《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計[常用15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
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《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計1
【教材分析】
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)。在詩(shī)中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛(ài)，對弱小的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也有地大自然的熱愛(ài)。這是一篇人與自然和睦相處的詩(shī)歌，讓我們在其中感悟“愛(ài)”的真諦吧!
【教學(xué)突破】
引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)需要人類(lèi)保護以及它們?yōu)槿祟?lèi)帶來(lái)的生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
�、� 認識本課生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)本課的學(xué)習，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�、� 懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護弱小的意識和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】
1、重點(diǎn)：
�、� 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字及生詞。
�、� 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：
樹(shù)立愛(ài)護弱小的意識，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
【課前準備】
1、教學(xué)課件。
2、道具：
樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)媽媽頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，導入新課
1、小朋友們，讓我們一起來(lái)欣賞一段美妙的音樂(lè )!電腦播放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》。你們聽(tīng)到了什么?(抽人說(shuō))，閉上眼睛，你好像看到了什么?
(學(xué)生想象后，抽人說(shuō))
點(diǎn)評：音樂(lè )旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內容相符的音樂(lè )，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，以便學(xué)習新知。此環(huán)節運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。
2、播放課件：
鳥(niǎo)類(lèi)圖片。
師：在生機勃勃的大自然中，生活著(zhù)許多美麗的小鳥(niǎo)，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥(niǎo)的身影，那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把小鳥(niǎo)帶到這個(gè)世界上的呢?
(抽人說(shuō))
點(diǎn)評：音樂(lè )與圖畫(huà)最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊觀(guān)察圖畫(huà)，能為下面的學(xué)習做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。
3、課件出示插圖：
(不顯示小男孩)
師：瞧!這位鳥(niǎo)媽媽生下了兩只鳥(niǎo)蛋�，F在我們來(lái)學(xué)習有關(guān)《兩只鳥(niǎo)蛋》的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?
(想)
那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?
(抽人說(shuō))
師：這些辦法真好，那快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到39頁(yè)自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問(wèn)同桌的小伙伴，快快開(kāi)始吧!
點(diǎn)評：學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀課文，體現了識字和閱讀的整合。
2、好了，孩子們，老師發(fā)現你們特別會(huì )學(xué)習，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!
出示課件：
蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果、太陽(yáng)。
�、� 你看到了什么?
(抽人說(shuō))
�、� 再看看：
(蘋(píng)果上顯示帶拼音的生字)
師：自己讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢!
�、� 誰(shuí)來(lái)當當小老師，教大家讀：
抽人教。
給學(xué)生鼓勵。
�、� 看，拼音去掉了，你還會(huì )讀嗎?在心里快快讀。誰(shuí)來(lái)考考大家?
(抽人)
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子：
剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說(shuō))，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點(diǎn)評：這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在自己強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘：
剛才你們一定學(xué)累了，那現在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!
(出示大自然中圖片、音樂(lè ))
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準，相信再讀課文一定會(huì )讀得很棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想請幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?
(讀出語(yǔ)氣，不要讀錯字等)
那好，我們端好書(shū)，認真聽(tīng)一聽(tīng)。
2、評價(jià)他們讀得怎樣?
3、誰(shuí)還想讀?
(抽人讀第一節)
你知道了什么?當學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸，并說(shuō)出感受。你能讀出這種感覺(jué)嗎?
(抽人讀)
4、抽人讀第2小節：
你知道了什么?當學(xué)生說(shuō)出“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?
課件出示(小鳥(niǎo)破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。
你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，是兩個(gè)多么可愛(ài)的小生命呀!可是，鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì )怎么樣呢?生自由回答，說(shuō)出“焦急不安”時(shí)，師問(wèn)知道什么是“焦急不安”嗎?
(抽人說(shuō))
鳥(niǎo)媽媽的孩子不見(jiàn)了，她心里多著(zhù)急呀!孩子們，如果你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)闳嗽趺醋瞿?
(讓孩子們準備，可以說(shuō)，可以演)
抽人上臺表演，教師給他戴上鳥(niǎo)媽媽頭飾。
5、齊讀第 3小節：
你能用動(dòng)作演演嗎?
(抽人上臺演)
師配上道具(樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。
6、學(xué)習第4小節：
師：小鳥(niǎo)蛋送回家了，我們真替鳥(niǎo)媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰(shuí)來(lái)教教我吧!
(抽一位學(xué)生)
生讀，師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件：
課文插圖。
師：假如你是那個(gè)小男孩，當你耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么?
(抽人說(shuō))
課文寫(xiě)得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!
(自由讀)
點(diǎn)評：此環(huán)節讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。
出示課件：
一顆心。
你有什么心愿嗎?說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)吧!
(抽人)
師：讓我們帶著(zhù)美好的心愿一起讀讀課文吧!
(齊讀課文)
四、借助想象，升華感情
師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥(niǎo)天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!
出示課件：
(鳥(niǎo)兒銜著(zhù)心飛過(guò)高山人海)
師：我們的心愿飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到世界的每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓全世界的人都行動(dòng)起來(lái)關(guān)心小鳥(niǎo)，愛(ài)護小鳥(niǎo)吧!那時(shí)，我們的`世界就會(huì )更加山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香!
點(diǎn)評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機智和創(chuàng )設教學(xué)情境有機地結合，使學(xué)生愛(ài)小鳥(niǎo)的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應保護大自然，保護小鳥(niǎo)!
五、拓展延伸，喚起學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)感情
1、你還知道哪些有關(guān)小鳥(niǎo)的知識，和同學(xué)交流交流。
2、對鳥(niǎo)感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
點(diǎn)評：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習，探究感興趣的內容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習的空間。
【板書(shū)設計】
9、兩只鳥(niǎo)蛋
“我” 取 兩只鳥(niǎo)蛋 送 聽(tīng)見(jiàn)歌聲
【資料袋】
世界上有多少只鳥(niǎo)
在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密林，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的存在。世界上的鳥(niǎo)類(lèi)是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類(lèi)比哺乳動(dòng)物多一倍。
那么，世界上到底有多少鳥(niǎo)呢?據英國鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家希爾的估計，大約1000億只。有的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家曾對在美國繁殖的鳥(niǎo)類(lèi)做過(guò)估計，認為不會(huì )少于 50億。
極少?lài)矣休^準確的鳥(niǎo)類(lèi)的總數，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家曾使用一種所謂“線(xiàn)切”方法來(lái)計算本國鳥(niǎo)的數目。他首先將全國的鄉村地方劃分為多個(gè)邊長(cháng) 1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線(xiàn)視察，記錄所聽(tīng)到及看到的每一只鳥(niǎo)。在這15年內，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結果，他估計出全芬蘭的鳥(niǎo)大約有 6400萬(wàn)只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥(niǎo)的大約只數。
世界上現存的鳥(niǎo)類(lèi)種數為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥(niǎo)類(lèi)化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥(niǎo)類(lèi)可能多達15萬(wàn)種。就是說(shuō)，原有鳥(niǎo)類(lèi)的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計2
【目標預設】
�。�、認識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)應放在識字寫(xiě)字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對“焦急、仿佛”等詞句的理解，對課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標明確、自主開(kāi)放的學(xué)習氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開(kāi)始就以小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)課件給孩子創(chuàng )設一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥(niǎo)蛋與小鳥(niǎo)、與生命的關(guān)系，從而順利導入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟，使兒童對所學(xué)內容心中有數，有目的地學(xué)習；學(xué)生被分為幾大學(xué)習小組，在自主、合作、探究的學(xué)習方式中獲取知識、培養能力、體味情感。
【課前準備】
�。�、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
�。�、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入
�。�、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
�。�、生自由發(fā)言從中了解到什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化成的；一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命；愛(ài)護鳥(niǎo)蛋就是愛(ài)護小鳥(niǎo)等）
�。�、今天我們要學(xué)一首小詩(shī)，寫(xiě)的`是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的動(dòng)人故事。
�。ò鍟�(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋）
齊讀課題。
二、小組合作，學(xué)習字詞
這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來(lái)看課文。
�。�、小組學(xué)習，先來(lái)攻克字、詞關(guān)：
�、抛宰x課文：
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的詞。
�、埔髸�(huì )認的字詞你認識了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？
組內讀讀、說(shuō)說(shuō)，匯報自己的學(xué)習情況，互相幫助。
�、菍⒉焕斫獾脑~提出，交流討論。
仍不能解決的準備全班研討。
�。�、教師巡視、指導：
�。ㄖ�(zhù)重指導孩子們小組匯報、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說(shuō)全）
�。�、小組匯報學(xué)習成果小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧！匯報成功的小組可加星一顆：
�、耪埧腿耍�
�、俣嗝襟w課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。
�。ㄗx對則拼音出現）
�、诳梢酝扑]一人來(lái)“請客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請客人”。
�、蹘熛鄼C提示前、后鼻音。
�、軈R報成功組得星一顆。
�、撇略~：
�、俨略~者背對屏幕，認真聽(tīng)、看、猜。多媒體每出現一個(gè)詞語(yǔ)，全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。
詞語(yǔ)：
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
�、谑紫炔聦φ�，該組得星一顆。
�、潜纫槐龋�
�、佟拔視�(huì )寫(xiě)”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
�、趨R報積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。
�、柔屢桑�
有哪些不理解的詞？
全班交流討論。
�。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì )理解）
�。�、評出字詞學(xué)習優(yōu)勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
�。�、多媒體課件隱去拼音：
學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
�。�、明確小組朗讀要求：
�、沤M內成員共同讀課文，互相學(xué)習，有感情地朗讀。
�、瓶烧埨蠋煄椭�
準備挑戰讀，自定挑戰對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。小組力爭第一。
�。�、教師巡視、指導。
�。�、小組賽讀：
�、判〗M挑戰讀。
�、仆ㄟ^(guò)學(xué)生評價(jià)的方法教師隨機指導朗讀：
學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并說(shuō)出原因。
教師由此總結指導：
第一節要讀出我覺(jué)得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。
第二節要讀出媽媽親切教導的語(yǔ)氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。
第三、四兩節要讀出“我”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋、喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠的藍天”等。
�、翘魬鹱x優(yōu)勝組得星一顆。
�。�、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導背誦、啟發(fā)引申
�。�、指導背誦：
�、艜�(huì )背了嗎？咱們看著(zhù)掛圖一起來(lái)試試。
�。◣煶鍪緬靾D，指圖引背）
�、平M內互相背。
�、侵该�。
�。�、啟發(fā)引申：
�、拍阆矚g課文中的我嗎？為什么？
�、颇泻涯抗馔断蚋哌h的藍天，他會(huì )看到什么？
如果學(xué)生回答不出，可引導學(xué)生仔細觀(guān)察課文插圖或再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：他會(huì )看到鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)呼扇著(zhù)翅膀在藍天上飛來(lái)飛去，笑著(zhù)對他說(shuō)：“小哥哥，謝謝你沒(méi)有傷害我，我會(huì )成為你們人類(lèi)的好朋友�！彼麜�(huì )看到鳥(niǎo)媽媽高興的身影，聽(tīng)到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的一些知識介紹或圖片，準備全班交流。
第二課時(shí)
一、交流資料，開(kāi)闊視野
全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。
�。ǹ捎脤�(shí)物投影展示）
二、背誦課文，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指名背誦，全班齊背。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的６個(gè)生字：
�、庞心膬蓚�(gè)“口”字旁的字？
�。�(tīng)、唱）
這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美？
師板書(shū)，生描紅、臨摹。
�、朴幸粋�(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？
�。ㄟB、遠）
看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，請你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。
師板書(shū)，生觀(guān)察、發(fā)言：
先寫(xiě)“走之”里面的部分，再寫(xiě)“走之”。
“走之”三筆寫(xiě)成。
“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。
“捺”要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
�、嵌�、向：
生報筆畫(huà)，師示范寫(xiě)。
強調“定”的最后兩筆。
“向”開(kāi)頭的一撇。
生描紅、臨摹。
�、日故緦�(xiě)字成果，評議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，找好朋友
�。�、課后“我會(huì )讀”讀完后，照樣子說(shuō)。
�。�、用卡片寫(xiě)：
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍藍的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。
再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì )漢語(yǔ)的奇妙。
四、課堂實(shí)踐活動(dòng)
�。◣熓孪葴蕚浜螟B(niǎo)媽媽、小朋友、媽媽、鳥(niǎo)蛋、小鳥(niǎo)五個(gè)頭飾）
�。�、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì )做些什么，說(shuō)些什么話(huà)，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。
�。�、小組討論、編演。
師巡視、指導。
�。�、小組匯報表演。
【自我評價(jià)】
本教案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競爭意識。同時(shí)，以?xún)蓚�(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開(kāi)闊視野，鍛煉表達、表演、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：認識“蛋、取”等１２個(gè)生字和帶生字的新詞，能積累部分詞語(yǔ)。會(huì )“寫(xiě)、聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、情感目標：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養關(guān)愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識記生字，積累詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
�。�、收集有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料與信息。
�。�、多媒體課件、小鳥(niǎo)頭飾、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、交流信息、激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)：
兩只鳥(niǎo)蛋
�。�、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料、信息。
初步培養學(xué)生對信息的收集、處理、運用，拓了學(xué)習語(yǔ)文的空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣。
二、初讀感知、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自己多讀幾遍。
�。�、多媒體課件逐個(gè)出現要求認讀的１２個(gè)生字：
學(xué)生自由搶答，注意把字音讀準。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習的主人，引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。
三、精讀品味，體會(huì )情感
�。�、學(xué)生自由練讀第一節：
同桌互說(shuō)讀懂了什么。
�。�、重點(diǎn)指導讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出喜歡的語(yǔ)氣，體會(huì )鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情。
師：在“我”的眼里，鳥(niǎo)蛋是那么好玩，比一比，看誰(shuí)把“我”的心情讀出來(lái)。
指名讀，評議。
師：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩，一邊想像，一邊讀、誰(shuí)來(lái)試一試。
指名讀，評議。
師：你讀出了鳥(niǎo)蛋真好玩，還有誰(shuí)讀出鳥(niǎo)蛋小小的樣子，涼涼的感覺(jué)呢？
指名讀。
師：你真能干，讀出了鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)，就像他這么讀。
男、女賽讀、齊讀。
讀的過(guò)程是感悟，體驗的過(guò)程。教師抓住“小小的'”、“涼涼的”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ)，以讀代講，以評導讀，讀中想象，通過(guò)比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情，培養語(yǔ)感。
四、自主發(fā)現，合作探究
�。�、引讀第二小節。
�。�、合作探究，為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)：
小組討論，自由回答。
對一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中，釋解疑難，培養自能讀書(shū)的能力。
�。�、多媒體課件演示鳥(niǎo)蛋孵化出小鳥(niǎo)的過(guò)程。
利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導發(fā)現“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。
�。�、創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，體會(huì )“焦急不安”：
師：鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì )怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>
學(xué)生自由找伙伴練習、合作表演。
�。�、朗讀體驗“焦急不安”：
師：失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑐碾y過(guò)，焦急不安，誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
生：自由練讀、個(gè)人讀、評議、齊讀。
表演，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于培養學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過(guò)表演、比較、感悟，使鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái)，對語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受，此時(shí)教師再引導學(xué)生讀課文，自然就讀得有情有趣。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
�。�、認識“蛋、取”等１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【設計特色】
�。�、識字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行：
本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機整合，以讀促識，在語(yǔ)境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng )設各種適合學(xué)生學(xué)習的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、搭建合作學(xué)習的平臺，小組中自主識字：
語(yǔ)文教學(xué)應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養自主學(xué)習的習慣，引導從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎上提高發(fā)展。
�。�、體現情感經(jīng)歷的整合：
創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗，在活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)流程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
�。�、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
�。�、交流感受。
�。�、師小結，引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
�。�、讀全文。
�。�、四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P他。
�。ㄐ〗M讀文）
三、結合語(yǔ)境，識記生字
�。�、圈出本課生字。
�。�、在組長(cháng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�、聯(lián)系生活識記：
�。ㄕn間律動(dòng)）
蛋：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？
�。�
誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
涼：
課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？
定：
課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話(huà)嗎？
捧：
請小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。
連：
課件出示本課的生字和對應的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。
輕：
誰(shuí)知道“輕”字的`反義詞是什么？
仿佛：課件出示書(shū)中的句子：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？
抬：
請同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。
投：
出示課件，理解投向的含義。
向：
出示練習題，區分“向”和“像”。
四、學(xué)習課文，指導朗讀
�。�、自由讀全文。
�。�、選自己喜歡的小節感悟朗讀。
�。�、表演讀。
五、總結
在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
六、作業(yè)
把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感
課前準備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著(zhù)這幅畫(huà)面你想到了什么？
2、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認讀“蛋”字，相機引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習，在文中畫(huà)出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文
1、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì )教師朗讀時(shí)表達的感情。
4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生展示讀，指導學(xué)生朗讀，體會(huì )每一小節表達的情感。
第一小節：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的.”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節：“我”捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，這一小節你認為該怎樣讀，指導學(xué)生讀好“小心地、捧著(zhù)、輕輕地”。
第四小節：再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著(zhù)鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(cháng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè )啊。請小朋友們讀讀第四小節。
指導學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學(xué)習課文，有什么想說(shuō)的？愿意對文中的“我”說(shuō)些什么？
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。教師在田字格中示范寫(xiě)。
2、指導學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠”。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、練習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
2、試著(zhù)背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè )）。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì )讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護小鳥(niǎo)的故事�？赡艿脑�(huà)，做一些相關(guān)活動(dòng)。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計6
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“導入課題”、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節。第二課時(shí)完成“識字鞏固”、“寫(xiě)字練習”、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹫D片導入，激趣引題
對于低年級學(xué)生，圖片的直觀(guān)性能很好的刺激學(xué)生的視覺(jué)感觀(guān)。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)類(lèi)的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒，萌生對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極參與學(xué)習的欲望。而這些圖中的鳥(niǎo)兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護大自然的意識。
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認識一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，對鳥(niǎo)類(lèi)的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情。
2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的嗎？引出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái)，引出課題。今天，我們就學(xué)習一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文，好嗎？
3.板書(shū)課題。指名讀，齊讀
�。ǘ┏醪礁兄�，識字學(xué)文
識字是1——2年級的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的幫助，初步增加識字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識字。本環(huán)節的設計主要考慮學(xué)生的識字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對生字的讀音有個(gè)正確的認識，并對字詞的意思有個(gè)初步的了解。根據現階段孩子的學(xué)習特點(diǎn)，在識字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng )設情境，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，結合兒童的已有經(jīng)驗，與學(xué)生交流如何識記這些生字。幫助學(xué)生識字、解意，提高學(xué)生自我識字的`能力，分析和歸納總結的能力。
1.請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。
2.同學(xué)們，讀得那么認真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養學(xué)生自主識字的能力。）
3.小老師領(lǐng)讀。培養學(xué)生的自信心，體現學(xué)生之間的幫扶作用。
4.同桌互讀，合作展示。凸顯語(yǔ)文學(xué)習中的合作意識。
5.出示生字。同學(xué)們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會(huì )讀嗎？教學(xué)中不斷表?yè)P與鼓勵，增加學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
6.—生自由讀課文。
四、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節學(xué)習課文。
第一小節
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節寫(xiě)了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋涼涼的我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
2、指導朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣？（體會(huì )焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做？
第三小節：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠的藍天？）
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
五、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味。
六、課外活動(dòng)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認真，呆會(huì )兒還要送小禮物給他呢！
2、你了解小鳥(niǎo)些什么？
3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節課我們就一起學(xué)習《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）
4、請你帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣輕聲齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、現在，我們再把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位？為什么？
4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
5、讀的小朋友對聽(tīng)的小朋友有什么要求？
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評一評嗎？
7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的.同學(xué)請你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？
三、結合語(yǔ)境，識記生字
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì )認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
2、現在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習生字。
4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩只小鳥(niǎo)特別高興，覺(jué)得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來(lái)考考大家，就把他們的小寶貝都帶來(lái)了。（出示裝有生字蛋的鳥(niǎo)巢）你瞧！每個(gè)鳥(niǎo)蛋上都寫(xiě)著(zhù)快出生的小鳥(niǎo)寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？
5、齊讀生字。
四、細讀課文，促進(jìn)感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節，你知道了什么？
�。�2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？
�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。
2、（1）我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì )怎么樣？
�。�2）看到這種情況你會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當媽媽對我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�4）同位兩個(gè)互相當媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）齊說(shuō)。
3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的呢？自己讀第三小節，邊讀邊表演。
�。�2）指名表演讀，評價(jià)。
�。�3）我要是不小心行嗎？
�。�4）男女賽讀，鳥(niǎo)媽媽想聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)最?lèi)?ài)護她的小寶寶。
4、（1）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì )想什么？
�。�2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì )怎樣？是��！他們會(huì )孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì )飛上藍天為我們歡唱。
�。�3）現在讓我們一起看著(zhù)書(shū)上的插圖，把最后一小節齊讀一次。
5、齊讀全文。
五、情感體驗
1、看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]
2、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！因為有了它們，我們的世界才變得美麗�？炷贸瞿闶种械漠�(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！
(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)
六、小結。
我們的地球因為有了這些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請愛(ài)護地球上的一切生命吧！愛(ài)護地球，就是愛(ài)護人類(lèi)自己。
七、拓展練習
1、收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習性。
2、背誦課文。
教學(xué)反思
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，沒(méi)能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
從教學(xué)設計到課堂教學(xué)再到課后的擴展，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標的整合，為實(shí)現教學(xué)目標我精心設計語(yǔ)文知識與朗讀的結合，親身體驗與感悟相結合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達到和諧的統一。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變與教師角色的轉變是這一節課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習內容的選擇、學(xué)習方法的運用、學(xué)習活動(dòng)的拓展等等，充分的體現了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習方式之后，在學(xué)習過(guò)程中獲得的獨特感受、交流的成果及情感體驗,而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導。同時(shí)，伴隨著(zhù)激勵性的評價(jià)，用輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢利導結合的十分自然與和諧。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計8
一、巧設情境，激發(fā)興趣
師：(放伴奏歌曲《小鳥(niǎo)》師生加動(dòng)作。)請大家一起跟我做!
師：這首歌唱的是什么?
師：你了解關(guān)于小鳥(niǎo)的哪些知識?
師：小鳥(niǎo)的家在哪?
師：對，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋)這是什么?
師：我們今天主要來(lái)學(xué)習第九課兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū)課題)
二、交流識字方法，提高識字效率
1．合作學(xué)習。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。
2．交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了，你是怎樣認識的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。
3．競賽識字。出示詞語(yǔ)大轉盤(pán)，讓學(xué)生自己轉動(dòng)，轉到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準，認得多。
三、自讀自悟，充分想象
1．學(xué)習第一小節
(1)生自讀第一小節，你知道了什么?
(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣。
(3)指名讀，生互相評議
(4)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你有什么發(fā)現?(引導學(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的`意思相同)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?
(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導)
2．學(xué)習第二小節
(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?
(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著(zhù)把鳥(niǎo)媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(4)你還能用“焦急不安”說(shuō)句話(huà)嗎?
四、采用多種形式，調動(dòng)學(xué)生背誦積極性
師指導，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節。
五、寫(xiě)字
1．讀讀“聽(tīng)、唱、連、遠”引導學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
2．教師重點(diǎn)指導“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價(jià)。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字12個(gè)，并會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì )生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內容。
教具準備：
課件、小黑板一張、生字卡片若干。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的：
1、運用多種方法識記“蛋”等12個(gè)生字。
2、圖文結合理解課文內容。
3、練習正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、孩子們，你們聽(tīng)（出示cai課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè )）誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？
2、孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？
3、咱們今天就學(xué)習第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文、學(xué)習生字
1、齊讀課題。
2、指名讀課文，注意讀準字音，讀順句子，小朋友仔細聽(tīng)，如果有錯誤咱們大家一起幫他糾正。
3、自己練習讀讀課文，看看課文有幾小節。
4、小組合作再讀課文，注意要讀準字音，讀順句子，同組互相幫助。
5、指名分小節讀課文，正音。
6、大家已經(jīng)預習課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？
7、指名讀。
8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì )讀？翻人浪讀。
9、只剩下字寶寶了，你還會(huì )讀嗎？男女生讀
10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì )，梁老師要請一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報，還要評出識字能手呢。
11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。
12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習一下。
你們學(xué)得真認真！放松一下。
�。ㄔ趦�(yōu)美的樂(lè )曲中孩子們做老師自編的體操）
三、重點(diǎn)感悟；
咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認出它們。
1、指名讀第二節，想想，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話(huà)的？
2、你們認為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎？
3、指名讀。
4、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？
5、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣？
6、我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎樣做的.？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？
7、指名讀，一人演。
8、大家來(lái)評演得怎么樣？
9、大家一起讀，請一個(gè)小朋友表演。
10、我把鳥(niǎo)蛋送還了，就等于把兩只小鳥(niǎo)送還給了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)疫�想到了什么？
11、誰(shuí)能把最后一節讀得美一點(diǎn)。
12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？沒(méi)有，是我看著(zhù)鳥(niǎo)蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。
13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。
14、自己邊讀邊表演。
15、全班齊讀，會(huì )背的就背誦。
書(shū)放下，大家都把目光投向高遠的藍天，你仿佛看到了什么？
有許多鳥(niǎo)兒展開(kāi)美麗的翅膀，在藍天中自由地飛翔……
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計10
學(xué)情分析：
我所任教的北山小學(xué)一年級一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨立識字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設計教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義。
德育目標：
懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
美育目標：
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
教具準備：
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空，認識“蛋”
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認讀生字：
1、師出示生字卡片；生自由讀；開(kāi)火車(chē)認讀生字；如果讀錯，同學(xué)幫助指正。
2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴詞
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節，為什么。
2、討論：為什么“我”會(huì )把目光投降高遠的藍天？生提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、指導匯報。小組在全班匯報。
�。�.生交流自己讀后的體會(huì )，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導朗讀：
1、師范讀。
2、請同學(xué)讀。生先選自己喜歡的.小節進(jìn)行朗讀�？捎米约合矚g的方式朗讀課文。
3、配樂(lè )朗讀。
4、學(xué)生進(jìn)小組內進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導評價(jià)，鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習。生對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。生開(kāi)火車(chē)認讀生字。
二、完成“我會(huì )讀”練習。比比看誰(shuí)讀得準。
三、檢查背誦情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結構，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。
生觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生寫(xiě)好走之底。指名在黑板上寫(xiě)
3、指導學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生互相評價(jià)。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
練習設計:
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。
板書(shū)設計：
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》第二冊第三單元語(yǔ)文課本第9課第一課時(shí)
【學(xué)情分析】一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現欲望。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�。�1）認識蛋、取等12個(gè)生字。
�。�2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)動(dòng)作演示，觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。
�。�2）引導學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。
�。�2）懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。
【教材分析】
重點(diǎn)：引導學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化。
難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)意識。
【教具準備】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等
【教法】情景導入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導法
【學(xué)法】自主探究法、合作交流法、合理想象法
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、課件展示樹(shù)林，各種鳥(niǎo)在林中飛翔，唧唧喳喳唱著(zhù)歡快的歌，最后定格在一只鳥(niǎo)媽媽站在一個(gè)鳥(niǎo)窩旁，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？你想到了什么？
2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認讀“蛋”，相機引入課文。
(設計理念：播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè )。)
二、粗讀課文，整體感知
1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準音。
2、小組內自學(xué)
�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子做上記號，教師巡視指導。
�。�2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認真評議：發(fā)現他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。
�。ㄔO計理念：合作互助的學(xué)習方法能相互取長(cháng)補短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養學(xué)生自學(xué)習慣）
3、多種形式認讀生字
�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認讀。
�。�2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�3）小小郵遞員游戲識字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對應的生字)
�。ㄔO計理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣。）
三、精讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節表演讀
2、學(xué)生讀后交流討論：
�。�1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？
�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現了什么？
�。ㄔO計理念：通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導學(xué)生發(fā)現有些詞詞序不同但表達的意思相同，感受祖國語(yǔ)言的豐富多彩。）
�。�3）引導學(xué)生認知：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
�。�4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
�。�5）出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？聯(lián)系生活實(shí)際如果你在外迷了路，你的心情怎樣？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的，引導發(fā)現“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）
�。�7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
�。�8）啟發(fā)想象，假如你就是課文中的小男孩，當你聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲你抬頭仰望藍天能看到什么？
�。�9）課件出示小男孩看藍天圖，我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
(設計理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì )出小男孩把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望??人與自然要和諧相處)
�。�10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？
�。�11）你喜歡課文中的`我嗎？為什么？
�。ㄔO計理念：調動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和感受能力）
四、感情升華，背誦詩(shī)歌
1、配樂(lè )朗讀
2、競賽背誦詩(shī)歌
�。ㄔO計理念：配樂(lè )渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
五、課文練習，實(shí)踐活動(dòng)
1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì )讀的詞語(yǔ)引導學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對應的詞語(yǔ)。
花兒小草柳枝大海
�。t紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍藍的）
2、根據課文描寫(xiě)的畫(huà)面，你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎？
3、想想在生活中我們應該如何保護小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢？
�。ㄔO計理念：這三道練習題主要是培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識。）
板書(shū)設計：
兩只鳥(niǎo)蛋
取--------還
(愛(ài)鳥(niǎo))
�。ㄔO計理念：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。）
教學(xué)后記：
1、在教學(xué)中我注重激趣導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習語(yǔ)文知識與認識事物結合起來(lái)。
2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識，增強了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過(guò)小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識，體驗成功。
3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養了他們學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識“蛋、取”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，增強愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)準備：
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫(huà)課件。
2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設情境。
1、課件出示鳥(niǎo)的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導入，同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道世界上有多少種鳥(niǎo)嗎？在這生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)的世界真可謂妙趣無(wú)窮，地球上的鳥(niǎo)大約有8700種，1000億只，課前老師讓大家把自己喜歡鳥(niǎo)的圖片帶來(lái)，現在我們大家一起欣賞欣賞吧
2、交流圖片，學(xué)生拿出圖片小組交流，可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)。
二、初讀課文，初步感知。
1、導入課文，板書(shū)課題。
�。�1）同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的？﹝鳥(niǎo)蛋﹞根據學(xué)生回答，板書(shū)“鳥(niǎo)蛋”這個(gè)詞語(yǔ)，用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。
2、自讀課文，讀準字音。
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音。特別是生字的音對讀不通順的句子多讀幾遍。
�。�2）小組互讀。
�。�3）輪流讀并且正音。
3、認識生字，讀準字音。
�。�1）課件出示本課生字，不帶拼音，指名讀，齊讀﹙注意指導學(xué)生區別前鼻音母，如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對易讀錯的字可相機指導學(xué)生拼一拼﹚
�。�2）出示生字卡片指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、再讀課文，粗知內容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流，初步感知課文內容。
三、細讀體味，感受愛(ài)鳥(niǎo)情。
1、細讀體味第一節。
�。�1）自由輕讀，讀后交流知道了什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）指導朗讀
2、細讀體味第二節。
�。�1）輕聲讀課文，提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”？
�。�2）發(fā)表看法。
�。�3）課件出示。小鳥(niǎo)破殼，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的
�。�4）想象說(shuō)話(huà)
�。�5）分角色朗讀。
3、細讀體味第三節。
�。�1）邊讀邊表演送蛋情景。
�。�2）邊讀邊想象送蛋心情。
4、細讀體味第四節。
�。�1）細讀理解詞語(yǔ)，通過(guò)看圖插圖理解“目光”和“投降”。
�。�2）再讀想象，小男孩把目光投向高遠的藍天，他好象聽(tīng)到了什么，看到了什么。體會(huì )一下讓學(xué)生帶著(zhù)希望讀好課文最后一段。朗讀課文
四、朗讀課文
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入復述
1、將課文四小節的內容，做成課件引導學(xué)生看圖復述課文內容
2、邊看動(dòng)畫(huà)，邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習背誦，分節輪流背誦，指導背誦。
二、認識記憶生字。
1、復習鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的認讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片，讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認識這些字的。學(xué)生通過(guò)交流記憶生字認識生字，通過(guò)組詞認識生字可用偏旁帶字的方式認識生字�！芭�、抬、投這一組字都表示手的.動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應動(dòng)作幫助認識記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認識生字。如“車(chē)—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導寫(xiě)字。
1、認寫(xiě)結合�！吧彙弊质前氚鼑Y構，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好；“向”字是半包圍結構中上包下的形式，把里邊的“口”字寫(xiě)得靠上一些。
2、觀(guān)察發(fā)現。出示生字圖片，進(jìn)行觀(guān)察比賽，看誰(shuí)的發(fā)現多。
3、描紅仿寫(xiě)。先描后訪(fǎng)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、展示評價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)讀一讀：鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋：小路長(cháng)長(cháng)的—長(cháng)長(cháng)的小路：楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)。
2、詩(shī)朗讀比賽。
板書(shū)設計
兩只鳥(niǎo)蛋—————兩個(gè)生命
取下送還
和平相處
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計13
（一）揭示課題
板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們怎么了？）
（二）小組合作認讀漢字
直接出示課后練習“我會(huì )認”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認讀。（不會(huì )的可通過(guò)向別人請教或查書(shū)來(lái)解決）
1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導“涼、輕、定”的發(fā)音。
2．出示“我會(huì )讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
（三）初讀課文
1．自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。
2．教師檢查讀書(shū)效果，指導學(xué)生讀正確。
3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
（四）再讀課文，指導朗讀
1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節，就讀哪個(gè)小節，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2．教師分節指導朗讀，體會(huì )每小節表達的情感。
第一小節：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的.樣子讀出來(lái)。
3．讀第四小節時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節中的“仿佛”可換詞來(lái)理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
（五）有感情地朗讀課文
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
（六）練習背誦
（七）指導書(shū)寫(xiě)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計14
教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課意在設計了充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，增強了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1、認識蛋、取等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，增強保護鳥(niǎo)類(lèi)的'意識。
教學(xué)流程
一、直接導入
這節課，我們學(xué)習一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認識的還能組哪些詞呢？
�。�(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，認讀生字，降低識字難度，幫助學(xué)生識字）
二、讀文，識記生字
�。�1）初讀文，掃清障礙
這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著(zhù)來(lái)讀一讀，那如果你們在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養成良好的閱讀習慣）
�。�2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì )讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短）
�。�4）引導學(xué)生多種方法讀生字
�、贈](méi)有拼音的幫助，你會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
�、谟蓪W(xué)生當小考官，指名讀
�、圩寣W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀
�。ú捎枚喾N方法認字，避免了學(xué)習漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導朗讀，理解課文內容。
生字我們都會(huì )讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。
�。�1）讀第一節，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)教育。
老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)讀文。
�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì )鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著(zhù)喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）
讀文后，再引導學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥(niǎo)蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯，并說(shuō)明理由，（可以在小組內討論）
�。ㄍㄟ^(guò)討論學(xué)生可以意識到鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的合作意識）
�。�2）采用自主的方式學(xué)習其它三節
還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節，讀給同桌聽(tīng)，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。通過(guò)贊美，可以取別人的長(cháng)處，發(fā)現自己的不足）
四、指導看圖
這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著(zhù)藍天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著(zhù)讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。
�。ê⒆有枰螒�，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識字，同時(shí)也培養了學(xué)生合作意識）
六、總結談話(huà)
這節課我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì )了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習任務(wù)。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話(huà)的含義。
德育目標
懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準字音;
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認讀生字：
1、出示生字卡片;
2、出示詞語(yǔ)卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會(huì )把目光投降高遠的藍天?
3、指導匯報。
書(shū)空，認識“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;
2、劃出生字。
1、自由讀;
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字;
3、如果讀錯，同學(xué)幫助指正。
4、擴詞
1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節，為什么。
2、提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報。
4、交流自己讀后的體會(huì )，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導朗讀：
1、師范讀。
3、配樂(lè )朗讀。
4、指導評價(jià)，鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習。
1、先選自己喜歡的小節進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹(shù)立榜樣，鼓勵學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會(huì )讀”練習。
三、檢查背誦情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結構，口字旁;“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。
2、指導學(xué)生寫(xiě)好走之底。
3、指導學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
比比看誰(shuí)讀得準。
1、觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指名在黑板上寫(xiě)
3、學(xué)生互相評價(jià)。
練習設計
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。
教學(xué)反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng )設情境，引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，獲得了對課文內容的理解。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過(guò)單純的講解，對一年級的.學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的。
《課標》指出：1～2年級學(xué)生能結合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)而引導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)媽媽此時(shí)失去鳥(niǎo)蛋時(shí)心情，從愛(ài)的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎上，引導學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強，思維活躍，語(yǔ)言表達能力和運用能力也得到培養。
二、尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，讓學(xué)生敢于展示自我
《課標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識，因而在讀書(shū)過(guò)程會(huì )產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生大膽地探究不同想法，表達自己獨特的思路，充分展示自我，從而增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和學(xué)習興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng )新意識。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，敢于自主學(xué)習，自主表達，并促使學(xué)生在自主探過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，從實(shí)現學(xué)習方式的轉變，教師要根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，轉變角色，在閱讀過(guò)程中發(fā)揮組織者、指導者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識字和朗讀兩個(gè)環(huán)節，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和能力、讓學(xué)生自主識字，合作交流，相互評價(jià)，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習過(guò)程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導學(xué)生在生活中識字，培養創(chuàng )新意識。
多種形式呈現生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)：做動(dòng)作、找反義詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、做選詞填空練習等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，接著(zhù)出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，要懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識字興趣，促進(jìn)他們依據已有生活的體驗，提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題，激活了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
不足之處在于：
在教學(xué)中，還需引導學(xué)生自主質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節課中做得還不夠。
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