組合邏輯電路—三人表決器的設計與制作說(shuō)課稿

組合邏輯電路—三人表決器的設計與制作說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的組合邏輯電路—三人表決器的設計與制作說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　各位評委各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的的題目是《基于空間的教學(xué)方式方法的應用——三人表決器的設計與制作》。下面我將從析學(xué)情、說(shuō)教材、述策略、解過(guò)程、談反思五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

　　首先我給大家說(shuō)的是析學(xué)情，我的授課對象是高一年級機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習《電工基礎》、《模擬電路》等課程，并且上一節課已經(jīng)介紹了組合邏輯電路的特點(diǎn)和分析方法，具備了一定的邏輯代數基本知識，同時(shí)也接觸過(guò)常見(jiàn)的電子元件，能搭建簡(jiǎn)單的電路，具備一定的焊接能力，該班存在的問(wèn)題主要表現為學(xué)習積極性、主動(dòng)性普遍不高、有畏難情緒，但同時(shí)他們也具有好奇心強、喜歡動(dòng)手的優(yōu)點(diǎn)，特別適合“做中學(xué)”。

　　接下來(lái)說(shuō)教材，本課所使用的教材是由高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎與技能》，這本書(shū)的特點(diǎn)是以能力為本位、重視實(shí)踐能力的培養，將素質(zhì)教育和職業(yè)教育有機地結合在一起。本節內容是組合邏輯電路的重要組成部分，前一節主要講授了基本邏輯門(mén)電路，本節課利用復合邏輯門(mén)電路設計制作三人表決器，既是前面知識的鞏固練習，又為下一節學(xué)習編碼器、譯碼器等中規模集成電路奠定了的基礎，具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生明確組合邏輯電路設計的思路與方法，體會(huì )到所學(xué)知識在實(shí)際中的應用，因此占有非常重要的地位。

　　依據教學(xué)大綱，結合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標如下：

　　知識目標：掌握三人表決器設計方法和步驟并設計出三人表決器。

　　能力目標：培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及初步的電路設計能力。

　　情感目標：結合“項目教學(xué)法”在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生團隊精神、合作創(chuàng )新意識，提升職業(yè)素養。

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：成功制作三人表決器，實(shí)現所要求的邏輯功能。解決的辦法是：基于空間，借助微課、導學(xué)案，借助項目教學(xué)、理實(shí)一體，讓教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：根據功能要求，設計相應電路。解決的方法是利用反轉課堂、課前導學(xué)，提前下發(fā)導學(xué)案，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)分析知識要點(diǎn)，提高課堂效率。

　　關(guān)鍵點(diǎn)是根據實(shí)際要求列出真值表。

　　基于上述的分析，我采用了以下策略：本節課依托世界大學(xué)城建立與教學(xué)同步的信息化教學(xué)資源。通過(guò)其平臺進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，在線(xiàn)學(xué)習平臺，模擬仿真軟件，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，從而達到做中學(xué)，做中教。

　　本節課我整體采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，運用了項目教學(xué)法同時(shí)綜合運用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法等多種教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現了反轉課堂、微課等先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了教師的主導作用、突出了學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生采用探究式學(xué)習法，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題、構建知識體系的能力。采用小組合作法，在學(xué)習中培養學(xué)生良好的合作意識。

　　下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：課前在世界大學(xué)城空間提供電子教案，教學(xué)課件，微課視頻，提前下發(fā)導學(xué)案；第二，根據任務(wù)書(shū)準備好相關(guān)的實(shí)驗器材。

　　新知探索由以下六大環(huán)節組成：第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情境。上課之前先讓學(xué)生觀(guān)看中國達人秀視頻，了解表決的意義，然后創(chuàng )設工作情境，布置工作項目，請學(xué)生給中國達人秀活動(dòng)制作三人表決器。

　　引入本次任務(wù)后，然后組織學(xué)生進(jìn)入空間進(jìn)行資訊查閱，觀(guān)看微課視頻、課件，學(xué)習本課知識要點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )平臺，查詢(xún)了解所需用的元器件，為下一個(gè)環(huán)節準備素材。

　　接下來(lái)進(jìn)入計劃決策環(huán)節，通過(guò)空間教師苑模塊進(jìn)行分組討論，學(xué)生利用其平臺提交設計方案。通過(guò)空間平臺提出問(wèn)題，鼓勵各學(xué)習小組大膽討論，師生互動(dòng)交流，尋求解決方案。從根據實(shí)際情況列出相應關(guān)系表到填寫(xiě)真值表，再根據真值表寫(xiě)出符合要求的表達式，最后確定邏輯電路圖都是通過(guò)在線(xiàn)交流平臺來(lái)實(shí)現的。在這個(gè)環(huán)節中利用世界大學(xué)城空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，師生積極互動(dòng)，從而達到教師最少程度的教，學(xué)生最多程度主動(dòng)的學(xué)。

　　接下來(lái)，利用模擬仿真軟件對所設計的電路進(jìn)行驗證。這樣做的目的能夠提高電路的可實(shí)施性，且可以對該電路多種方案進(jìn)行驗證。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節突破難點(diǎn)，為下一步動(dòng)手實(shí)踐奠定了的理論基礎。

　　接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生以小組為單位自主練習，通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現。清一清：焊接前，將工具擺放整齊，臺面收拾干凈：根據元件清單清點(diǎn)元件；測一測：安裝電路前對所有元器件進(jìn)行檢測，培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。做一做：首先在紙上設計好元件布線(xiàn)圖，培養學(xué)生的合理分布元件的習慣，然后進(jìn)入空間觀(guān)看焊接工藝微課，學(xué)習焊接工藝要點(diǎn)。同時(shí)在焊接過(guò)程中注意焊接事項。查一查：焊接完畢后對電路進(jìn)行檢測，觀(guān)察直流電源是否正常，目的是為了規范學(xué)生的安全操作，提高學(xué)生檢修電路的能力。試一試：電路檢測完畢后，對照邏輯功能表，看電路是否能滿(mǎn)足設計要求。整個(gè)制作流程完成以后，清理現場(chǎng)，做好7S管理，形成良好的職業(yè)習慣。在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節老師巡回指導，學(xué)生對照微課查看細節，解決疑難，體現了個(gè)性化教學(xué)的理念。通過(guò)指導、參照、查看、動(dòng)手實(shí)踐掌握知識和技能。

　　最后為檢查與評價(jià)。通過(guò)世界大學(xué)城在線(xiàn)考試平臺對理論知識進(jìn)行檢查與考核。對學(xué)習效果的評價(jià)，我采用自評、他評、師評等多種的方式。鼓勵各組在自評的基礎上，大膽上講臺展示自己的產(chǎn)品，談?wù)勛约旱氖斋@，并評選出設計和制作調試最成功的冠軍組予以表彰，使學(xué)生收獲成功的喜悅，增強自信心和成就感。

　　接著(zhù)，我趁熱打鐵，提出2個(gè)課后習題，指導學(xué)生上網(wǎng)搜索資料、選擇合適的集成電路，設計制作新表決器，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的知識掌握與遷移。

　　最后談?wù)劷虒W(xué)反思：本節課利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，化被動(dòng)為主動(dòng);利用導學(xué)案，明確學(xué)習內容，將知識化復雜為簡(jiǎn)單；利用微課視頻，輕松掌握電路制作技巧，化抽象為直觀(guān)；利用模擬仿真軟件，可模擬電路現象，且可以多次反復操作，化枯燥為生動(dòng)�？傊�，利用信息化教學(xué)，資源整合，全時(shí)互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習成效更專(zhuān)業(yè)更出色。

　　本節課存在不足之處主要是：一、小組進(jìn)行分配時(shí)沒(méi)有考慮到各成員的綜合素質(zhì)；二、空間的操作技巧不熟練。

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委的指導。

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