兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計15篇(必備)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計1
一、 【教學(xué)內容概述】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛(ài).
二、【設計理念】
為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。因此，在上本課時(shí)，教師可以通過(guò)圖畫(huà)再現教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉化為學(xué)生自主學(xué)習、積極思維。
三、【學(xué)習者特征分析】
本班一年級的.學(xué)生，拼音知識不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨立通過(guò)拼拼音學(xué)生字，所以課堂上學(xué)習的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習的興趣，教師要通過(guò)各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導。
四、【教學(xué)目標與重難點(diǎn)】
目標:1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.練習正確流利有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字
難點(diǎn): 會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，有感情地朗讀課文.
五、【學(xué)習策略】
以圖助學(xué)、以圖助識。
六、【教學(xué)環(huán)境及資源準備】
1.教師用的資源:ppt, 教材.
2.學(xué)生用的資源:教材
七、【教學(xué)過(guò)程】
一.導入:
1.出示圖片，問(wèn)圖上樹(shù)杈上的是什么蛋呢?有幾只?
2.板書(shū)課題并齊讀課題。<9.兩只鳥(niǎo)蛋>
(過(guò)渡:今天老師帶來(lái)幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒(méi)有信心呢?)
第一關(guān):自由朗讀
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.以自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不懂的生字就請拼音來(lái)幫忙或者問(wèn)一問(wèn)同桌.
2.標出小節.
3.圈出生字.自主識讀
第二關(guān):識字關(guān):
檢查識字情況:
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
(4)把生字藏在詞里讀生詞。(如：鳥(niǎo)蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說(shuō)一說(shuō)你采用了什么識字方法來(lái)識字的
A.偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投(這些字都與身體的動(dòng)作有關(guān))
B、用熟字帶生字的方式識字，如：
京──涼。方-----仿
C、結合課文，通過(guò)組詞識字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)
(過(guò)渡:同學(xué)們識字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們全都跑到了咱們的課文里了,你還能把他們正確的讀出來(lái)嗎?)
4.齊讀課文
(同學(xué)們真棒,恭喜你們通過(guò)第二關(guān)游戲.接下來(lái)進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準備好了嗎?)
第三關(guān):寫(xiě)字關(guān)
三.指導書(shū)寫(xiě):
(1)出示我會(huì )寫(xiě)中的字
(2)指名認讀,(3)分析字形結構,指導寫(xiě)字
A.口字旁的字:聽(tīng).唱(左右結構)
B.走之底的字:遠.連(向也是半包圍結構)
C.定:上下結構
(4)教師范寫(xiě)唱.連.定,學(xué)生書(shū)空,后組詞
(5)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮.
四.課外閱讀:
生字歌
手 加 奉(fèng) 組 成 “捧(pěng)”，手捧鮮花 獻(xiàn) 老師.
手加臺組成 “抬(tái)”，抬頭挺(tǐng) 胸(xiōng) 精(jīng) 神(shen) 足;
“沒(méi)” 字換(huàn) “手” 變成 “投(tóu)”，連遠都(dōu) 是走之(zhī) 底
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)叫喳(zhā)喳(zhā)，好象和我在說(shuō)話(huà)。
你我共同一個(gè)家，互相關(guān)愛(ài)益( yì)處大。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)
多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。
山青、水綠、天更(gèng)藍，任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)飛，傳(chuán )播(bō)關(guān)愛(ài)好消(xiāo)息(xi)。
我們永遠是朋友.
五.說(shuō)話(huà)練習:
選擇用“蛋 取 仿 佛 聽(tīng) 唱 定 抬 遠 連 投 向”中的字來(lái)組詞語(yǔ)并用你組的詞來(lái)說(shuō)話(huà)。
要求:
1. 自由選擇說(shuō)話(huà)
2. 寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的更好更特別 .
板書(shū): 9.兩只鳥(niǎo)蛋
唱 連 定
八、【教學(xué)反思】
整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標,抓住目標進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開(kāi)始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識字教學(xué)環(huán)節中沒(méi)有形象的給生字歸類(lèi).2.閱讀中沒(méi)有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說(shuō)話(huà)中對學(xué)生的要求過(guò)高,同時(shí)給出的要求不明確,導致了學(xué)生不敢說(shuō)也不知道怎么說(shuō).從而達不到說(shuō)話(huà)的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計2
【設計意圖】
針對新課標的要求，本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
【學(xué)習目標】
1、認識蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【課前準備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
【學(xué)習課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
2、說(shuō)說(shuō)：
你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?
(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。
(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)
生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!
(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!
二、小組合作，學(xué)習字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文：
劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音。
3、組內互相認讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)：
教師巡視、指導。
(著(zhù)重指導學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報學(xué)習成果
師：小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧!匯報成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)。
1、請客人：
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 好玩 一定 捧著(zhù) 連忙 藍天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，則詞上出現拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)：
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答：
取下 捧著(zhù) 抬頭 投向
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了我會(huì )寫(xiě)中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報：
(小組匯報積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。)
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?
各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
�、� 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
�、� 讓生想一想：
焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說(shuō)的詞(如著(zhù)急、好像等)放進(jìn)去讀一讀，體會(huì )詞義。
5、挑戰讀：
�、� 小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩(shī)。
�、� 一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。
�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥(niǎo)蛋。
6、評出學(xué)習優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
聽(tīng) 唱
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?
(聽(tīng)、唱)
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像?
(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
五、課外擴展
尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識介紹和圖片，準備下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、取鳥(niǎo)蛋：
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著(zhù)一些鳥(niǎo)蛋(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)本課的生字)。
�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?
�、� 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認讀生字 。
2、找朋友：
�、� 用卡片寫(xiě)著(zhù)：
鳥(niǎo)蛋 小路 楊樹(shù) 涼涼的 長(cháng)長(cháng)的 高高的
�、� 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。
(內容就是課后我會(huì )讀)
二、讀文悟情
1、學(xué)習一、二兩節：
�、� 學(xué)生自由讀第一節。
�、� 讓生說(shuō)說(shuō)：
我仿佛看見(jiàn)了 。
�、� 看課件：
小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
�、� 師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當這個(gè)小男孩，帶著(zhù)好玩的心情來(lái)讀讀這一節?
(指名讀，齊讀)
�、� 師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?
(女生齊讀第二節)
指名回答 。
�、� 讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
�、� 師：想一想，媽媽教導男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?
生自由練習。
誰(shuí)愿意當媽媽對男孩說(shuō)一說(shuō)?
(老師可先來(lái)當媽媽?zhuān)堃粋�(gè)男生當文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
2、學(xué)習三、四兩節：
�、� 生輕輕讀第三節：
�、� 你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現的?
出示句式：
他是個(gè)_____________________的小男孩。
(生自由說(shuō))
�、� 小結：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!
(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
�、� 師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?
(指名讀，師范讀，齊讀)
�、� 男生齊讀最后一節。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了 。
�、� 師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?
(生質(zhì)疑)
�、� 出示課件：
男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著(zhù)天空的情景。
�、� 師著(zhù)重幫學(xué)生釋疑：
�、� 這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
�、� 他把目光投向高遠的`天空，他想看到什么呢?
(生仔細觀(guān)察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
�、� 師總結：
小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!
(齊讀第四節，男女生分讀)
�、� 齊讀整首詩(shī)。
三、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦。
四、課外擴展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識，展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師放課件：
搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向學(xué)生介紹鳥(niǎo)的知識。
(如：世界上有多少只鳥(niǎo))
3、老師還可告訴學(xué)生：
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護他們。
4、課中操：
聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、老師出示生字：
連 遠。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫(xiě)法：
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：定、向。
6、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?
指名板書(shū)。
7、評議：
師強調定的最后兩筆，向的口要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
1、填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作：
可以一人扮演媽媽?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?/p>
【板書(shū)設計】
取 拿 捧 還 (愛(ài)鳥(niǎo))
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計3
1、 本課教學(xué)注重從生活現象引入，在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，使學(xué)生對事物的認識得以升華。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習的規律。
2、在生活用品中收集生字，在游戲、活動(dòng)中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習,培養學(xué)生在合作中取長(cháng)補短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)設計
教學(xué)內容
這是為了突出新課標的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩(shī)。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里，孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，大自然的熱愛(ài)。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然和諧相處。
教學(xué)目標
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入揭題
1．談話(huà)導入：
�。�1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥(niǎo)？
�。�2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認識嗎？（CAI出示鳥(niǎo)圖片）
�。�3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。
2、板題：兩只鳥(niǎo)蛋（識記“蛋”字）課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，畫(huà)出本課生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節。
三、朗讀識字。
1、出示第三小節。
2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示？
歸類(lèi)識字：提手旁（捧、抬、投），單立人（仿、佛）
3、聯(lián)系生活識字：除了課文，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（出示本課生字）4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。
5、交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
7、小組內采用自己喜歡的方法練讀。
8、朗讀：選擇自己喜歡的小節按課文順序站起來(lái)朗讀。
四、 再讀感悟
1、 再讀課文，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。板書(shū)：取鳥(niǎo)蛋
2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？ （體會(huì )“小心地”、“輕輕地”、“連忙”， 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。）
3． 理解感悟。
�。�1） 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì )怎么想？朗讀，體會(huì )“真好 玩”。
練習 “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
�。�2） 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
�。ǔ鍪綜AI聽(tīng)鳥(niǎo)兒焦急不安的叫聲體會(huì )鳥(niǎo)媽媽的`心情）
�。�3）那你準備怎么處理這兩只鳥(niǎo)蛋？ 板書(shū)：還鳥(niǎo)蛋
4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪綜AI：鳥(niǎo)兒破蛋而出的情景）
5、 練讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
五、 拓展練習
1．我把目光投向高遠的藍天，心里會(huì )想些什么呢？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2、學(xué)了課文，你懂得了什么？你準備為保護你周?chē)男▲B(niǎo)做些什么？
板書(shū)設計：
9．兩只鳥(niǎo)蛋
取鳥(niǎo)蛋
愛(ài)鳥(niǎo)
還鳥(niǎo)蛋
教學(xué)反思
1．在教學(xué)中，我注意了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，調動(dòng)了學(xué)習熱情，又活躍了課堂氣氛。
2．通過(guò)“小組合作學(xué)習”，培養了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習”培養了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識，體驗了成功。
3．自主質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。 在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養了他們學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計4
教學(xué)背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：預習讀書(shū)
5、教師課前準備：
�。�1）多媒體教具
�。�2）收集有關(guān)小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋的資料
教學(xué)課題：
人教版第二冊語(yǔ)文第三組課文《兩只鳥(niǎo)蛋》
教材說(shuō)明
《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》。這篇課文是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。當孩子把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�。�1）認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
�。�2）練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�3）培養學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識。
2過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在閱讀的過(guò)程中，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）引導學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
教學(xué)準備：
ppt課件
教學(xué)方法：
1、談話(huà)導入，揭示課題
2、初讀課文，識記生字
3、再讀課文，整體感知
4、細讀課文，體悟情感
5、欣賞圖片，深入感悟
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入
�。�1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥(niǎo)？
�。�2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認識嗎？（課件出示鳥(niǎo)的圖片）
�。�3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）（課件出示鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的過(guò)程圖片）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。
2、板書(shū)揭示課題：兩只鳥(niǎo)蛋（指導識記“蛋”字）齊讀課題
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀課文，識記生字
1、自讀，讀準字音。
師：想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的.故事嗎？
師：想就請你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀課文的時(shí)
候讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、識記生字
師：瞧，生字寶寶來(lái)跟大家打招呼了。小朋友自己讀讀上面的拼音認識一下他
們吧�。ㄉ宰x生字）
�。�1）小老師帶讀、齊讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)字，怎么認識的，教教大家？
�。�3）小朋友們真厲害！小鳥(niǎo)蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對了，他就能回到自己家了。（開(kāi)小火車(chē)讀）
�。�4）鳥(niǎo)蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋(píng)果來(lái)招待大家，看看誰(shuí)有本事吃大蘋(píng)果。（出示詞語(yǔ)，指名讀）
三、再讀課文，整體感知。
1、現在，我們再把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）
2、大家讀得真好，老師想找幾個(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，那么誰(shuí)愿意？你替老師找吧�。ㄖ该娜朔侄巫x課文）
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評一評、夸一夸他們嗎？
4、誰(shuí)想向他們挑戰，再來(lái)讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）
四、細讀課文，體悟情感。１、學(xué)習第一小節
�。�1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？（通過(guò)摸鳥(niǎo)
蛋，調動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？指名讀第一小節。
�。�2）“我”是從哪里取下鳥(niǎo)蛋的呢？
�。�3）鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�4）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還
有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。�5）指導朗讀：帶著(zhù)高興、喜歡的語(yǔ)氣讀。（齊讀）
2、學(xué)習第二小節
�。�1）“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì )兒一定焦急不安！”這是為什么呀？
�。�2）理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！庇^(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)。（利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導發(fā)現“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）
�。�3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋被拿走了會(huì )怎樣？鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？鳥(niǎo)媽媽會(huì )怎么說(shuō)？你能表演一下嗎？（鳥(niǎo)媽媽頭飾表演）
�。�4）我們一起把鳥(niǎo)媽媽的焦急不安表現出來(lái)，好嗎？齊讀第二段。
3、學(xué)習第三小節
�。�1）聽(tīng)了大家的勸告，小男孩是怎么做的呢？（自己自由讀讀第三小節，再指名讀、齊讀）
�。�2）小男孩之前也是“捧”著(zhù)鳥(niǎo)蛋的嗎？現在為什么捧著(zhù)了呢？
他是怎么走到樹(shù)邊的？為什么這么著(zhù)急？又為什么輕輕地？
�。�3）你能學(xué)學(xué)小男孩，做一做他的動(dòng)作嗎？老師讀你做動(dòng)作。
�。�4）看著(zhù)大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會(huì )我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
4、學(xué)習第四小節
�。�1）鳥(niǎo)蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節）師范讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？
�。�2）鳥(niǎo)兒為誰(shuí)歡唱？
�。�3）指導學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當你抬頭仰望藍天時(shí)會(huì )看見(jiàn)什么？）
�。�4）生齊讀第四小節。
五、總結全文。
師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，還要愛(ài)護人類(lèi)的其它什么嗎？（齊讀全文）
師：我們的地球因為有了這些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請愛(ài)護地球上的一切生命吧！愛(ài)護地球，就是愛(ài)護人類(lèi)自己。
第二課時(shí)
一、欣賞圖片，深入感悟
如果我們都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，一定會(huì )有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，瞧，他們來(lái)了�。úシ艌D片）在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，保護大自然。
�。R讀全文）
二、寫(xiě)字指導
1、教師指導學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”
�。�2）寫(xiě)好“走之兒”。
�。�3）寫(xiě)好“向”字的半包圍結構上包下的形式。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。描紅仿寫(xiě)。先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
3．展示講評。
三、拓展練習
1、繼續收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習性。
2、背誦課文。
板書(shū)設計
9．兩只鳥(niǎo)蛋
取鳥(niǎo)蛋愛(ài)鳥(niǎo)
還鳥(niǎo)蛋
教學(xué)反思
1、在教學(xué)中，我注意了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，調動(dòng)了學(xué)習熱情，又活躍了課堂氣氛。
2、一年級學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識字環(huán)
節，我設計了“把鳥(niǎo)蛋送回家”、“吃大蘋(píng)果”兩個(gè)游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。
3、在教學(xué)中，我將遵循直觀(guān)性、抽象性性相結合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)，激活了課堂教學(xué)氛圍。
4、采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，感悟文章的美。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)多種形式的朗讀達到正確、流利地朗讀課文。
�。�、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng )設，引導學(xué)生深入體會(huì )和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。
�。�、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，要愛(ài)護動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì )鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【課前準備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、一些鳥(niǎo)蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查，導入新課
�。�、今天，我們繼續第9課，題目就是──兩只鳥(niǎo)蛋。
�。�、通過(guò)昨天的學(xué)習，我相信大家都和課文中的生字交上了朋友。來(lái)我們一起讀一讀。
�。ㄗx生字卡片）
�。�、現在老師要考考你們，生字寶寶脫掉了拼音帽子，躲進(jìn)了詞語(yǔ)里面，你們還認得他們嗎？
開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞：
�。�、指名分小節讀課文，評議。
二、讀課文，理清文脈
1、小朋友，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥(niǎo)蛋）看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，它們曾經(jīng)有過(guò)一次驚險的經(jīng)歷呢！
這兩只鳥(niǎo)蛋遇到了怎樣的驚險的經(jīng)歷呢？
�。ò鍟�(shū)：取下送還）
三、情境體驗，感情朗讀
〖學(xué)習第一節〗
1、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？
請你讀一讀第一節。
2、交流反饋，出示句子：
小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
3、出示鳥(niǎo)蛋請學(xué)生摸一摸，感受一下。
4、小朋友，你們開(kāi)心嗎？你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的？有什么感受？
5、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？自己試試看！
6、指名朗讀，及時(shí)鼓勵，引導學(xué)生評議。
7、讀一讀這個(gè)短語(yǔ)（出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的）
�。�1）讀得好。你能調換順序再讀一讀嗎？
�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現了什么？
�。�3）再來(lái)：鳥(niǎo)蛋小小的小小的鳥(niǎo)蛋
鳥(niǎo)蛋圓圓的圓圓的鳥(niǎo)蛋
�。�4）誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
小路（）（）小路
楊樹(shù)（）（）楊樹(shù)
〖學(xué)習第二節〗
�。�、就在他開(kāi)心地玩著(zhù)的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了？媽媽當時(shí)是怎么說(shuō)的呢？
�。�、指名讀。
�。�、是的，媽媽說(shuō)的.對！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)孵化的圖片）怪不得媽媽說(shuō)：（出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）
讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
�。�、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì )是一個(gè)怎樣的情景呢？
�。�、反饋交流：
�。�、是呀！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì )不焦急呢？課文里是怎么寫(xiě)的？
�。�、媽媽正是想到了這一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是怎樣的？
是的，她是很著(zhù)急的，她是在替誰(shuí)著(zhù)急呀？（鳥(niǎo)媽媽、小男孩、鳥(niǎo)蛋──）
說(shuō)得太好了！媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著(zhù)急，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著(zhù)急，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著(zhù)急呀！
�。�、那媽媽這么著(zhù)急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！
�。�、指名讀，小組讀，全班讀。評價(jià)。（適時(shí)進(jìn)行范讀）
�。保�、齊讀。
〖學(xué)習第三節〗
�。�、看來(lái)大家都能體會(huì )鳥(niǎo)媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個(gè)小男孩，你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）
2、是的，這個(gè)小男孩他和你們一樣善良，一樣有愛(ài)心，把鳥(niǎo)蛋送還給鳥(niǎo)媽媽。那他是怎么把鳥(niǎo)蛋送還回去的呢？請你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。
3、誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回？他是怎么送的？他這樣做對嗎？
4、評議，練讀。（小心的輕輕的連忙捧著(zhù)）
�。�、你們說(shuō)說(shuō)看，小男孩他為什么要這樣呢？他送還鳥(niǎo)蛋時(shí)心里是怎么想的？
是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
�。�、讓我們都來(lái)做做這個(gè)小男孩，一起把鳥(niǎo)蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。
�。R讀第三節）
〖學(xué)習第四節〗
1、多么懂事、善良的小男孩啊，當他把鳥(niǎo)蛋送還給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)恼俗约旱腻e誤時(shí)，心情一定很——開(kāi)心。我們一起帶著(zhù)愉快的心情齊讀課文的最后一節。
2、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
3、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
4、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著(zhù)天空的情景。
5、師著(zhù)重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？
�。�2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？
6、師總結：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧�。R讀第四節，男女生分讀）
四、課外擴展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)的益處。
2、在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。世界上現存的鳥(niǎo)類(lèi)大約有8700種，有1000億只。
老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向學(xué)生介紹鳥(niǎo)的知識。
3、總結（齊讀）：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護他們。
今天老師還給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，來(lái)會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱。
五、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。
【板書(shū)】
兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)
取下 送還
一定焦急不安
喜愛(ài)珍愛(ài)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識目標：用自己喜歡的方式認識12個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3、情感目標：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和朗讀、感悟課文內容
教學(xué)用具
多媒體課件、蛋形生字卡、鳥(niǎo)蛋卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？
2、今天，我們要學(xué)習一篇詩(shī)歌，詩(shī)中有位小朋友也很喜歡鳥(niǎo)蛋，讓我們一起來(lái)認識一下他吧。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）[設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境導入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習。]
二、初讀詩(shī)歌，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？
其余小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準字音，讀通句子。
3、誰(shuí)想和他比一比？
4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習的好伙伴。
5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
6、剛才我們學(xué)習辛苦了！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）
[設計意圖：讓學(xué)生在交流中識字，在游戲中鞏固，既提高了學(xué)習效率，又培養了識字能力；既增強了合作意識，又增進(jìn)了友誼。]
三、朗讀感悟，積累語(yǔ)言
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀，要讀出自己的感情。
2、你喜歡哪個(gè)小節？為什么？請讀一讀。
第一小節：a體會(huì )“小小的`、涼涼的”，讀出“鳥(niǎo)蛋真好玩”。b出示“我會(huì )讀”中的短語(yǔ)，仔細讀讀，你有什么發(fā)現？誰(shuí)能照著(zhù)這樣說(shuō)？
第二小節：讀出媽媽的“焦急不安”。
第三小節：鼓勵表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
第四小節：a用“仿佛”說(shuō)話(huà)。b“我”為什么把目光投向藍天呢？
老師也不明白，誰(shuí)能告訴我？
3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？
4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。
5、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng)，保護農業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類(lèi)的好朋友。因此，我們要愛(ài)護它們。
[設計意圖：鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂(lè )于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。]
四、引導背誦，拓展延伸
1、這首小詩(shī)真有意思，看誰(shuí)先會(huì )背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。
2、師生評議，頒發(fā)“聰明娃表演獎”。
3、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后，會(huì )發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧！
4、回家后，請你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識，送給小伙伴。
[設計意圖：通過(guò)多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識地增強課內外聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高綜合素質(zhì)。]
設計思路：
以創(chuàng )新教學(xué)為理念，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，通過(guò)教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識字的興趣。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計7
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“導入課題”、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節。第二課時(shí)完成“識字鞏固”、“寫(xiě)字練習”、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹫D片導入，激趣引題
對于低年級學(xué)生，圖片的直觀(guān)性能很好的刺激學(xué)生的視覺(jué)感觀(guān)。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)類(lèi)的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒，萌生對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極參與學(xué)習的欲望。而這些圖中的鳥(niǎo)兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護大自然的意識。
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認識一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，對鳥(niǎo)類(lèi)的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情。
2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的嗎？引出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái)，引出課題。今天，我們就學(xué)習一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文，好嗎？
3.板書(shū)課題。指名讀，齊讀
�。ǘ┏醪礁兄�，識字學(xué)文
識字是1——2年級的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的幫助，初步增加識字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識字。本環(huán)節的設計主要考慮學(xué)生的識字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對生字的讀音有個(gè)正確的認識，并對字詞的意思有個(gè)初步的`了解。根據現階段孩子的學(xué)習特點(diǎn)，在識字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng )設情境，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，結合兒童的已有經(jīng)驗，與學(xué)生交流如何識記這些生字。幫助學(xué)生識字、解意，提高學(xué)生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。
1.請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。
2.同學(xué)們，讀得那么認真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養學(xué)生自主識字的能力。）
3.小老師領(lǐng)讀。培養學(xué)生的自信心，體現學(xué)生之間的幫扶作用。
4.同桌互讀，合作展示。凸顯語(yǔ)文學(xué)習中的合作意識。
5.出示生字。同學(xué)們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會(huì )讀嗎？教學(xué)中不斷表?yè)P與鼓勵，增加學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
6.—生自由讀課文。
四、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節學(xué)習課文。
第一小節
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節寫(xiě)了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋涼涼的我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
2、指導朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣？（體會(huì )焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做？
第三小節：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠的藍天？）
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
五、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味。
六、課外活動(dòng)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計8
教材依據
人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文教材一年級下冊第三單元第九課。
設計思想
1、指導思想
力求貫徹新課標的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。
2、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標的
第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認識生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內容以及所要表達的思想感情。
3、教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
4、學(xué)情分析
學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。具有“真、善、美”的美
德，知道保護鳥(niǎo)類(lèi)是好事。
教學(xué)目標
�。�、知識與技能
認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"１２個(gè)生字。
會(huì )寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連、遠、定、向"６個(gè)字。
2、過(guò)程和方法
讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習方式，在讀中培養語(yǔ)感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，在理解課文內容的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥(niǎo)類(lèi)圖片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認讀字詞。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入。
1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、你們看了動(dòng)畫(huà)以后，了解到了什么內容？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是兩只鳥(niǎo)蛋和一個(gè)小男孩之間的`動(dòng)人故
事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、小組合作學(xué)習字詞。
課件出示自學(xué)要求
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、互相認讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。
3、標出這篇課文共有幾個(gè)小節。
教師巡視、指導。
三、匯報學(xué)習成果。
1、匯報你們剛才的學(xué)習成果吧！匯報成功的小朋友可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫(xiě)在剪好的鳥(niǎo)蛋圖上）
2、學(xué)生匯報爭得鳥(niǎo)蛋。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
四、讀文悟情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二兩節。
1、指名學(xué)生讀第一節。
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥(niǎo)蛋呢？
3、讓一位男生表演小男孩取鳥(niǎo)蛋、摸鳥(niǎo)蛋、玩鳥(niǎo)蛋的過(guò)程，體會(huì )鳥(niǎo)蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。
4、讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節，“真”要讀重一些。小組比賽
讀。
5、同學(xué)們鳥(niǎo)蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命”。）
6、小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì )怎樣？（著(zhù)急、擔心）理解“焦急不安”�？凑n件：你們看，鳥(niǎo)媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了自己的鳥(niǎo)蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著(zhù)急，因此小男孩應該把鳥(niǎo)蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽?zhuān)荒茏屪约旱膵寢寭�、�?zhù)急。
7、請大家用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話(huà)。自由讀，指名讀，師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四小節。
1、生輕輕讀第三節。
3、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥(niǎo)？請你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）
4、指名學(xué)生上臺演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。
5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥(niǎo)蛋到小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋“送還”，他做的好不好？（好�。┱f(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯就改的孩子，愛(ài)護小鳥(niǎo)的孩子。）
6、學(xué)生齊讀第三節。（把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。
7、男生齊讀最后一節。
8、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還以后，鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)們會(huì )怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè )的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）
9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，看到了小鳥(niǎo)們在藍天上自由的飛翔，小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后一節。）男女生賽讀，情景讀。
�。ㄈR讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節進(jìn)行練讀。
五、指導背誦。
1、指導方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。
2、指名學(xué)生，鼓勵背誦。
六、課外拓展。
欣賞一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，讓我們用一顆愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的心去愛(ài)護我們生存的大自然。
七、總結全文。
通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥(niǎo)、知錯就改）我們還知道了什么？（鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。）你們愿意像這個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、知錯就改的孩子嗎？
八、作業(yè)。
用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。
板書(shū)
9.兩只鳥(niǎo)蛋
愛(ài)鳥(niǎo)
取——→拿——→捧——→還——→知錯就改
教學(xué)反思
1、通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們都認識到了要愛(ài)護小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習自我感悟；課上學(xué)生對鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應課改理念下的新課堂。整節課伴隨著(zhù)激勵性的評價(jià)、輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵每一位同學(xué)認真思考問(wèn)題。這節課上下來(lái)，讓我受益匪淺。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于我而言，教學(xué)還處在初級階段，還要不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿(mǎn)活力。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字12個(gè)，并會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì )生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內容。
教具準備：
課件、小黑板一張、生字卡片若干。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的：
1、運用多種方法識記“蛋”等12個(gè)生字。
2、圖文結合理解課文內容。
3、練習正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、孩子們，你們聽(tīng)（出示cai課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè )）誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？
2、孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？
3、咱們今天就學(xué)習第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文、學(xué)習生字
1、齊讀課題。
2、指名讀課文，注意讀準字音，讀順句子，小朋友仔細聽(tīng)，如果有錯誤咱們大家一起幫他糾正。
3、自己練習讀讀課文，看看課文有幾小節。
4、小組合作再讀課文，注意要讀準字音，讀順句子，同組互相幫助。
5、指名分小節讀課文，正音。
6、大家已經(jīng)預習課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？
7、指名讀。
8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì )讀？翻人浪讀。
9、只剩下字寶寶了，你還會(huì )讀嗎？男女生讀
10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì )，梁老師要請一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報，還要評出識字能手呢。
11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。
12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習一下。
你們學(xué)得真認真！放松一下。
�。ㄔ趦�(yōu)美的樂(lè )曲中孩子們做老師自編的.體操）
三、重點(diǎn)感悟；
咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認出它們。
1、指名讀第二節，想想，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話(huà)的？
2、你們認為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎？
3、指名讀。
4、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？
5、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣？
6、我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？
7、指名讀，一人演。
8、大家來(lái)評演得怎么樣？
9、大家一起讀，請一個(gè)小朋友表演。
10、我把鳥(niǎo)蛋送還了，就等于把兩只小鳥(niǎo)送還給了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)疫�想到了什么？
11、誰(shuí)能把最后一節讀得美一點(diǎn)。
12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？沒(méi)有，是我看著(zhù)鳥(niǎo)蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。
13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。
14、自己邊讀邊表演。
15、全班齊讀，會(huì )背的就背誦。
書(shū)放下，大家都把目光投向高遠的藍天，你仿佛看到了什么？
有許多鳥(niǎo)兒展開(kāi)美麗的翅膀，在藍天中自由地飛翔……
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計10
教材分析：
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)理念 ：
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課意在設計了充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，增強了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標 ：
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字 ，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，增強保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)準備：課件、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)媽媽頭飾。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、直接導入
這節課，我們學(xué)習一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)“兩只鳥(niǎo)蛋”，誰(shuí)能讀。你真了不起！“蛋字你是怎樣認識的”還能組哪些詞呢？
二、讀文，識記生字
�。�1）初讀文，掃清障礙
這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著(zhù)來(lái)讀一讀，那如果你們在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆�，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養成良好的閱讀習慣）
�。�2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)本課的生字。
剛才同學(xué)們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)。
�。�3）憑借拼音，強化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì )讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。）
�。�4）引導學(xué)生多種方法讀生字
出示課件：
�、贈](méi)有拼音的幫助，你會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
�、谟蓪W(xué)生當小考官，指名讀 。
�、圩寣W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀 。
�。ú捎枚喾N方法認字，避免了學(xué)習漢字的`枯燥性。）
�、苄菹⒁环昼�
剛才你們一定學(xué)累了，那現在老師帶你們到大自然中去看看一些鳥(niǎo)兒輕松輕松�。娔X出示鳥(niǎo)兒的圖片、音樂(lè )），學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、再讀課文，指導朗讀，理解課文內容。
生字我們都會(huì )讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。
�。�1）讀第一節，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)教育。
老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)讀文。
�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會(huì )鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著(zhù)喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生 把情感讀出來(lái)。）
1、學(xué)習第一小節：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì )著(zhù)讀一讀。
�。�2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？
�。�3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習第二小節：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
�。�2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？（請一個(gè)孩子上臺，戴上頭飾表演。）
表演后試著(zhù)把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
3、背誦（采用多種形式調動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語(yǔ)言。）
練習有感情的背誦前兩個(gè)小節。
四、寫(xiě)字（在自主發(fā)現中引導學(xué)生體會(huì )漢字之美。）
1、認讀“聽(tīng)、唱、連、遠”，學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
2、教師重點(diǎn)指導口字旁和走之旁，（可選兩個(gè)字學(xué)生書(shū)空，老師在黑板上的田字格里范寫(xiě)。）
學(xué)生在書(shū)上先描紅再練習書(shū)寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計11
一、概述
·課名是《兩只鳥(niǎo)蛋》，是小學(xué)人教版語(yǔ)文新教材一年級第二冊。
·本節課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；
二、指導思想
針對新課標的要求,本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式.以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習的階段目標明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方式做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達、組織的才能,使語(yǔ)言的工具性與人文性很好地統一。注重滿(mǎn)足學(xué)生的精神生活需要，面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。按照這一新的課程理念，語(yǔ)文教師應對教材進(jìn)行整體性的探究，開(kāi)發(fā)教材所蘊之內涵，引導學(xué)生在現實(shí)生活中學(xué)習語(yǔ)言，積累生活，豐富情感，吸納知識，陶冶情操。
三、教材內容說(shuō)明
這是一首兒童敘事詩(shī),講述一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事.在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的關(guān)愛(ài),對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對大自然的熱愛(ài).當孩子“把目光投向高遠的藍天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望----人與自然和諧相處。
四、教學(xué)目標分析
1、學(xué)會(huì )本課生字12個(gè)，并會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。有保護動(dòng)物的環(huán)保意識。
4、在已有知識的基礎上，發(fā)揮豐富的想像力進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作，表達自己想說(shuō)的話(huà)。
五、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)。培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。提高學(xué)生閱讀能力，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。并采用各種創(chuàng )新識字、改編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新閱讀和創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的邏輯思維。
教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，在進(jìn)行大量的識字教學(xué)的基礎上培養學(xué)生大量閱讀的能力，鼓勵學(xué)生小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習、口語(yǔ)交流、分組匯報，完成課文教學(xué)，并在此基礎上寫(xiě)作表達，促使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的一定提高，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節
第一階段：復習導入，鞏固生字。
第二階段：初讀課文.了解大意。
第三階段：細讀課文，促進(jìn)感悟
培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，特別是自主學(xué)習能力及口語(yǔ)交際能力的提高。
第四階段：學(xué)生進(jìn)行擴展閱讀的學(xué)習。提高學(xué)生閱讀能力。培養學(xué)生的'觀(guān)察能力、想象能力及表達能力。
第五階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，再創(chuàng )情境，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的感情，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新寫(xiě)作，抒發(fā)自己的感受或寫(xiě)關(guān)于護鳥(niǎo)方面的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固生字。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生有自己喜歡的方式讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？還有什么不明白？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、讓學(xué)生幫老師請四位同學(xué)分小結讀。其他同學(xué)提出讀書(shū)的建議。
2、出示實(shí)物鳥(niǎo)蛋，學(xué)習第一節。
a.讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥(niǎo)蛋。把自己的感受講出來(lái)。
◆指導朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，發(fā)現學(xué)生朗讀中出現的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、.第二小節：當學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
◆根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？”
◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）
◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做？
◆指導朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
4.第三小節：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評議學(xué)生表演中出現的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以引導，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
5.第四小節：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠的藍天？）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么？
◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
◆動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
五、擴學(xué)短文，寫(xiě)體會(huì )或劃好詞好句（做讀書(shū)筆記）。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計12
【目標預設】
�。�、認識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)應放在識字寫(xiě)字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對“焦急、仿佛”等詞句的理解，對課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標明確、自主開(kāi)放的學(xué)習氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開(kāi)始就以小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)課件給孩子創(chuàng )設一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥(niǎo)蛋與小鳥(niǎo)、與生命的關(guān)系，從而順利導入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟，使兒童對所學(xué)內容心中有數，有目的地學(xué)習；學(xué)生被分為幾大學(xué)習小組，在自主、合作、探究的學(xué)習方式中獲取知識、培養能力、體味情感。
【課前準備】
�。�、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
�。�、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入
�。�、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
�。�、生自由發(fā)言從中了解到什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化成的；一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命；愛(ài)護鳥(niǎo)蛋就是愛(ài)護小鳥(niǎo)等）
�。�、今天我們要學(xué)一首小詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的動(dòng)人故事。
�。ò鍟�(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋）
齊讀課題。
二、小組合作，學(xué)習字詞
這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來(lái)看課文。
�。�、小組學(xué)習，先來(lái)攻克字、詞關(guān)：
�、抛宰x課文：
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的詞。
�、埔髸�(huì )認的字詞你認識了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？
組內讀讀、說(shuō)說(shuō)，匯報自己的學(xué)習情況，互相幫助。
�、菍⒉焕斫獾脑~提出，交流討論。
仍不能解決的準備全班研討。
�。�、教師巡視、指導：
�。ㄖ�(zhù)重指導孩子們小組匯報、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說(shuō)全）
�。�、小組匯報學(xué)習成果小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧！匯報成功的.小組可加星一顆：
�、耪埧腿耍�
�、俣嗝襟w課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。
�。ㄗx對則拼音出現）
�、诳梢酝扑]一人來(lái)“請客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請客人”。
�、蹘熛鄼C提示前、后鼻音。
�、軈R報成功組得星一顆。
�、撇略~：
�、俨略~者背對屏幕，認真聽(tīng)、看、猜。多媒體每出現一個(gè)詞語(yǔ)，全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。
詞語(yǔ)：
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
�、谑紫炔聦φ�，該組得星一顆。
�、潜纫槐龋�
�、佟拔視�(huì )寫(xiě)”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
�、趨R報積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。
�、柔屢桑�
有哪些不理解的詞？
全班交流討論。
�。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì )理解）
�。�、評出字詞學(xué)習優(yōu)勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
�。�、多媒體課件隱去拼音：
學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
�。�、明確小組朗讀要求：
�、沤M內成員共同讀課文，互相學(xué)習，有感情地朗讀。
�、瓶烧埨蠋煄椭�
準備挑戰讀，自定挑戰對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。小組力爭第一。
�。�、教師巡視、指導。
�。�、小組賽讀：
�、判〗M挑戰讀。
�、仆ㄟ^(guò)學(xué)生評價(jià)的方法教師隨機指導朗讀：
學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并說(shuō)出原因。
教師由此總結指導：
第一節要讀出我覺(jué)得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。
第二節要讀出媽媽親切教導的語(yǔ)氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。
第三、四兩節要讀出“我”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋、喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠的藍天”等。
�、翘魬鹱x優(yōu)勝組得星一顆。
�。�、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導背誦、啟發(fā)引申
�。�、指導背誦：
�、艜�(huì )背了嗎？咱們看著(zhù)掛圖一起來(lái)試試。
�。◣煶鍪緬靾D，指圖引背）
�、平M內互相背。
�、侵该�。
�。�、啟發(fā)引申：
�、拍阆矚g課文中的我嗎？為什么？
�、颇泻涯抗馔断蚋哌h的藍天，他會(huì )看到什么？
如果學(xué)生回答不出，可引導學(xué)生仔細觀(guān)察課文插圖或再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：他會(huì )看到鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)呼扇著(zhù)翅膀在藍天上飛來(lái)飛去，笑著(zhù)對他說(shuō)：“小哥哥，謝謝你沒(méi)有傷害我，我會(huì )成為你們人類(lèi)的好朋友�！彼麜�(huì )看到鳥(niǎo)媽媽高興的身影，聽(tīng)到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的一些知識介紹或圖片，準備全班交流。
第二課時(shí)
一、交流資料，開(kāi)闊視野
全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。
�。ǹ捎脤�(shí)物投影展示）
二、背誦課文，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指名背誦，全班齊背。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的６個(gè)生字：
�、庞心膬蓚�(gè)“口”字旁的字？
�。�(tīng)、唱）
這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美？
師板書(shū)，生描紅、臨摹。
�、朴幸粋�(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？
�。ㄟB、遠）
看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，請你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。
師板書(shū)，生觀(guān)察、發(fā)言：
先寫(xiě)“走之”里面的部分，再寫(xiě)“走之”。
“走之”三筆寫(xiě)成。
“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。
“捺”要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
�、嵌�、向：
生報筆畫(huà)，師示范寫(xiě)。
強調“定”的最后兩筆。
“向”開(kāi)頭的一撇。
生描紅、臨摹。
�、日故緦�(xiě)字成果，評議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，找好朋友
�。�、課后“我會(huì )讀”讀完后，照樣子說(shuō)。
�。�、用卡片寫(xiě)：
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍藍的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。
再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì )漢語(yǔ)的奇妙。
四、課堂實(shí)踐活動(dòng)
�。◣熓孪葴蕚浜螟B(niǎo)媽媽、小朋友、媽媽、鳥(niǎo)蛋、小鳥(niǎo)五個(gè)頭飾）
�。�、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì )做些什么，說(shuō)些什么話(huà)，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。
�。�、小組討論、編演。
師巡視、指導。
�。�、小組匯報表演。
【自我評價(jià)】
本教案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競爭意識。同時(shí)，以?xún)蓚�(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開(kāi)闊視野，鍛煉表達、表演、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境，愛(ài)護小動(dòng)物。
【教學(xué)目標】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
1、出示插圖：
兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么?
2、教師板書(shū)課題：
兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�、� 讀第三小節。
�、� 用動(dòng)作表示“捧”。
�、� 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：
練習 “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的'報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。
6、全班交流：
將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結合生活實(shí)際認字。
7、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1、再讀課文：
找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出：
教師出示所劃短語(yǔ)，請學(xué)生選擇相應的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟：
�、� 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì )怎么想?
朗讀，體會(huì )“真好玩”。
�、� 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
5、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
6、再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。
走之底的寫(xiě)法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習
1、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會(huì )想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
五、小結
【板書(shū)設計】
9、兩只鳥(niǎo)蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、認識課文“蛋、取”等12個(gè)生字，認讀這些生字在課文中的組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)及想像說(shuō)話(huà)訓練，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和感情
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
師：森林里住著(zhù)一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)铝藘芍圾B(niǎo)蛋。她天天守在鳥(niǎo)蛋身邊，盼望著(zhù)寶寶快快出來(lái)和她見(jiàn)面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲(chóng)子吃，回來(lái)一看，呀！兩只鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了！
二、生字詞語(yǔ)認讀
師：小朋友，你們愿意幫她找回鳥(niǎo)蛋嗎？鳥(niǎo)媽媽要找一些會(huì )認字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫(huà)出的詞語(yǔ)吧！
1、讀讀預習時(shí)在書(shū)本中畫(huà)出的詞語(yǔ)，每個(gè)讀三次，注意讀準字音
2、認讀詞語(yǔ)。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀
三、初讀課文
1、師范讀，伴音樂(lè )
�、賻煟和瑢W(xué)們讀詞語(yǔ)都很認真，鳥(niǎo)媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞！
�、趲熍錁�(lè )朗讀課文
2、四組接力賽讀
師：我們也給鳥(niǎo)媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個(gè)小節，看那個(gè)組的同學(xué)讀得認真，讓鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)得高興！
�、賹W(xué)生分組自由練習，老師巡視，輔導學(xué)生
�、谒慕M各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，當小老師，然后評一下讀書(shū)的同學(xué)。（提醒學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)出需要改進(jìn)的地方。）
�、鬯慕M學(xué)生接龍讀
四、理解感悟朗讀
1、課文第二小節
師：我將兩只鳥(niǎo)蛋帶回家，媽媽看見(jiàn)了，對我說(shuō)了一句話(huà)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀出來(lái)。
學(xué)生讀出第二小節中媽媽說(shuō)的話(huà)
師：你們對這句話(huà)有不明白的地方嗎？
學(xué)生說(shuō)出自己不明白的地方，全班討論解決
師：鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了鳥(niǎo)蛋，它會(huì )說(shuō)些什么，它的心情怎樣呢？
學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)媽媽的心情，引導學(xué)生讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情來(lái)
2、課文第三小節
�、賻煟喝绻闶枪适轮械男∧泻�，你會(huì )怎樣還鳥(niǎo)蛋？你會(huì )想些什么？
請兩個(gè)同學(xué)上臺表演還鳥(niǎo)蛋，說(shuō)說(shuō)自己當時(shí)的感受
�、趯W(xué)生齊讀第三小節課文
�、軐W(xué)生加動(dòng)作讀第三小節課文
3、課文第四小節
�、俨シ判▲B(niǎo)在藍天飛翔的動(dòng)畫(huà)，配上鳥(niǎo)叫聲
師：你聽(tīng)到了什么？小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么呢？
學(xué)生想像說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)對男孩的感恩之情
�、趯W(xué)生齊讀第四小節
4、學(xué)生讀全文結束
教學(xué)反思：
剛開(kāi)始的故事導入、認讀詞語(yǔ)和老師配樂(lè )朗讀環(huán)節，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)中！
在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節，老師先讓四個(gè)組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評一評別人的朗讀。老師請了六位同學(xué)來(lái)評價(jià)別人，發(fā)現同學(xué)說(shuō)出的評價(jià)都大致相同。如果以后出現這一情況，老師只需請兩三位同學(xué)評價(jià)即可，時(shí)間應該用到有效的環(huán)節當中，老師要及時(shí)調控課堂。
在理解感悟環(huán)節中，有幾個(gè)地方老師都處理不當，幾個(gè)類(lèi)似的環(huán)節安排也沒(méi)有呈現層層深入遞進(jìn)的有效設計。下面逐一說(shuō)說(shuō)。
首先在理解感悟第二小節環(huán)節中，當老師問(wèn)誰(shuí)有不明白的地方時(shí)，學(xué)生說(shuō)出對“焦急不安”一詞不理解。接下來(lái)的幾個(gè)同學(xué)都對這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了很好的解釋。有的'說(shuō)：“焦急就是很著(zhù)急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服�！庇械恼f(shuō)：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個(gè)不停�！边@時(shí)候，學(xué)生已能很好地說(shuō)出鳥(niǎo)媽媽當時(shí)的心情，如果老師能順勢讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語(yǔ)句，注意讀出鳥(niǎo)媽媽當時(shí)的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒(méi)能這樣做，而是根據教案讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽當時(shí)的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復勞動(dòng)了。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒(méi)能根據學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應變能力有待提高，以后要注意！
其次在理解感悟第三小節環(huán)節中，老師設計讓學(xué)生上臺嘗試一下送還鳥(niǎo)蛋的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己當時(shí)的感受！這一設計學(xué)生是很喜歡，都想爭著(zhù)上臺表演。但這一環(huán)節的設計沒(méi)能很好地達成語(yǔ)文語(yǔ)言訓練的效果，不能體現層層深入遞進(jìn)的有效設計�？梢哉f(shuō)是一場(chǎng)熱鬧但沒(méi)有實(shí)際訓練效果的鬧劇。課后，我想，如果要實(shí)現語(yǔ)言訓練的效果，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行�？梢猿尸F沒(méi)有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生讀一讀，發(fā)現有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個(gè)詞語(yǔ)的重要性，繼而順勢讀好這一小節！語(yǔ)文課應該讓學(xué)生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句，這才是一節實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。
最后在理解感悟第四小節環(huán)節中，老師播放小鳥(niǎo)在藍天飛翔的動(dòng)畫(huà)，配上鳥(niǎo)叫聲。然后問(wèn)學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么？小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)對男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，說(shuō)出來(lái)的話(huà)老是圍繞“你真好，謝謝你”之類(lèi)的話(huà)題，不能提升一個(gè)更高的層次，老師這時(shí)應該適時(shí)舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類(lèi)的話(huà)題，拓展學(xué)生思維，訓練學(xué)生的想像能力。但因為當時(shí)臨近下課，老師沒(méi)能做到提升學(xué)生的想像能力，失去了一個(gè)很好的訓練機會(huì )，以后老師應該處變不驚，深入達成教學(xué)目標，不能草草收場(chǎng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
�。�、知道保護環(huán)境，愛(ài)護小動(dòng)物。
【教學(xué)目標】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
�。�、出示插圖：
兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么？
�。�、教師板書(shū)課題：
兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�、� 讀第三小節。
�、� 用動(dòng)作表示“捧”。
�、� 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：
練習 “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
�。�、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
�。�、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的.報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。
�。�、全班交流：
將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結合生活實(shí)際認字。
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分節讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的小節進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟
�。�、再讀課文：
找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
�。�、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“— ”劃出：
教師出示所劃短語(yǔ)，請學(xué)生選擇相應的進(jìn)行粘貼。
�。�、理解感悟：
�、� 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì )怎么想？
朗讀，體會(huì )“真好玩”。
�、� 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何？
理解“焦急不安”。
�。�、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
�。�、再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
四、書(shū)寫(xiě)指導
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。
走之底的寫(xiě)法仔細指導，是三筆。
五、拓展練習
�。�、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會(huì )想些什么呢？
�。�、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。�、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
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