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小學(xué)作文優(yōu)秀教學(xué)設計:小草你疼嗎
一、特色提示：個(gè)性真性靈性
二、設計依據：兒童有相當多的時(shí)間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的"集體主義思想"。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習過(guò)程是不可能培養富有個(gè)性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當然不可能寫(xiě)出富有真情實(shí)感并具有靈性的個(gè)性化的習作。因此，要讓學(xué)生過(guò)上豐富多彩的校園生活，應該留給兒童自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，應該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去"呼吸新鮮的空氣"，有了親自的觀(guān)察體驗，個(gè)性化的語(yǔ)言表達就有了堅實(shí)的基礎，富有靈性的語(yǔ)絲就會(huì )潺潺而出�？傊�，要使小朋友寫(xiě)話(huà)富有個(gè)性，表現真性，閃現靈性，就要為學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性化的生活。教師應該充分認識到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內心世界都是一幅生動(dòng)的畫(huà)，每段話(huà)也都應該具有個(gè)性和蘊含無(wú)限創(chuàng )意。
三、設計目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、體驗能說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，并能把這些話(huà)寫(xiě)成一段完整的話(huà)。
2、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和熱情，增強寫(xiě)話(huà)的自信心和積極向上的生活情趣。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
四、基本內容：
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察小草說(shuō)說(shuō)小草的外形、顏色并通過(guò)摸一摸小草、在草坪睡一睡，說(shuō)說(shuō)你想對小草說(shuō)些什么？通過(guò)與小草對話(huà)，從而讓小朋友覺(jué)得小草的可親可愛(ài)就像自己的小伙伴。教師隨機引導：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說(shuō)的話(huà)又是多么的動(dòng)人、美妙你愿意寫(xiě)嗎？如果愿意，那么，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)再來(lái)比一比那幾位小朋友寫(xiě)得最好。最后，每個(gè)小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有多棒�！�
五、時(shí)間：二課時(shí)
六、任教的年級：二年級
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們都認識小草是嗎？今天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草是怎么樣的？
生：小草是綠的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的�！�
�。m然沒(méi)有說(shuō)錯，但是，總跳不出這幾個(gè)詞匯）
師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰(shuí)還有新的發(fā)現？等一會(huì )兒可要看得仔細哦!
�。ǘ┳杂捎^(guān)察，交流說(shuō)話(huà)
1、提出觀(guān)察要求：
師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時(shí)是怎樣的？
�。▉�(lái)到草坪，他們就興高采烈地、細心地一邊觀(guān)察一邊撫摸起來(lái)。）
2、學(xué)生觀(guān)察交流：
生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把劍。
生：風(fēng)一吹，小草晃來(lái)晃去，像在向我招手。
生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。
生：風(fēng)一吹，小草就開(kāi)始跳迪斯科�！�
�。ㄅc草兒面對面，孩子的語(yǔ)言竟如此生動(dòng)。）
3、學(xué)生與小草對話(huà)：
師：小草在向你招手，你怎么辦?
生：小草，你好!
生：小草，你好嗎?我來(lái)看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的綠裙子真漂亮�！�
�。ㄅc草兒面對面，孩子們已把它當成了親愛(ài)的伙伴。）
�。ㄈ┯H身體驗，真情表白
1、學(xué)生在草地上玩玩：
師：看到這可愛(ài)的草兒，你想干什么?
生：（一個(gè)大膽的聲音傳來(lái)）我想躺在上面。
師：那你就躺上去吧。
�。ā昂衾病币宦�，孩子們跳著(zhù)、笑著(zhù)、歡呼著(zhù)，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著(zhù)一個(gè)個(gè)快樂(lè )的孩子，一種珍愛(ài)之情從心底升騰，在胸中彌漫。）
師：你們還想干什么？
生：我想打個(gè)滾。
生：我想翻個(gè)跟頭……
�。◣讉�(gè)頑皮的孩子翻了個(gè)跟頭，就地打了個(gè)滾。其余的孩子們仍然靜靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)：
師：告訴我躺在上面的感覺(jué)好嗎?
生：我像躺在床上。
生：我覺(jué)得好像躺在我家的地毯上。
生：我覺(jué)得小草在跟我鬧著(zhù)玩呢，扎得我又疼又癢�！�
�。ê⒆觽兊母杏X(jué)竟如此細膩，聯(lián)想竟如此豐富。）
3、學(xué)生與草兒對話(huà)
師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說(shuō)什么?
生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。
生：小草，我把你壓疼了嗎?
生：對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。
�。ㄕf(shuō)完這話(huà)的孩子第一個(gè)走出了草坪，其他孩子一會(huì )兒便也出了草坪）
�。ㄋ模┳杂杀磉_，連成一段
1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說(shuō)了自己的感受并對小草說(shuō)了許多動(dòng)人話(huà)，讓老師感動(dòng)、驚訝，佩服。如果我們能把這些話(huà)連起來(lái)有條理地說(shuō)一段，那一定會(huì )更美。
2、學(xué)生自由結合分組交流說(shuō)話(huà)。（分別圍坐在草坪邊）
3、師逐組指導：細心呵護學(xué)生美麗的語(yǔ)絲和富有個(gè)性的語(yǔ)言。
�。ㄔ谶@個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的“世界”里孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，真正做到暢所欲言。）
�。ㄎ澹┱n外延伸，展示成果
師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽(yáng)光下，小朋友們說(shuō)了那么一段一段動(dòng)人的話(huà)，連老師都被感動(dòng)了。如果把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)那該多好��！誰(shuí)愿意寫(xiě)下來(lái)，請把手高高地舉起來(lái)，好嗎?（一只只小手高高地舉起來(lái)，惟恐老師看不見(jiàn)。）
師生和小草“再見(jiàn)”后，一路唱著(zhù)、笑著(zhù)、迎著(zhù)燦爛的陽(yáng)光回學(xué)校。
第二天，每人交上一篇寫(xiě)小草的話(huà)，每一段都有鮮活的感受和語(yǔ)言。我想：這是體驗使然。
例文：1 小 草
今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問(wèn)好。我便說(shuō)：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來(lái)，那感覺(jué)好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說(shuō)：“我沒(méi)有病，你不要給我打針�！蔽姨稍谏厦�，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來(lái)，走出草坪，對小草說(shuō)：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見(jiàn)牌子上寫(xiě)著(zhù)：小草需要你的呵護!我知道了：我要愛(ài)護小草!
例文：2?
小 草
今天，我們去看小草，小草又綠又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺(jué)小草在給我撓癢癢，又感覺(jué)像躺在綠色的地毯上，很是涼爽�？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅�，我連忙爬起來(lái)走出了草地，心里默默地說(shuō)：“小草，我不是故意的�！毙〔輷u搖頭，好像在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！蔽椅⑽⒌匦α�。
例文：3
小 草
今天，我看見(jiàn)小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛(ài)，小草，我撫摸你的時(shí)候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時(shí)候一定像小公主一樣美，當我睡在你的上面時(shí)，我有說(shuō)不出的快樂(lè )。因為，我看到的天特別藍，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過(guò)小草，你疼嗎？不知道，我有沒(méi)有壓傷你？那幾個(gè)頑皮的孩子在打滾的時(shí)候，你有沒(méi)有在流淚。
八、總結
兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導學(xué)生寫(xiě)出他們多彩的生活和獨特的思想情感，他們的習作該有多么真實(shí)！多么富有靈性和個(gè)性！這樣的兒童習作才是有價(jià)值的。從這樣的寫(xiě)話(huà)中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽(tīng)到童心歡快的跳動(dòng)。只有引導每個(gè)學(xué)生用只屬于他們自己獨有的語(yǔ)言去寫(xiě)出真情實(shí)感，才能形成兒童說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，生動(dòng)活潑的局面。
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