- 相關(guān)推薦
《草原》教學(xué)設計第三課時(shí)
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設計第三課時(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草原》教學(xué)設計第三課時(shí)1
教學(xué)目標：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè )。
二、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》
1、初聽(tīng)時(shí)完整地聆聽(tīng)作品，并要引導學(xué)生感受、體驗、判斷樂(lè )器的音色。
2、要引導學(xué)生抓住音樂(lè )要素的特點(diǎn)，感受體驗音樂(lè )的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向學(xué)生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考課本上的旋律線(xiàn)圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛(ài)的.方式記錄、表現自己聆聽(tīng)的現象。
二、觀(guān)看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡(jiǎn)介：
筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉著(zhù)敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會(huì )由慢到快�？傊�，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
四、跟著(zhù)音樂(lè )，學(xué)動(dòng)作。
五、隨音樂(lè )舞蹈。
六、分組展示。
七、小結。
《草原》教學(xué)設計第三課時(shí)2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第3、4、5段。使學(xué)生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
�。ǘw會(huì )課文結尾的含義。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
�。ǘw會(huì )課文結尾的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
課文第1、2自然段，作者抓住訪(fǎng)問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國草原的景物是多么美�，F在學(xué)習課文后三個(gè)自然段，我們會(huì )進(jìn)一步知道草原的人更好。
�。ǘ┲v讀3、4、5自然段。
1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內容？
�。�2）主人熱情好客表現在哪些地方？畫(huà)出表現蒙族人民熱情好客的詞句。
2．讀后討論交流。
�。�1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現什么？你體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè )、熱情的感情朗讀這一節課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”？
�。�3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠的一望無(wú)際的.草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�。�4）哪些地方體現了蒙族人民的風(fēng)俗習慣？這些風(fēng)俗習慣表現了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。á俅┲�(zhù)各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現了蒙古人民的風(fēng)俗習慣。）
�。ㄈ┛偨Y全文。
1．從全文看，前面兩段主要是寫(xiě)什么？
后面三段主要是寫(xiě)什么？
�。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。）
2．這篇課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？
小結：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，中心是表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結的精神之美。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。
2．練習課后練習題第4題。
【《草原》教學(xué)設計第三課時(shí)】相關(guān)文章：
《草原》教學(xué)設計01-30
草原教學(xué)設計04-27
《草原》教學(xué)設計07-03
草原教學(xué)設計04-06
《草原》的教學(xué)設計05-26