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【必備】《野望》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《野望》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《野望》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、了解作者王績(jì)的生平創(chuàng )作，背誦詩(shī)歌；
2、認識唐詩(shī)尤其是律詩(shī)這一體裁的基本常識；
3、反復誦讀，通過(guò)想象描述畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的孤獨和苦悶；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導入：
1、上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)古詩(shī)，可以知道詩(shī)歌分兩大類(lèi)：古體詩(shī)和近體詩(shī)。談?wù)剬w詩(shī)的了解。
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二、了解律詩(shī)
�。�1）【學(xué)生提及押韻】自由讀讀這五首詩(shī)歌，看看這五首詩(shī)歌各壓什么韻，并且找一找韻腳各是什么。
�。�2）觀(guān)察韻腳所在位置。
�。�3）學(xué)習課后“關(guān)于律詩(shī)”補白部分。（劃出關(guān)鍵信息）
【屏顯】
關(guān)于律詩(shī)
每首律詩(shī)限定八句：五律規定每句五字；七律規定每句七字。
一首律詩(shī)每?jì)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，第一聯(lián)稱(chēng)“首聯(lián)”，第二聯(lián)稱(chēng)“頷（hàn）聯(lián)”第三聯(lián)稱(chēng)“頸聯(lián)”，第四聯(lián)稱(chēng)“尾聯(lián)”。
律詩(shī)要求全首通押一韻，律詩(shī)通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。
�。�4）律詩(shī)結構框架
【屏顯】
關(guān)于律詩(shī)
起——首聯(lián)點(diǎn)題，以敘事為主，交代人、事、物，渲染氣氛，奠定基調；
承——頷聯(lián)，緊承首聯(lián)意思，或寫(xiě)景，或敘事，是首聯(lián)的延續和延伸；
轉——頸聯(lián)，詩(shī)意轉折變換，由事及人、及景，或由景及情、及理，別開(kāi)生面；
合——尾聯(lián)，以議論、抒情為主，點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)。
三、整體感知
1、 此詩(shī)幾個(gè)韻腳？（點(diǎn)明早唐作品）
2、 了解詩(shī)人。
【屏顯】
王績(jì)：
隋末舉孝廉，除秘書(shū)正字。不樂(lè )在朝，辭疾，復授揚州六合丞。時(shí)天下大亂，棄官還故鄉。唐，詔以前朝官待詔門(mén)下省。貞觀(guān)初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋（今宿州五柳風(fēng)景區），自號“東皋子”。
3、自由讀詩(shī)歌，讀準字音，讀對節奏。
3、 指讀→齊讀
四、通過(guò)想象，描述畫(huà)面
1、 唐詩(shī)結構提到起承轉合，理一理，這首詩(shī)歌怎么分布事、情、景的？
明確：第一聯(lián)：事、情；二三聯(lián)：景；尾聯(lián)：情
2、 默讀詩(shī)歌，結合注解，簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌內容，并記錄下來(lái)。
3、 小組合作，發(fā)揮想象，完善所描述的內容。代表發(fā)言。
4、 小組展示。
�。�1）首聯(lián)
提示：欲何倚：不知歸依何方。
抓住“望”“徙倚”“欲何依”等關(guān)鍵詞，加上主語(yǔ)，揣摩人物動(dòng)作、人物心理；同時(shí)補充環(huán)境特征�！踞葆濉�
�。�2）二三聯(lián)
提示：畫(huà)面中有何景物？注意描繪的順序（先寫(xiě)景再寫(xiě)人，先寫(xiě)遠景再近景，先寫(xiě)靜的再說(shuō)動(dòng)的）適當添加能夠描述這個(gè)氛圍的形容詞�！眷o謐安詳】
�。�3）尾聯(lián)
提示：揣摩人物心理：根據“懷”“無(wú)”等詞揣摩詩(shī)人心理想法�！竟陋殶o(wú)依、苦悶】
5、總結：合理想象，人物抓動(dòng)作和心理，景物抓色彩、動(dòng)靜、遠近。
6、帶著(zhù)想象再讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)人情感。
五、拓展補充
【屏顯】 這首詩(shī)的`體裁是五言律詩(shī)。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識運用到詩(shī)歌創(chuàng )作當中，律詩(shī)這種新的體裁就已醞釀著(zhù)了。到初唐的沈佺期、宋之問(wèn)手里律詩(shī)遂定型化，成為一種重要的詩(shī)歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績(jì)，已經(jīng)能寫(xiě)出《野望》這樣成熟的律詩(shī)，說(shuō)明他是一個(gè)勇于嘗試新形式的人。這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，經(jīng)過(guò)情──景──情這一反復，詩(shī)的意思更深化了一層。這正符合律詩(shī)的一種基本章法。
六、布置作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)；
2、用自己的話(huà)描述詩(shī)歌內容。
《野望》教學(xué)設計2
【知識與能力】
1、了解作者王績(jì)的生平創(chuàng )作，積累文學(xué)知識；
2、了解五言律詩(shī)這一體裁；
3、積累名句；
4、反復誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的孤獨和苦悶；
5、培養學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力；
【過(guò)程與方法】
情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )作者惆悵、孤寂的`情懷，感受漢語(yǔ)言的美，培養學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1 / 10 借助品讀、想象，感受詩(shī)人孤獨仰郁的心情，感受漢語(yǔ)言的美；積累名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)中情趣，培養學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
【課前準備】
課前讓學(xué)生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文；
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
秋天剛剛離我們而去，大家有沒(méi)有好好欣賞欣賞今年的秋色呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習一首有關(guān)秋天的唐詩(shī)《野望》，再來(lái)回顧一下這秋色的美！
二、初讀課文，疏通文意，整體感知：
1、檢查預習，請學(xué)生自告奮勇背誦這首詩(shī)歌。
2、集體朗讀詩(shī)歌，正音。
3、疏通文意，注解重要字詞。請學(xué)生回答，并注意易寫(xiě)錯的字。
東皋：作者歸隱之地。皋，水邊地。
薄暮：傍晚。
徙倚：徘徊。
依：歸依
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