《練習1》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《練習1》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《練習1》教學(xué)設計1
教材分析：
這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫(xiě)字、比較四組字的讀音、區別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語(yǔ)、看圖說(shuō)一段話(huà)和寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)要求：
1. 按筆順正確書(shū)寫(xiě)“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。
2. 讀一讀，區別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。
3. 區別同音字、字形相近的字并練習組詞。
4. 認識打比方的句子，體會(huì )打比方的表達作用。
5. 熟記8條成語(yǔ)。
6. 回憶過(guò)春節的感受，并按要求根據圖意做口述。
7. 寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1. 審題。
指名讀題，明確要求。
2. 指導。
�。�1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的筆順。
�。�3）讓學(xué)生按照書(shū)上的.筆順練習書(shū)寫(xiě)，了解筆順。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，難在哪里。
�。�5）重點(diǎn)指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。
3. 練習。
�。�1）學(xué)生練習。
�。�2）根據練習情況，教師及時(shí)小結。
4. 反饋。
展示寫(xiě)得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
指出不足，根據情況進(jìn)行矯正強化練習。
二、教學(xué)第二題
1. 審題。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應怎樣練習。
2. 指導。
�。�1）學(xué)生各自輕讀8個(gè)詞（找出每組加點(diǎn)字讀音的區別）。
�。�2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。
3. 練習。學(xué)生邊讀邊記，讀準字音。
4. 反饋。打亂順序后“開(kāi)火車(chē)”讀。
三、教學(xué)第三題。
1. 審題。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應怎樣練習。
2. 指導。
�。�1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學(xué)生讀得不準的字音）
�。�2）引導學(xué)生比較四組字的異同。
3. 練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號里。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1. 審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2. 指導。
�。�1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。
�。�2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。
�。�3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲長(cháng)得像她的媽媽。（要求學(xué)生辨別。讓學(xué)生明白：同類(lèi)事物不可作比，打的比方要貼切、生動(dòng)）。
3. 練習。反復朗讀，加深印象。
二、教學(xué)第五題
1. 審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2. 指導。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認識的字可以或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3. 練習。學(xué)生自由練讀。同桌練習背誦。
4. 反饋。集體背。指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1. 審題。
�。�1）談話(huà)揭示話(huà)題：快樂(lè )的春節。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2. 指導。
�。�1）分組討論：今年的春節，你過(guò)得好嗎？
回憶春節中的情景，談?wù)勥^(guò)春節的感受。
�。�2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話(huà)概括這五幅圖的主要意思。
�。�3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實(shí)際準備進(jìn)行口述（引導學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。
3. 練習。
�。�1）引導學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生打好腹稿）。
�。�2）學(xué)生分小組練習口述。
�。�3）任意上臺來(lái)說(shuō)。
�。�4）同座互說(shuō)。
4. 反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�2）鼓勵每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養口頭表達能力。
《練習1》教學(xué)設計2
教學(xué)資料:
北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀
山西省晉天津市津江西省贛九江市潯
四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝
山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍
湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧
河南省豫洛陽(yáng)市洛開(kāi)封市汴
貴州省貴、黔貴陽(yáng)市筑
云南省滇
陜西省陜、秦
甘肅省甘、隴
福建省閩
寧夏回族自治區寧銀川市銀
西藏自治區藏
新疆維吾爾自治區新
烏魯木齊市烏
周總理曾編成詩(shī)歌以便記憶：
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內臺北上天。
教學(xué)目的：
1、了解我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2、熟記8個(gè)成語(yǔ)和背誦誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
3、創(chuàng )設交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
4、鋼筆字：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)。毛筆字練習兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌
2、指導學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì )成語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課前準備：中國地圖簡(jiǎn)稱(chēng)對照卡
課時(shí)目標：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
1、出示中國地圖。
�。ㄖ袊貓D像一只傲然挺立的雄雞）
2、借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門(mén)
�。ń處熥寣W(xué)生了解就可以，不應講過(guò)多的地理知識）
3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱(chēng)的知識。
讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的簡(jiǎn)稱(chēng)
4、出示句子。
指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡(jiǎn)稱(chēng)歌，疏通其中的生字。[
5、實(shí)踐活動(dòng)
分小組合作做簡(jiǎn)稱(chēng)對照卡，師檢查指導。
學(xué)生用做好的對照卡，相互練習鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)的記憶。
二、運用簡(jiǎn)稱(chēng)
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
�。ㄇ‘數剡\用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔）
2、運用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
三、總結
1、背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌
2、對照卡的運用。
作業(yè)：
1、找兩個(gè)運用簡(jiǎn)稱(chēng)的句子或詞語(yǔ)。
2、課后游戲（運用對照卡）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫(xiě)好鋼筆字
1．看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
�。ㄉ杂捎懻撘⒁獾牡胤剑�
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
3、指導學(xué)生認真、仔細、規范地描紅、仿寫(xiě)。
4、督促學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢
二、讀讀背背。
1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。
2指導審題。指名讀題目，明確訓練要求。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習。學(xué)生自由練讀。同桌練習背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
三、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1．筆畫(huà)練寫(xiě)：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(cháng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(cháng)短與傾斜度。
2．寫(xiě)字練習：
夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線(xiàn)開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(cháng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線(xiàn)上，要寫(xiě)長(cháng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的`收筆基本在一條線(xiàn)上
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1.審題。
�。�1）談話(huà)揭示話(huà)題：快樂(lè )的春節。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2.指導。
�。�1）分組討論：今年的春節，你過(guò)得好嗎？
回憶春節中的情景，談?wù)勥^(guò)春節的感受。
�。�2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話(huà)概括這五幅圖的主要意思。
�。�3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實(shí)際準備進(jìn)行口述（引導學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。
3.練習。
�。�1）引導學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生打好腹稿）。
�。�2）學(xué)生分小組練習口述。
�。�3）任意上臺來(lái)說(shuō)。
�。�4）同座互說(shuō)。
4.反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�2）鼓勵每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養口頭表達能力。
《練習1》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：《練習1》
教學(xué)目標：
1、復習本單元所學(xué)生字的筆順。
2、掌握帶有撇和捺筆畫(huà)的字的寫(xiě)法，寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
3、學(xué)習字詞句，知道小動(dòng)物保護自己的措施，根據所給句式寫(xiě)一句話(huà)。
4、能夠利用拳頭區分大小月份，會(huì )背口訣。
5、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )介紹自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習字詞句中借助圖畫(huà)讓學(xué)生認識幾種動(dòng)物，了解這些動(dòng)物怎樣進(jìn)行自我保護的常識。籍此培養學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘�，能就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探索。
2 、口語(yǔ)交際進(jìn)行自我介紹，這是一年級小學(xué)生第一次接受口語(yǔ)交際的訓練，要鼓勵學(xué)生大膽到講臺當眾說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：1、小動(dòng)物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1 指導學(xué)生按筆順寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
2 學(xué)習字詞句。
一 興趣導入
1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上
太 牙 鳥(niǎo) 五 六 四 早 衣 陽(yáng)
馬 木 水 火 紅 花 小 山
2認讀。
3小組檢查掌握筆順情況。
4指導容易錯的筆順。
5按筆順描紅（p64）
二 學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1出示 八 太 木
2指讀漢字
3指導這三個(gè)字中撇和捺筆畫(huà)的位置關(guān)系。
4描紅
三 學(xué)習字詞句
1出示動(dòng)物圖片：烏龜 山羊 刺猬 烏賊，認識動(dòng)物。
學(xué)生10分鐘
2 你知道它們遇到危險時(shí)怎樣保護自己？
先小組討論，相互補充。
匯報討論結果，各抒己見(jiàn)。（強調句子要說(shuō)完整，按書(shū)上給的句式說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你遇到危險時(shí)，會(huì )想出什么辦法保護自己？
四 讀讀背背
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。
出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小
七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大
▲自己試讀，讀給小朋友聽(tīng)
▲指名讀
▲小組讀
▲齊讀
▲伸出拳頭幫助記憶
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì )清楚地介紹自己，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
一 激情導入
小朋友，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新
交的.好朋友是誰(shuí)嗎？（生自由回答）
你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？
二 引導說(shuō)話(huà)
1 老師給你出了幾個(gè)問(wèn)題，把這幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，小朋友就能更加了解你。
出示：介紹自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字是誰(shuí)起的？為什么起這個(gè)名字？
2 小組自由交流
3 指名把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（老師給予一定指導）
4 再次小組練習，這次要求把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。
5 請人上講臺說(shuō)。要做到：聲音響亮，態(tài)度大方，口齒清楚，語(yǔ)句連貫。
學(xué)生10分鐘
三 練一練，寫(xiě)一寫(xiě)：（選擇性填空）
通過(guò)讀題，我知道了要寫(xiě)的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，
�。ū靥睿q了，我名字的來(lái)歷及含義是 （必填） ，關(guān)于我名字的故事有 ，我名字的煩惱有 ，不過(guò)我還是很喜歡我的名字
板書(shū)設計：
練習1
名字
自我介紹 年齡
名字的來(lái)歷
名字的含義
智慧瞬間：
《練習1》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、培養學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。
3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì )“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。
4、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習“術(shù)字旁、提手旁的寫(xiě)法”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
2、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、培養學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì )“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心語(yǔ)文
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在生活中處處留心語(yǔ)文。
�。�1）學(xué)生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著(zhù)標牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音�！毙》计戳似�，不好意思地說(shuō)：“原來(lái)是水ta ——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習語(yǔ)文�！卑职终f(shuō)“只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文�！�
�。�2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？學(xué)生交流。
2、于是，小芳一邊欣賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標牌，認識了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標牌你認識嗎？
�。�1）學(xué)生認讀
�。�2）小結：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習語(yǔ)文呢？師生對話(huà)交流。
預案
生：我可以從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習成語(yǔ)故事。
師：從電視中獲取有價(jià)值的信息學(xué)習語(yǔ)文，不過(guò)可要注意保護視力。
生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(cháng)了不少見(jiàn)識，寫(xiě)了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。
師：這方法好！在生活中觀(guān)察，并及時(shí)積累素材，提高寫(xiě)作水平。
生：我利用電腦學(xué)習古詩(shī)，看童話(huà)故事。
生：我走在街道上，從路牌、商店名中認識生字。
生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能認識一些生字。
師：在生活中，我們學(xué)習語(yǔ)文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。
3、小芳參觀(guān)完動(dòng)物園后，寫(xiě)了一篇日記，她對其中的一段總感到不滿(mǎn)意，請你幫她改一改。
�。�1）學(xué)生輕讀，交流修改建議。
�。�2）學(xué)生在本子上或書(shū)上修改。
�。�3）交流修改后的習作。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題指導
�。�1）讀讀“我的提醒”。
�。�2）教師小結并示范：寫(xiě)“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。
2、練習
�。�1）學(xué)生練習描紅
�。�2）根據描紅情況，教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，請該同學(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
�。�2）對寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強化練習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、積累八個(gè)成語(yǔ)。
2、積累古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習成語(yǔ)
1、談話(huà)導入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請同學(xué)們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。
2、指名朗讀。
3、交流對詞語(yǔ)的理解。
文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。
青出于藍：比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現，一干就有驚人的成績(jì)。
百年樹(shù)人：百年指很長(cháng)時(shí)間或很多年。常指一個(gè)人要很長(cháng)時(shí)間的培養加上勤奮努力才能成才。
4、指導有感情地誦讀成語(yǔ)歌。
5、背誦成語(yǔ)。
6、練習：
選擇成語(yǔ)填空
�。�1）妹妹是個(gè)（ ）的孩子，身受大家的喜歡。
�。�2）他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì )上的表現真是（ ）。
�。�3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（ ）感到欣慰。
二、積累《風(fēng)》
1、學(xué)生自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。
2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求讀正確。
3、指名交流對詩(shī)意的理解。
預設：
生：我讀著(zhù)這首詩(shī)，感受到：秋天的.樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。
師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現無(wú)形的風(fēng)。
4、背誦古詩(shī)。
5、拓展預設：
師：風(fēng)的確很神奇，《詠柳》中就有描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句，指名學(xué)生背誦。
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：詩(shī)人贊美柳葉的細小，也贊美了春風(fēng)的神奇。這些都是大自然的杰作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。
2、通過(guò)活動(dòng),體會(huì )到對別人表示感謝的快樂(lè ),并能在人際交往時(shí)有意識地學(xué)習運用.
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì )遇到困難，得到別人的幫助。請觀(guān)看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當別人向他們伸出援助之手時(shí)，他們分別是怎么做的？
2、學(xué)生觀(guān)看錄像。
主要內容：
鏡頭一
小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長(cháng)騎著(zhù)車(chē)送入學(xué)校。在校門(mén)口，小麗真誠地對爸爸說(shuō)：“謝謝爸爸�！卑职謱π←愓f(shuō)：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講�！毙←愓f(shuō)：“好的�！倍≤娞萝�(chē)飛也似的跑進(jìn)校園。爸爸在身后叮囑：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講�！笨伤荒蜔┑厝轮�(zhù)；“知道了，煩死了！”
鏡頭二
小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“謝謝你�！�
鏡頭三
小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著(zhù)嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了�！�
3、學(xué)生觀(guān)看錄像后交流。
預設：
生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自?xún)刃牡馗兄x父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。
生：小軍認為父母應該送孩子，沒(méi)有對爸爸表示真誠地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。
生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒(méi)禮貌。
師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？
學(xué)生交流。
小結：在生活中，我們應該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人。
二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì )感謝
1、小軍也意識到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。
�。�1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習。
早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車(chē)，小軍對媽媽說(shuō)——
指名學(xué)生練習。
�。A設）
生：謝謝您，媽媽再見(jiàn)。
師微笑地摸著(zhù)孩子的頭：“呦，長(cháng)大了，孩子再見(jiàn)�！�
�。�2）同桌互動(dòng)，當小軍忘帶學(xué)習用品時(shí)，同桌主動(dòng)地借給他，小軍向同桌表示謝意。
教師小結：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)美麗微笑，還是一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，都能表達你真誠的謝意。
三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。
1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。
2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習：
如父母忙碌地做完家務(wù)，關(guān)心著(zhù)孩子的學(xué)習。又如同學(xué)曾幫助過(guò)自己，可組織學(xué)生下座位向對方表示謝意。
四、作業(yè)
在以后的生活中，真誠地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手的人。
第四課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習木字旁、提手旁的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內容。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。
2、教師示范，學(xué)生讀貼并練習在大字本上書(shū)寫(xiě)。
3、教師巡回輔導，抓住共性的問(wèn)題集體指導。
4、生生間相互評價(jià)，并展示優(yōu)秀作業(yè)。
《練習1》教學(xué)設計5
教學(xué)重點(diǎn)：
第4、5、6題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
第4題，要確切地理解詞語(yǔ)的意思，并能分辨出差別，恰當運用。第6題，改變句式的練習，要理解改變后的句式，強調的對象不同了。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節，正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3．學(xué)會(huì )正確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．學(xué)習第1題。
指名說(shuō)說(shuō)用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字，按要求填寫(xiě)。
交流、討論，糾正錯誤。
指名中等生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“寧靜”“題詞”的意思。
2．學(xué)習第2題。
自由拼讀，作好答題的準備。
指名拼讀音節，并組成詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
指名在小黑板上正確填寫(xiě)相應的字。
封鎖繼續波濤平衡安危歡騰集體改錯。
3．學(xué)習第3題。
讀題，明確題目的.要求。
自學(xué)準備，想想兩大組詞語(yǔ)怎樣搭配才恰當。
指名搭配詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)為什么。集體訂正。
指名說(shuō)兩大組左邊的詞語(yǔ)還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè) 。
第2課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．能恰當地選擇近義詞。
2．能把三句話(huà)合成一句話(huà)，懂得怎樣把句子寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．學(xué)習第4題。
辨析詞義，指名說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)選詞填空的情況。
指名說(shuō)說(shuō)“堅定、堅強、堅決”的情況，并說(shuō)為什么選這幾個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)。
2．學(xué)習第5題。
讀題，明確題目的要求。
出示小黑板，提問(wèn)：第（1）句中有幾個(gè)句子？都是講誰(shuí)？講了幾個(gè)動(dòng)作？這些動(dòng)作是否可以連起來(lái)？
指名把三句話(huà)合成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
自學(xué)準備第（2）句。
3．學(xué)習第6題。
讀例句，明確練習要求。
指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
指名改寫(xiě)第（1）句。先說(shuō)說(shuō)“羅盛教把崔瑩救出來(lái)了”這個(gè)句子，強調的對象是誰(shuí)。再說(shuō)說(shuō)如果把強調的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫(xiě)。（被字句）
指名中等生改寫(xiě)第（2）句。
完成練習。
4．自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。
讀全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
按照“表演前--表演時(shí)--表演后”的順序分段，說(shuō)說(shuō)各段的段意。
第1段（1、2）：主要寫(xiě)“我”來(lái)到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動(dòng)。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來(lái)。
第2段（3、4）：主要寫(xiě)“我”沉著(zhù)地為鄧爺爺做電子計算機演示，，鄧爺爺鼓勵我。
第3段（5）：主要寫(xiě)“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說(shuō)的話(huà)；把劃出來(lái)的句子，有感情地讀一讀。
《練習1》教學(xué)設計6
一．審題
�。保沂菊f(shuō)話(huà)的話(huà)題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說(shuō)什么？
�。玻鍟�(shū)課題；老師，祝賀您
二．指導
�。保笇в^(guān)察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì )寫(xiě)些什么？
�。玻笇дf(shuō)話(huà)。
�。ǎ保�.看看圖，想想你自己在教師節來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的'。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。ǎ玻�.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說(shuō)了什么？老師又會(huì )怎樣？
�。ǎ常�.分角色扮演老師和學(xué)生，練習對話(huà)。
�。常涫接柧�。
�。ǎ保�.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。ǎ玻�.句子練習。
找老師
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a.你找到老師，把賀卡送給他，當時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c.要把內容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d.出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì )對你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
�。矗毩曊f(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評議。
《練習1》教學(xué)設計7
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語(yǔ)交際等。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓練重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
復習本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書(shū)寫(xiě)。能獨立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據圖畫(huà)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的自我保護能力。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
復習筆畫(huà)名稱(chēng)，復習筆順。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
前幾天，我們學(xué)習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來(lái)復習一下。
二、復習基本筆畫(huà)。
1.小黑板出示筆畫(huà)。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3.指名說(shuō)。齊說(shuō)。
三、復習漢字，逐個(gè)說(shuō)出筆順。
1.自學(xué)書(shū)上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說(shuō)說(shuō)筆順。
2.逐個(gè)出示筆順，指名按順序說(shuō)出漢字的筆順。
3.重點(diǎn)指導。
鳥(niǎo)：第四筆一筆寫(xiě)成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫(xiě)成。
五、寫(xiě)好鉛筆字。
1.獨立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫(huà)，但高低不同。
2.指導寫(xiě)字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。
太：先寫(xiě)一橫，在橫中線(xiàn)上方，再寫(xiě)“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)在豎中線(xiàn)左側。
木：豎在豎中線(xiàn)上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導。
作業(yè)設計：
復習生字筆順
板書(shū)設計：
練習1
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習練習1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入揭題。
繼續學(xué)習“練習1”的內容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)了哪幾種動(dòng)物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。
(2)指名讀動(dòng)物的名稱(chēng)。
2.說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險時(shí)是怎樣保護自己的?
(1)看拼音讀句子，說(shuō)說(shuō)烏龜遇到危險時(shí)是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)山羊、刺猬、烏賊遇到危險時(shí)是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險時(shí)，就
刺猬遇到危險時(shí)，就
烏賊遇到危險時(shí)，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險時(shí)會(huì )怎么做?
(6)學(xué)生展開(kāi)討論，相互交流補充。
3.說(shuō)說(shuō)自己遇到危險時(shí)，能用什么辦法保護自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會(huì )怎么做?
(2)分小組討論，說(shuō)說(shuō)用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說(shuō)說(shuō)遇到另外一些危險情況時(shí)，該怎么做?
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發(fā)現什么?(兒歌中說(shuō)的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱(chēng)為平月。
5.在初步理解的基礎上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設計：
背誦“讀讀背背”中的內容。
板書(shū)設計：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
口語(yǔ)交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫(huà)的是一位同學(xué)在教室里面對全班同學(xué)作自我介紹�！白晕医榻B”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標：
在口語(yǔ)交際中，表情舉止要大方，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過(guò)程中，通過(guò)多方評價(jià)，培養學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達的能力。學(xué)會(huì )尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音。
教學(xué)構想：
“自我介紹”是一年級學(xué)生第一次接受的口語(yǔ)訓練。如何鼓勵學(xué)生大膽地到講臺前當眾說(shuō)話(huà)?如何讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )?如何讓學(xué)生在敢于表達、學(xué)會(huì )表達的同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人、傾聽(tīng)不同的'聲音?本課在設計上著(zhù)力從這三方面下功夫。通過(guò)交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)樂(lè )于表達的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng )設一個(gè)生生互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)準備：
了解自己剛出生時(shí)的名字是什么?為什么起這個(gè)名字?了解自己現在的名字是誰(shuí)起的?為什么起這個(gè)名字?
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入。
小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來(lái)的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開(kāi)始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書(shū)：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書(shū)時(shí)的名字是一樣的話(huà)，你可以認真地傾聽(tīng)別人介紹。
1.剛出生那會(huì )兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么?(大膽，口齒清楚。)為了更好地了解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽(tīng)，眼睛看著(zhù)作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評價(jià)。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內介紹一下自己，好嗎?說(shuō)完后，大家評一評，推選一名代表在班內交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導。)
3.組內代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長(cháng)輩給你們起的，其中包含著(zhù)很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習說(shuō)。
2.指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評。
五、課堂小結。
今天我們從名字開(kāi)始進(jìn)行了自我介紹，通過(guò)這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。
板書(shū)設計：
自我介紹
自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字是誰(shuí)給起的?
為什么起這個(gè)名字?
《練習1》教學(xué)設計8
訓練內容
1、認識漢字的筆畫(huà)和筆順。
2、練習按先撇后捺的'筆順規則。寫(xiě)字。
3、學(xué)習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓練重點(diǎn)
1、按筆順寫(xiě)字。
2、了解小動(dòng)物保護自己的方法并增強自我保護意識。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
�。�1）讀題目
�。�2）說(shuō)明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫(xiě)。
3、指導練習臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動(dòng)物嗎？不認識的字讀讀拼音。
�。�1）審題。
�。�2）指導練習
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導練習
�。�3）教師小結
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導學(xué)習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�3）指名分角色表演
�。�4）評一評
小結：注意創(chuàng )設情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)。
《練習1》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 能正確補充特定構詞方式的成語(yǔ)。
2、 能通過(guò)補語(yǔ)的形式把句子補充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認真閱讀短文，在此基礎上明確句子前后關(guān)系，正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫(xiě)出多義詞在不同句子中的不同解釋?zhuān)辉谧x懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
4、 說(shuō)自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書(shū)寫(xiě)書(shū)名號，認真抄寫(xiě)兩句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認真傾聽(tīng)別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、在括號內填字，這兩個(gè)字應是一組反義詞。
1、出示例題，指導審題。（反義詞、成語(yǔ)）
2、獨立完成練習。
3、交流
�。�1）指名交流詞語(yǔ)。
積（少）成（多） 轉（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭（先）恐（后） 口（是）心（非）
�。ㄐ。╊}（大）做 （陽(yáng)）奉（陰）違 （明）爭（暗）斗
�。�2）選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思并造句。
4、拓展：說(shuō)說(shuō)你知道的類(lèi)似結構的成語(yǔ)。
說(shuō)明：
這些成語(yǔ)應該都是耳熟能詳的，對于五年級的孩子填寫(xiě)應該不難。教師可引導學(xué)生獨立審題，找尋規律，并適當補充類(lèi)似結構的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí)，可在理解的基礎上，適當運用。這些成語(yǔ)雖然常用，但一些學(xué)生對詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚，運用仍有困難，所以教師的指導評價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補充完整。
1、獨立審題，說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。
�。�1）出示題目和例句。
�。�2）理解補語(yǔ)。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì )補充部分的作用）
2、完成練習。
3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補充說(shuō)明；恰當否）
如：
�。�1）嚴冬季節，屋子里冷得像冰窖。
�。�2）家里的.鑰匙不見(jiàn)了，媽媽急得頭頭轉。
�。�3）經(jīng)過(guò)一番苦戰，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式，你能否介紹一些自己滿(mǎn)意的句子。
�。�1）交流
�。�2）評議，體會(huì )恰當補語(yǔ)的使用在文章中的意義。
說(shuō)明：
雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運用�！暗谩钡碾S意書(shū)寫(xiě)與這樣的句式結構不理解有著(zhù)一定的關(guān)系。體會(huì )“補”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習與作文勾連起來(lái)，使得今后提筆寫(xiě)到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強地向命運挑戰。
�。�1）體會(huì )“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
�。�2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢(qián)的方法是上山砍柴。
�。�1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
�。�2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配
2、生交流造句，評議是否恰當。（完整、正確、不宜過(guò)長(cháng)）
說(shuō)明：
這兩句句子在運用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(cháng)的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習。
1、靜心讀文，了解大意。
�。�1）默讀短文，獨立完成練習。
�。�2）組內朗讀，交流練習結果。
2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
�。�1） 在括號內填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
�。�2）寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）
�。�3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)明：
綜合訓練中的閱讀更注重學(xué)生的獨立思考�！白x”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內的交流是培養合作和傾聽(tīng)所必須的，班級的交流是基于此，且應高于此的，這需要教師的培養。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀(guān)點(diǎn)結合課文內容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據之間的關(guān)系，語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生的“說(shuō)”，更要落筆寫(xiě)，并指導修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。
2、組內交流，并選出最佳故事。
3、班內交流，評議。
說(shuō)明：
這是一次很好的相互學(xué)習的過(guò)程，傾聽(tīng)十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類(lèi)和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設一教時(shí)，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)讀書(shū)、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、讀讀、背背。
說(shuō)明：
這是每個(gè)綜合訓練都有的“常規項目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養，及積累、運用名言都是極有益處的。
七、寫(xiě)字
1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
�。�1）書(shū)名號的用法
�。�2）書(shū)名號的寫(xiě)法
2、獨立書(shū)寫(xiě)。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評議。
說(shuō)明：
這部分可借助寫(xiě)字教學(xué)，復習書(shū)名號的用法。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的寫(xiě)字指導，教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教，通過(guò)欣賞點(diǎn)評等方式對這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵和促進(jìn)作用。
《練習1》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)漢字；會(huì )用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補寫(xiě)句子；會(huì )根據現有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問(wèn)號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點(diǎn)符號。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習單元要點(diǎn)
1、 聽(tīng)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)
2、 開(kāi)火車(chē)說(shuō)生字的`部首
3、 復習部首查字法
二、練習第一題
1、 讀題目，明確本題的要求
2、 先讀準拼音，再寫(xiě)字，指名上臺寫(xiě)，核對
3、 讀詞語(yǔ)，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點(diǎn)。
三、練習第二題
1、讀題目，明題意
2、學(xué)生獨立完成
3、核對，反饋
四、練習第三題
1、 讀題，明題意
2、 在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞，即“干什么”，而且這一種行為或動(dòng)作會(huì )發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
3、 獨立完成
4、 核對，反饋
五、完成作業(yè)本練習
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、讀題，補寫(xiě)內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來(lái)得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
2、獨立練習
3、核對，反饋
二、第五題
1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn)：這樣是指怎么樣的一種做法？
2、要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現的結果，再寫(xiě)下來(lái)。
3、同桌核對
三、第六題
1、自由選擇方式反復讀
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么
3、練習表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺練快板）
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調應該用什么標點(diǎn)。
3、獨立嘗試做題。
五、完成作業(yè)本其他練習
《練習1》教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現”“驗證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì )辯論，培養正確的人生觀(guān)。
3、利用創(chuàng )設的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習幾句名人名言，你收獲會(huì )更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著(zhù)用一兩句富有哲理的話(huà)總結自己的感悟。
師朗讀。
師指導學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
�。ㄔO計意圖：在交流中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
�。�1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）師生總結。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周?chē)h(huán)境的教育。）
第二課時(shí) 我的小筆頭
設計理念：
“珍視個(gè)人的獨特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”，是新課程標準倡導的教學(xué)理念。因此本次設計的重點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂(yōu)郁》讀后感，自由表達，寫(xiě)出獨特的感受和體驗。
作前準備：
熟讀選擇的其中的課文內容。
教學(xué)目標：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂(yōu)郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：范文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課堂導語(yǔ)
引導回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話(huà)題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會(huì )，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。）
二．讀習作提示，明確習作要求
�。保締卧獓@回歸自然的內容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì )有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂(yōu)郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
�。玻x一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫(xiě)感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫(xiě)的內容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的'感想、體會(huì )，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì )實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結合切身體會(huì )，體會(huì )才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結合有側重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì )，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫(xiě)自己的感受。
當然交代所讀文章的名稱(chēng)和主要內容是必寫(xiě)的。
4、引導探究，總結寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
板書(shū)設計：
讀后感“讀”“感”
《練習1》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)荒芙o事物選擇與它的形態(tài)相適應的`量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話(huà)，說(shuō)出它的主要內容，能背誦這段話(huà)，
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第1題。
�。�1）指導學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生上下對比的拼讀，體會(huì )，再歸類(lèi)讀，強化平舌音翹舌音的不同。
�。�3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據“單元學(xué)習提示”，獨立選擇，再進(jìn)行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業(yè)。
第二課時(shí)
一、第5題。
�。�1）先把例子讀懂。
�。�2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
�。�3）教師講解第1小題，學(xué)生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
�。�1）復習一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
�。�2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點(diǎn)符號。
�。�3）適當增加機動(dòng)練習。
三、第7題。
�。�1）數一數這段話(huà)一共有幾句話(huà)，在每一句的前面加上序號。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？
�。�3）知道句與句之間的聯(lián)系。
�。�4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識。
《練習1》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫(xiě)漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫(xiě)句子，使句子表達得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仿照例句改寫(xiě)句子，使句子表達得更具體、形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀拼音寫(xiě)漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導書(shū)寫(xiě)
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說(shuō)說(shuō)詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調tiao （調皮） 散san （散會(huì )）表動(dòng)作
diao （調查）表調動(dòng)分派音調等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋?zhuān)鶕渥舆x擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫(xiě)句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話(huà)有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習1—4題
課后小結：習作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫(xiě)得恰當。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能在一段話(huà)中恰當地使用關(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復習鞏固單元閱讀訓練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、 在一段話(huà)中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的`意義及常見(jiàn)的類(lèi)型
表因果關(guān)系：因為……所以……之所以……是因為……
表轉折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表條件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無(wú)論……都……
2、 自由讀這段話(huà)，思考：
這段話(huà)主要講了什么意思？一共幾句話(huà)？
每句話(huà)中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導
二、 修改句子
1、 復習病句的常見(jiàn)類(lèi)型及修改符號方法
病句類(lèi)型 修改方法 修改符號
句意不完整 補 └│┘
意思重復 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問(wèn)后練習
四、 課堂練習
完成作業(yè)本5—7題
課后小結：關(guān)聯(lián)詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強調
《練習1》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、兩位數加減一位數；整十數加減整十數；兩位數加減整十數和兩位數加減兩位數（不進(jìn)位）。
2、百以?xún)燃訙p法的豎式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。對本單元所學(xué)習的內容作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧：
1、在小兔請客一節里學(xué)習了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱(chēng)。
2、在采松果一節里，我們能看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)，我們用到了算式25+4=29和25-4=21。
3、在青蛙吃害蟲(chóng)一節里，我們會(huì )用計算器演示計算過(guò)程，在計算56+30=？和56-30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加減，個(gè)位和個(gè)位相加減。
4、在拔蘿卜一節里，學(xué)了用豎式計算百以?xún)燃訙p法，豎式計算時(shí)數位要對齊。
5、這一單元我們學(xué)得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。
二、做練習
第1題，直接寫(xiě)出得數，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。
第2題，提醒學(xué)生注意數位對齊，教師可以再多出一些類(lèi)似的'練習。
第3題，（1）從家到學(xué)校，再到少年宮：
42+35=77（m）
�。�2）從家到學(xué)校比從家到少年宮少走12米：
54-42=12（m）
如果小明從家經(jīng)過(guò)學(xué)校到少年宮，那么從家到學(xué)校比從家到少年宮少走35米。
第4題，把算式和結果68連線(xiàn)，其中52+12是多余信息。
第5題，
�。�1）空格處畫(huà)蘋(píng)果；
�。�2）空格處畫(huà)
�。�3）空格處畫(huà)
第6題，給出了結果，請學(xué)生寫(xiě)出算式，如：
27+10=37
49-12=37等。
教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數請學(xué)生做。
第7題，引導學(xué)生有條理思考。如：
先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。
《練習1》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、讀例句，說(shuō)說(shuō)每組句子是怎么擴的，再照樣子寫(xiě)句子。
2、熟記八個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準備：
圖片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）讀題。
�。�2）弄清本題要求
2、指導。
�。�1）出示小黑板例句（1），指名讀句子。
�。�2）比一比：每句多了什么詞，在書(shū)上用“——”畫(huà)出這些詞，有了這些詞，把什么說(shuō)具體了？
�、侵该卮穑旱诙涠嗔恕跋蛭覀儭�，表示向誰(shuí)走來(lái)，第三句又多了“沿著(zhù)紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來(lái)”的前面。
�、饶敲淳毩暰洹靶〈側ァ痹谀膬杭�？第一次加什么？第二次呢？
�。�5）指名試說(shuō)：小船向岸邊駛去。
小船緩緩地向岸邊駛去。
�。�6）討論，說(shuō)出不同答案。
�。�7）小結學(xué)法：①看懂例句。②思考練習句說(shuō)法
3、練習。
�。�1）看例句（2），再說(shuō)說(shuō)兩次補充了什么。
�。�2）思考練習句，說(shuō)說(shuō)第—一次、第二次可怎么補充。
�。�3）匯報。
4、根據同學(xué)匯報修改自己的答案。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認識的字可查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。再讓學(xué)生注音：
�。�3）學(xué)生自由練讀。
�。�4）弄懂成語(yǔ)大意，有難度的.教師講解，可以提示每一行說(shuō)的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復正常。（可稍講背景，提到鄧小平的講話(huà)）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結識有知識的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3、練習。
�。�1）放聲自由讀，齊讀，再自由背
�。�2）同桌互背。
�。�3）抽背。
4、反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業(yè)
完成第四題，照樣子寫(xiě)句子。
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