《麥哨》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《麥哨》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《麥哨》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識“畔、兜、穗”等生字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)引導學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導引課題
1、播放課件，板書(shū)并理解課題《麥哨》。組詞，想想麥哨是什么？
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查課文預習。
二、賞田園畫(huà)意
1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是哪些段落描寫(xiě)的？
2、交流：讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。[提示：多音字“和”、“應”。]
3、、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？，然后，聽(tīng)老師的要求表演麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，吹得歡快）
4、分組讀這兩段話(huà)，讀出情趣。
5、寫(xiě)法指導：
課文開(kāi)頭和結尾兩次寫(xiě)到“麥哨聲”，除了聲音上的呼應，在課文的寫(xiě)法上還有什么作用嗎？
6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
7、學(xué)生自讀自悟，把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
8、交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕�.眼簾？這些顏色是一起出現的嗎？這是一幅怎樣的畫(huà)面？哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？重點(diǎn)品味“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲？
男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲？
“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的運動(dòng)場(chǎng)，那茅茅針呢？
9、積累語(yǔ)言：把你最喜歡的、感受最深的部分有感情的讀出來(lái)
三、抒田園詩(shī)情
1、回歸課題，整體升華。課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里，還會(huì )傳在——生命中每一天里，整個(gè)季節里，童年的記憶里……），在老師的指導下，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
2、拓展資料
�。�1）詩(shī)人劉定安的短詩(shī)（學(xué)生自由誦讀）
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊——《三月》
3、拓展閱讀
�。�2）《家鄉的小河》。
四、作業(yè)：
實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)田園 享受鄉村
《麥哨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.在自主梳理，合作交流補充的過(guò)程中，展示想畫(huà)面的本領(lǐng)，嘗試用小標題概括，在老師的指導下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現鄉村生活。
2.在交流中，嘗試運用本單元想象畫(huà)面的方法來(lái)感受鄉村生活的情趣。
3.讀文后，同桌檢查文中要求認識的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個(gè)生字，分類(lèi)積累描寫(xiě)聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句，并嘗試運用。
一、談話(huà)導入，回顧閱讀方法。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)讀一篇略讀課文，題目是《麥哨》。請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的？
師：看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書(shū)方法更能幫我們把略讀課文讀好。請看，這是《鄉下人家》的課后習題，哪些讀書(shū)方法呢？
生：我們要有感情地朗讀。
生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。
生：我們要想象畫(huà)面。
師：想象畫(huà)面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎？
師：光想畫(huà)面，還不過(guò)癮，還要走進(jìn)畫(huà)面。怎樣走進(jìn)畫(huà)面呢？這個(gè)單元的導讀可以幫助我們。我們來(lái)看看。
師：當我們讀到描寫(xiě)瓜果芳香的句子時(shí)，你該怎么讀？
師：我們就要想象著(zhù)用鼻子去【板書(shū)：聞】。當讀到描寫(xiě)青蛙歌唱的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應該想象著(zhù)用耳朵去【板書(shū)：聽(tīng)】。
師：當我們讀到描寫(xiě)遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應該想象著(zhù)用眼睛去【板書(shū)：看】�？炊疾粔�，得欣賞。
師：對呀，調動(dòng)我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書(shū)：嘗】，用手去【板書(shū)：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫(huà)面。
師：想畫(huà)面，走進(jìn)畫(huà)面，這兩方法你學(xué)會(huì )了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗一下同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫(huà)面的本領(lǐng)�？纯茨隳芸吹綆追�(huà)面？開(kāi)始讀吧！
二、初讀課文，梳理畫(huà)面。
1.師：大家都讀完了嗎？請把書(shū)扣過(guò)去，看到幾幅畫(huà)面？用手勢告訴老師�？吹揭环�，可以得六十分，看到三幅畫(huà)面的請舉手，可以得八十分，看到五幅畫(huà)面的，可以打一百分。
師：老師想先請看到一幅畫(huà)面的同學(xué)來(lái)展示，現在不說(shuō)，后面可就沒(méi)機會(huì )了。
�。ǖ谌匀欢危�
生：我看到了孩子的穿著(zhù)這幅畫(huà)面。
師：看來(lái)，你在讀第三自然段的時(shí)候，眼前浮現出這些孩子們的樣子？
師：那在你們眼前的畫(huà)面中，這群孩子在干什么呢？對，這就是割草的孩子們的畫(huà)面。翻開(kāi)書(shū)，找到這段，寫(xiě)下來(lái)。
�。ǖ谒淖匀欢危�
生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花……
師：看來(lái)，你們明白這個(gè)意思，但把他們叫做植物或農作物，感覺(jué)就像科學(xué)書(shū)上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開(kāi)書(shū)快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來(lái)，在上面寫(xiě)上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫(huà)面了。
�。ǖ谖遄匀欢危�
生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫(huà)面。
師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們在——游戲
師：這活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫(huà)面可得改改了，對，那這就是在草地游戲。好，批注在書(shū)上。
在這幅畫(huà)面中，我們還能看到什么？那你覺(jué)得這幅畫(huà)面應該叫什么呀！那這個(gè)畫(huà)面可以改成什么？
�。ǖ诹匀欢危�
生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫(huà)面。
師：你在讀書(shū)時(shí)看到了孩子們吃茅茅針，這個(gè)畫(huà)面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書(shū)。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。
師：那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫(huà)面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書(shū)上。
師：剛才老師不是說(shuō)了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫(huà)面？
�。ǖ谝欢�、七八自然段。）
師：除了這四幅畫(huà)面，還有沒(méi)有其他的畫(huà)面啦？看看書(shū)，還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。
師：對，孩子們吹麥哨的畫(huà)面。記在書(shū)上。
梳理：
師：我們來(lái)看，你們最開(kāi)始看到的幾幅畫(huà)面和現在我們看到的畫(huà)面一樣嗎？
師：有沒(méi)有五幅畫(huà)面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。
師：其他同學(xué)請起立，哪個(gè)畫(huà)面，你在最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候漏掉了？快說(shuō)說(shuō)，要誠實(shí)呀！在比如說(shuō)，在割草的孩子這個(gè)畫(huà)面中，誰(shuí)只注意孩子們，而沒(méi)有注意到割草啦？草地玩耍這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)只注意玩耍，而沒(méi)注意到草地的？把看到的畫(huà)面打上對號，沒(méi)看到的畫(huà)面打上重點(diǎn)號。以后讀書(shū)細致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書(shū)高手。
2.師：我們看，文章一會(huì )寫(xiě)吹麥哨，一會(huì )寫(xiě)孩子割草，一會(huì )寫(xiě)田園風(fēng)光，一會(huì )寫(xiě)孩子們草地游戲，然后又寫(xiě)孩子們采集茅茅針�？雌饋�(lái)是不是感覺(jué)挺零散的。再想想，其實(shí)這些內容都是寫(xiě)什么？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙，有一個(gè)詞告訴我們這些都是在寫(xiě)什么的？
生：都是在寫(xiě)孩子們的生活。
師：對，這樣讀書(shū)才對，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導讀，你就會(huì )發(fā)現自己什么讀懂了，什么沒(méi)讀懂，明白了嗎？
師：作為一個(gè)生活在城市里的孩子，看著(zhù)這樣的鄉村生活畫(huà)面，你有什么想法？什么感受？
三、想象體會(huì )，感受鄉村生活。
1.你羨慕他們什么？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗一下他們的生活呢？
2.默讀課文，批注交流。你讀書(shū)用……干什么啦！讀是能讀到，但會(huì )讀的人，會(huì )聞到，看到，聽(tīng)到，嘗到。
師：來(lái)我們來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第五自然段（玩耍之樂(lè )）
生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！”讀到這，我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了，可以自由自在地做他們想做的.游戲。
點(diǎn)評：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因為他都想象著(zhù)用腳去踩那片草地了，太舒服了。
聽(tīng)著(zhù)他的話(huà)，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。
聽(tīng)你一說(shuō)，都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書(shū)的時(shí)候都會(huì )調動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀，讓我們也想象著(zhù)打個(gè)滾。
呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟��！
同學(xué)們，他簡(jiǎn)直是用腳在踩著(zhù)草地來(lái)讀書(shū)啊，讓我們也踩著(zhù)那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)讀一讀。
第四自然段（豐收之樂(lè )）
師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰(shuí)在讀這段的時(shí)候，想象著(zhù)用眼睛看了。
師：讓他再給我們讀一讀，我們也來(lái)用眼睛細細的看，看看你還能看到什么？
師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。
師：多好，只有用眼睛想象著(zhù)看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。
師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？
師：同學(xué)們，你們看，讀書(shū)的時(shí)候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現變化的詞語(yǔ)，你就能讓眼前的畫(huà)面活起來(lái)�？磥�(lái)要想把畫(huà)面看全，真得每一個(gè)詞都要細細琢磨。
第六自然段（舌尖之樂(lè )）
師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著(zhù)交流。讀書(shū)呀，讀書(shū)就能讓你嘗到。
師：都有誰(shuí)在讀到茅茅針的描寫(xiě)時(shí)，好像嘗到了它的滋味。展開(kāi)想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。
師：你羨慕嗎？通過(guò)讀書(shū)，想象著(zhù)用自己的嘴去嘗，你就能?chē)L到茅茅針的滋味。
師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。
師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來(lái)讀，大家做動(dòng)作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。
師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著(zhù)用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。我們再來(lái)讀讀這句，品一品。
師：誰(shuí)讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺(jué)？
師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著(zhù)來(lái)讀這段，是不是越讀越有樂(lè )趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗，你是不會(huì )有這么多感受的。
第三自然段（勞作之樂(lè )）
師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續交流。
生：看來(lái)你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來(lái)你真正看到了孩子們臉上的細汗，
一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂(lè )）
師：剛才我們用眼睛看，看到了鄉村讓我們羨慕的田園風(fēng)光，剛才我們用嘴去想象著(zhù)品嘗，嘗到了鄉村獨特的美味——茅茅針，剛才我們用手去摸，用腳去踩感受到草地上玩耍的樂(lè )趣，現在，我們再讀讀課文，用耳朵去聽(tīng)，看看還有什么讓我們羨慕的？
師：你是一邊讀一邊想象著(zhù)用耳朵聽(tīng)啊。誰(shuí)聽(tīng)到麥哨的聲音啦，來(lái)讀一讀第一段，讓我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：同學(xué)們要記住，展開(kāi)想象還有個(gè)基礎，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語(yǔ)�，F在你們就來(lái)吹麥哨。讀一聲呼一聲應，要是用耳朵聽(tīng)，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽(tīng)。來(lái)男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應。
忽高忽低，聽(tīng)到的又該是什么樣的聲音呢？
那此起彼伏，你聽(tīng)到的是一種什么樣的聲音呢？你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
歡快柔美呢？
看來(lái)同學(xué)們真的會(huì )用耳朵在聽(tīng)了。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂(lè )趣了吧，羨慕吧！
會(huì )想象的孩子才會(huì )真的羨慕鄉村孩子的生活。
只有真的羨慕才會(huì )在讀這段的時(shí)候想象著(zhù)用身體去觸摸。
師：同學(xué)們，剛才大家調動(dòng)這些感官去想象，去體驗，看出來(lái)了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！
四、回憶課文，無(wú)意識積累語(yǔ)言
A師：好，這回讓我們把書(shū)輕輕扣，這篇文章寫(xiě)得太美了，寫(xiě)美景讓你如同置身其中，寫(xiě)美味讓你感受身受，仿佛親口嘗到，寫(xiě)游戲讓你熱血沸騰，想要參與其中，寫(xiě)聲音，讓你感覺(jué)就在耳畔回響，輕聲附和。知道為什么嗎？作者詞語(yǔ)用得好，句子寫(xiě)得傳神呀！還記得哪些語(yǔ)句呀，看來(lái)同學(xué)們從前沒(méi)有這么學(xué)習過(guò)呀！老師教你們好不好。還記得描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)嗎？
生：一聲呼，一聲應，你呼我應，忽高忽低，此起彼伏。傳得很遠很遠。
師：對，把這次詞語(yǔ)放在一起，歸類(lèi)積累。
師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來(lái)，大家試著(zhù)填填空。
師：怎么吃茅茅針，同學(xué)們都記住了，老師現在把所有內容都省去了，讓這樣的畫(huà)面浮現在我們每個(gè)人的腦海中？
師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰(shuí)描述好，誰(shuí)就可以吃到。
師：……是呀，不撕開(kāi)袋子怎么吃呀！說(shuō)得多準，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。
B師：這是你們剛才讀錯的，老師隨機記錄下來(lái)了，剛才讀錯的同學(xué)注意了。我擦一個(gè)，同學(xué)們讀一個(gè)。標在書(shū)上，老師給的任何一種提醒，同學(xué)們都應該注意到。放到課文句子中，你還能讀準嗎？來(lái)讀一讀。老師把拼音擦了，大家還能讀準嗎？
師：讀書(shū)還能讓我們認識好多的字。在剛才的閱讀中，你們認識了嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。如果讀錯了，給他糾正。誰(shuí)在剛才同桌互讀的時(shí)候讀錯了哪個(gè)詞，請起立，領(lǐng)大家讀讀你錯的詞。那可能也是大家容易出錯的。
五、教學(xué)小結：
師：同學(xué)們，我們讀書(shū)不僅要看到畫(huà)面，還要通過(guò)這樣的方式走進(jìn)畫(huà)面，讓畫(huà)面活起來(lái)。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗到鄉村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉村生活的情趣，而且還收獲了這么語(yǔ)文的知識，這也是閱讀的樂(lè )趣。
板書(shū)：
麥哨（生活）想畫(huà)面
吹麥哨聞
割草的孩子走進(jìn)畫(huà)面聽(tīng)
田野風(fēng)光看（欣賞）
草地割草嘗
采集“茅茅針”觸
《麥哨》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字。
2.感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
3.體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：感受鄉村孩子們快樂(lè )的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句
教學(xué)準備：課件、小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、揭題導入
1、談話(huà)導入
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇文章，請看老師板書(shū)課題：麥哨，請大家齊讀課題。
2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>
3、模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美
二、自讀課文，檢查生字
1、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè )吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字
出示小黑板，認讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應、剝、嚼”。
三、品讀賞析，感受風(fēng)光美
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
預設1：（感悟顏色，豐收）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡？
師：還有誰(shuí)喜歡這句？請你來(lái)讀讀。讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞？
【板書(shū)：五彩繽紛】
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂(lè )地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂(lè )。師：我們接著(zhù)交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子？
預設2：每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？
師：真好，我也有這種感覺(jué)。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀？師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好？
預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。
師：季節的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
3、出示課件，觀(guān)看圖片，再次感受鄉村田野的優(yōu)美。
四、再讀文，感受活動(dòng)樂(lè )（玩、吸、吹）
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美？
預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。師：這寫(xiě)的.是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：聽(tīng)到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿(mǎn)了。接下來(lái)就是他們最快樂(lè )的時(shí)光。我們來(lái)看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂(lè )的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
預設：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著(zhù)這些游戲心里很（高興，快樂(lè )）老師可要擔心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
�。ú莸厝彳浂謴椥�，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。�
師：這個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農村孩子的一件特殊禮物，花多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的。孩子們在這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂(lè )，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們再來(lái)回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來(lái)不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰(shuí)又......（引讀）
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時(shí)候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著(zhù)老師的手勢，我們一起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂(lè )，我們也有屬于自己的快樂(lè )，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在生活中有什么快樂(lè )的事？
六、總結全文
師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè )，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著(zhù)那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
《麥哨》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4、學(xué)習作者運用排比的句式，抓住色彩描寫(xiě)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件（課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片,導入課文
1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？
�。ㄟ@是美麗的鄉村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂(lè )的玩耍著(zhù)。）
2.欣賞到如此美麗的鄉村美景，你想了鄉村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！
�。ㄟ@節課我們學(xué)習24，《麥哨》板書(shū)課題）
3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說(shuō)什么？
�。溕谑怯名湺捵龀傻纳谧�，課文寫(xiě)了什么內容？為什么以麥哨為題？課文寫(xiě)的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫(xiě)了什么內容？與麥哨有關(guān)嗎……）
4、好，我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知，聽(tīng)田園歡歌。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標好自然段。
2、同學(xué)們，都預習過(guò)了嗎？把你學(xué)會(huì )的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學(xué)生交流后匯報
出示本課生詞課件：看看認識他們嗎?（學(xué)生自由匯報對生字的成語(yǔ)的積累，發(fā)現的多音字，讀！另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞；全文共8個(gè)自然段）
4、檢查讀文情況，了解文章的結構。
下面老師請幾名同學(xué)讀課文，大家邊聽(tīng)邊思考：課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？作者是怎樣描寫(xiě)的呢？
5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)。
6.讀了課文，誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)？（提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，我們男女生合作著(zhù)吹一吹，這哨聲應和著(zhù)，忽高忽低）
7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
8.有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？
9.學(xué)習寫(xiě)法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)呢？
10、小結：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。這種首尾呼應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細讀品味，賞田園畫(huà)意。
1. 過(guò)度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2. 請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
a、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。
b、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
哪些顏色映入你的眼簾？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
4、仿寫(xiě)練習（出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說(shuō)一個(gè)排比句。）
這段不但寫(xiě)出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè )。
c、田園里豐收樂(lè )：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。）
重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè )章。）
d、小伙伴游戲樂(lè )：
“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的'土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�！�
如果你在這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì )怎樣？讀到這里，你有什么話(huà)想對孩子們說(shuō)？（讀�。�
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會(huì )象什么呢？想象著(zhù)這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧�。ㄗx�。�
三、抒田園詩(shī)情
1.同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
3、你還有不會(huì )的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
總結：文章以麥哨為線(xiàn)索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長(cháng)。
這節課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè )，了解了作者的一些寫(xiě)文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準確而恰當地表達出來(lái)。
【板書(shū)設計】
24、麥 哨————————歡快、柔美
《麥哨》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng )設詩(shī)意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
2、 感受首尾呼應的寫(xiě)作方法。 積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
（播放音樂(lè )《捉泥鰍》，出示幾張充滿(mǎn)童趣的圖片）
師：這樣的音樂(lè )，這樣的圖片，讓你想起了什么？
生：想起了我的童年。
師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實(shí)呀、老師也非�？释芑氐酵甑臍q月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著(zhù)歲月的流逝，已變得零碎而模糊？
出示童詩(shī)：童年
童年
童年是什么？
童年是墻上腿上的風(fēng)箏，
追著(zhù)風(fēng)箏奔跑的腳步。
童年是什么？
童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲，
軟軟的泥巴甩了一臉。
童年是什么？
童年是一個(gè)小鬧鐘，
滴滴嗒嗒地走著(zhù)，
讓你珍惜每一分鐘。
�。ㄉx童詩(shī)片刻）
師：是呀！童年如詩(shī)如歌！今天，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂(lè )。（師板書(shū)課題：24* 麥哨）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩(shī)過(guò)程中也更深入地感受童年的快樂(lè )、美好，受到感染。同時(shí)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)）
二、 初讀課文，整體感知
師：這是一篇閱讀的文章，請同學(xué)根據老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。
�、宄鍪咀x書(shū)要求
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學(xué)生自由朗讀課文）
�、鏅z查學(xué)生自學(xué)情況
�、俪鍪旧中略~，指名讀，正音。重點(diǎn)指導“穗、嚼”等字讀音，寫(xiě)好“兜、裹、嚼”等字。
�、谏侄卫首x課文
�、鄄シ配浺舴蹲x。
師：你覺(jué)得我們剛才讀得怎么樣？
生：沒(méi)有感情；聲音不動(dòng)聽(tīng)……
師：是呀！這讀書(shū)要是沒(méi)有感情，就像沒(méi)味道的菜，沒(méi)滋沒(méi)味。書(shū)香伴著(zhù)輕快的旋律，你感受到的鄉村孩子生活怎樣呢？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？啊，你來(lái)，謝謝。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
�、汆l村孩子非�？蓯�(ài)，非�？鞓�(lè )。
�、卩l村景色美麗。
�、坂l村孩子生活天地廣闊、自由自在。
�、茑l村孩子的情感純樸。
……
師：鄉村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！
�。ㄔO計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節教學(xué)應達成的一個(gè)主要目標。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。在此同時(shí)，這一環(huán)節檢查學(xué)生對生字詞的'掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。）
三、 細讀課文，品味語(yǔ)言
師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受。請找出文中你認為寫(xiě)得特別的美的部分，試著(zhù)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)美在哪里？
�。ㄉL(cháng)時(shí)間默讀）
師：好吧。我們開(kāi)始交流。
句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！边@是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導朗讀該句。
師：你能再讀讀這句嗎？
�。ㄉ首x該句）
師：哪一位再來(lái)？
句②：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
生1：我覺(jué)得這句為我們展現了一個(gè)色彩鮮艷的農家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺為生展現風(fēng)光圖）
師：還有誰(shuí)也覺(jué)得這句很美？
生2：我覺(jué)得它寫(xiě)出了即將獲得豐收的喜悅景象。
生：這句令我想起了家鄉金黃的稻田，農民收割的情景。
師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著(zhù)這份喜悅來(lái)讀讀這句，好嗎？
�。ㄉR讀該句）
師：你們看，這是一個(gè)很精美的句式，我建議大家把它背下來(lái)，好不好？還有哪位同學(xué)？
句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，是農村特有的運動(dòng)場(chǎng)。
生2：我覺(jué)得還寫(xiě)出作者對這“運動(dòng)場(chǎng)”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？
�。ㄉ�2朗讀該句）
�。◣熤笇Ю首x，重點(diǎn)詞放在“強”、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上，語(yǔ)氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）
句4：“剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷，句子中的動(dòng)作詞用得很準；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來(lái)，以后作文可以有用場(chǎng)。 師；你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。
生2：我仿佛看到了農村孩子聰明、可愛(ài)的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。
師：你真是個(gè)留心生活的孩子。
句5……
小結：鄉村孩子的聰明、可愛(ài)，鄉村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉村孩子無(wú)拘無(wú)束。
《麥哨》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)準備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，看詞猜義。
1、板書(shū)課題。
2、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），
介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2、學(xué)生自由朗讀課文。（考考你們對課文的朗讀情況）
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結出 黑白相間 樂(lè )譜 剝開(kāi) 和著(zhù)
交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。
三、品讀感悟
1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。
課文中幾次寫(xiě)到麥哨的聲音？你是從課文的哪里知道的？（生：2次，分別從課文的前后4個(gè)段落）我們一起來(lái)讀讀，這到底是怎樣的.麥哨聲？
2、同學(xué)們，這是怎樣的麥哨聲��？是啊，在歡快、柔美的麥哨中，鄉村的孩子們快樂(lè )地生活著(zhù)，多么悠閑，多么愜意��！你們喜歡這樣的生活嗎？請大家自由朗讀課文的其它段落，想一想，找一找，課文中描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面？（豐收、玩耍、休息）
3、學(xué)生自讀自悟，你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面，它美在哪里，請同學(xué)們再次輕聲地朗讀課文，細細體會(huì )？
4、教師隨機交流學(xué)生欣賞到的“樂(lè )”與“美”的畫(huà)面，并且教師指導學(xué)生朗讀，從中讀出相應的感情。
生：田野里豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！保ㄉ侯伾�；農作物多）這么多的顏色，這么多的農作物，你的眼前仿佛出現了怎樣（豐收）的景象，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？這么美的景色，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
除了田園豐收樂(lè )的畫(huà)面讓你感覺(jué)到美之外，還有其它美的地方嗎？生：孩子們衣服美：“湖畔，到處是……猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！边@幅畫(huà)面哪里吸引了你，你能用這段話(huà)中的幾個(gè)詞來(lái)概括嗎？（生：紅、白、彩）這么漂亮的顏色詞是形容誰(shuí)的，他們在鄉村的哪里出現的呢？（生：鄉村的孩子們在湖畔）真是一幅色彩斑斕的畫(huà)面��！同學(xué)們讓我們帶著(zhù)這種美的感覺(jué)來(lái)讀讀這段吧�。◣煟弘S機板書(shū)：碧湖、綠田、孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà)。）
前幾位同學(xué)找得非常仔細，還有哪位同學(xué)找到課文中其它美的畫(huà)面了呢？生1： “男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！”生2： “玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 你能說(shuō)說(shuō)它們美在什么地方嗎？（生：孩子們玩耍樂(lè )；孩子們休息時(shí)的樂(lè )）鄉村孩子們是怎樣快樂(lè )的玩耍，當他們玩累時(shí)又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽；休息時(shí)用鄉村的天然飲料——茅茅針來(lái)解渴）同學(xué)們讓我們帶著(zhù)鄉村孩子們無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )的玩耍與休息時(shí)的那種感情來(lái)朗讀這2個(gè)自然段。
四、拓展延伸。
1、鄉村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？老人們健康長(cháng)壽；孩子們聰明可愛(ài)；夫妻們恩愛(ài)美滿(mǎn)；鄰居們和睦相處。是呀，鄉村的景色是怡人的，鄉村的人們更是美，美在：樸實(shí)、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉親們構成了一副歡快、柔美、和諧的畫(huà)面
2、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè )開(kāi)花。
《麥哨》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
略讀課文
1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）
今天我們一起來(lái)學(xué)習陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎？好的，放開(kāi)聲音，按自己的節奏讀，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文。）
3、考考你們，這些生字詞都會(huì )讀嗎？
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相間 剝開(kāi) 應和
交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應 你呼我應 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(cháng)悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(cháng)悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應和著(zhù)”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應 你呼我應。請兩位男生，“應和著(zhù)”。
二、入情入境，感受初夏鄉村田野豐收在即的景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子？
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍的`湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。）
2、他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè )，像唱著(zhù)一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。
課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著(zhù)光的麥田！指名讀。
《麥哨》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3培養學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
�。ㄒ唬┙涣鞑牧�
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
�。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì )詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現的樂(lè )趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫(xiě)了什么內容？
明確：正午時(shí)分的'幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結合
2動(dòng)靜結合
三練習：
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結：
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預習《山中雜記》
《麥哨》教學(xué)設計9
教學(xué)思路：總的來(lái)說(shuō)，我這節課的思路就是：
一條主線(xiàn)、兩個(gè)重點(diǎn)、三項訓練。
1、 一條主線(xiàn)。 即讀中感悟，讀中品味。教學(xué)本課時(shí)，我設計了三讀，初讀學(xué)習字詞，默讀把握內容，品讀積累語(yǔ)言。特別是在品讀過(guò)程中，讓學(xué)生自讀自悟，再加上教師的引導，使學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而積累語(yǔ)言，為后一步的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。
2、兩個(gè)重點(diǎn)。即理解課文內容感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)中，我主要是通過(guò)初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、三項訓練。即字詞訓練、朗讀訓練、句式訓練。教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀詞語(yǔ)，指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學(xué)生對詞句的認識。通過(guò)初讀、默讀、品讀過(guò)程中的指導朗讀等形式，使朗讀訓練真下落到實(shí)處。通過(guò)品味比喻句、排比句、擬人句、作比較的句子，使學(xué)生在潛移默化中接受了句式訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放《捉泥鰍》動(dòng)畫(huà)，導：如果你是那個(gè)捉泥鰍的小孩，你的心情會(huì )怎樣？（生談）其實(shí)在鄉村，還有很多有趣的事，今天老師就帶大家一起走進(jìn)鄉村，去感受一下童年的快樂(lè )。打開(kāi)課本24課《麥哨》。
2、板書(shū)課題。簡(jiǎn)介：麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音(出示幻燈)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞，齊讀。
3、出示多音字，指名組詞并全班齊讀。
三、默讀課文，把握內容。
1、默讀課文,想想課文講了哪些人？他們在什么地方干什么？他們的.心情怎樣？試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了些什么?
2、學(xué)生匯報，教師引導。
四、品讀課文，積累語(yǔ)言。
1、讀一讀課文的開(kāi)頭兩段和結尾兩段,你有什么發(fā)現?
2、學(xué)生匯報讀后感受。
讀后交流：
a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。
b、 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？
教師引導：a、首尾呼應。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。
b、體會(huì )作者語(yǔ)言的優(yōu)美。如；嗚卟，嗚卟，嗚……
c、在朗讀中體會(huì )兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會(huì )那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開(kāi)去。
過(guò)渡：其實(shí)課文中還有很多句子寫(xiě)得很美,下面請大家讀一讀，找一找，再和大家一起來(lái)交流分享一下.
1、四人小組交流分享。
2、全班匯報交流。教師重點(diǎn)引導體會(huì )下列句子：①、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。（排比、擬人句）
�、�、白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫(xiě)孩子們的穿著(zhù)，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。）
�、�、那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（比喻句）
�、�、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之處？將孩子的臉比做了什么？如果你是這些孩子喜歡被這樣描寫(xiě)嗎？為什么？練習朗讀，讀出歡快、柔美。）
�、�、男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟斗，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ㄗ鞅容^）
�。ㄋ麄兪窃趺赐娴�？你們平時(shí)是怎么玩的？他們在哪里玩？你們平時(shí)在哪里玩？草地怎么樣？理解簡(jiǎn)直。）
五、拓展，談感受。
1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？請你在112頁(yè)的池塘上寫(xiě)下你的心愿。
2、指名談感受。（導：鄉村的孩子們生活在田園之中，他們是如此地貼近大自然，他們開(kāi)心地，無(wú)拘無(wú)束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂(lè )的。）
3、最后再讓我們一起來(lái)回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀下課）
教后記：
1、真正地將學(xué)生帶到了鄉村孩子們快樂(lè )幸福的生活中。使他們感受到了兒童在田園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩耍的歡快場(chǎng)面和田園風(fēng)光的動(dòng)人、愜意。
2、朗讀訓練得到了較好的體現。
3、巧妙地落實(shí)了語(yǔ)文基礎知識的訓練。
《麥哨》教學(xué)設計10
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們覺(jué)得你們的鄉村生活是什么樣的？今天，讓我們再次走進(jìn)田園看看（麥哨）中的鄉村孩子的生活是怎樣的？
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）
文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟，嗚……）
過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。
2、檢測識字情況，糾多音字，解決難理解的詞。
三、細讀讀課文，品味語(yǔ)言
1、讀完課文后你有什么感受？誰(shuí)能概括課文主要內容？
2、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)模仿吹吹麥哨的聲音？
3、課文用了兩個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)麥哨，誰(shuí)能找出來(lái)？
4、“歡快”“柔美”什么意思？你們認為什么樣的生活是歡快的、柔美的？
5、你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)出你喜歡的理由。（請寫(xiě)出批注）
6、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫(xiě)法
a.交流“美”
�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的`種子…（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂(lè )”
�。�1）吹麥哨
“一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應，此起彼落�！�
�。�2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運動(dòng)場(chǎng)干什么？
�。�3）想象采集茅茅針有什么樂(lè )趣？
�。�4）孩子們的這些活動(dòng)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
d、想象：鄉村生活為什么這么歡快、柔美呢？（和諧）。
7、體會(huì )麥哨的含義
“麥哨”兩次出現在文中有什么作用？
四、拓展：總結寫(xiě)法
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
五、布置作業(yè)
1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2.按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè )的身影。
《麥哨》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
2、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)準備：課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？今天，我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會(huì )有更美好的感受。
二、自讀感悟（出示自學(xué)提綱）
1、課文幾次寫(xiě)到麥哨？是怎樣描寫(xiě)的？你從中感受到什么？你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？
2、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著(zhù)有感情地讀一讀。
三、匯報展示
�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。[a寫(xiě)了哪些農作物？b讀一讀，還有哪里讓你覺(jué)得美？c分號前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的.運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
�。�4）每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（把麥穗兒比作了什么？這樣寫(xiě)讓你感覺(jué)到什么？）
�。�5）白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫(xiě)孩子們的穿著(zhù)，文字精練簡(jiǎn)潔。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里）
四、總結，延伸
1、鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？?jì)H僅是因為鄉村景色怡人嗎？（提示：請同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？）
2、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
《麥哨》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、 認識 8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、 積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習重、難點(diǎn)：體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)準備：
powerpoint課件、筆管一支
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、教師手握一支筆管，但不讓學(xué)生看見(jiàn)，向里吹氣，發(fā)出哨聲。
同學(xué)們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？
想知道嗎？那我們要來(lái)個(gè)20xx年婦女節的約定，我就告訴你們。（師生約定，聽(tīng)到哨聲馬上安靜）
2、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話(huà)，我們就可以把它叫做“麥哨”。 （板書(shū)課題：麥哨）
3、質(zhì)疑
接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習《麥哨》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學(xué)習提示，輕輕讀一讀
學(xué)習提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細觀(guān)察字形。
�。�2）思考：結合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
2、學(xué)生根據學(xué)習提示自學(xué)課文
3、反饋：（1）自由練讀詞語(yǔ)——指名讀讀詞語(yǔ)，糾正字音——齊讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？可以結合課文插圖說(shuō)說(shuō)。
�。�3）欣賞夏季風(fēng)情
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)得更美。
吹哨組織
三、品讀課文，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬┢纷x課文1-2段，7-8段
1、剛才，大家聽(tīng)到了筆套吹出了哨聲，那么，麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫(xiě)麥哨聲音的段落。
2、投影出示，學(xué)學(xué)麥哨的聲音。
3、自由讀讀，想想課文出現兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？
4、反饋，朗讀指導。
�。ǘ┢纷x課文3-6段
那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉村的孩子是怎樣生活的呢？
1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習提示。（出示）
學(xué)習提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、 根據學(xué)習提示學(xué)習課文，小組之間進(jìn)行交流。
3、 全班交流，根據學(xué)生回答的情況指導相應段落。
第三、四段：
句子理解：
�。�1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。�2） 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。
�。�3） 句式訓練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�4） 相機結合朗讀指導。
第五、六段：
句子理解：
�。�1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的'墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)。
�。�2）鄉村孩子是怎樣生活的？
�。�3）你想對這些孩子們說(shuō)些什么？
�。�4）相機指導朗讀。
聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？
四、有感情地朗讀全文
五、課外延伸
鄉村的生活多美好��！其實(shí)，正如課前第一句話(huà)所說(shuō)，古人描寫(xiě)的鄉村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫(xiě)鄉村的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )鄉村生活的美好！
作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。
《麥哨》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�。�、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準備】
教學(xué)掛圖。
一、導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
�。�、同桌互讀課文，想一想：
課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）
�。�、同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
�。�、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的`部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�、�
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）
�、遣莸厝彳浂袕椥�，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
�、劝涯阕钕矚g的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
《麥哨》教學(xué)設計14
教學(xué)目標評論
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)評論
感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
1、播放課件，觀(guān)看鄉村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫(huà)面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進(jìn)鄉村生活。
2、交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎么樣？誰(shuí)愿意談?wù)勀銓︵l村生活的印象或感受？
3、導入新課，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì )對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專(zhuān)心聽(tīng)講、用心體會(huì )的同學(xué)，你有信心得到嗎？
4、仔細觀(guān)察插圖，想一想，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
板書(shū)課題：麥哨
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，讀準字音，讀通句子。
�。�1）會(huì )讀生字和多音字。
�。�2）結合聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，會(huì )找（柔軟—————堅硬歡快—————憂(yōu)傷）的反義詞和（猶如——————仿佛柔軟—————松軟歡快—————歡暢柔美—————柔媚）的近義詞。
�。�3）閱讀思考：a課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的.？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )游戲）。B課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？從哪些地方感受到的？
2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花（形象的比喻突出了鄉村兒童的勤勞與可愛(ài)。）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句，觀(guān)察細致，蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅。）
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
�。ê�(jiǎn)直：完全如此。這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。）
3、小組交流。
4、全班交流。
三：指導朗讀
1、畫(huà)出你自己最喜歡的句子，練習讀出喜歡的感情。
2、教師指導朗讀。
3、指名有感情的朗讀。（讀出鄉村生活的樂(lè )趣，鄉村孩子的可愛(ài)。）
4、引導孩子創(chuàng )編小詩(shī)，網(wǎng)上交流。
5、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》。
《麥哨》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2.引導學(xué)生運用聯(lián)系上下文和生活等方法，體會(huì )文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，學(xué)習作者描繪景物時(shí)的寫(xiě)作方法。
3.感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習作者描繪景物時(shí)的寫(xiě)作方法。
2.感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
三、教學(xué)過(guò)程：課前暖場(chǎng)：
1.現在是春季，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹(shù)，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂(lè )器，你們相信嗎？
2.那請你們瞪大眼睛，支起耳朵，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎？柳樹(shù)會(huì )說(shuō)話(huà)了！瞧，這就是用柳樹(shù)枝做成的樂(lè )器，它的名字叫柳笛。
3.那它是怎么做的呢？仔細聽(tīng)好，選取段兒小手指般粗細的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹(shù)皮略略松動(dòng)，然后猛一下把它褪出樹(shù)枝，一管柳笛就溫馴地呈現在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。
4.如果春天過(guò)去了，那么到了夏天啊，田野里還有樂(lè )器呢，我們可以用麥稈來(lái)做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來(lái)和大家分享，可是季節還沒(méi)到，麥稈還沒(méi)長(cháng)成，做不了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，作者陳益以《麥哨》為題寫(xiě)了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫(xiě)道：
大屏幕出示：你抽出一節麥穗，截斷，在嘴里一節，半寸長(cháng)。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見(jiàn)她的青色的身影在你眼里蕩漾。
5.那么，今天我們就繼續尋著(zhù)作者的腳步，來(lái)分享他童年時(shí)的那段鄉間快樂(lè )時(shí)光。上課
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.還記得麥哨的聲音嗎？生：唔卟，唔卟，唔
師：男生呼、女生呼、遠處呼
2.師：夏日的田野里，就是這聲響和著(zhù)孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢？我們要到書(shū)中去看一看，不過(guò)在讀書(shū)前要掃清這些文字障礙。我們一起來(lái)復習一下，昨天學(xué)過(guò)的多音字和新詞語(yǔ)。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內容。開(kāi)始吧，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報，板書(shū)：夏日美景、兒童玩耍）
�。ǘ┘氉x品悟學(xué)習第四自然段：
1.唔卟，唔卟，唔的聲音再次響起，我們去看看夏日里的美景吧。你們看看文章第幾自然段寫(xiě)了夏日美景
2.請同學(xué)們默讀第四自然段，畫(huà)出讓你覺(jué)得夏日景色十分美麗的語(yǔ)句，感受深刻的詞語(yǔ)還可以圈一圈。兩分鐘默讀現在開(kāi)始
3.巡視，指導。（找發(fā)言能力強的孩子，鼓勵并肯定：你畫(huà)的真好，你真棒，一會(huì )你要大膽
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發(fā)言。第一個(gè)出排比句）
4.排比句匯報：
1）學(xué)生讀排比句，還有誰(shuí)也找到了這一句？我們一起來(lái)看看
大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（jiá）；
黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的`種子。
2）指名讀，說(shuō)顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美
3）誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀
4）感受到顏色美了嗎？誰(shuí)感受到了，帶著(zhù)你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來(lái)讀一讀。準備好，開(kāi)始
5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？
6）指一名說(shuō)理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？
7）那你覺(jué)得作者哪個(gè)詞寫(xiě)得最好，你最喜歡？你說(shuō)說(shuō)
8）逐一指導朗讀：
“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長(cháng)得圓圓、胖胖的樣子，它長(cháng)啊，長(cháng)啊仿佛眼前就能看到——豐收�？磮D片，指名讀
指導讀，你說(shuō)的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？
9）其他兩次詞，誰(shuí)覺(jué)得寫(xiě)得好？
“一蓬蓬”：用手勢說(shuō)，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。
10）密密的雖然簡(jiǎn)單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來(lái)了
11）我們帶著(zhù)這種感受，豐收馬上就要來(lái)了，一齊來(lái)讀一讀
總結：作者抓住了植物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和表示植物形態(tài)、形狀的詞語(yǔ)，讓我們感受到了夏日美景
12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現。生:前面都是說(shuō)昔日美景，后面都是寫(xiě)今日美景。
生：我發(fā)現這是排比句。
生：變化美
總結：作者正是通過(guò)排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書(shū)：預豐收
5.還有哪句話(huà)也讓你感受到了夏天田野中的美景��？
1）學(xué)生讀句子。
大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿(mǎn)的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
2）師生配合讀：你說(shuō)的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學(xué)們藍色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：
麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿(mǎn)的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
3）你們看到過(guò)這樣的景象嗎?那我們一起來(lái)欣賞欣賞。
4）采訪(fǎng)你什么感受？
生：太美了。
此刻，你眼前仿佛出現了什么畫(huà)面？生：麥子好多好多啊，麥子長(cháng)啊長(cháng)啊，不久的將來(lái)，我們可以看到？
生：麥子豐收了。
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5）好，那就讓我們帶著(zhù)這種喜悅及對豐收的無(wú)限憧憬之情，一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
6）這么優(yōu)美的語(yǔ)言，我們試著(zhù)積累起來(lái)，好嗎？
7）同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者，誰(shuí)愿意自告奮勇，第一個(gè)來(lái)為它填詞。
8）一齊填寫(xiě)
我們一起來(lái)把它補充完整，將豐收序曲唱響。學(xué)習三、五、六段：
1.熟悉的聲音再次響起，聽(tīng)，唔卟，唔卟，唔，這是誰(shuí)來(lái)了？還有一群在田間玩耍的孩子。
2.通過(guò)讀課文你們覺(jué)得這是一群怎樣的孩子？那你們找一找，哪些語(yǔ)句讓你感受到他們是快樂(lè )的。找到語(yǔ)句，還要說(shuō)出你的理由喲。
3.學(xué)生匯報：
預設一：匯報第五自然段：
1）指名匯報
生：男孩子跑到痞滿(mǎn)情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿(mǎn)情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
2）看圖：那我們一起來(lái)看看書(shū)中的插圖，他們都在做著(zhù)什么游戲？
3）創(chuàng )境，朗讀。
師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著(zhù)這個(gè)興奮勁兒，來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：讓你去，你什么心情？帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀。
師：女孩子們當然不能缺席，跑去給他們當裁判怎么樣？裁判們也來(lái)讀讀這句話(huà)
4）那你們說(shuō)就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現的？大屏幕出示：
草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
5）采訪(fǎng)讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰(shuí)能用這句話(huà)，勸勸我，爭取把我說(shuō)服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著(zhù)練練，你能勸服同桌，就一定能打動(dòng)我。
指三名同桌勸，老師隨機點(diǎn)評：
1）能比墊子軟？真的嗎？我還是猶豫
2）你這簡(jiǎn)直一讀，真是增強了我的信心。
3）你還學(xué)會(huì )了聯(lián)系前文，增強說(shuō)服力，你的思維真敏銳
4）想和我一塊去的，一齊來(lái)勸勸吧。好，等到夏季一定跟你們走上一遭
預設二：匯報第三自然段：一讀帶過(guò)
評價(jià)：你真會(huì )讀書(shū)，笑臉正是快樂(lè )的最好表現。
預設三：匯報第六自然段：
1）學(xué)生匯報茅茅針段
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2）指導學(xué)法：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)茅茅針，那我們可以通過(guò)什么方法來(lái)了解它呢？
生：查資料，問(wèn)家長(cháng)，去圖書(shū)館，上網(wǎng)查，去田間看看
師：你們真會(huì )學(xué)習，就像你們說(shuō)的，生活中我們學(xué)習的資源是無(wú)處不在的。
師：瞧，這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。
3）你能用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)毛毛針的樣子嗎？
指名讀。評價(jià)：讀得不錯，誰(shuí)還來(lái)讀？再指名讀。恩，說(shuō)明作者觀(guān)察的非常仔細，用詞也非常準確。
4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標標畫(huà)畫(huà)。
5）你們真會(huì )學(xué)習，個(gè)你們學(xué)習真開(kāi)心。那我們來(lái)合作，我來(lái)讀文，你們來(lái)做動(dòng)作，看看能把茅茅針吃到嘴嗎？你們做動(dòng)作的時(shí)候，一定要主要我讀的動(dòng)詞，動(dòng)作可不能做錯。
6）做動(dòng)作，指導動(dòng)詞。
7）體會(huì )：沁肺腑
師：你感受到了什么？
師：你們說(shuō)的這種感受，用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。
生：你們知道嗎？這個(gè)詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動(dòng)，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。
板書(shū)：沁肺腑
8）齊讀此句
師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來(lái)讀讀這句話(huà)。
4.豎蜻蜓是，生：快樂(lè )的；摔跤是，生：快樂(lè )的；
5.學(xué)習一、二、七、八段
1.唔卟、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽(tīng)到這個(gè)聲音你們有什么疑問(wèn)嗎？
預設：孩子若沒(méi)說(shuō)出來(lái)，師說(shuō)：你們沒(méi)疑問(wèn)，我可有疑問(wèn)。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內容我們都學(xué)好了，寫(xiě)麥哨了嗎？
2.快到文章中找一找。
3.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，透過(guò)麥哨聲，你仿佛能聽(tīng)到吹麥哨的孩子們在說(shuō)些什么呢？
同桌間可以相互說(shuō)說(shuō)。
隨機點(diǎn)評：
1）你們真是“一聲呼”、“一聲應”
2）你們的聲音忽高忽低
3）你們的對話(huà)，讓我想象到，你們再吹麥哨的聲音，聲音一定非常歡快、柔美。
4.引導發(fā)現：同學(xué)們，你們再觀(guān)察觀(guān)察，這兩部分，除了第一段和第七段一樣，在第最后一段中有哪些詞語(yǔ)和第二段中的差不多呢？
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5.你們說(shuō)作者這樣寫(xiě)是什么寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處?
6.是啊，這樣寫(xiě)不僅結構完整，更能夠給人們留下深刻的印象。
7.誰(shuí)愿意來(lái)讀文章中的最后兩段，將這段美好的記憶深深地刻在心中。（配樂(lè )讀）
8.指導讀：末尾是什么號啊，帶給我們無(wú)限的遐想，搖把這個(gè)感覺(jué)讀出來(lái)。老師讀：很遠很遠。
9.全班齊讀最后一段
10.評價(jià)：在這種悠遠的意境中，作者的思緒隨著(zhù)時(shí)空隧道回到了故鄉的懷抱。板書(shū)：意境悠
�。ㄈ┦崂戆鍟�(shū)，升華主題。
1.大屏幕出示：
麥哨的聲音，藏在你心里。像一枚麥芽，在你的心里張開(kāi)，你的心在舒展。你記不清離開(kāi)故鄉多少個(gè)年頭了。那是一個(gè)春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開(kāi)故鄉，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。那時(shí)你隨手拔節麥穗桿，瞿——，故鄉吹進(jìn)心里。老師誦讀
2.假若多年后，作者在此聽(tīng)到這熟悉德?tīng)桘溕诼�，他�?huì )想到寫(xiě)什么�？偨Y：我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂(lè )的田園生活，更加走進(jìn)了作者的心里
3.瞧在我們的共同學(xué)習的過(guò)程中，一首小詩(shī)已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。（隨機點(diǎn)標點(diǎn)）
4.要想有更多的收獲，我們就可以到書(shū)籍中去探尋，推薦閱讀。
下課！
板書(shū)設計：
《麥哨》學(xué)有所獲
夏日美景預豐收，兒童玩耍樂(lè )不休。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美沁肺腑，首尾呼應意境悠。
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鄉村生活的故事書(shū)
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沁園春·雪
千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
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克
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