中考湘教版生物知識點(diǎn)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的中考湘教版生物知識點(diǎn)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關(guān)中考湘教版生物知識點(diǎn)總結
1.動(dòng)物的呼吸
(1)蚯蚓主要靠濕潤的體壁呼吸;
(2)草履蟲(chóng)主要靠表膜呼吸;
(3)蝗蟲(chóng)的呼吸部位在胸部、腹部，而不是頭部;呼吸器官是氣管而非氣門(mén);
(4)青蛙主要靠肺呼吸，皮膚輔助呼吸;
(5)鳥(niǎo)類(lèi)是雙重呼吸，肺是呼吸的主要器官，氣囊具有暫時(shí)貯存氣體(輔助呼吸)的功能;
(6)魚(yú)類(lèi)主要用鰓呼吸，軟體動(dòng)物多用鰓呼吸。
2.①保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施;
�、诰偷乇Ｗo,是保護生物多樣性的根本途徑;建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。
�、郾Ｗo生物多樣性的根本目的：保護基因的多樣性
3.近視眼
晶狀體曲度過(guò)大，眼球前后徑過(guò)長(cháng)，配戴凹透鏡;
遠視眼:晶狀體曲度過(guò)小，眼球前后徑過(guò)短，配戴凸透鏡。觀(guān)察由遠到近的物體時(shí)，睫狀體收縮，晶狀體曲度變大，前后徑變長(cháng)。
4.尿的形成
腎小球和腎小囊內壁的濾過(guò)作用，使得一部分水、無(wú)機鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)都可以濾過(guò)到腎小囊腔，形成原尿，所以原尿中不含有血細胞和大分子蛋白質(zhì)。腎小管的重吸收作用吸收的是大部分水、全部葡萄糖、部分無(wú)機鹽,所以尿液中不含有葡糖糖，而尿素、一部分無(wú)機鹽和水等形成尿液，且尿素和無(wú)機鹽的濃度增加。
5.特殊血管內的血液:肺動(dòng)脈內流靜脈血;肺靜脈內流動(dòng)脈血;
腎靜脈內流含氮廢物最少，或尿素含量最少的靜脈血;從小腸出來(lái)的血液是營(yíng)養物質(zhì)含量最多的靜脈血。
6.(1)輸送卵細胞、受精的場(chǎng)所一輸卵管;
(2)胚胎發(fā)育的場(chǎng)所一子宮;
(3)產(chǎn)生卵細胞的結構一卵巢;
(4)生態(tài)系統一般都由四種成分組成，而食物鏈和食物網(wǎng)只含有生產(chǎn)者和消費者，缺少了分解者和非生物部分;
(5)生命的起點(diǎn)一受精卵;
(6)胎兒和母體交換物質(zhì)的器官一胎盤(pán);
(7)胚胎發(fā)育早期所需的營(yíng)養來(lái)自一卵黃;
(8)受精卵分裂，形成胚胎并植入子宮內膜叫著(zhù)床(俗稱(chēng)懷孕)。
7.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，褪去的是葉綠素而不是葉綠體。
8.制作植物細胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片，上滴加的是清水;制作動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片時(shí)，滴加的是生理鹽水，染色用的液體都是碘液。
生物中考必備知識點(diǎn)摘抄
1.人在打點(diǎn)滴(打針)時(shí)，藥物注射到人體內的血管及平常所說(shuō)的“青筋”都是指靜脈。
2.做親子鑒定時(shí)需要從血液中提取DNA,DNA來(lái)自血液成分的白細胞。
3.血小板過(guò)少，機體會(huì )異常出血(血友病);血小板過(guò)多，機體易形成血栓。
4.人體缺氧時(shí)數量明顯增多的血細胞是紅細胞。
5.釀酒、做饅頭或面包一-酵母菌;制作酸奶、奶酪和泡菜乳酸菌;制醋醋酸桿菌。
6.生病后需藥物治療，口服和注射都可以，但注射比口服見(jiàn)效快。注射藥物直接進(jìn)
入血液;而口服要經(jīng)消化、吸收才能進(jìn)入血液，然后才隨血液循環(huán)運輸到身體各處。
7.當遇到有人突然暈倒或溺水或意外事故等情況時(shí)，先判斷他(她)有無(wú)呼吸或意識后，立即撥打120急救，求助急救中心或實(shí)施人工呼吸、傷口處理等措施。
8.早春播種時(shí)常用塑料薄膜覆蓋地面是為了提高地表溫度，為種子萌發(fā)提供適宜的溫度。
9.我們食用的水果或糧食產(chǎn)量比較高的原因:提高光合作用,合成的有機物多;而呼吸作用分解有機物少,故積累有機物多。
10.人體廢物排出的三條途徑:呼吸系統排出少量水和二氧化碳;泌尿系統排出大量的水、尿素和無(wú)機鹽;皮膚排出部分水、尿素和無(wú)機鹽。
怎么充分利用生物課本教材學(xué)習
第一、詳略得當、粗中有細
有的同學(xué)只圖快，走馬觀(guān)花一遍，結果一點(diǎn)印象都留不下，有的同學(xué)圖細，結果耽誤了很多時(shí)間。所以，閱讀課本要詳略得當、粗中有細，對于重點(diǎn)知識要“細”，對于需要了解的知識要“快”，這樣既能保證學(xué)習效率，又能保證學(xué)習效果。
第二、查漏補缺、形成體系
很多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學(xué)習生物的目的并非完全為了考試，學(xué)生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個(gè)世界，因此，但凡是知識，我們就要了解，這樣才能構建一個(gè)完成的生物知識體系，有利于今后的學(xué)習。
第三、歸納總結、尋找規律
生物知識本身就比較難以記憶，其中一些名稱(chēng)、術(shù)詞更是難懂，所以，就要善于總結，從中發(fā)現規律。規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規律。找準這些規律，生物就簡(jiǎn)單了許多。
生物期末復習方法與技巧速看
一、重要的概念
重要的概念是生物學(xué)科的基礎，如果概念理解不了學(xué)生很難對生物學(xué)的基本知識進(jìn)行把握，雖然現在概念圖沒(méi)有具體細化要求，但是對教學(xué)環(huán)節的梳理和知識體系的建立起著(zhù)非常重要的作用。
二、重要的識圖
生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗基礎學(xué)科，圖形比較直觀(guān)具體，符合學(xué)生的認知律。有利學(xué)生對知識的把握，需要教師在教學(xué)特別重視，教給學(xué)生識圖的基本方法，學(xué)會(huì )勾畫(huà)草圖，注意聯(lián)系相關(guān)的知識點(diǎn)，以及圖與圖之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行構建，形成一個(gè)整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結構圖、細胞的結構圖、細胞分裂圖、葉片的結構圖、根的結構圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識。
三、重要的知識體系
不管怎樣學(xué)習，如果學(xué)生能夠將一節、章或冊的知識點(diǎn)進(jìn)行整合在一起，通過(guò)各種方式構建起知識樹(shù)，我想不僅完成了教學(xué)目標，而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，能夠學(xué)會(huì )正確的應用，這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識變?yōu)榱嘶畹闹R，更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，否則學(xué)生很難靈活動(dòng)知識，解答各類(lèi)習題。
四、重要的習題講解
習題是學(xué)生對知識遷移運用的一種方式，講解習題與學(xué)生熟習題不是目的，只是手段和過(guò)程，通過(guò)反復地訓練從而對知識的理解和提升，并進(jìn)行歸納總結。因此，教師經(jīng)過(guò)精心的準備，精心地備課，精心地對習題進(jìn)行篩選。
如葉片的基本結構，分析本題要考查的知識點(diǎn)是葉片的基本結構，只要學(xué)生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結構有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學(xué)生才對該知識點(diǎn)進(jìn)行掌握;應對光合作用、呼吸作用、運輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實(shí)際農業(yè)生產(chǎn)中的運用都進(jìn)行總結進(jìn)行比較，達到舉一反三的目的，打開(kāi)學(xué)生的思路，做到前后知識的縱橫聯(lián)系，不能為講題而講題，否則是沒(méi)有多大的價(jià)值所在，這樣不斷地訓練學(xué)生，逐漸掌握有效的學(xué)習和復習方法。
五、重要的記憶及抽查
生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的，而對學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查，家長(cháng)和學(xué)生都可以根據老師在微信群中發(fā)的知識點(diǎn)，進(jìn)行復習并有利于及時(shí)調整復習方法，提高復習的效率。
正確的生物記憶方法是哪些
1 .簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2 .聯(lián)想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3 .對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
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