄒ唬┕膭詈图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生善于觀(guān)察和思考的能力。
�。ǘ┬〗M合作探究式學(xué)習
六、課的流程
開(kāi)始部分
1、熟悉球性
基本部分
1、運球換位
2、 “節奏”運球
3、行進(jìn)間變向運球
4、組合體前變向換手運球，體前變向換手運球后投籃
5、耐久跑（“米”字型跑）
7、呼吸節奏
8、原地呼吸節奏
9、完整練習（兩次）
結束部分
1、集合并回收器材
2、放松練習
3、 小結
評課記錄
新課標強調要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，教師通過(guò)運用各種練習方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉悅、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，將枯燥無(wú)趣的籃球雙手胸前傳
接球教材變得生動(dòng)有趣，很好地完成了課的學(xué)習目標。在課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)探索籃球技術(shù)，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，拓寬了學(xué)生學(xué)習動(dòng)作的思路，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在本堂課中，教師始終以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和自主性，體現了“以人為本”的教學(xué)思想。這堂課教學(xué)過(guò)程中依然存在著(zhù)一些不足，例如，在整堂課的設計中，情境創(chuàng )設過(guò)于薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對少數學(xué)習困難學(xué)生沒(méi)有重點(diǎn)幫助他們，誘發(fā)他們尋找自己的練習切入點(diǎn)，這些可能與教師視覺(jué)廣度，以及對學(xué)生了解不夠全面有一定的關(guān)系。
籃球課評課稿5
在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學(xué)生自己練習籃球賽，那時(shí)學(xué)生是非�；钴S快樂(lè )的，積極主動(dòng)的。今天聽(tīng)了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學(xué)內容。通過(guò)教師的導學(xué)、設疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達到在比賽，游戲當中使學(xué)生練習并、
掌握到籃球的基本技能技巧，并培養學(xué)生的合作意識。下面，我就談?wù)剬︴U老師課堂上的閃光點(diǎn)
一、教學(xué)目的的人性化
本課的教學(xué)內容，鮑老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化
行為體驗中體驗合作的.無(wú)處不再和及其重要性！
二、教學(xué)程序的科學(xué)化
課的開(kāi)始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世——北京奧運會(huì )引入，把學(xué)生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應”激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。切入主題，引導學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學(xué)生熟悉球性。接這拍球游戲和運球游戲比賽，意在強化運球技能。
最后，用籃球游戲—玩球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復。
三、教學(xué)形式的多樣化
課堂首先以新穎“聽(tīng)哨”游戲球操導入，在富有現代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(cháng)跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進(jìn)行分
組，即使減少了排隊的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習球的次數。當然也有值得我們探討的問(wèn)題：
1、在教案的設計上上課時(shí)間、地點(diǎn)、所在班級的設計欠缺；目標的定位要求和學(xué)生達成情況的差距。
2、教師在整節課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場(chǎng)地，開(kāi)始熱身。教師就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2分鐘時(shí)間一掃而過(guò)，并沒(méi)有達到學(xué)生熱身的目的。
3、球操練習中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習。
4、在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時(shí)候，不夠連貫，而且，實(shí)際課堂預設跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個(gè)球的技巧。
5、在組織的比賽中發(fā)現有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì )注重比賽的結果自然就會(huì )忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學(xué)生規范動(dòng)作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。
6、最后放松活動(dòng)中，整個(gè)人坐在地上兩腿分開(kāi)，然后運球，接下來(lái)能把球來(lái)回拍動(dòng)。有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。應該去除或者變換形式····總得來(lái)說(shuō)鮑老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，從而達到“快樂(lè )體育”的目的。