《草原》的教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《草原》的教學(xué)設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草原》的教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《草原巡邏兵》
2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生聆聽(tīng)《草原巡邏兵》，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品中具有鮮明的地方色彩的內蒙古民歌的音調，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，
二、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《我是草原小牧民》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
三、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習)
4：柯?tīng)栁氖謩輳土暢?“3 、5 、6”三個(gè)音。
二：新課學(xué)習：
�。ㄒ唬雎�(tīng)《草原巡邏兵》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲的`“引子”與第一部分的快板音樂(lè )。（你仿佛看到了什么情景？）
2、聽(tīng)主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè )，并隨音樂(lè )哼唱，體驗蒙古音樂(lè )的風(fēng)格。
3、 聽(tīng)全曲。設問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、 聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè )發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。
5、 完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè )排序號。
教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。
�。ǘ┬赂鑼W(xué)習
1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來(lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
2、聽(tīng)音樂(lè )，表現了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
3、學(xué)生隨音樂(lè )自由編創(chuàng )動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導。（師生一起隨音樂(lè )表演）
4、學(xué)生跟著(zhù)范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）
5、結合豎笛進(jìn)行視奏練習
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結：
鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
《草原》的教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫(xiě)草原的樂(lè )趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫(xiě)訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫(xiě)蒙古族主人到幾十里外歡迎遠客。第二層（第三四自然段），具體寫(xiě)蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫(xiě)活動(dòng)結束，大家依依惜別。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言通俗易懂，對場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 有感情地朗讀課文，理解課文內容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、初讀
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
五、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話(huà)別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
教學(xué)后記
作者把空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條線(xiàn)交融在一起，隨著(zhù)空間的轉移、事情發(fā)展，思想感情也在逐步加深，把這三者關(guān)系列出簡(jiǎn)圖，可以聯(lián)系課文進(jìn)一步理解。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦課文，理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.課前聽(tīng)《天堂》這首歌。
2.師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌中所唱的“藍藍的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內蒙古草原的美麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習第一段
1．自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3．細讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序寫(xiě)這些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序寫(xiě)。）
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�3）體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會(huì )，認真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀(guān)察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)
寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。
三、學(xué)習第二段。引導學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。
1.（教師提示：學(xué)習課文第2段，我們要學(xué)習作者如何按照地點(diǎn)的轉換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）
2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧�；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3.講讀第1層課文。作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫�！保�
4.講讀3、4、5自然段。
A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內容？
�。�2）主人熱情好客表現在哪些地方？畫(huà)出表現蒙族人民熱情好客的詞句。
B、讀后討論交流。
�。�1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現激情洋溢的氣氛？手是怎么握的.？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現什么？你體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè )、熱情的感情朗讀這一節課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”？
�。�3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�。�4）哪些地方體現了蒙族人民的風(fēng)俗習慣？這些風(fēng)俗習慣表現了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（①穿著(zhù)各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現了蒙古人民的風(fēng)俗習慣。）
1.小結：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會(huì )出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
教學(xué)后記
扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū)，讓學(xué)生從語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟重點(diǎn)難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)合理想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受。只有這樣，才會(huì )取得比較好的教學(xué)效果。
《草原》的教學(xué)設計 3
設計思想
本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，要加強感情朗讀，引導學(xué)生結合生活體驗，邊讀邊想象畫(huà)面。在設計時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀(guān)印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己獨特的感受、悟中生情，體會(huì )蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì )兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫(xiě)結合的方式，更好地訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的掌握。
教學(xué)目標：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序，了解課文內容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無(wú)不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?
2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫(huà))
你們想領(lǐng)略草原的'美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著(zhù)同學(xué)們跟著(zhù)老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠了，教師配上美麗的多媒體圖畫(huà)，抒情的音樂(lè )，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。)
二、學(xué)生初讀課文，感知內容
1、認真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎上，所以這個(gè)環(huán)節，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序寫(xiě)的?
(讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生充當“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內容。)
四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)
(讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。隨文識字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒(méi)那么枯燥。)
五、寫(xiě)生字
1、請學(xué)生在黑板上范寫(xiě)兩個(gè)容易寫(xiě)錯的“澀”。
2、學(xué)生寫(xiě)生字。(描紅、在生字本上寫(xiě)一個(gè))
3、學(xué)生對照書(shū)本自己評析、同桌互相評析，推薦寫(xiě)得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。
(為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望。把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓他們去自糾自查，共同進(jìn)步。)
六、質(zhì)疑、總結
(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一種能力的表現，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
板書(shū)設計：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
《草原》的教學(xué)設計 4
第一課時(shí)
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè )，學(xué)習用點(diǎn)、線(xiàn)和色彩畫(huà)感受，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、師生問(wèn)好
三、聽(tīng)記：（簡(jiǎn)單的旋律）
�。保剑疲玻�
�。保保博Вǎ常玻常┅В担叮担畅В病�
�。ǎ玻担常玻┅Вǎ保玻常┅В玻保叮暴В担�
方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽(tīng)，并分析拍號。
�。�、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè )用手指劃拍（學(xué)生應規定速度）
�。�、師重復彈，生記下各音
�。�、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯
�。�、將聽(tīng)記內容唱一唱
四、念念拍拍：
導入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽(tīng)音導入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。ǎ保兀兀丞В兀兀丞В兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ玻�？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
�。�、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。
�。�、請個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評議
�。�、要求勻速進(jìn)行節奏練習，整體的可由慢到快。
對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫(xiě)在括號里：
�。ǎ兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ兀兀丞В兀兀�
�。ǎ兀兀兀兀兀丞В兀�
方法：Ａ、請個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評議是否正確。
�。�、生自由練習
�。�、聽(tīng)老師打節奏，將序號填在相應的.小括號中。
�。�、按序號連起來(lái)練習
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿(mǎn)激情，表現了對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現出來(lái)的？
4、第三次播放音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線(xiàn)畫(huà)，感受音樂(lè )的起伏變化。
5、完成17頁(yè)填空練習，并練習唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結。
《草原》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過(guò)集體編創(chuàng )舞蹈、編配打擊樂(lè )器，培養學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字四拍處的拖音。
教具準備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)《草原就是我的家》
二、音畫(huà)導入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段，問(wèn)學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺(jué)怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著(zhù)小導游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時(shí)熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、視聽(tīng)結合，演唱歌曲
點(diǎn)擊媒體，出現美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂(lè )《草原上》]請一位去過(guò)內蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來(lái)為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的介紹，我們來(lái)把這草原美景用歌聲唱出來(lái)吧？展示歌曲畫(huà)面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對方聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的`拖音。音準不要由于延長(cháng)而發(fā)生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽(tīng)。[設計意圖]音響及畫(huà)面從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊著(zhù)學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習打下了良好的基礎。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng )編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來(lái)學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂(lè )中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了學(xué)生的整體配合能力�？此坪�(jiǎn)單的舞蹈極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂(lè )
師 ：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂(lè )器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來(lái)給它配上打擊樂(lè )。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱(chēng)、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂(lè )，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂(lè )伴奏。{先由單一的樂(lè )器伴奏，再逐漸加入其它樂(lè )器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂(lè )器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂(lè )的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
六、音樂(lè )游戲——草原賽歌賽舞大會(huì )
師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱(chēng)為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節課的開(kāi)頭我們看的那部電視連續劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng)，說(shuō)到這里大家肯定已經(jīng)猜出來(lái)了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學(xué)家來(lái)告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。師：好，現在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì )，邀請大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣布：草原賽歌賽舞大會(huì )現在開(kāi)始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據各組的笑臉數進(jìn)行評分。老師點(diǎn)評。再次播放《草原上》音樂(lè )，大家隨音樂(lè )跳舞歌唱。[設計意圖]：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養學(xué)生的協(xié)作能力。體現了復習鞏固的原則。
小結，下課。
《草原》的教學(xué)設計 6
課前預習問(wèn)題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫(xiě)草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習探究
1、檢測預習內容，組內交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
學(xué)習課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報。
3、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
(1)指導朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書(shū)：開(kāi)闊
(3)作者當時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了(草原的顏色)，再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。
指導朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇Ю首x。
這里把_____比作________，這樣寫(xiě)有什么好處?
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇Ю首x。
5、自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習后三部分內容
1、課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學(xué)習。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì ))
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內容學(xué)習，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習內容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內容弄懂后再去學(xué)習另一部分。
3、說(shuō)學(xué)習收獲(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的`人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說(shuō)些什么?
2、為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設計哪一部分。
總結再現草原美，聆聽(tīng)一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說(shuō)學(xué)習收獲
(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
《草原》的教學(xué)設計 7
一、設計理念
讓學(xué)生成為學(xué)習中的發(fā)現者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內容的方法，體會(huì )文段的表達特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習運用。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。
2、在探究實(shí)踐中理解課文內容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內容”的方法。
3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達形式，并學(xué)習運用。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內容，體會(huì )錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達形式，并學(xué)習運用。
四、教具準備：課件、字卡、詞卡等
[教學(xué)過(guò)程]
一、引疑激趣，激發(fā)探究熱情
1、理清文章脈絡(luò )：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?
[設計意圖：以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內容的興趣]
二、合作探究，感悟草原“美”
(一)品讀探究，感悟野草美。
1、哪些句子是描寫(xiě)野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機感悟句子)
2、在評價(jià)過(guò)程中，品析“滿(mǎn)眼”“一直”，品讀“藍天下面，滿(mǎn)眼綠色，一直伸向遠方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。
3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著(zhù)青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒(méi)有一處不覆蓋著(zhù)野草，體會(huì )草多。
4、創(chuàng )設情境，品析“沒(méi)過(guò)”。(你是十來(lái)歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì )長(cháng)到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì )野草多、高、趣。
5、讓學(xué)生根據自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
[設計意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì )，突現了“以讀悟語(yǔ)＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學(xué)生的學(xué)習匯報中，隨機進(jìn)行有感情地朗讀的訓練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。]
(二)展開(kāi)想象，感受湖水的神奇。
1、默讀描寫(xiě)湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問(wèn)題?)
[設計意圖：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生的探究精神。]
預設學(xué)生可能會(huì )提出下面的問(wèn)題：A 為什么說(shuō)水面像神話(huà)故事里的寶鏡?B “嵌著(zhù)”是什么意思?
2、圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論�？梢月�(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開(kāi)想象，也可以借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
3、匯報交流：A 通過(guò)想象神話(huà)故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì )草灘湖水的神奇、美麗。B 結合圖片、生活體驗探究感悟詞語(yǔ)“嵌著(zhù)”的意思。
[設計意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語(yǔ)的意思，出現在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號，而是每個(gè)字都像一首詩(shī)，像一幅畫(huà)。]
4、探究拓展。
神話(huà)般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?請同學(xué)們展開(kāi)想象，按這樣的句式表達自己的想法：
高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
[設計意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語(yǔ)言的訓練有機結合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現了閱讀教學(xué)積累運用、讀寫(xiě)結合的要求。]
(三)小結回顧，感情背誦。
1、同學(xué)們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現了( )，最后是( )，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!結合板書(shū)師生合作總結
2、練習背誦第二段，積累語(yǔ)言。
[設計意圖：“感悟、積累、運用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強背誦的訓練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。]
(四)探究發(fā)現文段的.表達形式，掌握理解段落內容的方法，學(xué)習運用。
1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現它們之間有什么聯(lián)系嗎?
(第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的，第一自然段是概括地寫(xiě)，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫(xiě)。)
師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內容。這是一種讀書(shū)的方法。
2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)
(1)從這句話(huà)我們就可以知道，第四自然段是寫(xiě)什么?(寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界)。
(2)師總結：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫(xiě)了什么，這是一種讀書(shū)的好方法。
[設計意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現文段的表達特點(diǎn)，掌握讀懂段落內容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]
三、自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”
1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì )“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)
教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。
四、探究發(fā)現，學(xué)習表達
1、仿說(shuō)練習：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
(要求抓住事物的特點(diǎn)，運用平時(shí)或在課中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)
(1)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。
(2)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。
(3)仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說(shuō))
2、學(xué)生練說(shuō)、展示、評價(jià)。
五、總結
《草原》的教學(xué)設計 8
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì )草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會(huì )文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現代著(zhù)名的大作家老舍先生正是帶著(zhù)這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習的第一課《草原》的。
5.板書(shū)課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的'每個(gè)自然段講的是什么內容?一會(huì )兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
5.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話(huà)別(這部分敘事)。
三、精讀課文，理解和體會(huì )草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導學(xué)生從作者對草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線(xiàn)條柔美，羊群;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導學(xué)生理解內容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導。
5.指導學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì )和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標劃：你從哪里體會(huì )到了蒙古族人民的熱情好客?
(1)遠道迎客——一群馬，男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì )兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
3.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢?(引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì )客人們的表現——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2.本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么?(引導學(xué)生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題)
四、總結作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)字詞。
2.背誦第一自然段。
《草原》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。
2.展開(kāi)想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡拿篮靡饩�。
教學(xué)重難點(diǎn)
“體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼�！睘楸竟澖虒W(xué)的重點(diǎn)。
展開(kāi)想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡拿篮靡饩呈潜竟澱n的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，初入草原，作者就非常強烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫(xiě)背給大家聽(tīng)，也可用自己的話(huà)來(lái)介紹。
二、品讀課文，體會(huì )人情美
看來(lái)，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí)，讓老舍先生感動(dòng)的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。
1、請快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫(xiě)了什么場(chǎng)面？試著(zhù)用最簡(jiǎn)短的話(huà)總結出來(lái)。（相機板書(shū)：遠迎、相見(jiàn)、款待、話(huà)別）
2、從這些場(chǎng)面的描寫(xiě)中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）
3、請同學(xué)選擇自己感興趣的場(chǎng)面，劃出表現蒙古人熱情好客的語(yǔ)句。仔細品讀，說(shuō)說(shuō)你從中哪些詞語(yǔ)中感受到熱情好客？
4交流：
A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
1），你交流的是遠迎這個(gè)場(chǎng)面，具體說(shuō)說(shuō)，你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古人的熱情好客？
男女老少：說(shuō)明人多，還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出人多？（群馬）穿著(zhù)各色衣裳：作者怎樣描寫(xiě)“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳？（過(guò)節）蒙古人民把客人到來(lái)當成節日一般，的確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來(lái)：速度快，表示非常急切地想見(jiàn)到客人。
作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客。
2）此時(shí)，你就和老舍先生一起，見(jiàn)到了這感人的一幕，想像著(zhù)當時(shí)的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）
過(guò)渡：關(guān)于遠迎這個(gè)場(chǎng)面，你還從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中感受到蒙古人民的熱情好客？
B、見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。
�。�1）如果用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)草原的情景，你認為是哪個(gè)詞？（熱鬧）
2）作者是怎樣描寫(xiě)草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片）
3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠客的熱鬧情景，誰(shuí)能把這種把熱鬧讀出來(lái)？（抽一生讀，齊讀）
4）如果說(shuō)此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的）
在這一段中，哪句話(huà)描寫(xiě)了草原的靜寂？
初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的`小鳥(niǎo)。
此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。
過(guò)渡：你還想交流哪個(gè)場(chǎng)面？
C、也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團結互助。
1）握手，表示什么？（友好、親熱）
在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說(shuō)邊笑）
2）他們都可能說(shuō)些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面。
對呀，就像作者說(shuō)的那樣：語(yǔ)言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團結互助。
D、不大一會(huì )兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……
1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。
2）這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了你見(jiàn)過(guò)的哪些場(chǎng)面？（過(guò)節，一家團圓）
是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭��！
三、拓展延伸
1、快樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻，他們還沉浸在這快樂(lè )的氣氛中，誰(shuí)也舍不得離去。分別在即，在夕陽(yáng)的余暉里，主人和客人依依不舍，有說(shuō)不完的話(huà)。正像作者說(shuō)的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡�
假如你是客人，你會(huì )說(shuō)些什么？假如你是主人，你又會(huì )說(shuō)些什么？
2、如果我就是蒙族同胞，我來(lái)到美麗的陽(yáng)城觀(guān)光旅游，你們會(huì )怎樣招待我？
感受到你們的熱情，我非常感動(dòng)，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說(shuō)：蒙漢情深何忍別，高速路口話(huà)斜陽(yáng)。
3、其實(shí)，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國五十六個(gè)民族也一樣團結互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛(ài)我中華》。
四、總結全文，布置作業(yè)
跟隨著(zhù)老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語(yǔ)句積累下來(lái)。
《草原》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1．理解課文內容，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情，人教第九冊《草原》教學(xué)設計。
2．學(xué)習本課生字、新詞，著(zhù)重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3．領(lǐng)會(huì )課文中對事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景。
2．具體體會(huì )課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話(huà)。
在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫(xiě)下來(lái)了。
我們學(xué)習的這組課文讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習著(zhù)名作家老舍先生的這篇訪(fǎng)問(wèn)記，不僅要理解課文內容。而且要認真學(xué)習作者是如何根據自己的觀(guān)察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內容。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊�(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng )作中通過(guò)對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《人教第九冊《草原》教學(xué)設計》。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當的指點(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）
�。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪(fǎng)問(wèn)記按什么順序記敘了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪(fǎng)問(wèn)記按地點(diǎn)轉換的順序寫(xiě)了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）
�。┲该侄卫首x課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠xx流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話(huà)別。天涯、斜陽(yáng)。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．在作業(yè)本上練習課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
�。ㄕn文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3．細讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序寫(xiě)這些景物的？
�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序寫(xiě)。）
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�3）體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會(huì )，認真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的`大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠xx流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導學(xué)生背誦第1段課文。
�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀(guān)察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。
�。ǘ┲v讀第2段。
1．指名讀第2段。
�。ń處熖崾荆簩W(xué)習課文第2段，我們要學(xué)習作者如何按照地點(diǎn)的轉換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）
2．閱讀、思考：寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧�；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3．講讀第1層課文。
�。�1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫�！保�
“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
�。�2）“初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！边@些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
�。�3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開(kāi)始變化的？
�。ú菰沫h(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。）
�。�4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明有人了。）
�。�5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(cháng)得茂盛，蒙族人民就會(huì )把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）
4．講讀第2層。
�。�1）指名學(xué)生讀第2層。
《草原》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）
�。�1）（藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的.？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
�。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
2、教師配樂(lè )范讀。請同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達喜愛(ài)之情）
1）、請學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。
三、學(xué)習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
�。�1）說(shuō)（訓練學(xué)生用因為……所以……說(shuō)話(huà)。）
�。�2）訓練語(yǔ)言（因為矯健的雄鷹……所以……）
�。�3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè )，所以神氣的揮舞著(zhù)鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng )新
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達喜愛(ài)之情）
你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
我們一起創(chuàng )作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
�。�(lián)系課文內容，表達自我感受）
請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng )作。
展示創(chuàng )作并評價(jià)（在歌聲中結束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調查或訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)一篇調查報告。
板書(shū)設計
錫林郭勒大草原
廣闊美麗
歡騰的世界
《草原》的教學(xué)設計 12
《草原的早晨》這篇課文描寫(xiě)了牧民早晨在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )的心情。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美、獲得閱讀快樂(lè )的好課例�？紤]到孩子們的年齡特征和低段語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)目標，本節課我主要在以下兩方面進(jìn)行探索。
一、充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》強調：“語(yǔ)文課程應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！痹偌由喜菰瓕τ谖覀兘纤l的孩子們來(lái)說(shuō)還是很陌生的，這使學(xué)習本課有了一定難度。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng )設情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻，一下子就吸引了孩子們的眼球，對草原有了直觀(guān)的了解；再如理解“黎明、寧靜、新綠、回蕩”等詞語(yǔ)是難點(diǎn)，課件的視覺(jué)沖擊加上老師語(yǔ)言的描述，使這些教學(xué)上的難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生在老師的指導下依托觀(guān)察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì )牧民生活的歡樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛(ài)之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、多種方法隨文識字，引導學(xué)生主動(dòng)識字。
xiaoxue.xuekeedu.com
識字教學(xué)時(shí)低年級語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，本節課我以文本為載體，依托文本引導學(xué)生隨文識字。教學(xué)中我采用多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的.語(yǔ)境中，引導學(xué)生快樂(lè )識字，感受漢字的魅力。在對學(xué)生的認知有了充分的估計上，對每個(gè)生字各有側重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)。如：遍順口溜記“原”（草原是個(gè)大工廠(chǎng)，里面出產(chǎn)白小羊）；演示象形字“羊”的文字變遷；利用古文字記憶“牧”的字形、字義；從而引出“民”的組詞，記憶“民”的筆順等。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識字的過(guò)程，提高了教學(xué)效率。
《草原》的教學(xué)設計 13
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
你到過(guò)草原嗎?在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容?
板書(shū)：初見(jiàn)草原迎客待客話(huà)別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、上節課，我們已初步學(xué)習了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么?
2、這節課，我們繼續深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著(zhù)有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的?
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、指名讀，體會(huì )草原的美和大。
�、叛蛉阂粫�(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
�、圃谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的`，小丘也是綠的。
�、悄切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎?看看作者當時(shí)的心情吧!
9、第一次看到草原，面對滿(mǎn)眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著(zhù)愉快的心情，帶著(zhù)驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了草原，最想干什么?用既又既又連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。這是真的嗎?
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象?蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)該怎樣理解?它表達了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節，思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?
3、指名說(shuō)，體會(huì )蒙古族同胞的熱情好客。
�、篷R上的男女老少，穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�、倏串�(huà)面。
�、趯W(xué)生說(shuō)。
�、勰信仙俅┲�(zhù)艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說(shuō))
�、馨扬w改成跑行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?
�、菟栽谧x時(shí)要體現這種急切的心情。指名讀。
在以下小節中，再談?wù)劇?/p>
�、埔膊恢钦l(shuí)的手民族團結互助。
�、偃绻闶窃L(fǎng)問(wèn)團的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么?
�、谥该f(shuō)。
�、壅f(shuō)著(zhù)你想說(shuō)的話(huà)，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì )一下當時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�、歉刹肯蛭覀兾覀冊倩鼐�。
�、賹W(xué)生說(shuō)
�、诿晒抛逋�用什么招待我們?讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪(fǎng)問(wèn)團的每一個(gè)成員對他們都充滿(mǎn)了感激之情。帶著(zhù)這種感情讀讀。
�、苤该x
�、让蓾h情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
�、龠@句話(huà)怎樣理解?表達了怎樣的思想感情?(聯(lián)系《贈汪倫》這首詩(shī)互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎?
�、圩屛覀儙е�(zhù)依依惜別之情，集體朗讀這句話(huà)。
六、總結
1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團結互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
【板書(shū)設計】
草原
初到草原──草原的景色動(dòng)人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
《草原》的教學(xué)設計 14
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內容和意境。
3．引導學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
1．組織學(xué)習生字新詞。
2．引導學(xué)生讀讀課文，
3．指導勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線(xiàn)索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線(xiàn)索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：（1）草原美景
�。�2）歡迎遠客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話(huà)別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設計
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．引導思考
二、學(xué)習第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導學(xué)生朗讀
三、學(xué)習第二段
1．指導讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習第三段
指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結
八、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的`？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在：1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。
《草原》的教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
知識目標：初步學(xué)會(huì )《美麗的夏牧場(chǎng)》的歌譜和歌詞
能力目標：通過(guò)欣賞與演唱提高學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
情感目標：感受草原音樂(lè )的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執著(zhù)的性格了解西部地區的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲
2、能隨教師琴聲視唱曲譜
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、討論法、互評互學(xué)法、合作創(chuàng )新法
教學(xué)流程：
一、導入：
播放《牧歌新唱》
師：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎，你對草原的了解有多少?（讓學(xué)生以各種形式表現對大草原的了解）（《牧歌》的音樂(lè )做陪襯）
有一首詩(shī)"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"形象的描寫(xiě)了草原的景色。草原美--美在她遼闊無(wú)邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、溫柔之美。然而，最令人熱愛(ài)和向往的則是大草原的壯麗之美、流動(dòng)之美，牧民們伴著(zhù)高亢豪放的歌聲快樂(lè )的舞蹈幸福的生活在美麗的草原上。同學(xué)們要愛(ài)護草原，讓草原永遠成為“人間的天堂”。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。
提問(wèn)：欣賞了這首歌以后，你們有什么感受？
二、學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》
師：我們知道，我們的'祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，除了內蒙古，同學(xué)們還知道什么地方有草原？
生：……
師：據老師知道呀，在我國的西藏、寧夏、甘肅、四川、內蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場(chǎng)，哈薩克族的牧民們就在這片草場(chǎng)上放牧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首哈薩克族民歌《美麗的夏牧場(chǎng)》。
打出字幕，出示本課課題
1.初聽(tīng)：（教師電子琴彈唱）
我們首先來(lái)欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
欣賞《美麗的夏牧場(chǎng)》，同時(shí)出示曲譜）
2.朗讀歌詞：
�、傧旅嬲埻瑢W(xué)們深情的朗讀《美麗的夏牧場(chǎng)》的歌詞。（學(xué)生自由朗讀）
�、谡�2——3名同學(xué)來(lái)朗讀
�、鄯帜信鷣�(lái)朗讀
師：同學(xué)們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第一段歌詞描寫(xiě)什么？第二段歌詞描寫(xiě)什么？
�。ㄒ欢蚊鑼�(xiě)景色；二段描寫(xiě)牧民的生活）
師："紅梅朵朵開(kāi)，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風(fēng)兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫(xiě)的非常貼切。
3.再次欣賞：
師：下面大家再來(lái)聽(tīng)老師范唱一遍歌曲，同學(xué)們隨音樂(lè )輕聲的哼唱歌詞
4.隨著(zhù)琴聲唱歌詞。（2—3遍）
師：在這首歌曲當中，你最喜歡那一句呢？為什么？
5.完整演唱歌曲
師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時(shí)候，要注意氣息，口型，聲音位置要統一
6.介紹阿肯
師：在歌曲當中，提到了"阿肯"，阿肯是誰(shuí)呢？
生：……
師：阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱(chēng)。阿肯是詩(shī)歌的創(chuàng )作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現在即興創(chuàng )作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產(chǎn)和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動(dòng)是參加哈薩克牧人聚會(huì )時(shí)的對唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內容、很能表達哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時(shí)代氣息。所以大家特別尊敬他們。
打出阿肯的圖片
三、課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情：
1.滲透環(huán)保教育
師：我們現在已經(jīng)欣賞了草原的美景，學(xué)唱了優(yōu)美的草原歌曲，已經(jīng)能充分的感受到草原的美麗，但是，近年來(lái)草原沙化情況日益嚴重，作為小學(xué)生的我們該怎么做呢？
生：……
師：看來(lái)保護草原、熱愛(ài)草原是我們義不容辭的責任！
2、創(chuàng )編標語(yǔ)
師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來(lái)保護草原呢？
�。�1）寫(xiě)一段話(huà)或寫(xiě)一個(gè)主題標語(yǔ)。
�。�2）把你創(chuàng )編的標語(yǔ)、寫(xiě)的話(huà)貼在黑板上！
四、小結
背景音樂(lè )《美麗的草原我的家》
師：大草原蘊含著(zhù)古老的民族文化、寶貴的風(fēng)土民情，她所蘊含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的了解草原，更加地熱愛(ài)草原�？墒�，在新疆和內蒙古等草原的附近都有著(zhù)大片的沙漠，只要一起風(fēng)大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)得到改善，同學(xué)們，讓我們好好的愛(ài)護草原，讓草原成為我們人類(lèi)永遠的天堂。
【《草原》的教學(xué)設計 】相關(guān)文章：
草原教學(xué)設計04-06
《草原》教學(xué)設計04-14
《草原》教學(xué)設計01-30
草原的早晨教學(xué)設計04-17
《草原的早晨》教學(xué)設計06-02
《草原贊歌》教學(xué)設計01-12
《草原的早晨》教學(xué)設計06-04
（經(jīng)典）《草原贊歌》教學(xué)設計02-29
《草原》教學(xué)設計(15篇)11-10