兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計
導語(yǔ)：依據教學(xué)設計，教師可以更好組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編整理的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計，供各位閱讀和參考。
【教材分析】
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)。在詩(shī)中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛(ài)，對弱小的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也有地大自然的熱愛(ài)。這是一篇人與自然和睦相處的詩(shī)歌，讓我們在其中感悟“愛(ài)”的真諦吧!
【教學(xué)突破】
引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)需要人類(lèi)保護以及它們?yōu)槿祟?lèi)帶來(lái)的生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
�、� 認識本課生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)本課的學(xué)習，喜歡朗讀詩(shī)歌。
�、� 懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護弱小的意識和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】
1、重點(diǎn)：
�、� 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字及生詞。
�、� 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：
樹(shù)立愛(ài)護弱小的意識，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
【課前準備】
1、教學(xué)課件。
2、道具：
樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)媽媽頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，導入新課
1、小朋友們，讓我們一起來(lái)欣賞一段美妙的音樂(lè )!電腦播放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》。你們聽(tīng)到了什么?(抽人說(shuō))，閉上眼睛，你好像看到了什么?
(學(xué)生想象后，抽人說(shuō))
點(diǎn)評：音樂(lè )旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內容相符的音樂(lè )，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，以便學(xué)習新知。此環(huán)節運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。
2、播放課件：
鳥(niǎo)類(lèi)圖片。
師：在生機勃勃的大自然中，生活著(zhù)許多美麗的小鳥(niǎo)，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥(niǎo)的身影，那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把小鳥(niǎo)帶到這個(gè)世界上的呢?
(抽人說(shuō))
點(diǎn)評：音樂(lè )與圖畫(huà)最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊觀(guān)察圖畫(huà)，能為下面的學(xué)習做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。
3、課件出示插圖：
(不顯示小男孩)
師：瞧!這位鳥(niǎo)媽媽生下了兩只鳥(niǎo)蛋�，F在我們來(lái)學(xué)習有關(guān)《兩只鳥(niǎo)蛋》的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?
(想)
那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?
(抽人說(shuō))
師：這些辦法真好，那快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到39頁(yè)自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問(wèn)同桌的小伙伴，快快開(kāi)始吧!
點(diǎn)評：學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀課文，體現了識字和閱讀的整合。
2、好了，孩子們，老師發(fā)現你們特別會(huì )學(xué)習，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!
出示課件：
蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果、太陽(yáng)。
�、� 你看到了什么?
(抽人說(shuō))
�、� 再看看：
(蘋(píng)果上顯示帶拼音的生字)
師：自己讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢!
�、� 誰(shuí)來(lái)當當小老師，教大家讀：
抽人教。
給學(xué)生鼓勵。
�、� 看，拼音去掉了，你還會(huì )讀嗎?在心里快快讀。誰(shuí)來(lái)考考大家?
(抽人)
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子：
剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說(shuō))，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點(diǎn)評：這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在自己強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘：
剛才你們一定學(xué)累了，那現在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!
(出示大自然中圖片、音樂(lè ))
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準，相信再讀課文一定會(huì )讀得很棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想請幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?
(讀出語(yǔ)氣，不要讀錯字等)
那好，我們端好書(shū)，認真聽(tīng)一聽(tīng)。
2、評價(jià)他們讀得怎樣?
3、誰(shuí)還想讀?
(抽人讀第一節)
你知道了什么?當學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸，并說(shuō)出感受。你能讀出這種感覺(jué)嗎?
(抽人讀)
4、抽人讀第2小節：
你知道了什么?當學(xué)生說(shuō)出“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?
課件出示(小鳥(niǎo)破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。
你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，是兩個(gè)多么可愛(ài)的小生命呀!可是，鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì )怎么樣呢?生自由回答，說(shuō)出“焦急不安”時(shí)，師問(wèn)知道什么是“焦急不安”嗎?
(抽人說(shuō))
鳥(niǎo)媽媽的孩子不見(jiàn)了，她心里多著(zhù)急呀!孩子們，如果你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)闳嗽趺醋瞿?
(讓孩子們準備，可以說(shuō)，可以演)
抽人上臺表演，教師給他戴上鳥(niǎo)媽媽頭飾。
5、齊讀第 3小節：
你能用動(dòng)作演演嗎?
(抽人上臺演)
師配上道具(樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。
6、學(xué)習第4小節：
師：小鳥(niǎo)蛋送回家了，我們真替鳥(niǎo)媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰(shuí)來(lái)教教我吧!
(抽一位學(xué)生)
生讀，師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件：
課文插圖。
師：假如你是那個(gè)小男孩，當你耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么?
(抽人說(shuō))
課文寫(xiě)得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!
(自由讀)
點(diǎn)評：此環(huán)節讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。
出示課件：
一顆心。
你有什么心愿嗎?說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)吧!
(抽人)
師：讓我們帶著(zhù)美好的心愿一起讀讀課文吧!
(齊讀課文)
四、借助想象，升華感情
師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥(niǎo)天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!
出示課件：
(鳥(niǎo)兒銜著(zhù)心飛過(guò)高山人海)
師：我們的心愿飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到世界的每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓全世界的人都行動(dòng)起來(lái)關(guān)心小鳥(niǎo)，愛(ài)護小鳥(niǎo)吧!那時(shí)，我們的世界就會(huì )更加山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香!
點(diǎn)評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機智和創(chuàng )設教學(xué)情境有機地結合，使學(xué)生愛(ài)小鳥(niǎo)的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應保護大自然，保護小鳥(niǎo)!
五、拓展延伸，喚起學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)感情
1、你還知道哪些有關(guān)小鳥(niǎo)的知識，和同學(xué)交流交流。
2、對鳥(niǎo)感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
點(diǎn)評：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習，探究感興趣的內容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習的空間。
【板書(shū)設計】
9、兩只鳥(niǎo)蛋
“我” 取 兩只鳥(niǎo)蛋 送 聽(tīng)見(jiàn)歌聲
【資料袋】
世界上有多少只鳥(niǎo)
在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密林，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的存在。世界上的鳥(niǎo)類(lèi)是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類(lèi)比哺乳動(dòng)物多一倍。
那么，世界上到底有多少鳥(niǎo)呢?據英國鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家希爾的估計，大約1000億只。有的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家曾對在美國繁殖的鳥(niǎo)類(lèi)做過(guò)估計，認為不會(huì )少于 50億。
極少?lài)矣休^準確的鳥(niǎo)類(lèi)的總數，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家曾使用一種所謂“線(xiàn)切”方法來(lái)計算本國鳥(niǎo)的數目。他首先將全國的鄉村地方劃分為多個(gè)邊長(cháng) 1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線(xiàn)視察，記錄所聽(tīng)到及看到的每一只鳥(niǎo)。在這15年內，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結果，他估計出全芬蘭的鳥(niǎo)大約有 6400萬(wàn)只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥(niǎo)的大約只數。
世界上現存的鳥(niǎo)類(lèi)種數為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥(niǎo)類(lèi)化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥(niǎo)類(lèi)可能多達15萬(wàn)種。就是說(shuō)，原有鳥(niǎo)類(lèi)的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。
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