《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。
A小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?
生：我是發(fā)現謎語(yǔ)里外形的描寫(xiě)猜出來(lái)的。
生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說(shuō)它的身子很黑，會(huì )捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著(zhù)一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì )我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)
C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)
2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的'動(dòng)物
1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說(shuō)：生物王國里生活著(zhù)許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照，這里有沒(méi)有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長(cháng)頸鹿，我知道它的脖子很長(cháng)……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請他來(lái)介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!
3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說(shuō)話(huà)：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛(ài)、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽(tīng)一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機板書(shū)
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
�。�、習作練習：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
�。�、我的發(fā)現：
能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
�。�、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際·我們的奇思妙想
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀這１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想──今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
�。�、學(xué)生依據調查情況匯報。
�。ǹ梢允羌彝ド畹腵內容；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
�。�、教師相機展示資料圖片：
指導學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的“奇思妙想”？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
五、小結延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導·寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求
�。�、想象應從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。�、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
�。�、習作方法指導：
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、� 表達的方式可以多樣化，寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現，會(huì )給人們帶來(lái)哪些好處？
三、小組交流習作內容
�。�、學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生交流習作：
選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
�。�、教師選出有特色的習作講評。
�。�、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三課時(shí)
習作講評
一、教師評議
�。�、整體評價(jià)：
�、� 習作態(tài)度。
�、� 習作內容、角度等。
�、� 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
�。�、習作內容、質(zhì)量的評價(jià)：
�、� 宣講、展示優(yōu)秀習作：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句：
主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現其習作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。
二、小組交流評價(jià)，互相提高
�。�、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。
�。�、認真修改自己的習作。
�。�、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
�。�、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
�。�、符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
�。�、思考：
你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
�。�、小結：
注意區分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、學(xué)生讀科學(xué)名言。
�。�、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。�、小結：
這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、詞語(yǔ)大盤(pán)點(diǎn)
�。�、學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，并根據意思寫(xiě)出部分詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己理解了哪幾個(gè)詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。�、學(xué)生展開(kāi)收集資料。
�。�、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計3
【指導思想】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；
�。�、初步引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理資料，培養學(xué)生的合作意識。
【課前準備】
�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。�、學(xué)生自己設計的“未來(lái)的橋”圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。�、播放有關(guān)橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）
�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？ｂ、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
�。�、小結過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書(shū)：未來(lái)）請你們把設計的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語(yǔ)言訓練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話(huà)。
師：某某同學(xué)，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設計提問(wèn)）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設計的更美觀(guān)一些！
�。ㄔ僬規讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）
�、� 我設計的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì )讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì )向飛碟一樣飛起來(lái)。
�。�、引導學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
�。�、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的.孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？誰(shuí)來(lái)提一提？人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 相關(guān)內容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設計1《漢語(yǔ)拼音·復習一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀(guān)獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個(gè)特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng )情境，擴展訓練
�。�、師：在黃岡市長(cháng)江河面上，不久還可能會(huì )建起鄂黃長(cháng)江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長(cháng)伯伯呢？以小組為單位，把評選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(cháng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。
�。�、各小組匯報，交流。
�。�、小組間交流。
�、� 每組選一個(gè)向市長(cháng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、� 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。�、總結這節課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè )以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè )中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng )設情境寫(xiě)句子。
4、探索發(fā)現漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩(shī)，培養閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng )設情境，寫(xiě)句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內容。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開(kāi)小火車(chē)讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀(guān)察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
（二）我的發(fā)現
1、出示第一組字“神、祖 、禮、�！�，學(xué)生字形觀(guān)察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結構來(lái)猜測字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì )歸納總結，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，并寫(xiě)在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語(yǔ)要加以講解。
7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導：害怕極了才會(huì )慌慌張張的。
創(chuàng )設情境：李明杰遲到了會(huì )怎么樣？（著(zhù)急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì )如何？（悠閑）
8、根據教師創(chuàng )設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習本上寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
（一）創(chuàng )設情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數奇觀(guān)異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預習了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師：是什么時(shí)候的景色呢?
師：對，夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題
（二）品味詩(shī)歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實(shí)際等等）
2、小組合作學(xué)習。
3、全班交流 。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì )。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價(jià)，小組讀。
4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
（一）導入：
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì )體會(huì )，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設計之五》
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì )造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪(fǎng)了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
11、和舊的藥物書(shū)對此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著(zhù)名的`《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地八
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
《李時(shí)珍》 行醫 尋藥 寫(xiě)書(shū)
教學(xué)反思:
這次的語(yǔ)文樂(lè )園課上，我著(zhù)重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導，引導學(xué)生自主探究，能試著(zhù)歸納總結漢字構字規律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語(yǔ)境分析的方法，指導學(xué)生在語(yǔ)境中區分近義詞的區別，學(xué)到使用不同的表達方式，使自己的寫(xiě)話(huà)富有變化。學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對于閱讀文章，則重點(diǎn)培養學(xué)生良好的閱讀習慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習慣。本節課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當的拓展，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì )更好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計5
課前準備：
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、名言導入：
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō)：‘書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄皼](méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再依次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：‘讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、介紹一本好書(shū)：
1指名介紹一本好書(shū)
a請一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也好似“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展：
1請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、導入激情，拓展思路：
1導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流：最想寫(xiě)什么？
教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習作
三、師生評議作文1交流自己寫(xiě)了什么內容。
2小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的'想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習導入
1讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3互相糾錯。
讀對話(huà)，了解內容
1自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
談一談，小東有什么發(fā)現
1談一談小東有什么發(fā)現？
2誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
讀課本中的歇后語(yǔ)
1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2熟讀歇后語(yǔ)。
3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)
1“水滴穿石——非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字——入木三分。
3你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。
趣味語(yǔ)文
1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
學(xué)習目標：
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項內容，包括“我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺”。
學(xué)習目標：
1、自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己學(xué)習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書(shū)。
3、出示書(shū)上的內容，讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
4、展開(kāi)想象，記住這些字。
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)。
1、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，仔細觀(guān)察圖畫(huà)。
2、看誰(shuí)說(shuō)的`多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng )設情景，理解意思。
如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
�。ǘ┪視�(huì )選。
1、讀讀“飄浮、飄揚”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
�。ㄈ┪視�(huì )寫(xiě)。
1、平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)藏在心里沒(méi)有說(shuō)，找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽(tīng)，好嗎？
2、展示例話(huà)，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫(xiě)心里話(huà)。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
�。ㄋ模┪視�(huì )讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準字音。
2、比賽讀，當小老師讀。
3、討論：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子？
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際。
�。ㄒ唬┬〗M討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內容。
3、用簡(jiǎn)單的話(huà)向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內容。
�。ǘ┱匍_(kāi)“動(dòng)物、植物介紹會(huì )�！�
1、創(chuàng )設情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團”，向別人介紹動(dòng)植物，你們愿意嗎?
2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們再學(xué)著(zhù)大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數學(xué)生去過(guò)溫州科技館，可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、了解“合一合”的識字方法，會(huì )用這種方法自學(xué)生字。
�。�、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
�。�、能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
�。�、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現〗
�。�、自讀韻文，發(fā)現規律。
�。�、引導學(xué)生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
�。�、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。�、師檢查識字情況。
�。�、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。�、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
�。�、選字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
〖我會(huì )讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
�。�、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋〗
一、創(chuàng )設情境，導入話(huà)題
小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二、分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿(mǎn)意的橋，并說(shuō)出選中的理由。
三、拓展創(chuàng )新
�。�、引導設計具有特殊用途的'橋。
�。�、鼓勵學(xué)生講出其設計理由和使用特點(diǎn)。
�。�、評選出最好的橋。
第三課時(shí)
〖展示臺〗
�。�、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）
�。�、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設想撈球的方法。
�。�、向大家介紹自己的方法。
�。�、比一比誰(shuí)的方法最好。
�。�、試著(zhù)把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
�。�、把故事完整地講一講。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計8
【教學(xué)理念】
�。�、根據《語(yǔ)文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學(xué)段（３～４年級）中，對“口語(yǔ)交際”的目標要求，在老師創(chuàng )設的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹(shù)立信心，學(xué)習口語(yǔ)交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。�、期望通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì )交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標】
�。�、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
�。�、在交流中能認真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養 成良好的交際習慣。
�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的想象能力，培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的`興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生創(chuàng )新意識的培養以及清楚明白地講述本組的設計。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入揭題
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一樣小物品，猜猜看他有什么用處？
師演示。
�。�、評價(jià)：
你覺(jué)得怎么樣？
師板書(shū)總結：
便利、多功能
�。�、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導交流，激發(fā)思維
�。�、圖片導入：
鞋、燈、背包、筆。
�。�、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。�、指名交流。
�。�、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來(lái)發(fā)明創(chuàng )造了。
�。�、自己設計產(chǎn)品（動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）突出特點(diǎn)。
�。�、交流反饋。
三、合作設計
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫(xiě)好：
產(chǎn)品名稱(chēng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠(chǎng)方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
�。�、廣告詞設計：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導寫(xiě)廣告詞。
�、� 學(xué)生設計廣告詞。
�、� 交流反饋。
四、總結
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng )造？在我們身邊也會(huì )出現真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng )造更美好的未來(lái)！
【板書(shū)設計】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。
在本節課中我注重了以下幾方面上好口語(yǔ)交際課：
一、創(chuàng )設和諧氛圍，進(jìn)行快樂(lè )交際
上課伊始我通過(guò)一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓練創(chuàng )設愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng )設一個(gè)良好開(kāi)端。為了讓學(xué)生說(shuō)得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來(lái)會(huì )更加無(wú)拘無(wú)束，更加快樂(lè )。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生的說(shuō)非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠(chǎng)商”這一環(huán)節，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的設計得到了完善，學(xué)會(huì )了在交流中獲取資源的共享。
整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過(guò)大，在時(shí)間的安排上是否合理？
口語(yǔ)交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語(yǔ)交際課中得以展示、提高和創(chuàng )新。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計9
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的.科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？ （學(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的`好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習作
導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。
我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子， 能為同學(xué)們服務(wù)， 我感到非常榮幸。 我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)， 你們那朗朗讀書(shū)聲， 使我在睡夢(mèng)中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛(ài)惜， 那鋒利的小刀，直體內； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個(gè)潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥(niǎo)的祈求
我是一只可憐的小鳥(niǎo)。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著(zhù)歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著(zhù)藍天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著(zhù)蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著(zhù)來(lái)年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時(shí)光如流水一般，一去不復返，隨著(zhù)人類(lèi)領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類(lèi)破壞。
當我再次飛回故鄉時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂(yōu)郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦��；大樹(shù)爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長(cháng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。
秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。
不遠處工廠(chǎng)里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車(chē)“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著(zhù)腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來(lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉的《搖籃曲》……
親愛(ài)的朋友──人類(lèi)，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
復習導入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯。
讀對話(huà)，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國演義》第七十五回。當時(shí)孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長(cháng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會(huì )，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)
唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě)，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。 水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計11
教學(xué)
要求
1.在生活中識字,規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì )用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩(shī)。
5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.在生活中識字,規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì )用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運用,會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì )用不同的偏旁組成新字。
一情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習這五種偏旁組成的新字。
二認字寫(xiě)字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)
今天,漲潮過(guò)后,我們拿著(zhù)鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著(zhù)火炬照著(zhù)亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現在我們的面前。21cnjy.com
5.測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。
三字詞句運用
1.小組讀這些詞語(yǔ),畫(huà)出不認識的生字,查工具書(shū)或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律。(每?jì)蓚�(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后,再讓同學(xué)們造句。
匯報交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊�(chē)剛才還在這兒,怎么突然不見(jiàn)了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句:①聽(tīng)到命令,戰士們立刻投入了戰斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了?
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強調動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句:①老師慢慢向他走來(lái)。
�、跉馇蛐煨焐仙�,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著(zhù)急。
�、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著(zhù)沿途的風(fēng)景。
2.根據提示,先閱讀句子,然后想象一下畫(huà)面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫(xiě)一句話(huà)。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現
1.請同學(xué)們認真觀(guān)察每一組字,你就會(huì )發(fā)現:每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫(xiě)得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結
同學(xué)們,這節課我們學(xué)習了識字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
1.積累古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂(lè )。
一情境導入
今天,我們首先學(xué)習一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
晝夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查chá慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿(mǎn)河星。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。
查慎行:清代詩(shī)人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著(zhù)名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著(zhù)有《他山詩(shī)鈔》。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了,見(jiàn)不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì )生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著(zhù)上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫的志愿?
小議理解:世代行醫救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時(shí)珍立下行醫的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì )的.方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn),他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時(shí)珍是一個(gè)非常負責的人。)
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。體現了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著(zhù)生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)
口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數字說(shuō)明了什么?
李時(shí)珍走了( )里路,拜訪(fǎng)了( )個(gè)醫生、農民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識。
(說(shuō)明他做了大量的調查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫(xiě)書(shū)做了充分的準備。)
有感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段的主要內容。
(為寫(xiě)書(shū),李時(shí)珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(cháng),字數多,內容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內容。
(李時(shí)珍終于寫(xiě)出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會(huì )李時(shí)珍偉大的精神。
三課堂小結
這節課我們積累了《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī),還認識了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識,還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書(shū)所見(jiàn)》 ◆《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
語(yǔ)文四年級上冊《語(yǔ)文園地八》。
【三維目標】
�。�、知識與技能：
�、趴谡Z(yǔ)交際──“未來(lái)的……�！�
�、屏曌鳗ぉは胂笞魑�。
�、菍W(xué)習“我的發(fā)現”。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
�。�、過(guò)程與方法：
�、旁诮浑H寫(xiě)作中訓練想象能力與語(yǔ)言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
口語(yǔ)交際與完成習作。
【教學(xué)準備】
課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖內容〗
口語(yǔ)交際。
〖目標〗
通過(guò)交際訓練學(xué)生想象與口頭表達能力。
〖準備〗
課件（有關(guān)科幻）。
〖過(guò)程〗
一、播放科幻課件
�。�、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
�。�、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓練：口語(yǔ)交際──“未來(lái)的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來(lái)的什么最感興趣？
�。�、學(xué)生自由講：
�。嵘f(shuō)：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。
�。馍f(shuō)：在２１世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
�。闵f(shuō)：我想設計一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
�。�、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進(jìn)行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際
�。�、臺上表達：
可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。
�。�、臺下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車(chē)：
�、湃绾文茏屍�(chē)在水里行走？
�、迫绾畏首屍�(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險？
�、侨绾巫冃�？
……
�。�、臺上回答：
臺下可以補充說(shuō)明。
五、討論
六、評一評誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
〖內容〗
習作。
〖目標〗
培養學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。
〖過(guò)程〗
一、導入
�。�、師：上一節課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品……
�。�、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習作，未來(lái)的……
二、回憶口語(yǔ)交際內容
目標鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導：
�。�、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)？
�、潘募痉攸c(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
�。�、未來(lái)服有什么結構？
�。�、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利？
三、根據內容各自命題
抽１～４名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的'作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進(jìn)行習作？
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機指導
第三課時(shí)
〖內容〗
修改作文。
〖目標〗
培養學(xué)生能按習作的要求進(jìn)行修改作文。
〖準備〗
范文。
〖過(guò)程〗
一、復習導入
你們的作文寫(xiě)完了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習作的題目及習作的內容？
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺上交流產(chǎn)
�。�、把全班學(xué)生分成三大組。
�。�、每組推選一名在臺上念。
�。�、評比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
�。�、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)作文
第四課時(shí)
〖內容〗
我的發(fā)現，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標〗
�。�、學(xué)習糾正錯別字。
�。�、積累名言，了解科學(xué)知識。
〖教具〗
幻燈片。
〖過(guò)程〗
一、導入
學(xué)習“我的發(fā)現”：
�。�、出示幻燈片：
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè )無(wú)窮。
�。�、想一想以上是什么廣告？
服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。
�。�、找一找這些成語(yǔ)中的錯別字（故意用錯）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
�。�、再從生活中找幾例進(jìn)行練習。
二、積累名言
�。�、出示名言：
指導朗讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句？說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、講一講這些名言都應用在什么方面？
三、了解科學(xué)知識
�。�、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。
�。�、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么？
�。�、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養口語(yǔ)交際能力。
5、練習寫(xiě)話(huà)，培養語(yǔ)言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區別形近字，學(xué)習新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現。
3、集體匯報，教師總結。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎（）
這是李明買(mǎi)的書(shū)（）
這就是李明買(mǎi)的書(shū)（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3、同桌交流連線(xiàn)原因。
4、集體交流區別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準，組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當的標點(diǎn)符號。（。？�。�
1、這樣的.事，你能做出來(lái)（）
2、這樣的事，你怎么做出來(lái)（）
3、這樣的事，你要做出來(lái)呀（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“我會(huì )談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“我會(huì )讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）
教師歸納總結：用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
3、讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、制作手抄報。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的科學(xué)”手抄報“。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習寫(xiě)話(huà)。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)話(huà)。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫(xiě)收獲：（1）寫(xiě)做了什么事。
�。�2）寫(xiě)做的過(guò)程。
�。�3）寫(xiě)做了以后，懂得了什么。
寫(xiě)打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著(zhù)名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們取得的科學(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻�，F在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會(huì )主義國家而努力奮斗。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認識“衛、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據生活經(jīng)驗將詞語(yǔ)分類(lèi)，培養在生活中主動(dòng)識字的意識。
3.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結合生活情境，體會(huì )四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認識“衛、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
2.結合生活情境，體會(huì )四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練。
教學(xué)準備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準備： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛生間的.動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5.導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.導言：由于同學(xué)們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊伍——小鳥(niǎo)隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀(guān)察生字，你又發(fā)現了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中，在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下，他們取得了第一場(chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導學(xué)生觀(guān)察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學(xué)生體會(huì )什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫(huà)面，引導學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì )什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，語(yǔ)句通順、內容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導言：運動(dòng)會(huì )各項比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現這次運動(dòng)會(huì )要求運動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習情況互相糾正字音，反復練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。請你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶(hù)的情景。
8.課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀(guān)察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導言：同學(xué)們請看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內容。教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚(yú)了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計15
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？
抄寫(xiě)音節
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的'規則。
先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話(huà)。
這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評
六．總結
課后札記：
學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
【《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計04-30
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計09-19
語(yǔ)文園地教學(xué)設計07-13
《漁夫的故事》和語(yǔ)文園地八的教學(xué)設計07-02
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計07-21
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計06-20
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計04-20
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計04-12
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計04-04
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計01-24