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《怎么過(guò)“六一”兒童節》教學(xué)設計【大全2篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《怎么過(guò)“六一”兒童節》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《怎么過(guò)“六一”兒童節》教學(xué)設計1
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節。分兩個(gè)層面練說(shuō)：一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng )設以下情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng )設不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。
創(chuàng )設情境一：
1．播放錄像，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
2．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？
可設計以下方式：
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準備好過(guò)“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè )。其他同學(xué)對他的解說(shuō)作出評價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>
創(chuàng )設情境二：
情境引入，激發(fā)參與欲望。實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向學(xué)生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)。
設計兩種方式：
1．個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2．小組：和同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案。
時(shí)間地點(diǎn)主持人內容活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三展示臺
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認識的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識字角”中，與同學(xué)交流；用認識的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認識了哪些字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字法的.同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會(huì )了之后開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)最快。
教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣
展示《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么用？
2．誰(shuí)會(huì )查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）
3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)呢？
�。ǘ⿲W(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法
提示：學(xué)習查字典的途徑有多種，如：家長(cháng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。[
學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法
1．按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
3．在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節，再看它右邊標的頁(yè)數。這個(gè)數字就是這個(gè)音節在字典中的頁(yè)數。翻到指定的頁(yè)碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習查字典，比賽查字典
《怎么過(guò)“六一”兒童節》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
一下語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際《怎么過(guò)“六一”兒童節》
【片斷設計】
一、回憶過(guò)去，引入交流
師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，每年都要過(guò)快樂(lè )的“六一兒童節”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢?跟小組的朋友說(shuō)說(shuō)吧!
(小組相互交流，學(xué)生自由表達，教師巡回檢查，有意識地參與到交流中去。)
師：哪個(gè)最勇敢的孩子能給大家說(shuō)說(shuō)，你要幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節的?
生：我在幼兒園的時(shí)候，到了六一兒童節，我們都要表演節目。
師：說(shuō)得不錯。
生：吃蛋糕
師：能把說(shuō)完整一點(diǎn)嗎?
生：我在六一兒童節的時(shí)候要吃蛋糕。
師：有進(jìn)步。加油!
生：去年六一的時(shí)候，我的爸爸還給我買(mǎi)了新衣服呢!
……
(學(xué)生笑了，爭著(zhù)舉手，有的用四川話(huà)開(kāi)始交流起來(lái)了)
師：小朋友們，看來(lái)在六一的時(shí)候，大家過(guò)得真快樂(lè )�？茨膫�(gè)小朋友能用普通話(huà)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。好嗎?
(學(xué)生與周?chē)耐瑢W(xué)自由交流。)
二、發(fā)揮想象，展開(kāi)交際
師：看來(lái)，小朋友們在幼兒園過(guò)的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F在，大家都長(cháng)大了，上一年級了，帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。我們要學(xué)會(huì )自己的'事情自己做。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節?(學(xué)習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導。)
師：同學(xué)們討論得可真熱烈喲。下面我們掌聲歡迎第一小組的代表發(fā)言吧!生：我們要表演節目。
生：什么節目喲?
師：對啊，你們要表演什么節目，能告訴我們大家嗎?
生：有唱歌，舞蹈。師：我們用首先——然后——來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
生：我們首先為大家表演一個(gè)舞蹈，然后為大家唱一首歌。
師：說(shuō)得真好。我們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
(生自由模仿說(shuō))
師：今天的小朋友們說(shuō)得真好。下面就請其他小組的代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準備準備了!你想加入哪個(gè)籌備小組呢?
師：今天我們的收獲可真不小——為咱們小學(xué)生活的第一個(gè)“六一”兒童節慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì )了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們在生活中多多練習，一定能說(shuō)得更好!今年的“六一”兒童節，一定會(huì )有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè )的節日!
【教學(xué)反思】
在這節口語(yǔ)交際課中，我首先認真分析學(xué)生所掌握的語(yǔ)文基礎知識和語(yǔ)言表達能力，并結合我校實(shí)際，強調學(xué)生是學(xué)習的主人，激發(fā)他們在課堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，特設計以下教學(xué)層次：1.交流幼兒園時(shí)的過(guò)節經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。2.交流討論，擬定即將到來(lái)的六一慶�；顒�(dòng)方案，分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養協(xié)作精神。3.在貼近生活的話(huà)題中，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng )設自由想象的的空間，讓學(xué)生能盡情地交流與展示。
不過(guò)在教學(xué)中，也有值得改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生的口語(yǔ)表達不夠流暢，不能準確地用普通話(huà)表達自己的想法。2、部分學(xué)生的表達欲望不強，沒(méi)有主動(dòng)性。今后要加強訓練。
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