《籃球》體育課評課稿

《籃球》體育課評課稿（精選21篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家收集的《籃球》體育課評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《籃球》體育課評課稿 1

　　趙xx老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的.結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身過(guò)程，完成原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。

　　教學(xué)方法。以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師指導糾正，教學(xué)方法多樣。

　　學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到較好的效果，這堂課是成功的。

　　《籃球》體育課評課稿 2

　　這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的'教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

　　《籃球》體育課評課稿 3

　　金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動(dòng)》。下面我從課的構思與設計與組織教學(xué)兩方面來(lái)評價(jià)這堂課。

　　一、課的構思與設計

　　(一)指導思想

　　金老師在設計教學(xué)上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　(二)課的教學(xué)設計

　　以導入游戲“報號接球”(培養學(xué)生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動(dòng))→實(shí)驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用)→放松活動(dòng)(采用對身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學(xué)生體質(zhì)。

　　二、組織教學(xué)方面

　　本課以“報號接球”來(lái)預熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習，以合作個(gè)人練習相結合的.形式來(lái)實(shí)驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開(kāi)始，又以游戲結束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己與他人。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導及時(shí)，善于啟發(fā)、引導學(xué)生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語(yǔ)言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性強，教學(xué)目標達成率高，運動(dòng)量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。

　　《籃球》體育課評課稿 4

　　這堂課教材內容為趣味籃球，主要是運用籃球簡(jiǎn)單的運動(dòng)技能玩籃球。學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)展了籃球的運球能力，鍛煉了身體，培養了學(xué)生的意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成功體現了“健康第一”的指導思想。以下從幾方面對這堂課進(jìn)行評價(jià)：

　　學(xué)生通過(guò)這堂玩籃球課掌握了一些簡(jiǎn)單的籃球技能，比如：運球，繞球等。此外通過(guò)游戲，培養了學(xué)生的團結合作意識，教學(xué)目標較明確合理，可操作性強。

　　王老師所教的內容為行進(jìn)間換手運球，重點(diǎn)為換手同時(shí)腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。首先從走（運兩次球換手，腳跟上）開(kāi)始，到最后的行進(jìn)間過(guò)障礙物體前換手運球，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒學(xué)生易犯錯誤，如正面運球過(guò)障礙物再換手，運球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時(shí)也把籃球與音樂(lè )有機的`結合，擺脫了以往枯燥無(wú)味的練習，提高了課堂的氛圍及學(xué)生的積極性。

　　教師很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標。絕大部分學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，基本掌握體前換手運球，在學(xué)習過(guò)程中也形成了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新意識，學(xué)生的團結合作意識也得到了增強。

　　《籃球》體育課評課稿 5

　　本節課的教學(xué)內容為：《籃球：行進(jìn)間運球》，以教師為主導，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握行進(jìn)間運球的知識和技能。同時(shí)培養了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結構清晰，重難點(diǎn)突出，基本達到了課前的預想效果。具體點(diǎn)評如下：

　　一、王xx老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著(zhù)是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的投入主要是根據興趣來(lái)定的，對于他們喜歡的課程他們會(huì )樂(lè )于學(xué)習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習中掌握運球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動(dòng)的興趣，也達到了本課教學(xué)的目標。

　　三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵表?yè)P，保護學(xué)生的自尊心，通過(guò)教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表?yè)P他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現教師為主導、學(xué)生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡，平等的對話(huà)呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現。

　　當然，本課中也存在一些問(wèn)題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的.變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。

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　　今天聽(tīng)了崔老師的運球課，感受頗深。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學(xué)內容。通過(guò)教師的導學(xué)、設疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達到在比賽，游戲當中使學(xué)生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養學(xué)生的合作意識。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點(diǎn)。

　　一、教學(xué)目的的人性化

　　本課的教學(xué)內容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的'定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無(wú)處不再和及其重要性！

　　二、教學(xué)程序的科學(xué)化

　　課的開(kāi)始就提問(wèn)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。切入主題，引導學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學(xué)生熟悉球性。接著(zhù)運球練習和運球過(guò)障礙游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復。

　　三、教學(xué)形式的多樣化

　　課堂首先球操導入，在富有現代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(cháng)跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習球的次數。

　　當然也有值得我們探討的問(wèn)題：

　　1、球操練習中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習。

　　2、在組織的比賽中發(fā)現有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì )注重比賽的結果自然就會(huì )忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學(xué)生規范動(dòng)作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。

　　總得來(lái)說(shuō)崔老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，從而達到“快樂(lè )體育”的目的。

　　《籃球》體育課評課稿 7

　　新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展“簡(jiǎn)約課堂”的教學(xué)評比活動(dòng)，聽(tīng)了孫老師的一節《籃球的體側運球》課，感受如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過(guò)程流暢。教學(xué)示范準確、規范。教學(xué)組織嚴謹，形式新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。

　　2、教學(xué)內容豐富，銜接緊密，內容的學(xué)習本著(zhù)由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng )新學(xué)習，在觀(guān)察中得到啟示，在評價(jià)中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè )”、“樂(lè )中創(chuàng )”。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，充分地體現出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂(lè )中創(chuàng )”中完成教學(xué)目標，從而讓學(xué)生感受到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，并喜愛(ài)籃球運動(dòng)。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)、恰當的.運用評價(jià)。及時(shí)、準確的“表?yè)P與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應。在最短的時(shí)間內提高自己的教學(xué)效率。

　　不足之處：

　　1、本節課缺少音樂(lè )的伴奏，如果在開(kāi)頭和結尾處有音樂(lè )融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會(huì )更濃，氣氛會(huì )更好，效果也會(huì )更加。

　　2、課堂上部分細節講解不夠精簡(jiǎn)，如：教師在總結體側運球時(shí)，腿的姿勢可用一句話(huà)概括，手指手腕的動(dòng)作三四句就可概括。語(yǔ)言的精簡(jiǎn)利于學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)。

　　總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

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　　在小學(xué)現代化技術(shù)在術(shù)科中的有效運用的專(zhuān)題研討活動(dòng)中，我認為最有亮點(diǎn)的是徐老師上的體育課。

　　第一，教學(xué)設計規范、細致、周全、面面俱到，在課時(shí)設計的流程上和每個(gè)環(huán)節都細致的`考慮到了，說(shuō)明我們的胡老師對這次課還是很重視的，讓我們拿到教案就知道他上什么，怎么上，一目了然，清清楚楚。在課時(shí)教案上同樣的細致，說(shuō)明胡老師有比較扎實(shí)的課前基本功，對課的理解還是有一點(diǎn)是自己的獨到見(jiàn)解的。

　　第二，器材上有所創(chuàng )新。運用了許多現代化技術(shù)設備，如電腦，手寫(xiě)板，投影，iphone手機，特別是運用手機對學(xué)生練習情況進(jìn)行拍攝，再練習完后及時(shí)反饋給學(xué)生，來(lái)鞏固正確動(dòng)作，改正錯誤技術(shù)。

　　第三，老師用分組輪換進(jìn)行練習，練習時(shí)組織清晰、簡(jiǎn)單、實(shí)用、時(shí)效。讓學(xué)生在一節課中能夠體會(huì )不同的內容和練習手段。充分解決器材少人多或者練習多人多的毛病，讓學(xué)生在短時(shí)間里體會(huì )不同練習手段不一樣的感覺(jué)。

　　《籃球》體育課評課稿 9

　　上午第四節聽(tīng)董xx老師上《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃，運球接力跑》的課。董老師創(chuàng )設了一種輕松、 愉快的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了籃球運球能力。成功的體現了“健康第一”的指導思想，做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執行任務(wù)為現在的主動(dòng)參與。加強了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　下面本人就施老師的課做如下的點(diǎn)評：

　　一、課的教學(xué)目標

　　本課目標制定合理、全面，符合《課程標準》和教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性和導向性。體現了體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運動(dòng)能力的發(fā)展。本課技能目標為85%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的基本知識技能，在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習與練習中，練習的密度基本達到課的要求。

　　二、教材的處理

　　籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目。一提起籃球，就會(huì )想到比賽場(chǎng)上的活躍、愉快、跑動(dòng)、對抗、投籃等場(chǎng)面。由于籃球運動(dòng)不受年齡、性別、人數和技術(shù)水平的限制，大家都可以參加，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，是初中體育教學(xué)的主要內容。本堂課董老師安排籃球進(jìn)間單手肩上投籃和運球接力跑的教材搭配，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點(diǎn)，突破單手肩上投籃的難點(diǎn)，因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的.。

　　三、教學(xué)過(guò)程、組織教法

　　本課的教學(xué)思路和設計符合教學(xué)內容，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴謹。教、學(xué)、練有機結合，并能遵循教學(xué)規律和學(xué)生認知規律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀(guān)感、誘導式進(jìn)行教學(xué)，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，充分體現了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)組織者。通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言的調動(dòng)使學(xué)生對課的內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始董老師在準備活動(dòng)慢跑中穿插投籃的腳步練習，給學(xué)生一種新鮮感，同時(shí)教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動(dòng)，師生互動(dòng)其樂(lè )融融。這節課老師用籃球貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始部分用籃球的運球、高、低運球來(lái)熱身，充分起到準備活動(dòng)的作用�；�本部分董老師采用四組投籃比賽來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)和興趣，本課最能調動(dòng)課堂氣氛部分就是籃球運球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結束部分慢跑成兩個(gè)同心圓互相放松，給人以新穎的覺(jué)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)和教師素養

　　本課課堂紀律很好，學(xué)生非常聽(tīng)話(huà)，副教材的教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導下主動(dòng)積極認真地進(jìn)行各種內容的練習。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用恰當，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生一聽(tīng)清晰，明了，能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內容和練習方法。教師的示范動(dòng)作標準，準確到位，能給學(xué)生以榜樣的作用。

　　這節課從整體上講是成功的，能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期效果。

　　下面是本人對這節課的幾點(diǎn)看法和建議，與大家共同探討：

　　1、教案中沒(méi)有體現完整的教學(xué)步驟，具體練習時(shí)間，練習次數。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。

　　2、教師的示范應放在講解之后，這樣可以給學(xué)生一種直觀(guān)感覺(jué)。

　　3、一堂課的基本要求七個(gè)一。董老師基本做到了，但是教材的三個(gè)一還不夠完善，單一的身體練習和以此為核心的組合練習、游戲不夠合理，沒(méi)有巧妙的組合，趣味性不強。始終在做投籃動(dòng)作。學(xué)生就會(huì )出現疲勞感。

　　4、在其中一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的腳步練習距離太短，在教學(xué)過(guò)程中要隨機應變，馬上讓學(xué)生后退1米就會(huì )很完美。

　　以上是本人個(gè)人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！

　　《籃球》體育課評課稿 10

　　20XX年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結對新教師匯報課。期間觀(guān)摩了張xx老師的公開(kāi)課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>

　　一、教學(xué)目標的落實(shí)

　　本課的教學(xué)目標制定具有針對性和導向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達到完成課的教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)設計的突破和教學(xué)方法的運用

　　本節課教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運作效果好，課過(guò)度自然，如：在課的準備部分，安排了聽(tīng)二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的.急停急起。

　　教學(xué)內容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達到和完成了教學(xué)目標，如：在原地運球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時(shí)低頭看球的問(wèn)題。在一組學(xué)生練習跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運球練習，增加了學(xué)生的練習次數，提高了本課的練習密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法來(lái)突破和解決課的重難點(diǎn)。

　　三、學(xué)生主體地位的表現

　　新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強調體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標志筒翻到，后面的同學(xué)將標志筒立起來(lái)的練習都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，真正體現了教師主導，學(xué)生為主體的新課程理念。

　　四、本課的建議

　　1.整節課學(xué)生出現“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒(méi)有及時(shí)的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認為在學(xué)生跨步急停練習中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì )有這樣的效果。

　　2.在急停急起的練習過(guò)程中，讓學(xué)生將翻到的標志筒扶起來(lái)，雖然解決了重心問(wèn)題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結構：學(xué)生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。

　　3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調動(dòng)有待提高，課的結束部分沒(méi)有認真備好課，安排較為隨便。

　　《籃球》體育課評課稿 11

　　有幸聆聽(tīng)了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學(xué)技能訓練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點(diǎn)：防守選位、基本步伐及移動(dòng)、防守策略選擇。通過(guò)開(kāi)始部分的各種腳步移動(dòng)的練習來(lái)、半場(chǎng)運球破壞同伴運球游戲等來(lái)熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場(chǎng)一對一攻防練習，逐步加大難度遵循了運動(dòng)技能形成的規律，學(xué)生很容易理解并接受，課的'副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗到了累的感覺(jué)，結束部分，充分讓學(xué)生放松，并總結。通過(guò)本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習中啟發(fā)了學(xué)生的觀(guān)察、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充分享受、體驗到了運動(dòng)技能掌握和提高的過(guò)程，學(xué)會(huì )了學(xué)習這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。

　　對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:

　　本課從開(kāi)始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學(xué)生的腳步練習強度過(guò)大，課中個(gè)別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。

　　場(chǎng)地的布置：各種步伐練習時(shí)，訓練隊的學(xué)生可能會(huì )遵守規則，練習時(shí)會(huì )跑到位，但是一些學(xué)生并不看籃球場(chǎng)上的線(xiàn)，很隨意的跑，這里是否放置一些標志物效果會(huì )好點(diǎn)。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調動(dòng)可以更簡(jiǎn)略。

　　練習時(shí)能統一規定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學(xué)生聽(tīng)到哨子就停下了。

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　　今天我非常有幸觀(guān)摩了金老師的一節籃球組合動(dòng)作的課。這節課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內容是籃球運球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標主要是通過(guò)學(xué)習發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開(kāi)始，金老師讓學(xué)生練習“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線(xiàn)上，讓學(xué)生連續接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的'練習中有部分學(xué)生出現擁堵的現象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個(gè)學(xué)習環(huán)節：從1分鐘計時(shí)低運球——四人一組練習運球3個(gè)來(lái)回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運、傳”的組合練習。通過(guò)這5個(gè)不同的學(xué)習環(huán)節，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復雜的籃球原地運球教學(xué)轉變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習小環(huán)節，使學(xué)生在不斷的挑戰中掌握運動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)�？v觀(guān)整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節設計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。

　　當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。

　　1、教師的評價(jià)性語(yǔ)言較少，我認為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當的鼓勵性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生練習的積極性。

　　2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒(méi)有寫(xiě)出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？

　　3、教師在準備部分的活動(dòng)針對性不夠強，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺(jué)得可以讓學(xué)生做一些球性練習加強學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎。

　　4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習中，部分學(xué)生出現錯誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺(jué)得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì )好些。

　　5、學(xué)生活動(dòng)的空間過(guò)于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調動(dòng)比較亂。

　　6、最后給人的感覺(jué)就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有做及時(shí)的指導糾正，基本上是計時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。

　　以上只是個(gè)人不成熟的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　《籃球》體育課評課稿 13

　　本人對李多智老師上的籃球高低手運球進(jìn)行幾點(diǎn)評價(jià)與肯定。

　　優(yōu)點(diǎn)：體現在“三實(shí)一特：

　　教學(xué)過(guò)程真實(shí)

　　本課是一堂原汁原味的體育隨堂課，教師沒(méi)有過(guò)多的排演、編輯和“再造”，還原一個(gè)真實(shí)的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真真切切的感受運動(dòng)的快樂(lè )，學(xué)習動(dòng)作技術(shù)；

　　教學(xué)設計樸實(shí)

　　全課以球為線(xiàn)，貫穿整堂課，從原地運球→行進(jìn)間運球→自編籃球游戲→課課練，均用籃球完成，沒(méi)有花架子，每個(gè)部分過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結合緊密。

　　教學(xué)效果實(shí)在

　　新課改進(jìn)行至今，越來(lái)越多的體育教師認識到體育課應該緊緊抓住“身體練習為基本目的，要為學(xué)生的終身體育打下基礎，為孩子的健康服好務(wù)。本課就通過(guò)各種教學(xué)方法和練習手段，強調學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的'掌握，使得學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)水平得到提高，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

　　“特”體現為特色明顯

　　一堂本應該高年級上的課，拿到了三年級上，除了教師要具有相當的能力水平外，學(xué)生的基本素質(zhì)是完成本課的基礎。在這堂課中我們看到，三年級的孩子在玩球、運球等方面，完全有了較好的基礎，從一個(gè)側面反映了該校長(cháng)期以來(lái)在體育工作上取得的豐碩成果，展示了學(xué)校傳統運動(dòng)項目的常抓不懈，更體現了學(xué)校特色體育校本課程實(shí)施與研究的階段成效。

　　不足之處：

　　教師對課堂問(wèn)題的預設不充分，使得教師在處理課堂上的突發(fā)事件和偶然因素的時(shí)候顯得教學(xué)機智不夠。

　　由于時(shí)間安排和天氣的原因，造成教師在準備上還不是很充分，很多細節的地方還可以處理的更好。

　　《籃球》體育課評課稿 14

　　本次籃球體育課整體效果良好。教師在課程開(kāi)始時(shí)，通過(guò)有趣的籃球小游戲迅速吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，為后續教學(xué)營(yíng)造了輕松活躍的氛圍。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師對籃球基本技術(shù)，如運球、傳球的講解清晰明了。教師親自示范標準動(dòng)作，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地看到正確姿勢，并且分解動(dòng)作進(jìn)行詳細講解，這有利于學(xué)生更好地掌握。同時(shí)，教師在學(xué)生練習過(guò)程中不斷巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，體現了良好的教學(xué)把控能力。

　　課程的運動(dòng)量安排合理，有足夠的`時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習，既保證了學(xué)生對籃球技術(shù)的鞏固，又不至于讓學(xué)生過(guò)于疲憊。最后的小組比賽環(huán)節設計巧妙，將所學(xué)的籃球技術(shù)運用到實(shí)際對抗中，不僅增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，也提高了學(xué)生對籃球課的興趣。

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　　這堂籃球課亮點(diǎn)頗多。從教學(xué)內容來(lái)看，重點(diǎn)突出，緊緊圍繞籃球運球和投籃展開(kāi)。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)呈現內容，例如運用多媒體展示籃球明星的精彩瞬間，激發(fā)了學(xué)生對籃球的熱愛(ài)和學(xué)習欲望。

　　在教學(xué)組織方面，教師將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習、相互練習。這種分組教學(xué)方式既增加了學(xué)生的練習機會(huì )，又培養了學(xué)生的溝通能力和團隊精神。而且，在練習過(guò)程中，教師巧妙地設置了不同難度層次的練習任務(wù)，滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生的`需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高。

　　安全保障方面做得也很到位。教師在課前強調了籃球運動(dòng)可能存在的安全問(wèn)題，并在練習過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行籃球學(xué)習。

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　　此次籃球體育課給人留下了深刻印象。課程設計科學(xué)合理，從熱身活動(dòng)到籃球基本技能訓練，再到最后的放松環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣。熱身活動(dòng)采用了籃球操的形式，既達到了熱身的目的，又讓學(xué)生熟悉了籃球的球性。

　　在籃球技能教學(xué)環(huán)節，教師講解生動(dòng)形象，通過(guò)類(lèi)比、比喻等方法讓學(xué)生更易理解。比如將投籃動(dòng)作比喻成射箭，幫助學(xué)生體會(huì )發(fā)力的感覺(jué)。教師對每個(gè)學(xué)生都給予了充分的關(guān)注，當發(fā)現有學(xué)生動(dòng)作不規范時(shí)，會(huì )耐心地單獨指導，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的籃球技術(shù)。

　　課程還注重培養學(xué)生的競爭意識和體育精神。在分組比賽中，教師引導學(xué)生尊重對手、遵守規則，讓學(xué)生在激烈的'比賽中體會(huì )到公平競爭的重要性，同時(shí)也感受到籃球運動(dòng)的魅力。

　　《籃球》體育課評課稿 17

　　這堂籃球課是一堂高質(zhì)量的體育課。教師教態(tài)親切自然，親和力強，使得整個(gè)課堂氛圍融洽。教學(xué)目標明確，針對籃球的運球、傳球和簡(jiǎn)單的戰術(shù)配合進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和籃球基礎。

　　在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)提問(wèn)、引導等方式讓學(xué)生自己思考籃球技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵學(xué)生，增強了學(xué)生的`自信心。例如，當學(xué)生成功完成一個(gè)高難度的傳球動(dòng)作時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步練習的熱情。

　　在課程評價(jià)方面，教師采用了多元化的評價(jià)方式。不僅關(guān)注學(xué)生的籃球技能掌握情況，還對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、團隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價(jià)，全面地反映了學(xué)生在籃球課上的表現，有助于學(xué)生更好地了解自己，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　《籃球》體育課評課稿 18

　　今天觀(guān)摩了這堂籃球體育課，收獲頗豐。這堂課在多個(gè)方面都展現出了較高的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)活力的籃球學(xué)習環(huán)境。

　　從教學(xué)目標來(lái)看，本節課明確且合理。教師旨在讓學(xué)生掌握籃球的基本運球和傳球技巧，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。通過(guò)實(shí)際教學(xué)過(guò)程可以看出，這些目標都得到了有效的落實(shí)。在基本技能教學(xué)方面，教師先進(jìn)行了簡(jiǎn)潔而準確的理論講解，將運球和傳球的動(dòng)作要領(lǐng)、關(guān)鍵環(huán)節等內容清晰地傳達給學(xué)生。講解過(guò)程中，教師結合了籃球比賽中的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生明白這些技術(shù)在實(shí)戰中的應用價(jià)值，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)方法的運用是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師采用了直觀(guān)教學(xué)法，親自示范標準的運球和傳球動(dòng)作，動(dòng)作規范、流暢，給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。在學(xué)生練習過(guò)程中，又運用了分解練習法，將復雜的動(dòng)作分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，讓學(xué)生逐步掌握。此外，還通過(guò)游戲競賽法，組織學(xué)生進(jìn)行小組傳球比賽等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)技能，同時(shí)培養了團隊合作能力。

　　教學(xué)過(guò)程的'組織也非常有序。從開(kāi)始的集合整隊、師生問(wèn)好，到熱身活動(dòng)、技能教學(xué)、練習環(huán)節，再到最后的放松拉伸，每個(gè)環(huán)節都過(guò)渡自然、緊湊合理。在練習環(huán)節，教師根據學(xué)生的個(gè)體差異，對不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，體現了因材施教的原則。同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生的安全教育，時(shí)刻提醒學(xué)生注意避免運動(dòng)損傷，確保了教學(xué)活動(dòng)的安全開(kāi)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂籃球課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是教學(xué)目標的達成、教學(xué)方法的運用還是教學(xué)過(guò)程的組織，都值得我們學(xué)習和借鑒。

　　《籃球》體育課評課稿 19

　　觀(guān)摩這堂籃球體育課，猶如欣賞一場(chǎng)精彩的籃球盛宴，讓我深刻感受到了體育教學(xué)的魅力。

　　課程一開(kāi)始，教師以新穎的籃球熱身游戲迅速抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生們快速進(jìn)入了籃球運動(dòng)的氛圍。這種獨特的熱身方式不僅有效地提高了學(xué)生的身體溫度和關(guān)節靈活性，還激發(fā)了學(xué)生對本節課的期待和熱情。在教學(xué)內容安排上，本節課圍繞籃球的運球和傳球展開(kāi)，重點(diǎn)突出，層次分明。教師在講解運球技巧時(shí)，詳細地介紹了高運球、低運球等不同方式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，并通過(guò)多次示范讓學(xué)生清晰地看到動(dòng)作的細節。對于傳球，教師則重點(diǎn)講解了雙手胸前傳球和單手肩上傳球，從持球姿勢、發(fā)力部位到傳球方向等方面進(jìn)行了深入剖析。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了主導作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。當學(xué)生在練習過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)，教師能夠及時(shí)發(fā)現并給予針對性的指導。例如，在觀(guān)察到部分學(xué)生運球時(shí)低頭的問(wèn)題后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的輔助練習，如讓學(xué)生邊運球邊看前方的標志，幫助學(xué)生糾正錯誤動(dòng)作。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生自主探索和嘗試不同的運球、傳球方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　此外，這堂課在培養學(xué)生綜合素質(zhì)方面也表現出色。通過(guò)小組練習和比賽的形式，學(xué)生們不僅提高了籃球技能，還增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力。在比賽過(guò)程中，教師引導學(xué)生尊重對手、遵守規則，培養了學(xué)生良好的`體育道德風(fēng)尚。而且，教師在課程中巧妙地融入了籃球文化的介紹，讓學(xué)生了解籃球運動(dòng)的歷史和發(fā)展，拓寬了學(xué)生的視野。

　　從教學(xué)組織到教學(xué)方法，從技能培養到素質(zhì)教育，這堂籃球體育課都展現出了很高的水準，為籃球教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范例。

　　《籃球》體育課評課稿 20

　　這堂籃球體育課是一次充滿(mǎn)活力和教育意義的教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節都展現出了教師的精心設計和對教學(xué)的深刻理解。

　　教學(xué)目標的設定準確且具有針對性。教師希望通過(guò)這堂課讓學(xué)生扎實(shí)地掌握籃球的基本技術(shù)，包括運球、傳球和簡(jiǎn)單的投籃動(dòng)作，同時(shí)培養學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣和熱愛(ài)，提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的團隊協(xié)作能力和競爭意識。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這些目標貫穿于整個(gè)課堂，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)得以有效實(shí)現。

　　在教學(xué)內容的選擇和呈現上，教師充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和籃球運動(dòng)的特點(diǎn)。對于籃球基本技術(shù)的講解細致入微，從最基礎的持球姿勢開(kāi)始，逐步深入到各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的'細節。在講解過(guò)程中，教師運用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，比如將投籃動(dòng)作比喻成 “把籃球像炮彈一樣發(fā)射出去，要有拋物線(xiàn)”，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示、現場(chǎng)示范等多種方式，讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察和學(xué)習籃球技術(shù)，增強了教學(xué)的直觀(guān)性。

　　教學(xué)方法的多樣性是本堂課的突出特點(diǎn)。教師采用了講解示范法，清晰地向學(xué)生傳授籃球技術(shù)的理論和實(shí)踐要點(diǎn)；練習法讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固所學(xué)技能，通過(guò)反復練習逐漸掌握正確的動(dòng)作；競賽法激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與熱情，將所學(xué)的籃球技術(shù)運用到實(shí)際比賽中，提高了學(xué)生的實(shí)戰能力。此外，教師還運用了啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生練習過(guò)程中提出一些問(wèn)題，如 “怎樣才能在快速運球中保持穩定？” 引導學(xué)生思考和探索，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　教學(xué)組織嚴密有序，環(huán)節緊湊。從開(kāi)始的課堂常規到最后的放松活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節都安排得恰到好處。在學(xué)生練習過(guò)程中，教師合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習機會(huì )。同時(shí)，教師在課堂中注重對學(xué)生的安全教育，提醒學(xué)生注意運動(dòng)強度和避免受傷，保障了教學(xué)活動(dòng)的安全順利進(jìn)行。

　　這堂籃球課不僅讓學(xué)生在籃球技能上得到了鍛煉和提高，更在體育精神、團隊協(xié)作和自主學(xué)習等方面對學(xué)生進(jìn)行了積極的引導和培養，是一堂值得稱(chēng)贊的體育課。

　　《籃球》體育課評課稿 21

　　在觀(guān)摩了這堂精彩的籃球體育課之后，我對籃球教學(xué)有了新的認識和感悟。這堂課在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施等方面都有許多值得稱(chēng)贊之處。

　　從教學(xué)理念來(lái)看，教師充分體現了以學(xué)生為中心的思想。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展展開(kāi)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。教師通過(guò)設計豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習籃球知識和技能，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識灌輸。例如，在熱身環(huán)節，教師設計了富有創(chuàng )意的籃球接力游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，感受到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，從而為后續的學(xué)習奠定了良好的情緒基礎。

　　教學(xué)方法的運用靈活且高效。教師綜合運用了多種教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)習階段和不同學(xué)習能力學(xué)生的需求。在籃球基本技術(shù)教學(xué)階段，教師首先運用了講解示范法，對運球、傳球和投籃等技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了詳細、準確的講解和示范。講解過(guò)程中，教師結合籃球運動(dòng)的力學(xué)原理，深入淺出地分析了每個(gè)動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)和動(dòng)作軌跡，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。在學(xué)生練習環(huán)節，教師采用了分層教學(xué)法，根據學(xué)生的實(shí)際水平將學(xué)生分成不同的小組，為每個(gè)小組布置了有針對性的練習任務(wù)。對于基礎較弱的學(xué)生，重點(diǎn)加強基本動(dòng)作的練習；對于有一定基礎的學(xué)生，則要求他們在保證動(dòng)作質(zhì)量的`同時(shí)提高速度和準確性。這種分層教學(xué)法充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高。

　　在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師對課堂的把控能力非常出色。從課堂的導入、教學(xué)內容的展開(kāi)到結束部分的放松，每個(gè)環(huán)節都過(guò)渡自然、流暢。教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)節奏和方法。例如，當發(fā)現部分學(xué)生在練習傳球時(shí)出現疲勞現象時(shí)，教師及時(shí)調整練習方式，將兩人一組的傳球練習改為多人圍成圈的傳球游戲，既緩解了學(xué)生的疲勞，又增加了練習的趣味性。同時(shí)，教師注重培養學(xué)生的體育核心素養，在籃球教學(xué)中融入了團隊協(xié)作、競爭意識、遵守規則等教育內容。通過(guò)小組比賽等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗團隊合作的重要性和公平競爭的意義。

　　此外，這堂課在教學(xué)環(huán)境的利用和安全保障方面也做得很好。教師充分利用了籃球場(chǎng)地和器材，合理規劃了教學(xué)區域，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的活動(dòng)空間。在安全保障方面，教師在課前對場(chǎng)地和器材進(jìn)行了仔細檢查，并在課中多次強調安全注意事項，如避免在運球過(guò)程中碰撞、注意投籃時(shí)的姿勢以防止受傷等，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安全、舒適的學(xué)習環(huán)境。

　　總之，這堂籃球體育課是一次優(yōu)秀的教學(xué)展示，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是教學(xué)實(shí)施過(guò)程，都為我們提供了許多有益的借鑒和啟示。

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