《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字,重點(diǎn)識記“嚼、裹、肺”等字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�。�、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導孩子自讀自悟鄉村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準備】
課件、麥哨（實(shí)物）
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導引課題
1.播放課件，觀(guān)看鄉村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫(huà)面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進(jìn)鄉村生活 。
2.交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎么樣？誰(shuí)愿意談?wù)勀銓︵l村生活的印象或感受？
3.導入新課，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì )對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專(zhuān)心聽(tīng)講、用心體會(huì )的同學(xué)，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
�。�.請同學(xué)們打開(kāi)課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子�？纯次闹袔状螌�(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
2.檢查生字學(xué)習情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯、寫(xiě)錯的生字，或是自己發(fā)現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題。
4.交流初讀收獲
�。�1）指名讀描寫(xiě)“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。
�。�2）讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？
�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“呼應”著(zhù)吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。）
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受？（隨著(zhù)學(xué)生回答，板書(shū)：歡快柔美）
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
(4)男女生合作有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。（配樂(lè )）
(5)學(xué)習寫(xiě)法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)？
�。ㄐ〗Y：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細讀課文，點(diǎn)題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài)，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談?wù)�，進(jìn)一步了解鄉村生活的歡快、柔美。
�。ǚ椕�、景色美、味道美、豐收樂(lè )、玩耍樂(lè )）
四、賞讀課文，品味語(yǔ)言
同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。
�。�、默讀課文，畫(huà)出你做喜歡的部分，體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。２、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。
�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�、� 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）
�。�3）每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的`穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
�。溙镎葑嘀�(zhù)豐收的樂(lè )曲，這曲子令人欣喜。結合畫(huà)面進(jìn)行朗讀指導）
(4) 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
小結：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，細細讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè )的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長(cháng)的麥哨聲，不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī)，聽(tīng)老師讀，大家再一起來(lái)讀讀。
2、作業(yè)
�。�1）把你喜歡的描寫(xiě)生動(dòng)的句子，積累到“讀書(shū)筆記”本上。
�。�2）閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們覺(jué)得你們的鄉村生活是什么樣的？今天，讓我們再次走進(jìn)田園看看（麥哨）中的鄉村孩子的生活是怎樣的？
問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）
文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟，嗚……）
過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢？讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。
2、檢測識字情況，糾多音字，解決難理解的詞。
三、細讀讀課文，品味語(yǔ)言
1、讀完課文后你有什么感受？誰(shuí)能概括課文主要內容？
2、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)模仿吹吹麥哨的聲音？
3、課文用了兩個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)麥哨，誰(shuí)能找出來(lái)？
4、“歡快”“柔美”什么意思？你們認為什么樣的生活是歡快的、柔美的？
5、你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)出你喜歡的理由。（請寫(xiě)出批注）
6、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫(xiě)法
a.交流“美”
�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子…（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的'觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂(lè )”
�。�1）吹麥哨
“一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應，此起彼落�！�
�。�2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運動(dòng)場(chǎng)干什么？
�。�3）想象采集茅茅針有什么樂(lè )趣？
�。�4）孩子們的這些活動(dòng)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀
c.看板書(shū)回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？
d、想象：鄉村生活為什么這么歡快、柔美呢？（和諧）。
7、體會(huì )麥哨的含義
“麥哨”兩次出現在文中有什么作用？
四、拓展：總結寫(xiě)法
這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫(xiě)法？你從文中哪些地方可以看出來(lái)？
五、布置作業(yè)
1、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2、按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè )的身影。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會(huì )文中有特色的句子，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
品讀文中優(yōu)美句段，體會(huì )作者的思想感情。
課前準備：
PPT 光盤(pán)
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入
同學(xué)們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著(zhù)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的`讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、檢查學(xué)生朗讀的情況。（指名讀，接力讀等形式進(jìn)行）
3、再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（同桌交流，全班匯報）
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句）
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個(gè)排比句。）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，比喻的手法，閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
3、學(xué)了本文，你知道表達了作者什么樣的思想感情嗎？
4、完成練習（出示PPT）
四、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
五、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。
2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4、學(xué)習作者運用排比的句式,抓住色彩描寫(xiě)的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練筆,提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟鄉村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生自讀自悟,在理解課文內容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件(課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖片,導入課文
1.出示課文插圖:看,這是什么地方?你看到的是怎樣的情景?
(這是美麗的鄉村,田園上,遠處的麥子黃了,近處的.綠草地上,幾個(gè)孩子在快樂(lè )的玩耍著(zhù)。)
2.欣賞到如此美麗的鄉村美景,你想了鄉村孩子的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)今天的鄉村孩子的生活,去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!
(這節課我們學(xué)習24,《麥哨》板書(shū)課題)
3、看課題,什么是麥哨?看到課題,你想說(shuō)什么?
(麥哨是用麥稈做成的哨子,課文寫(xiě)了什么內容?為什么以麥哨為題?課文寫(xiě)的是怎樣的麥哨聲呢?課文還寫(xiě)了什么內容?與麥哨有關(guān)嗎……)
4、好,我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀課文,學(xué)習字詞,整體感知,聽(tīng)田園歡歌。
1、請同學(xué)們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。標好自然段。
2、同學(xué)們,都預習過(guò)了嗎?把你學(xué)會(huì )的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學(xué)生交流后匯報
出示本課生詞課件:看看認識他們嗎?(學(xué)生自由匯報對生字的成語(yǔ)的積累,發(fā)現的多音字,讀!另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞;全文共8個(gè)自然段)
4、檢查讀文情況,了解文章的結構。
下面老師請幾名同學(xué)讀課文,大家邊聽(tīng)邊思考:課文幾次寫(xiě)到“麥哨”?作者是怎樣描寫(xiě)的呢?
5、交流,讀通相關(guān)段落,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)麥哨聲音的詞語(yǔ)。
6.讀了課文,誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)?(提示:吹得短促,吹得悠長(cháng),我們男女生合作著(zhù)吹一吹,這哨聲應和著(zhù),忽高忽低)
7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲,悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲,而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
8.有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎?
9.學(xué)習寫(xiě)法。麥哨聲一呼一應,你呼我應,此起彼伏,歡快柔美。那么,你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)呢?
10、小結:課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。這種首尾呼應,讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細讀品味,賞田園畫(huà)意。
1. 過(guò)度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2. 請大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計5
一、揭題導入
1、談話(huà)導入
師：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習他的。一篇文章，請看老師板書(shū)課題（麥哨）請大家齊讀課題生讀題。
2、、介紹麥哨
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨？它是農村孩子特有的玩具，用一小節麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美模仿麥哨的聲音
二、自讀檢查生字
1、自讀課文
師：孩子們，好聽(tīng)嗎？那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè )吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書(shū)聲，我就知道了你們讀得很認真！誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？（拿出詞卡）
師：我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。
三、品讀賞析，感受風(fēng)光美
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，為什么喜歡？把自己喜歡的原因寫(xiě)在旁邊。
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫(huà)得可認真了，用直尺畫(huà)，線(xiàn)條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子。
預設1：（感悟顏色，豐收）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡？
師：還有誰(shuí)喜歡這句？請你來(lái)讀讀。讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的`心情怎樣？你能快樂(lè )地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂(lè )。
師：我們接著(zhù)交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子？
預設2：每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？
師：真好，我也有這種感覺(jué)。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀？
師：老師感受到了你的高興。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好？
預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。師：季節的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)。
四、再讀文，感受活動(dòng)樂(lè )（玩、吸、吹）
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫(xiě)的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美？
預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。師：這寫(xiě)的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：聽(tīng)到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛(ài)。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿(mǎn)了。接下來(lái)就是他們最快樂(lè )的時(shí)光。我們來(lái)看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂(lè )的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
預設：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著(zhù)這些游戲心里很（高興，快樂(lè )）老師可要擔心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
�。ú莸厝彳浂謴椥�，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�。�
師：這個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農村孩子的一件特殊禮物，花多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的。孩子們在這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢？
師：他們的童年生活是多么（自由，快樂(lè )，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們再來(lái)回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來(lái)不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽(tīng)嗚卟，嗚卟，嗚······是誰(shuí)又······（引讀）師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應，我們的作者在描寫(xiě)麥哨的時(shí)候也前呼后應，還有哪里也寫(xiě)了麥哨的聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時(shí)候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著(zhù)老師的手勢，我們一起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂(lè )，我們也有屬于自己的快樂(lè )，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在生活中有什么快樂(lè )的事？星期六和家人一起去爬山，我會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )， 六、總結全文
師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè )，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著(zhù)那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這，下課。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng )設詩(shī)意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
2、 感受首尾呼應的寫(xiě)作方法。 積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
�。úシ乓魳�(lè )《捉泥鰍》，出示幾張充滿(mǎn)童趣的圖片）
師：這樣的音樂(lè )，這樣的圖片，讓你想起了什么？
生：想起了我的童年。
師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實(shí)呀、老師也非�？释芑氐酵甑臍q月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著(zhù)歲月的流逝，已變得零碎而模糊？
出示童詩(shī)：童年
童年
童年是什么？
童年是墻上腿上的風(fēng)箏，追著(zhù)風(fēng)箏奔跑的腳步。
童年是什么？
童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲，軟軟的泥巴甩了一臉。
童年是什么？
童年是一個(gè)小鬧鐘，滴滴嗒嗒地走著(zhù)，讓你珍惜每一分鐘。
�。ㄉx童詩(shī)片刻）
師：是呀！童年如詩(shī)如歌！今天，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂(lè )。（師板書(shū)課題：24* 麥哨）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩(shī)過(guò)程中也更深入地感受童年的快樂(lè )、美好，受到感染。同時(shí)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)）
二、 初讀課文，整體感知
師：這是一篇閱讀的文章，請同學(xué)根據老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。
�、宄鍪咀x書(shū)要求
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學(xué)生自由朗讀課文）
�、鏅z查學(xué)生自學(xué)情況
�、俪鍪旧中略~，指名讀，正音。重點(diǎn)指導“穗、嚼”等字讀音，寫(xiě)好“兜、裹、嚼”等字。
�、谏侄卫首x課文
�、鄄シ配浺舴蹲x。
師：你覺(jué)得我們剛才讀得怎么樣？
生：沒(méi)有感情；聲音不動(dòng)聽(tīng)……
師：是呀！這讀書(shū)要是沒(méi)有感情，就像沒(méi)味道的菜，沒(méi)滋沒(méi)味。書(shū)香伴著(zhù)輕快的旋律，你感受到的鄉村孩子生活怎樣呢？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？啊，你來(lái)，謝謝。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
�、汆l村孩子非�？蓯�(ài)，非�？鞓�(lè )。
�、卩l村景色美麗。
�、坂l村孩子生活天地廣闊、自由自在。
�、茑l村孩子的情感純樸。
……
師：鄉村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！
�。ㄔO計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節教學(xué)應達成的一個(gè)主要目標。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。在此同時(shí)，這一環(huán)節檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。）
三、 細讀課文，品味語(yǔ)言
師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受。請找出文中你認為寫(xiě)得特別的美的部分，試著(zhù)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)美在哪里？
�。ㄉL(cháng)時(shí)間默讀）
師：好吧。我們開(kāi)始交流。
句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！边@是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導朗讀該句。
師：你能再讀讀這句嗎？
�。ㄉ首x該句）
師：哪一位再來(lái)？
句②：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
生1：我覺(jué)得這句為我們展現了一個(gè)色彩鮮艷的農家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺為生展現風(fēng)光圖）
師：還有誰(shuí)也覺(jué)得這句很美？
生2：我覺(jué)得它寫(xiě)出了即將獲得豐收的喜悅景象。
生：這句令我想起了家鄉金黃的稻田，農民收割的情景。
師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著(zhù)這份喜悅來(lái)讀讀這句，好嗎？
�。ㄉR讀該句）
師：你們看，這是一個(gè)很精美的'句式，我建議大家把它背下來(lái)，好不好？還有哪位同學(xué)？
句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，是農村特有的運動(dòng)場(chǎng)。
生2：我覺(jué)得還寫(xiě)出作者對這“運動(dòng)場(chǎng)”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？
�。ㄉ�2朗讀該句）
�。◣熤笇Ю首x，重點(diǎn)詞放在“強”、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上，語(yǔ)氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）
句4：“剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷，句子中的動(dòng)作詞用得很準；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來(lái)，以后作文可以有用場(chǎng)。 師；你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。
生2：我仿佛看到了農村孩子聰明、可愛(ài)的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。
師：你真是個(gè)留心生活的孩子。
句5……
小結：鄉村孩子的聰明、可愛(ài)，鄉村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉村孩子無(wú)拘無(wú)束。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計7
《麥哨》是人教版新課標第八冊第六組中的一篇略讀課文，《鄉下人家》《牧場(chǎng)之國》分別介紹了中外典型的鄉村田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》體會(huì )田園詩(shī)情，《麥哨》是本單元最后一篇，描寫(xiě)了盛夏時(shí)節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美，許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(cháng)徑，連著(zhù)讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的目的。
一、學(xué)習目標：
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養重在綜合，它以語(yǔ)文能力（識字，寫(xiě)字，閱讀，習作�？谡Z(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識，語(yǔ)言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習方法習慣的融合�！睋�，我擬定《麥哨》一課的學(xué)習目標為：
1、知識與技能
�。�1）認識8個(gè)生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。
�。�2）體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活
�。�3）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法
�。�1）以讀代講，以讀求悟
�。�2）通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞，句，段，培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
感受鄉村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
4、課文重難點(diǎn)
引導學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。感受鄉村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
二、教法與學(xué)法：
“教學(xué)方法靈活化”是創(chuàng )新課堂教學(xué)的基本特征之一。這一課，我主要采用以下的教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：采用多媒體，補充最美的鄉村的圖片，播放歌曲《美麗的田野》等，激發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往。
朗讀感悟法：有疑問(wèn)時(shí)，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)，多讀理解深入；品位語(yǔ)言，多讀朗朗成誦。
自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，課堂教學(xué)應用生本自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導自主、合作、探究的教學(xué)理念。
三、教學(xué)策略：
本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習，只安排了一課時(shí)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，下面我從“讀、聽(tīng)、賞、抒”談?wù)劚菊n的教學(xué)策略，其中讀是滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，在讀中聽(tīng)田園歡歌，在讀中賞田園畫(huà)意，在讀中抒田園詩(shī)情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：
[一]、聽(tīng)田園歡歌
語(yǔ)文學(xué)習重在感性把握是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)之一。所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習資源，大量的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生自然走進(jìn)語(yǔ)文材料，融入語(yǔ)文材料的情境之中。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
欣賞《美麗鄉村》圖片，聆聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的笛子曲。誦讀前面學(xué)過(guò)的鄉村生活古詩(shī)詞。
2、談話(huà)導入課題：欣賞著(zhù)如此美麗的鄉村美景，讓我們一起走進(jìn)今天鄉村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
3、讀一讀：請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
4、說(shuō)一說(shuō)：交流，讀通相關(guān)段落，注意讀準多音字“和”、“應”、“間”。
5、“吹一吹”：讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？小組互相合作模仿麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“應和著(zhù)”吹一吹，忽高忽低）
6、仿一仿：田野里，什么聲響和著(zhù)孩子的鼻音，在濃綠的.麥尖上掠過(guò)？（），什么聲響和著(zhù)孩子的鼻音，（）？
7、品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
8、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
9、想一想：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)？（課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌。）
[二]、賞田園畫(huà)意
課文中有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀(guān)色彩的內容。所以我們語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間平等對話(huà)，也特別需要尊重學(xué)生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng )新的教育。
1。質(zhì)疑：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2。學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3。隨機交流所欣賞到的“樂(lè )”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
人美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！笔鞘裁淳涫�？你聯(lián)想到些什么？（隨機板書(shū)）
景美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
物美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”如果說(shuō)草地簡(jiǎn)直是天然的運動(dòng)場(chǎng)，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會(huì )象什么呢？指名回答。想象著(zhù)這種滋味我們也來(lái)好好嘗嘗吧�。ㄖ该x）
豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲？（好一曲歡慶豐收的歌）
嬉戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)。1、你體會(huì )到了怎樣的快樂(lè )？2、看圖想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲？（小組交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�
4、小結并整理板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)）
[三]、抒田園詩(shī)情
語(yǔ)文素養不僅表現為較強的閱讀、習作、口語(yǔ)交際的能力，還表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語(yǔ)文的能力，以及不斷更新知識的能力。把學(xué)習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
1、積詩(shī)情語(yǔ)言：（師）同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱(chēng)）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）
2、抒詩(shī)情畫(huà)意：作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？
�。�1）、交流收集的有關(guān)鄉村田園生活的詩(shī)歌和，圖片。
�。�2）、請小組中有鄉村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉村印象。
�。�3）、爭做小詩(shī)人：《鄉村的記憶》
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
3、同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語(yǔ)言
1、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）
b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的`豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)
也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！
�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽(tīng)。
感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字，讀準“和、應”等幾個(gè)多音字的讀音。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、揭題導入，看詞猜義。
1、板書(shū)課題。
2、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），麥哨就是（取一節快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。
二、整體感知，模擬麥哨。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文哪些地方寫(xiě)到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問(wèn)題視學(xué)情調整：其他段落寫(xiě)了些什么？）
2、交流，1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。
2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）、一個(gè)讀（“應”）。自己讀一讀，等會(huì )兒請同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音。
3）指名讀，聽(tīng)老師的要求“一聲呼，一聲應”地讀。讀后師小結：這就叫做“一聲呼，一聲應”。也叫做“你呼我應”，還可以說(shuō)成“應和”。
吹得歡快些、柔美些。
4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話(huà)，讀出情趣。
5）小結：在這兩段里，我們不僅聽(tīng)到了那歡快柔美的麥哨聲，也讓我們走進(jìn)了一個(gè)季節，什么季節？（麥收時(shí)節）
6）在這歡快柔美的麥哨聲中，在這個(gè)麥收時(shí)節，我們還看到了些什么？（點(diǎn)明段落，讀通讀順。）
三、品田園美景，與孩子同樂(lè )。
1、其實(shí)，老師小時(shí)候也生活在農村，經(jīng)歷過(guò)農村生活，放牛、趕鴨、割草、摘桃……這是再平常不過(guò)的事情了。有時(shí)回來(lái)后全身臟兮兮的，還感到很累。但作者筆下的農村生活滿(mǎn)是美景，滿(mǎn)是快樂(lè )。請你倒仔細再來(lái)讀讀，作者是怎樣把這份快樂(lè )傳達給我們的？你在哪里體會(huì )到了，把那句話(huà)劃下來(lái)，并把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
2、放開(kāi)交流。
3、課文對田野美景寫(xiě)的非常詳細，就讓我們先來(lái)看描寫(xiě)地最為詳細的這一自然段。
1）出示�！扒皫滋�，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
2）它為我們展現了怎樣的景象，用一句話(huà)來(lái)概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結果了？什么豐收了？）
3）莊稼結果了。課文里用這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，出示：“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子�！�
自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）
難怪前面說(shuō)“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰�！�
4）小結：這節寫(xiě)莊稼結果了，但作者的描寫(xiě)就像放電影一樣為我們展現了田野里的美景。讓我們也把眼前美景來(lái)放一遍電影，有感情朗讀。
5）剛才，我們從作者的語(yǔ)言當中體會(huì )到了田野上那色彩斑斕、變幻無(wú)常的景象，這段文字，你又能感覺(jué)出什么來(lái)呢？
出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
引導體會(huì )作者的心情。（歡快喜悅）讀出作者心中的那一份喜悅。
6）看似非凡的鄉村美景，在作者的筆下，我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快。就讓我們再來(lái)看一遍作者所描繪的鄉村美景。師配樂(lè )范讀。
7）生配樂(lè )齊讀。
4、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的朗讀，展現在老師眼前是碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà)；油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌。讓我們來(lái)看看課文的其他段落，你是否也能體會(huì )到作者在字里行間所傳達的那一份快樂(lè )。
1）出示第三、五、六自然段。
2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？
3）引導體會(huì )。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵多沾滿(mǎn)露珠的月季花。（縱然滿(mǎn)頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們�。。�
b、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)
��！ （就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺(jué)累。）
c、剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
�。呐率且安�，吃在嘴里也感到甜美無(wú)比�。�
4）感情朗讀。
5）小結。孩子們玩地真歡快啊，他們有的吃，有的玩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè )開(kāi)懷。
四、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活，那帶著(zhù)作者濃濃情感的語(yǔ)言一定給你留下了深刻的印象。讓我們試著(zhù)也以一首小詩(shī)來(lái)感受作者的詩(shī)情畫(huà)意。
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
一聲呼，那么歡快，湖畔邊，白竹布襯衫小涼帽，一張張紅撲撲的臉蛋，田野里，金黃的油菜花謝了，黑白相間的蠶豆花謝了，雪白的.蘿卜花謝了，翻跟頭，抽一根茅穗兒，嚼嚼，一股甘甜直沁肺腑。
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
你呼我應，那歡快、柔美的哨聲，傳在 。
3、 拓展：麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà)，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉村音樂(lè )，麥哨是一段快樂(lè )的童年生活。
課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里，這個(gè)季節里，童年的記憶里……）。
4、作者只要一聽(tīng)到麥哨聲，就會(huì )想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂(lè )的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂(lè )記憶都伴著(zhù)這柔美、快樂(lè )的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來(lái)吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)準備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，看詞猜義。
1、板書(shū)課題。
2、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2、學(xué)生自由朗讀課文。（考考你們對課文的朗讀情況）
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結出 黑白相間 樂(lè )譜 剝開(kāi) 和著(zhù)
交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。
三、品讀感悟
1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。
課文中幾次寫(xiě)到麥哨的聲音？你是從課文的哪里知道的？（生：2次，分別從課文的前后4個(gè)段落）我們一起來(lái)讀讀，這到底是怎樣的麥哨聲？
2、同學(xué)們，這是怎樣的麥哨聲��？是啊，在歡快、柔美的麥哨中，鄉村的孩子們快樂(lè )地生活著(zhù)，多么悠閑，多么愜意��！你們喜歡這樣的生活嗎？請大家自由朗讀課文的其它段落，想一想，找一找，課文中描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面？（豐收、玩耍、休息）
3、學(xué)生自讀自悟，你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面，它美在哪里，請同學(xué)們再次輕聲地朗讀課文，細細體會(huì )？
4、教師隨機交流學(xué)生欣賞到的.“樂(lè )”與“美”的畫(huà)面，并且教師指導學(xué)生朗讀，從中讀出相應的感情。
生：田野里豐收樂(lè )：“前幾天，田野里還是……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！保ㄉ侯伾�；農作物多）這么多的顏色，這么多的農作物，你的眼前仿佛出現了怎樣（豐收）的景象，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？這么美的景色，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
除了田園豐收樂(lè )的畫(huà)面讓你感覺(jué)到美之外，還有其它美的地方嗎？生：孩子們衣服美：“湖畔，到處是……猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！边@幅畫(huà)面哪里吸引了你，你能用這段話(huà)中的幾個(gè)詞來(lái)概括嗎？（生：紅、白、彩）這么漂亮的顏色詞是形容誰(shuí)的，他們在鄉村的哪里出現的呢？（生：鄉村的孩子們在湖畔）真是一幅色彩斑斕的畫(huà)面��！同學(xué)們讓我們帶著(zhù)這種美的感覺(jué)來(lái)讀讀這段吧�。◣煟弘S機板書(shū)：碧湖、綠田、孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà)。）
前幾位同學(xué)找得非常仔細，還有哪位同學(xué)找到課文中其它美的畫(huà)面了呢？生1： “男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！”生2： “玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 你能說(shuō)說(shuō)它們美在什么地方嗎？（生：孩子們玩耍樂(lè )；孩子們休息時(shí)的樂(lè )）鄉村孩子們是怎樣快樂(lè )的玩耍，當他們玩累時(shí)又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽；休息時(shí)用鄉村的天然飲料——茅茅針來(lái)解渴）同學(xué)們讓我們帶著(zhù)鄉村孩子們無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )的玩耍與休息時(shí)的那種感情來(lái)朗讀這2個(gè)自然段。
四、拓展延伸。
1、鄉村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？老人們健康長(cháng)壽；孩子們聰明可愛(ài)；夫妻們恩愛(ài)美滿(mǎn)；鄰居們和睦相處。是呀，鄉村的景色是怡人的，鄉村的人們更是美，美在：樸實(shí)、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉親們構成了一副歡快、柔美、和諧的畫(huà)面
2、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè )開(kāi)花。
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