《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀(guān)）
2、生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補充，還可以討論。
5、全班評議。
�。ǘ┝曌�
1、生在口語(yǔ)交際的基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
2、生審題，確定自己想寫(xiě)的.內容。
3、生與同桌同學(xué)交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6、生根據提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┥x對話(huà)，反復讀。思考：這段對話(huà)告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
�。ㄋ模┛偨Y
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸妥x，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
1、生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、師生小結。
4、再讀。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�。�、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
�。�、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于展示。
【課前準備】
�。�、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
�。�、識字卡片。
�。�、引導學(xué)生收集一些風(fēng)景區的資料，如門(mén)票、導游圖、景區風(fēng)景圖片。
�。�、競賽評比用的小紅花。
�。�、秋游活動(dòng)計劃表。
【教學(xué)設計】
一、口語(yǔ)交際
�。�、談話(huà)激趣：
秋天是一個(gè)美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來(lái)組織這次秋游活動(dòng)。
�。�、商量計劃：
�、� 分組商量秋游活動(dòng)計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據《秋游活動(dòng)計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
�、� 推舉小組發(fā)言代表。
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
�。�、討論決定：
�、� 各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
�、� 各組之間充分討論每個(gè)計劃的長(cháng)處與短處（教師作為學(xué)習伙伴之一參與討論）。
�、� 全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。
�、� 分組討論完善已通過(guò)的'秋游計劃。
�、� 各組填寫(xiě)秋游計劃表（可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)）。
二、展示臺
�。�、總結式導入：
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�。�、課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�。�、開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用３課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用１課時(shí)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺
1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的'看法。
4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫(xiě)作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫(xiě)。
二、詞句段運用
1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。
2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現。
3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4．師點(diǎn)撥。
5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。
6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì )句子意思。
7．老師引導學(xué)生思考。
8．同學(xué)間互相交流。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導學(xué)生建立興趣小組。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來(lái)。
4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考�；顒�(dòng)內容要圍繞小組名字來(lái)。
5．老師總結，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學(xué)間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節接一個(gè)環(huán)節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰。上完課下來(lái)，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價(jià)、應用”運用在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語(yǔ)交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個(gè)內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對于這兩個(gè)內容，如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內容時(shí)，我并沒(méi)有認真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但是對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來(lái)，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點(diǎn)放在了認字上，應該是把重點(diǎn)放在區別形近字上，可通過(guò)組詞形式區別。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學(xué)習，永無(wú)止境，才能實(shí)現活力課堂。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3、了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
4、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5、有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)結合課文的內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習詳略得當的寫(xiě)作方法并且學(xué)習運用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3、了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
課前準備
1、請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對應的寓意。
2、提前熟悉教材內容。
一、談話(huà)導入，引入民俗主題（2分鐘）
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(cháng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠流長(cháng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì )人類(lèi)智慧的結晶，體驗民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
通過(guò)歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來(lái)的環(huán)節鋪墊。
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺：《北京的春節》）
1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2、通過(guò)觀(guān)察（字數比較），有什么發(fā)現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）
3、哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)？
4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節的獨特習俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當）
5、這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節的習俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì )字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運用）
1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì )畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運動(dòng)會(huì )上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3、想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達相同的意思）
4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以被用在哪里？
舉例：
班上的調皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(cháng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來(lái)。
教師總結：
原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì )讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(cháng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì )給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的'寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
體會(huì )詳略得當的寫(xiě)法的奇妙之處，學(xué)習在作文中使用詳略得當的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)朗讀和遷移運用，學(xué)會(huì )活學(xué)活用寫(xiě)作小技巧。
這里還可以積累近義詞。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統文化的特點(diǎn)。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(cháng)歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長(cháng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預習課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。
課堂作業(yè)新設計
模仿《北京的春節》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉的其他節日的場(chǎng)景。（不少于150字）
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結識字方法。
課前準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的'方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀“我會(huì )讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習作及我的發(fā)現等，我將其分成三節課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì )的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機會(huì )，也為了使學(xué)習過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導，指導其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評選時(shí)各小組都能客觀(guān)公正，只有一個(gè)小組成員互相對立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統一，選出以后當我在全班進(jìn)行頒獎時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語(yǔ)。第二節學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì )更好。接著(zhù)，講我的發(fā)現，發(fā)現三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)介】
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現”是第一課時(shí)訓練的內容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生探究發(fā)現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
�。�、初步發(fā)現并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。
�。�、引導學(xué)生結合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設計】
一、復習導入，溫故知新
出示動(dòng)畫(huà)課件：
學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀(guān)感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生借助拼音識字：
自主認讀“我的發(fā)現”中的熟字和生字，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊觀(guān)察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現，互相補充。
�。�、全班交流，補充：
老師引導學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現漢字的基本規律，并利用評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，大膽發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習。
�。�、識字金點(diǎn)子：
學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。
�。�、總結“減一減”的識字方法：
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
�。�、運用“減一減”的方法自主學(xué)習生字，并創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿(mǎn)山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿(mǎn)山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀(guān)理解詞語(yǔ)，并練習運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、我會(huì )認
�。�、識字大比武：
開(kāi)火車(chē)等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學(xué)生評價(jià)，培養傾聽(tīng)的好習慣。
�。�、識字方法大交流：
滲透課內外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛(ài)的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識字。
�。�、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：
出示自編字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂(lè )得喵喵叫。
設計意圖：識字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行識字方法的發(fā)現，并運用方法引導學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，設計了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導下，發(fā)現“減一減”識字方法，這是直接方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現”的意識，教給學(xué)生發(fā)現的'方法，如觀(guān)察偏旁、主要部首、字音等。接著(zhù)讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。新授后拓展學(xué)習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀(guān)點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì )很快發(fā)現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習的成就感。
四、讀讀想想
�。�、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：
�、� 課件出示：
帶“張”字的詞語(yǔ)：
張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴
�、� 初讀詞語(yǔ)，讀準字音，如：
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
�、� 邊讀邊想：
從這些詞語(yǔ)中發(fā)現了什么？
�。�、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè )：
�、� 你想讀哪個(gè)詞？為什么？
�、� 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解：
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”？
“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。
學(xué)生把畫(huà)貼在墻上，理解“張貼”。
�、� 游戲“表演雙簧”：
老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。
�、� 總結：
“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。
�。�、字詞拓展，開(kāi)闊思維：
�、� 師生共同游戲：
老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語(yǔ)的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現．采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導學(xué)生由表層的發(fā)現到深層的理解,初步體會(huì )到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習與練習，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識體會(huì )，感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛士”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和觀(guān)察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規律——這是“被字句”的`練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：能說(shuō)會(huì )道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì )道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計劃”，按照計劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì )。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì )說(shuō)清楚，還要認真聽(tīng)別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^(guān)察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
�、菍�(xiě)清楚當時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請別人提提意見(jiàn)，再認真修改自己的習作。
4、學(xué)生根據以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導。
四、總結
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上的一種動(dòng)物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴(lài)以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著(zhù)“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計8
【教材分析】
“識字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認識了“六~十”5個(gè)數字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強了學(xué)生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規律�！皶�(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)對“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對書(shū)寫(xiě)姿勢和漢字規則的認識�！叭辗e月累”通過(guò)對古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì )中華古詩(shī)詞的韻律美�！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養學(xué)習語(yǔ)言文字的興趣。
【學(xué)前準備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運用、書(shū)寫(xiě)提示）
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)一則謎語(yǔ)的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫(huà)變化特點(diǎn)。
3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.比較形近字。
3.進(jìn)一步認識漢字基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規則，養成良好習慣。
【學(xué)前準備】
1.謎語(yǔ)的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
識字加油站
一、談話(huà)導入。
1.復習背誦《對韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來(lái)非�，槵樕峡�，今天，我們又要來(lái)學(xué)習一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。
3.課件出示課本第15頁(yè)“識字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)課本第15頁(yè)。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習謎語(yǔ)的積極性。
三、指導學(xué)習生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開(kāi)火車(chē)認讀數字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開(kāi)展認讀“一-九”生字的活動(dòng)。
字詞句運用
1.今天有三對雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的.掌聲歡迎它們的到來(lái)！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對雙胞胎長(cháng)得都很像，你能區分他們嗎？
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現了什么？
7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。
8.聽(tīng)聽(tīng)漢字王國在說(shuō)什么——畫(huà)外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會(huì )寫(xiě)漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“二、三、十、禾”的筆順規則。
1.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字必須養成的書(shū)寫(xiě)習慣是什么。
2.觀(guān)察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。
3.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“二、三”。
4.同法指導學(xué)習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線(xiàn)上，“禾”的“一”起筆在橫中線(xiàn)稍上一點(diǎn)。
三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書(shū)寫(xiě)好習慣》。
【教學(xué)反思】
上完這節課，我覺(jué)得這節課學(xué)生學(xué)習的積極性較高，孩子在課堂上表現不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
小學(xué)一年級的學(xué)生才剛剛接觸書(shū)寫(xiě)，我卻只為達到目標，讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著(zhù)想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì )到古詩(shī)的韻律美。
2.培養小學(xué)生課外閱讀興趣，養成多讀書(shū)，多積累的好習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì )讀四個(gè)小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
【學(xué)習準備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
日積月累
一、復習導入。
1.同學(xué)們，上節課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì )背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來(lái)學(xué)習一首大家幼兒園就會(huì )讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內開(kāi)展認字比賽，看誰(shuí)讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
�。�3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。
6.小組內試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂(lè )全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學(xué)反思】
在這節課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習創(chuàng )造輕松活躍的學(xué)習環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非�？�，但基本上是“唱”出來(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1．發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
2．讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
3．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
4．積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。能讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。會(huì )熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習日積月累，發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
2．能讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
3．會(huì )熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。教學(xué)重難點(diǎn)：
能發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別能讀“認”，發(fā)現和運用識字方法，會(huì )熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著(zhù)逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰(shuí)的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì )發(fā)現，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的`發(fā)現該大力加以鼓勵表?yè)P，并且引導其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
�、俳處煼蹲x。學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了什么。
�、谡埻瑢W(xué)們各自試著(zhù)讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下。
2．請大家各自試著(zhù)讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。然后，想一想詩(shī)歌的意思。
誰(shuí)能根據插圖和自己的理解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大致意思呢。詩(shī)歌的意思是：一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚(yú)，遠處有人向他問(wèn)路，他急忙擺手去不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚(yú)。
小結：短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。
3．朗讀比賽。
指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。學(xué)生試著(zhù)背誦，小組竟賽背誦。
4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
同學(xué)們背誦得真快，表演也很真切，表演更有利于背誦。
�。ǘ┳x讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3．說(shuō)說(shuō)這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“綠——錄”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊形聲字去掉形旁獨立成字的聲旁，但兩個(gè)字的意思不同。
4．齊讀鞏固。
5．單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字，并單獨給每一組字分別組詞。
三、課堂小結
這節課我們學(xué)習了兩大項內容，重點(diǎn)是繼續學(xué)習辨析多音字，以及通過(guò)“減一減”的識字辦法，還有讀讀背背等。課下，請同學(xué)們繼續積累相關(guān)知識。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
�。�、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
�。�、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
�。�、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
【教具準備】
�。�、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。
�。�、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。�、導入：
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
�。�、指名一生上臺交流：
聽(tīng)眾反饋：
聽(tīng)了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：
介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的`視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
�。�、自由準備，稍作調整。
�。�、再次指名交流：
�、� 聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
�、� 介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
�。�、四個(gè)小組交流，每組評出一名美的使者。
�。�、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
�。�、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書(shū)。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì )。
第二課時(shí)
習作指導
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習我的發(fā)現，日積月累）
�。�、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
�。�、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
�、� 可以是著(zhù)名的大型風(fēng)景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區。
�、� 也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
�。�、你準備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
�、� 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
�、� 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
�、� 聯(lián)系我的發(fā)現：
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？
�。ㄊ艿降膯l(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。）
�。�、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示日積月累：
�、� 看看下列這些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
�、� 你發(fā)現了什么？
�。恳唤M中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。）
�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
�、� 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著(zhù)說(shuō)幾句。
�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
�。�、學(xué)生作文，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
�。�、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
作文講評
�。�、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補充，著(zhù)重留意：
�、� 語(yǔ)句是否通順恰當。
�、� 語(yǔ)言是否準確精妙。
�。�、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）
�、� 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
�、� 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
�。ń處熞龑W(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。）
�、� 還可以四人小組組成評審團，派代表發(fā)言。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計11
一、教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是：數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì )填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì )填中的數筆畫(huà)練習，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2.語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現出綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2.復習鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話(huà)激趣
春天到了，草地上開(kāi)著(zhù)各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì )學(xué)習，他們小組的花瓶上就會(huì )開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì )填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報，教師板書(shū)。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴展練習：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
1.小組合作學(xué)習。
2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續跟著(zhù)老師往前走，閉上眼睛，踏著(zhù)音樂(lè )，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍藍的天上飄著(zhù)一朵白云，一條彎彎的小河上停著(zhù)一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、�.游戲。（對口令鞏固數量詞）
1.老師說(shuō)數量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說(shuō)數量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確。
六、小結
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話(huà)故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)、課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�、迩榫硨耄�
�。ǔ鍪菊n件）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認識他們嗎？
�、� 我會(huì )認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥(niǎo)--鳴
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)） 橋--轎（轎車(chē)）
齊--擠（擠滿(mǎn)） 線(xiàn)--錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認得又快又好。
5、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
�、� 展示臺
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的`名字。
3、你想認識誰(shuí)的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�、� 我會(huì )讀。（復習導入）
1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
�、� 我會(huì )寫(xiě)
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
5、小組互相評議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺展示。
�、� 讀讀背背
1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì )結果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì )。
6、給能背的小朋友配樂(lè )、配畫(huà)面背誦。
�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
�。┛偨Y
1、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設想
我的發(fā)現一部分應該引導學(xué)生自在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，并體驗發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學(xué)習時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì )用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來(lái)完成。展示臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚個(gè)性、相互交流的機會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的'發(fā)現
一、發(fā)現識字方法
�。�、課件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線(xiàn)） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
�。�、交流匯報：你能把發(fā)現告訴小朋友嗎？
�。�、運用識字方法自主識字。
�。�、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擴詞練習。
二、我會(huì )讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車(chē) 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
�。�、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪(fǎng)問(wèn) 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線(xiàn) 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(cháng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學(xué)生發(fā)現姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復習鋪墊
�。�、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。
二、談話(huà)激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認識，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì )部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項訓練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數一數下面的字除去部首有幾畫(huà)。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺
�。�、討論決定展示的內容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設計
找到部首
除去部首有幾畫(huà)
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現認字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強調除去部首還有幾畫(huà)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、積累優(yōu)美語(yǔ)句，認真做積累；
2、積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能夠練習說(shuō)話(huà)；
3、學(xué)會(huì )讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能夠練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
交流平臺：
同學(xué)們大家好，今天我們來(lái)學(xué)習第一單元的語(yǔ)文園地。我們先來(lái)看看交流平臺有哪些有趣的內容吧。
生：我在讀書(shū)時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
這位同學(xué)說(shuō)，這是很有新鮮感的句子，你覺(jué)得“新鮮感”在哪里呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。
生：這句話(huà)寫(xiě)的是窗外十分安靜，同學(xué)們在很專(zhuān)心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽(tīng)，吸引的小鳥(niǎo)和蝴蝶都過(guò)來(lái)聽(tīng)了。
這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣，很生動(dòng)，是一個(gè)有新鮮感的句子。我們再來(lái)看另一個(gè)句子
生讀：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
這也是一個(gè)有新鮮感的句子，這個(gè)句子的語(yǔ)言風(fēng)格跟我們學(xué)過(guò)的泰戈爾的《花的學(xué)�！贩浅Ｏ嘟�。其實(shí)，這個(gè)句子也是泰戈爾寫(xiě)的，你知道這句話(huà)寫(xiě)的是什么意思嗎？
生：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時(shí)的人，是一種職業(yè)�！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗�(xiě)得生動(dòng)有趣。
同學(xué)們，你在課內課外的閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）
語(yǔ)句段運用
1、巧識成語(yǔ)
積累了有新鮮感的詞語(yǔ)，我們再來(lái)看幾組成語(yǔ)。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語(yǔ)，把音讀準。（生讀）
搖頭晃腦
披頭散發(fā)
張牙舞爪
提心吊膽
面紅耳赤
手忙腳亂
眼疾手快
口干舌燥
同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音，聽(tīng)老師讀：爪
張牙舞爪，吊
提心吊膽，赤
面紅耳赤，燥
口干舌燥
自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動(dòng)作。
你有什么發(fā)現？
生：這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱(chēng)，都和人有關(guān)。
�。ㄕn件標紅身體部位詞）
真善于發(fā)現。下面幾個(gè)成語(yǔ)迷路了，試著(zhù)把它們送回家吧！
搖頭晃腦
提心吊膽
披頭散發(fā)
口干舌燥
1、妹妹一邊朗誦一邊（
�。�，可愛(ài)極了。
2、沙漠里實(shí)在太熱了，大家都覺(jué)得（
�。�。
3、生怕被媽媽發(fā)現我偷玩手機，整個(gè)晚上我都（
�。┑�。
4、妹妹不會(huì )扎頭發(fā)，只好（
�。┑厝ド蠈W(xué)。
你還發(fā)現了什么？
生：這些成語(yǔ)里都含有一組近義詞。第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。
師：真是火眼金睛。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)
心靈手巧
手舞足蹈
指手畫(huà)腳
牽腸掛肚
……
你還知道哪些？不妨都積累下來(lái)，和同學(xué)分享吧。
2、趣讀句子
同學(xué)們，學(xué)完了成語(yǔ)，我們再來(lái)看幾個(gè)句子。請朗讀下面幾句話(huà)，回憶課文學(xué)習時(shí)是如何把這些句子讀好的。
生讀：媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來(lái)試一試。（師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問(wèn)”）
現在，請你按下暫停鍵，根據屏幕上的提示，再試著(zhù)讀一讀吧。
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
剛剛哪位同學(xué)的朗讀。
�。úシ派x）
朗讀時(shí)，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語(yǔ)，可以更好地表達句子的意思。
3、巧取名字
同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動(dòng)吧！
不如在班里也組織幾個(gè)興趣小組吧！試著(zhù)給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。
我們先來(lái)觀(guān)察這幾個(gè)興趣小組的名字怎么樣吧！
生1：我為興趣小組取的名字能體現出活動(dòng)的特點(diǎn)。
生2：我在名字中加入有個(gè)性的'詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。
你也來(lái)大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個(gè)響亮的名字吧！
我們來(lái)看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！
生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)。
我給我們的書(shū)法小組起名“妙筆生花書(shū)社”
我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”
我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……
同學(xué)們起的名字真是令人過(guò)目不忘呢！
4、日積月累
同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音？（播放蟬鳴）
知了在樹(shù)林?zhù)Q叫，有一個(gè)小牧童，騎著(zhù)一頭黃牛走進(jìn)了這片樹(shù)林。樹(shù)陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著(zhù)樹(shù)上。怎么回事呢？
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
借助拼音讀一讀，試著(zhù)把這首詩(shī)讀準確。
�。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩(shī)句理解詩(shī)意）
所見(jiàn)，詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫(huà)面。詩(shī)人袁枚，是清代著(zhù)名的文學(xué)家。一天，他在樹(shù)林里偶然間看到這樣一幅畫(huà)面：
牧童騎黃牛，
牧童，放牛的孩子
歌聲振林樾。
振林樾：在樹(shù)林中振蕩。
意欲捕鳴蟬，
欲：想要
鳴：叫
忽然閉口立
立：站立
你能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？
生：一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下。
帶著(zhù)理解，我們再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
師讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，你眼前仿佛出現了什么情景？
生：唱歌的牧童，無(wú)拘無(wú)束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調皮樣。
真是一個(gè)快樂(lè )牧童又調皮的牧童！你能?chē)L試背一背嗎？
5、作業(yè)設置
同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩(shī)背給你的家人聽(tīng)吧！
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計15
〖教學(xué)目標〗
�。�、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)春天都有那些美麗的景色。
�。�、能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的話(huà)。
�。�、能把自己想到的用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的`話(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今天，我們就來(lái)一起找春天，好嗎？
二、小組討論：
春天在哪里，并在小組內互相交流。
三、跟全班同學(xué)交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
五、展示自己的作品，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了些什么。
六、評一評誰(shuí)畫(huà)的好，誰(shuí)講的好。
七、關(guān)于春天的歌，你會(huì )唱那些？可以唱給大家聽(tīng)嗎？
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