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小班音樂(lè )游戲活動(dòng)《學(xué)小動(dòng)物走路》
活動(dòng)目標：
1．能在教師引導下嘗試仿編歌詞。
2．能動(dòng)作協(xié)調地進(jìn)行表演唱。
3．喜歡參加歌唱活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
電子琴；圖譜；各種動(dòng)物圖片；綠草地；動(dòng)物頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)；《小鳥(niǎo)》。進(jìn)入教室。
2．發(fā)聲練習：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、《我唱歌》，重點(diǎn)引導幼兒與老師互動(dòng)演唱。
3．創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒仿編歌曲的愿望。
(l)幫助幼兒熟悉歌曲內容，為幼兒仿編奠定基礎。
�、俪鍪颈尘皥D。指導語(yǔ)：“今天我請來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)蹦蹦跳跳地出來(lái)了？”依次出示動(dòng)物圖片，幫助幼兒回憶歌曲內容。
�、谠诶蠋煹陌樽嘞�，引導幼兒有表情地用自然的聲音演唱。
�、壑笇дZ(yǔ)：“今天小動(dòng)物來(lái)到小五班和咱們一起做游戲，你們高不高興呀？”師生扮演不同動(dòng)物，表演唱《走路》，鼓勵幼兒自主選擇角色進(jìn)行扮演，感受樂(lè )曲歡快的旋律。
(2)以游戲的形式激發(fā)幼兒自主仿編的欲望，體驗仿編的快樂(lè )。
�、僖杂螒虻目谖峭卣褂變悍戮幩悸�。指導語(yǔ)：“真不湊巧，今天這幾個(gè)小動(dòng)物馬上要參加動(dòng)物比賽，小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物走路蹦蹦跳跳的？搖呀搖呀搖？慢吞吞？靜悄悄？”鼓勵幼兒大膽想象，表達自己的想法。
�、诟鶕變旱谋硎龀鍪鞠鄳男�(dòng)物圖片。重點(diǎn)指導幼兒抓任動(dòng)物走路的特點(diǎn)進(jìn)行想象，按節奏匹配歌詞。（注：幼兒仿編內容不在教師準備范圍內時(shí)，教師可隨機在白板上畫(huà)出相應內容，滿(mǎn)足幼兒自主仿編。）
�、劢處煄椭鷼w納匯總。將幼兒仿編內容以圖譜的形式出示，幫助幼兒記憶。
�、芤龑в變哼吙磮D譜邊演唱仿編歌曲。體驗參與仿編的快樂(lè )。
�、莞鶕變悍戮巸热萏峁┴S富的頭飾及道具，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的角色大膽地進(jìn)行表演唱。
�、蘼�(tīng)音樂(lè )換角色表演唱。滿(mǎn)足幼兒扮演不同小動(dòng)物的欲望。
4．音樂(lè )游戲《小金魚(yú)》、《幼兒園里真快樂(lè )》，結束活動(dòng)。
重點(diǎn)引導個(gè)別幼兒積極地與老師、小朋友互動(dòng)游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
1．將動(dòng)物圖片或頭飾投放到表演區，鼓勵幼兒在扮演動(dòng)物角色時(shí)，大膽表現動(dòng)物的走路姿態(tài)。
2．在節奏樂(lè )活動(dòng)中，將幼兒仿編的歌曲內容制作成圖譜及節奏條，在老師指揮下邊唱邊使用樂(lè )器演奏，從中體驗創(chuàng )編的成功感及合奏的快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒參與的興趣較濃。特別是以游戲的形式導人活動(dòng)，孩子們的創(chuàng )編欲望一下子調動(dòng)起來(lái)。由于前期鋪墊環(huán)節做得比較扎實(shí)，因此在創(chuàng )編環(huán)節，多數幼兒能積極、主動(dòng)地參與創(chuàng )編。例如：在創(chuàng )編時(shí)，當我問(wèn)“哪個(gè)小動(dòng)物走路慢吞吞”時(shí)，徐金陽(yáng)馬上回答說(shuō)：“蝸牛、小蛇、毛毛蟲(chóng)、熊貓……走路慢吞吞�！蓖ㄟ^(guò)孩子的語(yǔ)言可以看出，前期經(jīng)驗的儲備對創(chuàng )編活動(dòng)的重要性。其次，在創(chuàng )編活動(dòng)中教師準備豐富、適宜的圖片同樣可以支持幼兒很好創(chuàng )編�；顒�(dòng)前，栽收集了許多與活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)物圖片，當幼兒說(shuō)出哪個(gè)小動(dòng)物走路……樣時(shí)，我便出示其圖片。既幫助幼兒直觀(guān)記憶，同時(shí)也可支持能力稍弱幼兒，豐富他們創(chuàng )編經(jīng)驗。孩子們在整個(gè)活動(dòng)中不同程度地得到了發(fā)展，從中也獲得了參與的快樂(lè )。
在總結經(jīng)驗的同時(shí)，也發(fā)現其中的不足。我把關(guān)注重點(diǎn)只放在能力強和能力弱幼兒身上，卻忽視了個(gè)別動(dòng)作協(xié)調性差的幼兒。有的幼兒在創(chuàng )編過(guò)程中能積極創(chuàng )編，但在表演時(shí)表現欲較差。針對這一現象，我認為教師應在日�；顒�(dòng)中多關(guān)注此類(lèi)幼兒，多為這樣的幼兒創(chuàng )設鍛煉動(dòng)作協(xié)調性、大膽表演的機會(huì )，使其在各方面都得到發(fā)展。
活動(dòng)評析：
教師給小班幼兒設計的歌曲學(xué)唱活動(dòng)，注意了動(dòng)靜交替，從律動(dòng)開(kāi)始，接著(zhù)發(fā)聲練習，觀(guān)看圖片，欣賞歌曲與教師表演、學(xué)唱，最后又以?xún)蓚�(gè)音樂(lè )游戲結束，在安排上符合小班幼兒學(xué)習的形象性、游戲性等特點(diǎn)。教學(xué)方案的流程清晰、簡(jiǎn)潔，其中對小動(dòng)物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的描述，是引領(lǐng)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng )編的關(guān)鍵，教師都做了很好的準備，例如：“哪個(gè)小動(dòng)物走路慢吞吞？”“哪些小動(dòng)物走路蹦蹦跳跳的？搖呀搖呀搖？慢吞吞？靜悄悄？”
同時(shí)，我們應該認識到，活動(dòng)反思：是教學(xué)活動(dòng)后非常重要的一個(gè)環(huán)節。從本案教師的活動(dòng)反思：，可以看出教師對活動(dòng)中幼兒的關(guān)注，包括幼兒的興趣點(diǎn)、語(yǔ)言表達、活動(dòng)中的情緒、個(gè)體發(fā)展情況等，甚至有針對性地對個(gè)別幼兒的發(fā)展做出了具體的規劃。做好活動(dòng)反思：既有利于幼兒更好地成長(cháng)，也有利于教師教育技能的提升。
�。c(diǎn)評：天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院王麒）
附譜例：
走路
小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖呀搖，小烏龜走路慢吞吞，小花貓走路靜悄悄。
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