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《算得對嗎》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《算得對嗎》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《算得對嗎》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
P56~58算得對嗎
教學(xué)目的：
1、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數加減法的計算方法以及驗算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數加減法的計算方法以及驗算方法。
教學(xué)準備：
教具：ppt、小黑板。
學(xué)具：計數器。
教學(xué)時(shí)間：
xxx
教學(xué)過(guò)程
二次設計
一、課件導入。
小朋友什么生活中我們去買(mǎi)東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢(qián)是對的呢？
出示p56頁(yè)掛圖。提問(wèn)學(xué)生在圖中得到了什么信息
二、探索新知
1、共同解決“應付多少元？售貨阿姨算得對不對？”
指名列式：118+138=256（元）
138+118=256答：應付256元
這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的`？
學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的。
教師小結：這種驗證結果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。
2、解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”
學(xué)生獨立解決，教師巡視指導。
300-44=256，可以用加法來(lái)驗算：256=44=300
300256-44+44=256300
3、完成p56頁(yè)計算并驗算。
學(xué)生獨立解決，讓同學(xué)上黑板板書(shū)。
三、新知運用
完成p57頁(yè)試一試習題
四、鞏固提高
完成p57、58頁(yè)“練一練”1~6題
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數加法的計算方法。
五、小結課堂。
教學(xué)反思：
《算得對嗎》教學(xué)設計2
教學(xué)背景分析：
《算得對嗎》是北師大版二年級下冊第五單元的內容。教材采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握驗算方法，體現方法多樣化。學(xué)生在以往學(xué)習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，因此，教學(xué)時(shí)應根據學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的情景中理解算理。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)對加法驗算方法的交流，體會(huì )驗算方法的多樣化
2、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。
3．養成自覺(jué)驗算的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，導入新課
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？設計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)源于生活，用于生活。
2．根據信息，提出問(wèn)題。(出示課件）師：小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？師：根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)情預設：學(xué)生可能提出加法或減法計算的問(wèn)題，如：
�、僖惶走\動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少元？
�、趮寢尳o售貨員200元，應找回多少元？
�、圻\動(dòng)服比運動(dòng)鞋貴多少元？……學(xué)生提出這些數學(xué)問(wèn)題老師都給予肯定，然后引導學(xué)生計算第一個(gè)問(wèn)題。
3．選擇問(wèn)題，獨立解決。讓學(xué)生獨立計算、解決第一個(gè)問(wèn)題：一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少元？板書(shū)：118＋138＝256（元）118＋138256讓學(xué)生獨立計算、解決第二個(gè)問(wèn)題：媽媽給售貨員300元，應找回多少元？
4．提出問(wèn)題，揭示課題。師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加減法計算的結果？今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習加減法的驗算方法。（板書(shū)：加法的驗算）
合作學(xué)習，探究新知
1、加法的驗算
師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗剛才的計算結果？設計意圖：在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的`時(shí)間進(jìn)行獨立思考，使學(xué)生能在獨立思考中解決問(wèn)題，同時(shí)也為合作交流作好思想準備，這樣的合作學(xué)習才不會(huì )流于形式。
小組合作，交流討論。
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家呢？
同學(xué)討論回答不同的答案。
師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？
總結：
�。�1）交換加數的位置再算一遍，看和是否相同；
用和減去其中一個(gè)加數，看差是否等于另一個(gè)加數。
減法的驗算
《算得對嗎》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)二年級下冊56頁(yè)《算得對嗎》
教學(xué)目標：
知識與技能：結合現實(shí)情境探索加、減法驗算的方法。
過(guò)程與方法：體會(huì )驗算的必要性和認真計算習慣的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和有錯就改的好品質(zhì)，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索加、減法驗算的方法。
難點(diǎn)：體會(huì )驗算的必要性，培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和有錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知
師：課前讓同學(xué)們計算這幾道題，都算了嗎？（屏幕出示：614-297；198+726；328+584；900-248）誰(shuí)來(lái)匯報一下？在計算時(shí)，應注意什么？
二、 情境展現，看圖說(shuō)話(huà)。
課件出示教材第56頁(yè)主題圖。
圖中淘氣和笑笑在什么地方？干什么？他們遇到了什么問(wèn)題？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎。
淘氣產(chǎn)生了疑問(wèn)“256元？對嗎？”
二、自主嘗試，共同探究。
1、“應付多少元？售貨阿姨算得對不對？”
指名說(shuō)說(shuō)應付多少元，要怎么計算，指名板演。
118+138=256（元）（豎式略）
答：應付256元
集體訂正，這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的？
四人小組討論，派代表回答。
師及時(shí)肯定。嗯，大家說(shuō)得對，老師也認為他算得對。剛才同學(xué)們這些驗證結果是否正確的方法，就是驗算，驗算可以幫助我們減少錯誤。
小結驗算加法的方法：（課件出示笑笑和淘氣的驗算方法）一是交換加數的位置再算一遍，二是用減法再算一遍。（強調驗算的方法不止這兩種，只要算法合理都可以作為驗算的.途徑）
2、付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？
教師：剛才我們通過(guò)驗算證明買(mǎi)這兩套書(shū)一共要用256元，那付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生用自己喜歡的辦法獨立完成，指名匯報。
好，大家驗算得都對。
小結驗算減法的方法：（課件出示）一是交換減數和差的位置再算一遍，二是用加法再算一遍。
3、 看書(shū)再學(xué)習。
翻開(kāi)課本第56頁(yè)，剛才我們學(xué)習的就是這一頁(yè)的內容，請你們再看一看，把空位都填上。滲透驗算必要性的教育。
4、 試一試
關(guān)于加、減法的驗算就是我們這節課重點(diǎn)要研究的內容，你們明白了嗎？我們來(lái)試一下吧。
�。ㄕn件出示）教材第56頁(yè)下方的計算并驗算。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，個(gè)別指導，集體訂正。
過(guò)渡：嗯，看來(lái)同學(xué)們學(xué)得還不錯，那老師就出些題來(lái)考考你們。
三、鞏固新知，實(shí)際運用。
課件出示練一練第1、2題。
第1題：
看圖，指名說(shuō)說(shuō)有什么數學(xué)信息。
學(xué)生獨立完成。
鞏固驗算加法的方法，滲透驗算必要性的教育。
第2題：
學(xué)生獨立完成，著(zhù)重鞏固驗算減法的方法。
投影學(xué)生中出錯的題，與學(xué)生一起分析錯在哪里，并更正。
討論“有什么方法能減少計算錯誤的產(chǎn)生？”
�。ㄓ嬎銜r(shí)要認真；多驗算可以減少計算的錯誤；記得在橫式上寫(xiě)得數；計算時(shí)不要忘記進(jìn)位和退位。）
教師小結：說(shuō)得好，要想算得對，就得認真算，多驗算，并注重細節問(wèn)題。
四、課堂小結，課外升華
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