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《這里面有空氣嗎》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《這里面有空氣嗎》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。
2.通過(guò)猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過(guò)拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。
認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。
課前準備：
�。�1）水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。
�。�2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠
教學(xué)過(guò)程：
一、判斷開(kāi)口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?
1.上節課我們知道了在我們的周?chē)即嬖诳諝�，那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎？
2.出示兩個(gè)塑料瓶，一個(gè)蓋著(zhù)蓋子，一個(gè)沒(méi)有蓋蓋子。提問(wèn)：請大家猜測這兩個(gè)塑料瓶當中有空氣嗎？
預設：
1）兩個(gè)瓶中都沒(méi)有空氣
2）兩個(gè)瓶中都有空氣
3）蓋蓋子的瓶子當中有空氣，沒(méi)有蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。
4）沒(méi)有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。
設計意圖：學(xué)生的猜測會(huì )多種多樣，要鼓勵學(xué)生做出不同的猜測，猜測沒(méi)有對錯之分。
3.大家的猜測多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗證我們剛才的猜測。
預設：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來(lái)驗證
3.每個(gè)小組準備一個(gè)裝滿(mǎn)水的水槽。
提醒：沒(méi)蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開(kāi)。
通過(guò)驗證，你們發(fā)現了什么？
預設：我發(fā)現無(wú)論蓋不蓋瓶蓋都會(huì )冒氣泡，這說(shuō)明無(wú)論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。
設計意圖：通過(guò)實(shí)驗驗證學(xué)生的猜測，從而得知無(wú)論有沒(méi)有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。
二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
1.猜測驗證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
2.教師展示托盤(pán)里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？
3.你們想的都不一樣，那誰(shuí)猜得對呢，有辦法證明嗎？
預設：可以把這些物品放入水中，看看有沒(méi)有小泡泡，如果看到有小泡泡，說(shuō)明里面有空氣，如果沒(méi)有看到泡泡，說(shuō)明里面沒(méi)有空氣。
4.有這么多的物品，我們如何進(jìn)行驗證，一下子把物品全部放入水中嗎？
預設：應該一個(gè)個(gè)放入水中。
學(xué)生完成實(shí)驗并進(jìn)行匯報。
5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會(huì )冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒(méi)有氣泡呢？
預設：學(xué)生可以借助放大鏡觀(guān)察。因為粉筆、磚塊兒都有空隙。說(shuō)明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。
設計意圖：學(xué)生根據自己已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測，引導學(xué)生思考實(shí)驗的細節，根據實(shí)驗的現象分析現象產(chǎn)生的原因。
三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法
1.剛剛我們發(fā)現不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里面有空氣嗎？
2.怎么知道自己想的對不對呢？
預設：
1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀(guān)察是否冒氣泡
2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。
相對而言，第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。
3.通過(guò)學(xué)習，我們在校園里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。
4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問(wèn)題，我們下節課接著(zhù)研究。
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