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《理想》教案設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《理想》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《理想》教案設計1
1、有感情地朗讀課文，理解內容，把握主題。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩富有哲理的詩(shī)句，體會(huì )比喻、頂針、擬人修辭手法在詩(shī)歌中的運用。
3、理解作者對理想的解釋?zhuān)瑯?shù)立遠大的理想，并為之努力奮斗拼搏。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解內容，把握主題。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩富有哲理的詩(shī)句，體會(huì )比喻、頂針、擬人修辭手法在詩(shī)歌中的運用。
學(xué)法指導：
詩(shī)歌的學(xué)習應該側重于朗讀，在朗讀中理解內容、揣摩詩(shī)句、把握主題。首先是自由讀，準確掌握詩(shī)歌中的字詞；其次是理解讀，結合詩(shī)歌中富有哲理的詩(shī)句，理解詩(shī)歌的內容；最后是鑒賞讀，體會(huì )比喻、頂針、擬人等修辭手法在詩(shī)歌中的運用。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前熱身
1、作者簡(jiǎn)介
流沙河，1931年生，原名余勛坦。四川金堂人。1948年(高中時(shí)期)開(kāi)始發(fā)表作品。五十年代初任編輯開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1956出版開(kāi)始第一部發(fā)表詩(shī)集《農村夜曲》；1957年1月參與創(chuàng )辦詩(shī)刊《星星》并發(fā)表散文詩(shī)《草木篇》，由此為詩(shī)界文學(xué)界矚目。但后者不久即遭到公開(kāi)批判,由此被xxxx，1966年遣送回原籍勞動(dòng)糊口，共12年。1978 年回歸文壇，仍然以詩(shī)作為主，記敘自己以往的生活遭遇和心理體驗，后結集《流沙河詩(shī)集》（1982），《故園別》（1983）、《游蹤》（1983）等。
2、請給下列加點(diǎn)的生字詞注音，并釋義。
內涵（ ）熄滅（ ）綴連（ ）脊梁（ ）船舶（ ）
弧線(xiàn)（ ）鬢發(fā)（ ）洗濯（ ）蛻變（ ）榆楊（ ）
瑩瑩（ ） 倔強（ ）
寂寥（ ） 玷污（ ）
堅貞（ ） 扒竊（ ）
功勛（ ） 詛咒（ ）
可望而不可及：
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬�、導入，交流預習1
�。ǘ�、自由讀，（認清字形，讀準字音）檢查并交流預習2
�。ㄈ�、理解讀，（品味語(yǔ)言，理解內容）
1、導航：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩(shī)的形式整齊統一，同時(shí)節與節之間整齊中顯現出一種參差美、節奏美、和諧美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀時(shí)要感情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
2、在朗讀中，請你從文中找出自己喜歡、感受最深的語(yǔ)句，告訴大家，并說(shuō)說(shuō)理由。（形式是“我喜歡……，因為……”）
3、在朗讀中，你還有不理解的語(yǔ)句嗎？如果有，請你把它抄寫(xiě)在下面，我們一起來(lái)探討。
4、《理想》與《在山的.那邊》都表達了“人生的理想”這一主題，請你找出這兩首詩(shī)中內涵相同的詩(shī)句。
�。ㄋ模�、鑒賞讀，（體會(huì )修辭，靈活運用）
通過(guò)大家的理解閱讀，你是否發(fā)現了這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上的最大特點(diǎn)是什么？
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、仿照例句，完成句子。
例（1）：饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
完成：小康的年代里，理想是_________ ；
和平的年代里，理想是_________ 。
例（2）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
完成：時(shí)間既是_________ ，時(shí)間又是_________ 。
2、閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地撲過(guò)來(lái)
每個(gè)浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開(kāi)……
它的臉上和身上
像____________一樣，但它依然站在那里
含著(zhù)微笑，望著(zhù)海洋
�、�、這首詩(shī)最恰當的題目是（ �。�
A．海浪 B．海岸
C．礁石 D．堅強者
�、�、詩(shī)中的空缺處應填入的一項是（ �。�
A．風(fēng)掠過(guò) B．水蝕過(guò)
C．刀砍過(guò) D．雕刻過(guò)
�、�、對詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項是（ ）
A．一個(gè)孤獨者的形象 B．一個(gè)生活苦難者的形象
C．一個(gè)堅強革命者的形象 D．中華民族的形象
�、�、這首詩(shī)主要贊美的是一種 精神。
三、課堂小結
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，凡是那些歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向�！白怨庞⑿鄢錾倌辍�，一代偉人周恩來(lái)正是抱著(zhù)為中華之崛起而讀書(shū)的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀盡情飛翔，在自己蔚藍的人生天空中劃出美麗的七彩弧線(xiàn)。
【資料寶藏】
一、美文欣賞
人 生
黃金山
人生，是一支悠揚的歌，天天都是一個(gè)跳動(dòng)的音符；人生，是一生流淌的河，時(shí)時(shí)都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不畢業(yè)的學(xué)校，它的課本，需要一生去研讀；它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。
人生，又是一場(chǎng)戲，每個(gè)人都是這場(chǎng)戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因為，戲弄了人生，亦即戲弄了自己。
人生的歷程猶如一條拋物線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)高度后，終歸回到地面。即使每個(gè)人的人生未必都能成為一個(gè)“！”，也應該成為一個(gè)圓滿(mǎn)的“�！�。
二、重溫經(jīng)典
關(guān)于“理想”的名言警句：
1．只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。
——（俄）加里寧
2．我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。
——（德）愛(ài)因斯坦
3．生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天
4．一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標，任何風(fēng)向對他都不是順風(fēng)。 ——（法）蒙田
5．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
——史立茲
6．理想并不能夠被現實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金
7．一種理想，就是一種力量！ ——（法）羅曼·羅蘭
8．生活中沒(méi)有理想的人，是一個(gè)可憐的人。 ——（俄）屠格涅夫
9．我們如果沒(méi)有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動(dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現？ ——陳毅
10．人需要理想，但是需要人符合自然的理想，而不是超自然的理想�！ǘ恚┝袑�
11．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現實(shí)有了理想的指導才有前途；反過(guò)來(lái)，也必須從現實(shí)的努力中才能實(shí)現理想。 ——周恩來(lái)
12．世上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。 ——（古希臘）蘇格拉底
13. 回首昨天，應該是問(wèn)心無(wú)愧的；面對今天，應該是倍加珍惜的；展望明天，應該是信心百倍的！ ——諺語(yǔ)
《理想》教案設計2
教學(xué)要求：
1、認識本課5個(gè)生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
2、培養學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
3、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、題目理想的風(fēng)箏的含義。
2、體會(huì )劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì )看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習的課文理想的風(fēng)箏講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書(shū)：14、理想的風(fēng)箏
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會(huì )課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
3、交流所得。
三、再讀探究
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
2、組內交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
3、班上匯報。
�。�1）為什么我一看到春天的.一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛(ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。）
�。�3）對結尾句有什么理解？（這句話(huà)既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng )造生活。）
�。�4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無(wú)限熱愛(ài)的標志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度與不懈追求。）
四、總結擴展
1、通讀全文，或聽(tīng)范讀錄音。
2、談?wù)剬φn文或對劉老師的印象。
3、寫(xiě)法上啟示。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
14、理想的風(fēng)箏
課上：跳躍旋轉
關(guān)愛(ài)學(xué)生
生命頑強
劉老師
課下：放飛風(fēng)箏
追趕風(fēng)箏
熱愛(ài)生活
《理想》教案設計3
教學(xué)目標：
一、知識教學(xué)點(diǎn)：
認識本課5個(gè)生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
二、能力訓練點(diǎn)：
1．培養學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
2．培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
三、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )劉老師頑強的意志和對生活的愛(ài)與追求。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2．體會(huì )劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現人物的內心世界。
教學(xué)方法：討論法 情境教學(xué)法
教學(xué)準備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏 （實(shí)物）風(fēng)箏一只
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)：“這是什么？”（板書(shū)：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過(guò)風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的？請說(shuō)一說(shuō)。
2、師小結：聽(tīng)了大家的感受，似乎你們都覺(jué)得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征（板書(shū)：14* 理想的'風(fēng)箏）。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號。
2、默讀課文，體會(huì )課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
2．組內交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
3．班上匯報。（同學(xué)之間互作補充、評價(jià)，師作適當點(diǎn)撥）
�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛(ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏�！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )”，“故意撒脫手”，“拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛(ài)之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。
�。�3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求�！�
這句話(huà)既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng )造生活。
�。�4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無(wú)限熱愛(ài)的標志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度與不懈追求。
四、總結、擴展。
1．挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？
2．談?wù)剬φn文或對劉老師的印象。
3．寫(xiě)法上的啟示。（師作適當的補充。）
五、課后延伸。
1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、（選做題）以“我最____的人”為題寫(xiě)一篇短文，并試著(zhù)運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
板書(shū)設計： 14* 理想的風(fēng)箏
身殘志堅
熱愛(ài)工作
熱愛(ài)生活
教學(xué)效果：
《理想》教案設計4
一、說(shuō)教材和學(xué)情
《尋找理想》是八年級下冊的第一篇課文，是巴金先生寫(xiě)給孩子們的一封回信，就“理想”問(wèn)題與孩子們平等交流。對于像本文這樣有深刻主題的文章，學(xué)生則容易出現“抓表層易，知本質(zhì)難，明思想難”的現象，再加上現在不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生疏于談理想，而八年級的學(xué)生正值“身心聚變”時(shí)期，學(xué)生最難管理；同時(shí)與七年級知識相比，八年級的知識內容要深得多﹑難得多。同學(xué)們在學(xué)習方面面臨著(zhù)更大的挑戰，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，失去了學(xué)習的興趣，也沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習，要重視引導、多給學(xué)生鼓勵，培養他們良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。
二、說(shuō)設想和策略
�。ㄒ唬┠繕说念A設及依據
依據課程標準的三個(gè)維度，針對本文的特點(diǎn)，從“知識和技能”“方法和過(guò)程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，確定本文教學(xué)目標如下：
1.朗讀課文，能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內容。
2.學(xué)習抓住一些富有表現力的語(yǔ)句理解文章主旨的'方法。
3.理解巴金老人對于理想的看法，樹(shù)立“追求集體幸福和繁榮”的高尚理想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的預設及依據
重點(diǎn)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準確把握文章內容。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住一些富有表現力的語(yǔ)句理解文章主旨的方法，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的情感和含義，體會(huì )作者在字里行間中所表達的強烈的主觀(guān)情感。
�。ㄈ⿲W(xué)案的編寫(xiě)及使用
打造“高效課堂”需要尋找一個(gè)抓手，那便是“導學(xué)案”。在本課的教學(xué)中，我準備編寫(xiě)并使用“導學(xué)案”引導學(xué)生，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習的主人，在先學(xué)后教的基礎上實(shí)現教與學(xué)的最佳結合，打造語(yǔ)文高效課堂。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
結合本文的特點(diǎn)，我將運用如下教學(xué)方式。
1、情景設置法：激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問(wèn)法：逐步引導，逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法：展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
要體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：準確、流暢、傳神地朗讀，加深對課文的理解。
3、討論法：積極參與，總結規律。
4、自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
四、說(shuō)過(guò)程和體驗
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)主要流程
1、創(chuàng )設學(xué)習情景，導語(yǔ)激趣入課。
2、檢查預習效果，加強指導落實(shí)。
3、整體感知文本，了解文本思路。
4、仔細研讀文本，把握文章內容。
�。�1）老師和學(xué)生合作朗讀文章。
�。�2）教師以多媒體出示一組思考題，要求學(xué)生在了解文本思路的前提下，篩選提取信息，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，著(zhù)力解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�3）自讀課文，質(zhì)疑討論：學(xué)生在不理解之處畫(huà)上橫線(xiàn)，并提出問(wèn)題，小組討論。
5、品讀探究文本，深入理解主旨。
要求學(xué)生再次小聲誦讀課文，邊讀邊品味，在對文章有深刻感悟的地方，畫(huà)上波浪線(xiàn)，旁批自己的感受，品味語(yǔ)言，體悟情感，先在組內交流并推選一名能代表本組水平的同學(xué)發(fā)言，全班交流展示探究成果，其他組同學(xué)及教師予以評議。
6、拓展延伸文本，感悟人生哲理。
教師介紹蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》中的一段文字材料，引導學(xué)生閱讀。進(jìn)而提問(wèn)：你有沒(méi)有“尋找理想”的愿望和經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你對理想的態(tài)度，和同學(xué)們交流一下。
7、小結與反思。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了本節課，收獲了什么？
8、布置作業(yè)。
完成“導學(xué)案”的“課后作業(yè)”。
�。ǘw驗與反思
課改專(zhuān)家方智范教授說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)�！币陨系恼n堂安排是基于打造“高效課堂”，培養學(xué)生能力這一思路出發(fā)的。在課堂教學(xué)中，我們教師應強調學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設計正確的學(xué)習線(xiàn)路，選擇正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成教學(xué)活動(dòng)。
當然，在這堂課上雖然內容充實(shí)，但時(shí)間緊張，以致在課堂討論的時(shí)候給學(xué)生探討的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上充分展現自我，很是遺憾！這說(shuō)明了老師不能只想著(zhù)自己設置的講課流程。當課堂活起來(lái)的時(shí)候應抓住契機，及時(shí)調整，才是原滋原味的課堂，最生成的課堂，也是最具活力的課堂。
《理想》教案設計5
○教學(xué)目標
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、蹣�(shù)立遠大理想，并為之奮斗
○教學(xué)重點(diǎn)
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。
�、圪p析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
○課前準備
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作.課件。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
�、俜磸屠首x這首詩(shī)歌。
�、诎盐赵�(shī)歌的結構。
�、劾斫庠�(shī)歌的主旨。
○教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現自己的理想？著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書(shū)課題。
整體感知
�、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
�、谡�、正字、釋詞
�、勰x
感知課文內容：
a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?
b．詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的?
c．試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結構。
板書(shū)：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
�、倬x
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩(shī)中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎?
教師應啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè )觀(guān)。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì )“酸辛”?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
解決了以上問(wèn)題，對所學(xué)的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應當由教師點(diǎn)撥、引導，讓同學(xué)自主發(fā)現，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對獨到的發(fā)現和見(jiàn)解應予重視。8—12節教學(xué)研討，也應如此。
作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)并識記字詞。
�、诒痴b這首詩(shī)歌。
�、弁瓿伞把杏懪c練習”二(準備課堂交流)。
�、茴A習剩余部分內容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內容
�、贆z查作業(yè)。
�、诶^續研討與賞析。
�、壅Z(yǔ)言運用。
○教學(xué)設計
檢查作業(yè)
�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
語(yǔ)言運用
�、僬Z(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
�、谛揶o訓練
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
教師小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的'人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
點(diǎn) 評
本.教案突出了對學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養的培養。在人文精神方面，著(zhù)力將課文表現的思想觀(guān)念，轉化為學(xué)生自身的情感意識。
在語(yǔ)文素養方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學(xué)生易于接受；問(wèn)題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類(lèi)旁通的作用。
特別是在學(xué)法指導上，引導學(xué)生注重學(xué)習過(guò)程的自主、合作、探究，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本.教案注重對學(xué)生思維過(guò)程的訓練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學(xué)目標的綜合。
《理想》教案設計6
教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生明白樹(shù)立理想十分重要,要想實(shí)現自己的理想,必須做出長(cháng)遠規劃和具體規劃,通過(guò)自身的不斷努力來(lái)使理想實(shí)現。
教學(xué)重點(diǎn)
對理想的規劃和理想的實(shí)現
教學(xué)難點(diǎn)
樹(shù)立理想的重要性
教學(xué)輔助手段
投影儀及自制投影片
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(導入)小松上初一后,在學(xué)習上非常懶散,整天就想著(zhù)玩,還經(jīng)常不完成作業(yè),期末考試的成績(jì)十分不理想。假期到了,在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來(lái)小松家玩,表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開(kāi)眼界,小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開(kāi)學(xué)后,小松就象變了個(gè)人似的努力學(xué)習,在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進(jìn)步,到了初三年級后,小松的成績(jì)已經(jīng)穩定在班級前五名了。
設問(wèn):
1.為什么小松的學(xué)習成績(jì)發(fā)生了這么大的變化?
2.你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的`學(xué)習狀態(tài)?
3.這一事例對你有什么啟示?
(學(xué)生回答,教師總結) 這是因為他在學(xué)習上有了明確的目標,我們每個(gè)人在學(xué)習、未來(lái)職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標,用一個(gè)詞來(lái)概括,就是理想。
理想在一個(gè)人的生活中起著(zhù)重要的作用,在現實(shí)生活中有許多這樣的事例,誰(shuí)能舉例說(shuō)明理想的作用?
通過(guò)例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識,能否用一句話(huà)來(lái)概括:理想是……,如果沒(méi)有理想……
(板書(shū))一、正確對待理想和現實(shí)
1、 樹(shù)立人生理想
你的理想是什么?
怎樣才能實(shí)現這個(gè)理想呢?下面這個(gè)故事可以給你一些啟示。
(事例)日本有一個(gè)叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過(guò)世界馬拉松大賽的冠軍,當記者問(wèn)起他成功的經(jīng)驗時(shí),這位內向的選手并沒(méi)有明確說(shuō)出答案。但十年后,人們在他的自傳中找到了答案,他在自轉中是這么說(shuō)的:起初,我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上,結果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來(lái),我每次比賽前都要乘車(chē)把比賽的路線(xiàn)仔細看一遍,并把沿途比較醒目的標志做為目標畫(huà)下來(lái),比賽開(kāi)始后,我先朝第一個(gè)沖,沖過(guò)第一個(gè)目標后,又朝第二個(gè)目標努力。就這樣,40多公里的賽程,就被我分解成幾個(gè)小目標輕松地跑完了。
(設問(wèn))當山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時(shí),他跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了;而當他把目標分解為幾個(gè)小目標后,他輕松的就跑完了全程。你認為原因是什么?
山田本一的做法對于你樹(shù)立和實(shí)現自己的理想有什么啟示?
(教師總結)實(shí)現理想,需要對人生作出規劃,這個(gè)規劃要盡可能長(cháng)遠,這樣我們就不會(huì )在人生的某個(gè)階段找不到目標而迷失方向;這個(gè)規劃還要盡可能具體,可以把它劃分為若干個(gè)階段性目標,這樣一步步付出努力,理想就不會(huì )僅僅是我們的美好愿望。
(設問(wèn))當山田本一發(fā)現原來(lái)的方式不能夠助他成功的時(shí)候,他馬上進(jìn)行了調整,最終實(shí)現了自己的愿望,你從中得到了什么啟示?
(教師總結)在理解樹(shù)立和實(shí)現過(guò)程中,我們要根據自己的能力、興趣等實(shí)際情況出發(fā),進(jìn)行適當調整,以縮短理想和現實(shí)之間的距離,推動(dòng)理想的實(shí)現。正如每個(gè)初三年級的同學(xué)都希望能提高成績(jì),我們應當根據實(shí)際情況制定出符合自己在每個(gè)階段實(shí)際情況的目標和學(xué)習計劃。
(板書(shū))2、如何實(shí)現理想?
(1)制定科學(xué)合理的規劃
設問(wèn):理想的實(shí)現還需要什么條件,讓我們通過(guò)下一個(gè)小故事來(lái)總結。
(事例)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說(shuō):從今天起,每人每天把胳膊盡量往后甩,要甩夠300下,能做到嗎?學(xué)生們都笑了:這么簡(jiǎn)單的事,有什么做不到的。一個(gè)月后,蘇格拉底問(wèn):有哪些同學(xué)做到了?有90%的同學(xué)舉起了手;又過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底又問(wèn):有哪些同學(xué)還在堅持?這時(shí)有80%的同學(xué)舉起了手。一年后,蘇格拉底又問(wèn):有哪些同學(xué)還在堅持?這時(shí),只有一位同學(xué)舉起了手,這就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。
(板書(shū))(2)腳踏實(shí)地,全力以赴,堅持不懈
教師總結:
理想可以有很多,但通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。我們每個(gè)同學(xué)都有自己的理想,要實(shí)現這個(gè)理想,不僅需要我們做出科學(xué)合理的規劃,更要全力以赴,不屈不撓,這樣才能在將來(lái)的升學(xué)和就業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能力,創(chuàng )造屬于自己的輝煌。
《理想》教案設計7
教案示例
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
3．學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學(xué)習本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì )看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
二、整體感知
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會(huì )課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
3．交流所得。
三、深入思考
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。
2．組內交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。
3．班上匯報。
�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
�。�3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求�！�
�。�4）題目“理想的.風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無(wú)限熱愛(ài)的標志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度與不懈追求。
四、總結
1．聽(tīng)范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或對劉老師的印象。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風(fēng)箏》一文。
附： 板書(shū)設計
《理想》教案設計8
教學(xué)目標
1. 有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，學(xué)習劉老師熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度;以及他熱愛(ài)學(xué)生、
執著(zhù)追求理想的精神。
3.學(xué)習通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解劉老師對學(xué)生的熱愛(ài)，對生活樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。
2.學(xué)習通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達方法。
教學(xué)準備
寫(xiě)有自學(xué)思考題的小黑板。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)引題。
殘疾人是一個(gè)弱勢群體，他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個(gè)堅變的解體，
他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著(zhù)。今天，我們就來(lái)認識這樣～個(gè)人。(板書(shū)課
題。)
二、教師范讀課文。
思考：課文講的是誰(shuí)的什么事?
三、學(xué)生自讀課文。
1.學(xué)生試著(zhù)自己提出問(wèn)題。
2.根據學(xué)生所提問(wèn)題，教師大體歸納出以下問(wèn)題：(出示小黑板。)
(1)課文講了劉老師的哪幾件事?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系?
(3)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?
3.學(xué)生再讀課文，并思考上面的問(wèn)題。
4.學(xué)生分組討論，然后全班交流。
(1)課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動(dòng)而富有激情，
體現他對祖國深深的愛(ài);講他循循善誘，熱愛(ài)學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏，講他在放
風(fēng)箏時(shí)表現出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現了他對生活純樸、強烈的愛(ài)與追求，并通
過(guò)風(fēng)箏向上，在藍天飛翔的特點(diǎn)，含蓄地說(shuō)明了劉老師對生活、對理想的美好追求。
(2)課上講課，課下放風(fēng)箏都體現了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是對生活充滿(mǎn)了愛(ài)，
對理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的，是充滿(mǎn)蓬勃生機的，是戰勝?lài)篮蟮絹?lái)的'。劉老師恰似春天，不
因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做著(zhù)頑強的斗爭，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。
四、學(xué)生讀寫(xiě)“我”的感受的句子，讀后談感受。
可通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生談咸。
1. 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?
2. 你從劉老師身上學(xué)到了什么?
五、課堂小練習。
用一兩件事來(lái)描述一個(gè)人，在寫(xiě)事的過(guò)程中可以寫(xiě)人物的外貌。
《理想》教案設計9
學(xué)習目標：
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、蹣�(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。
�、圪p析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
課前準備：
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，課件。
理想
流沙河
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、？)｝鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
教后反思：
朗讀中重糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。調動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，引導探究詩(shī)句的含義，否則，學(xué)生缺乏認識，難以理解課文。組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、課文導入：
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現自己的理想？著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、整體感知
1、①范讀②正音、正字、釋詞③默讀
2、感知課文內容：
a，這首詩(shī)歌的主旨是什么？b．詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的？c．試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構
3、集體朗讀，合作探究
4、小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
5、課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結構。
6、板書(shū)：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、？)｝鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
三、研討與賞析(上)
1、精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、課堂討論：研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？它對于表現思想內容有什么作用？這一節在全詩(shī)中起什么作用？
教師范讀或放錄音磁帶。
聽(tīng)讀、欣賞。
糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思？能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎？
教師應啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的'前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè )觀(guān)。
b．理想使人斗志頑強。
c．理想使人永遠年青。
d．理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認識？
第7節，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì )“酸辛”？
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
課堂討論(8——12節)詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、
根據需求，對以上問(wèn)題作出增刪取舍。
提出問(wèn)題，合作探究。
點(diǎn)撥、引導，讓同學(xué)自主發(fā)現，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系？在內容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？
四、閱讀體驗
語(yǔ)言運用
�、僬Z(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))
教師示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。（這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià).）
�、谛揶o訓練
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
五、教師小結：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
六、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”一。
�、趯ⅰ八枷虢涣鳌闭沓�300字的隨筆。
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
學(xué)生討論
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
《理想》教案設計10
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
3、樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀訓練。
2、理解詩(shī)歌的主旨。
3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
【課前準備】
1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
2、預習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、回顧導入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現自己的理想?著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。
(板書(shū)課題)
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀：
調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
3、自主學(xué)習：
正音、正字、釋詞。
三、合作探究
1、這首詩(shī)歌的主旨是什么?
2、詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的?
3、試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構：
朗讀，小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
板書(shū)：
歷史意義(2、3)理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、?) 鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第1節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩(shī)中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎?
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的`意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：A、理想使人積極樂(lè )觀(guān)。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì )“酸辛”?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?
(教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。)
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1 1節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、互動(dòng)釋疑
四人小組提問(wèn)釋疑。
六、體驗拓展
1、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、語(yǔ)言運用：
�、� 語(yǔ)言運用并交流：
(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云; 愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù); 愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
�、� 修辭訓練：
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
七、背誦理解
分小組競賽背誦。
八、師生小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
九、作業(yè)布置
1、完成“研討與練習”一。
2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。
《理想》教案設計11
教學(xué)目標
讓學(xué)生明白兒童小說(shuō)構思的特點(diǎn)，培養鑒賞兒童小說(shuō)的能力。
具體目標
1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題
2、體味輕諷和夸張在小說(shuō)中的作用。
3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導引
1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活，線(xiàn)索清楚，閱讀上不會(huì )有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。
2、劃分段落，概括大意。
3、理解兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)，分組暢談對奧依達的印象和理解。
二、活動(dòng)流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）
2、多音多義字
著(zhù)陸（）一著(zhù)棋（）著(zhù)火（）沿著(zhù)（）
哽咽（）咽喉（）咽氣（）
露出馬腳（）露餡兒（）
一圈（）豬圈（）
挑釁（）挑三揀四（）
解釋
聲嘶力竭——
大名鼎鼎——
連綿起伏——
煞有介事——
3、討論交流
討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：小說(shuō)以?shī)W伊達的成長(cháng)為線(xiàn)索，敘寫(xiě)故事，展開(kāi)情節。
討論歸納：
全文可分為四部分：
第一部分，開(kāi)端，寫(xiě)小時(shí)候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名“奧伊達”。
第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）寫(xiě)上小學(xué)時(shí)，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買(mǎi)電影票。
第三部分，高潮，（從“以后好長(cháng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過(guò)”。）寫(xiě)奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來(lái)的探險家。
第四部分，結局，（從“后來(lái)，奧伊達上了中學(xué)”到結尾。）寫(xiě)奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個(gè)有愛(ài)心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二：分組暢談對奧依達的印象和理解。
提示：兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(cháng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說(shuō)要歡欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個(gè)兒童形象。
4、歸納總結：
奧伊達，小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨立、自主、創(chuàng )新意識和執著(zhù)追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫(huà)了奧伊達的兒童心理和性格特征。
一、有獨立、自主、創(chuàng )新意識和執著(zhù)追求精神的具體表現：很小的時(shí)候，就堅持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權，即堅決放棄小孩可以不買(mǎi)票的特權；之后，又想只身去北極探險，成為未來(lái)的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現：堅持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權”，他無(wú)論如何要父母買(mǎi)電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺(jué)得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買(mǎi)一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節讓讀者感覺(jué)奧伊達身上所表現出來(lái)的意識是那么可愛(ài)，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的，甚至是可的，但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個(gè)成長(cháng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng )新的意識和執著(zhù)以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現出來(lái)的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
三、活動(dòng)延伸
1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō)，體味兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)字詞
3、思考：（1）什么是幽默？本小說(shuō)在刻畫(huà)奧伊達和其父母時(shí)用了那些幽默的方式？（2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？
第二課時(shí)
一、活動(dòng)流程
1、討論上課思考題
�。�1）：什么是幽默？
幽默是智慧的表現。
它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂(lè )的情感以及社會(huì )生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠。
這種表達，通常是通過(guò)悖謬的方式，即表現出人們目的與行為，手段、過(guò)程與結果的矛盾，事物現象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì )心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂(lè )趣。而好的兒童小說(shuō)，也往往是要表現孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。
兒童小說(shuō)里如何表達幽默呢？常見(jiàn)的方法是：
一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險情節中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）
二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現。
如本文取名字的情節。
讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。
思考：本小說(shuō)在刻畫(huà)奧伊達和其父母時(shí)是怎樣運用幽默方式的？
討論
歸納
奧伊達的爸爸、媽媽?zhuān)@是一對既平常又特別愛(ài)兒子的父母。對剛出生的兒子，他們同其它父母一樣，對他寄予了無(wú)限的希望�？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來(lái)的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級名星。為給奧伊達取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭得面紅耳赤，最終達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛(ài)和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結果呢，奧伊達的伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是，這個(gè)結果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。
取名字的情節，作者就是通過(guò)描寫(xiě)了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì )心的笑意，同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的`情節中的深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長(cháng)的主觀(guān)愿望強加孩子。
文章中描寫(xiě)這些愿望與言行悖謬的情節，或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節比比皆是。如當奧伊達提出要為自己買(mǎi)電影票時(shí)，媽媽哄他，爸爸唬他，因為在他們眼中，小奧伊達是個(gè)孩子，可當覺(jué)得拗不過(guò)奧伊達時(shí)，只好又暫時(shí)屈從于他，為他買(mǎi)回了電影票。這種不聽(tīng)/從便／順從的做法是當今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當奧伊達成了探險“名人”之后，爸爸媽媽又都認為，應該改變原來(lái)的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養成真正的探險家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深?lèi)?ài)著(zhù)兒子，但他們的愛(ài)都是從成年人的角度所給予的愛(ài)，是脫離孩子需要的愛(ài)，是一種寵愛(ài)，甚至錯愛(ài)，因而往往表現得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當然，這種愛(ài)是幾乎天下所有父母愛(ài)子的那種方式。
小說(shuō)的可貴之處在于，作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現了他們的覺(jué)悟。當奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現了他們愛(ài)的錯位時(shí)，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛(ài)，一種成功的教育。這是我們今天多數做父母的所不能做到的。
所以說(shuō)，這篇小說(shuō)的成功在于，不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應如何做好父母。
討論問(wèn)題
對奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來(lái)不及討論，或可以寫(xiě)篇250字左右的小作，或開(kāi)一個(gè)演講辯論會(huì )也可。）
分組討論
總結歸納評講。
三、活動(dòng)延伸
1、繼續進(jìn)行課上的問(wèn)題（2）
2、繼續閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。
3、自己創(chuàng )作一篇童話(huà)、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。
《理想》教案設計12
活動(dòng)目的：通過(guò)主題班會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立遠大的理想，從今天做起，好好學(xué)習。
活動(dòng)形式：手抄報競賽、小品等
活動(dòng)準備：
�。�1）手抄報，小品
�。�2）自由組合，四人為一組，準備探究材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：
�。ò嘀魅危┙裉煳覀冮_(kāi)一主題班會(huì )，下面有請我們的主持人伍永發(fā)、李煥儀。
�。▽W(xué)生1）理想，像一道彩虹，高高地吸引我們去努力學(xué)習、奮斗。俄國思想家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì )變得空虛而渺小”。一個(gè)人沒(méi)有理想，就如同大海中一葉無(wú)人駕駛的輕舟，隨時(shí)可能被狂風(fēng)惡浪吞沒(méi)，即使風(fēng)平浪靜，也難到達彼岸。一個(gè)人沒(méi)有理想，就沒(méi)有了做人的目標，活著(zhù)也沒(méi)有意思。一個(gè)人只有從小樹(shù)立理想，為實(shí)現理想而努力學(xué)習，長(cháng)大了才能為實(shí)現理想而奮斗，并且為祖國作出貢獻。
�。▽W(xué)生2）每個(gè)人心中都應有一個(gè)理想，那么你的理想是什么呢？大家一起來(lái)談?wù)劙伞?/p>
二、各組代表發(fā)言暢談理想。（10分鐘）
�。▽W(xué)生1）看來(lái)，每個(gè)人的理想都是很美好的，美好的理想，激勵著(zhù)美好的人生。但美好理想，并不是虛幻的彩虹，還要從腳下一步一步開(kāi)始�？墒俏野l(fā)現啊，我們有些同學(xué)，講理想也很輝煌，但卻沒(méi)有實(shí)際地一步一個(gè)腳印去做，學(xué)習不認真，怕苦怕累，學(xué)習跟不上去就灰心，這樣是沒(méi)法實(shí)現理想的。下面我們看一個(gè)小品，在這里，或許有你的影子哦，請演員上場(chǎng)！
三、小品表演：（5分鐘）
a：今天我們老師給我們講了一節關(guān)于樹(shù)立遠大理想的課，我聽(tīng)了真是受益匪淺，看來(lái)，不樹(shù)立遠大理想真的不行啊。從今天起，我就要發(fā)奮圖強，認真學(xué)習，爭取取得優(yōu)異成績(jì)。閑話(huà)少說(shuō)，馬上學(xué)習英語(yǔ)先。
b：（敲門(mén)）a在家嗎？
a：（開(kāi)門(mén)）是你��？有事嗎？
b：今天星期六，不如出去玩玩好嗎？
a：不行！我要復習英語(yǔ)，我英語(yǔ)成績(jì)不好。
b：行了行了，什么英語(yǔ)��！天氣又這么好，不出去簡(jiǎn)直就是浪費，走啦！
a：（看看作業(yè)，又看看天氣）好吧，出去一會(huì )兒吧！
一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了，三小時(shí)過(guò)去了……
a：今天玩了一天，真累�。。ǖ勾菜X(jué)）
�。▽W(xué)生2）看來(lái)，我們這位同學(xué)的理想只能在他的夢(mèng)中去實(shí)現了。其實(shí)我們平常也經(jīng)常會(huì )遇到這樣的.事情，理想我們都有，可是經(jīng)不起身邊的誘惑，理想終于慢慢的從我們心中走遠。下面大家交流一下我們在理想中遇到的挫折�？纯慈绾尾拍芸朔щy，到達理想的彼岸。
四、討論：理想過(guò)程中遇到的挫折。（5分鐘）
五、學(xué)生發(fā)言。（10分鐘）
六、（學(xué)生1）我知道同學(xué)們?yōu)榱诉@個(gè)主題班會(huì )都準備了一份手抄報，下面大家交換一下，共同欣賞一下，評出一等獎、二等獎、三等獎。（5分鐘）
七、班主任總結。
在我們的心中，理想是一個(gè)很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著(zhù)人生前進(jìn)的方向，照亮著(zhù)人生前進(jìn)的路程，沒(méi)有理想就會(huì )迷失方向，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力，而我們正處在樹(shù)立理想，明確人生目標的重要時(shí)期，非�？释ㄟ^(guò)自身的奮斗和追求，實(shí)現其人身價(jià)值。同學(xué)們，古今中外在事業(yè)上有成就的人為我們提供的一條基本的經(jīng)驗是：千里之行，始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)目標的不斷實(shí)現而積累起來(lái)的。努力從今日始，就能一步一步登上高峰，欣賞壯麗的景色；努力從今日始，就能爬上樹(shù)梢，品嘗最甜美的果實(shí)；努力從今日始，你們就能踏入人生最輝煌的圣殿。我祝愿大家多努力，再努力，展開(kāi)理想的翅膀，戰勝成長(cháng)道路上的一個(gè)個(gè)難題！
《理想》教案設計13
○教學(xué)目標
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、蹣�(shù)立遠大，并為之奮斗
○教學(xué)重點(diǎn)
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。
�、圪p析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
○課前準備
�、偎鸭嘘P(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作課件。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
�、俜磸屠首x這首詩(shī)歌。
�、诎盐赵�(shī)歌的結構。
�、劾斫庠�(shī)歌的主旨。
○教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢?是指的境界。那么，什么是的境界呢?人生為什么要有?我們應當樹(shù)立什么樣的?如何才能實(shí)現自己的?著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《》，同樣會(huì )在一瞬間照亮你的眼睛。
板書(shū)課題。
整體感知
�、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
�、谡�、正字、釋詞
�、勰x
感知課文內容：
a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結構。
板書(shū)：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1) {人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹(shù)立遠大，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
�、倬x
逐段(17節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩(shī)中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎?
教師應啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的.前進(jìn)。也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大的重大意義。
提示：a.使人積極樂(lè )觀(guān)。b.使人斗志頑強。c.使人永遠年青。d.使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩(shī)歌所說(shuō)的是否有了更深刻的認識?
第7節，副產(chǎn)品的本體是什么?有的人為什么也會(huì )酸辛?
有關(guān)提示：崇高的追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
解決了以上問(wèn)題，對所學(xué)的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應當由教師點(diǎn)撥、引導，讓同學(xué)自主發(fā)現，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對獨到的發(fā)現和見(jiàn)解應予重視。812節教學(xué)研討，也應如此。
作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)并識記字詞。
�、诒痴b這首詩(shī)歌。
�、弁瓿裳杏懪c練習二(準備課堂交流)。
�、茴A習剩余部分內容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內容
�、贆z查作業(yè) 。
�、诶^續研討與賞析。
�、壅Z(yǔ)言運用。
○教學(xué)設計
檢查作業(yè)
�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(812節)詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明使忠厚者常遭不幸;使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫(xiě)的人?
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
語(yǔ)言運用
�、僬Z(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云;
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù);
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
�、谛揶o訓練
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
教師小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的，并為實(shí)現自己的而努力奮斗。我想，一個(gè)有的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
作業(yè)
�、偻瓿裳杏懪c練習一。②將思想交流整理成300字的隨筆。
點(diǎn) 評
本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養的培養。在人文精神方面，著(zhù)力將課文表現的思想觀(guān)念，轉化為學(xué)生自身的情感意識。在語(yǔ)文素養方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學(xué)生易于接受;問(wèn)題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類(lèi)旁通的作用。特別是在學(xué)法指導上，引導學(xué)生注重學(xué)習過(guò)程的自主、合作、探究，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本教案注重對學(xué)生思維過(guò)程的訓練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學(xué)目標的綜合。
《理想》教案設計14
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
2、結合歷史和現實(shí)，并聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷、感悟，理解詩(shī)歌內涵。
3、激勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想，提升自己的思想境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、積累生字詞，了解文學(xué)常識，學(xué)會(huì )領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言表現力。（重點(diǎn)）
2、結合歷史和現實(shí)，并聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷、感悟，理解詩(shī)歌內涵。（難點(diǎn)）
三、課前準備
①查閱資料，搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、谕瓿蓪W(xué)案“前置學(xué)習”部分，熟讀課文，搜尋自己喜歡的詩(shī)句，提出自己的疑難問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導入，激發(fā)興趣
師：孩子們，帶著(zhù)上你們的自信與理想，跟我出發(fā)，讓我們一起走進(jìn)流沙河筆下的“理想”之境吧。
�。ㄉR讀課題，師板書(shū)：理想 流沙河）
插曲：結合導學(xué)案，檢查自主學(xué)習情況
�。榱藢⒄n文讀熟，讀出語(yǔ)氣，讀出韻律，讀出感情，首先要掃除朗讀的障礙——生字詞）
1、字詞積累
蛻作熄滅綴連倔強 鬢發(fā)洗濯
寂寥詛咒玷污 扒竊扒皮 饑寒
絕處逢生浪子回頭 碌碌終生 可望不可即
�。ㄗ屛覀冏哌M(jìn)作者，一位瘦骨嶙峋的老人，創(chuàng )作的詩(shī)卻氣勢磅礴，讀來(lái)讓人心潮澎湃。他到底經(jīng)歷了什么？）
2、文學(xué)常識
《理想》一詩(shī)，選自《流沙河詩(shī)集》，作者流沙河，原名余勛坦，當代詩(shī)人、散文家，四川金堂縣人，四川作協(xié)副主席。代表作《農村夜曲》、《故園別》、《游蹤》等。作者經(jīng)歷坎坷，擁有為理想而執著(zhù)的獨特個(gè)性，站在一個(gè)更高的角度看待人生。
（二）朗讀課文，體會(huì )感悟
朗讀要求：
1、讀準字音。
2、把握語(yǔ)調、音律、節奏。
3、區分句中詞語(yǔ)輕重緩急。
4、明確詩(shī)歌的感情基調，讀出恰當的語(yǔ)氣。
第1節：明朗堅定的語(yǔ)氣
第2-7節：悲壯沉思的語(yǔ)氣
第8-11節：勸告警醒的語(yǔ)氣
第12節：歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣
朗讀形式：
1、分組朗讀：
第1節由第一大組讀；
第2-7節由第二大組讀；
第8-11節由第三大組讀；
第12節由第四大組讀。
2、男女賽讀：
要求：女生讀前半部分，男生接后半部分。
內容：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 ??????
饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；
離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。
3、個(gè)人展示:
要求：選擇自己喜歡的小節，有感情地誦讀，讀出韻律，讀出語(yǔ)氣。并簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。
友情提示：可以用句式：“我喜歡——是因為——，”從修辭和句式的運用，文學(xué)意象所含著(zhù)的豐厚的意蘊來(lái)闡述。
舉例1：我喜歡“理想如珍珠，一顆連著(zhù)一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。 美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨， 古照今，今照來(lái)，先輩照子孫�！笔且驗�:此句將理想比作“珍珠”，形象的表達了理想的美好和對人類(lèi)的引領(lǐng)。
舉例2：我喜歡“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明�！笔且驗椋捍司浼嬗帽扔骱晚斸�，節奏明快，表意形象，體現詩(shī)歌語(yǔ)言的聲韻美和形式美。
插曲：頂針
頂針是以上句后分句或上句末尾的詞語(yǔ)作為下句前分句或開(kāi)頭詞語(yǔ)的一種修辭手法。又稱(chēng)“聯(lián)珠”、“蟬聯(lián)”。
例如 ：<<井岡翠竹>>:“竹葉燒了,還有竹枝 ;竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有深埋在地下的竹根.”
頂針格由于詞語(yǔ)間上遞下接,首位蟬聯(lián),結構嚴謹,便于揭示事物內部遞相依存的有機聯(lián)系.說(shuō)理環(huán)環(huán)相扣,道理易于說(shuō)的嚴密透徹;抒發(fā)感情氣勢貫通,感情易于抒發(fā)的酣暢淋漓 。
舉例3：我喜歡“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”。是因為：此句充盈著(zhù)濃郁的思辨色彩，一方面，樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，另一方面，這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提，要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。
（三）再讀課文，合作體驗
學(xué)生活動(dòng)：提出疑難問(wèn)題，以小組為單位，合作交流，共同解決。解決不了的師生合作，全班交流。
疑難1：“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛�！痹忈�?zhuān)杭帕染褪羌澎o、空曠。一般的人都安于現狀，懷有崇高理想的人想去變革社會(huì )，在常人看來(lái)是不可思議的，因而不但不支持為理想而奮斗的志士，反而誤解他們，使他們陷于寂寥，其中自然有酸辛。但盡管如此，他們仍享受著(zhù)斗爭的歡樂(lè )，所以有“寂寥里的歡笑�！�
疑難2：“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品�！�
詮釋?zhuān)褐圃炷撤N物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì )的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現了，社會(huì )給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。也就是說(shuō)，榮譽(yù)是社會(huì )對正確理想的認同，而不是理想的目標。
疑難3：“理想開(kāi)花，桃李要結甜果，理想抽芽，榆楊會(huì )有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴�！�
詮釋?zhuān)航裉斓睦硐胫�，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃蔭，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì )取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當空，
春色一片，是中國人民實(shí)現自己美好理想的最好的年代。
（四）比較閱讀，提升境界
比較閱讀：你能說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內在聯(lián)系嗎？找出這兩首詩(shī)中內涵相同的詩(shī)句。
兩首詩(shī)的內在聯(lián)系是主題相同，都抒寫(xiě)了理想的意義。
例1 《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！�
《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn)，可望不可即，折磨著(zhù)你進(jìn)取的心�！�
以上詩(shī)句都說(shuō)，到達理想境界的征途是漫長(cháng)的，一次次失望是折磨人的。 例2 《在山的那邊》：“人們啊，請相信——，在不停地翻過(guò)無(wú)數座山后，在一次次地戰勝失望之后，你終會(huì )攀上這樣一座山頂。而在這座山的那邊，就是海呀，是一貫全新的世界。在一瞬間照亮你的眼睛�！�
《理想》：“理想開(kāi)花，桃李要結甜果，理想抽芽，榆楊會(huì )有濃陰。
以上詩(shī)句都說(shuō)，理想的實(shí)現給人帶來(lái)美好的生活�！�
（五）仿寫(xiě)練習，自由創(chuàng )作
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
愛(ài)心是（ 風(fēng) ） ，卷來(lái)（ 濃密 ） 的'（ 云 ）；
愛(ài)心是（ 云 ） ，化作（ 及時(shí) ） 的（ 雨 ）；
愛(ài)心是（ 雨 ） ，滋潤（ 久旱 ） 的（ 樹(shù) ）；
愛(ài)心是（ 樹(shù) ） ，為你撐起（ 綠蔭 ） 。
（六）課后延伸，回味無(wú)窮
1、你的理想是什么？你打算如何實(shí)現自己的理想？
2、隨筆：創(chuàng )作有關(guān)理想的詩(shī)歌或短文。
附：名人格言
1 、每個(gè)人的生命都是一只小船，理想是小船的風(fēng)帆。----張海迪
2、人的理想粉碎迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。----海涅
3 、人生最高之理想，在求達于真。----李大釗
4、理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上， 但是 我們的航程可憑它指引。 ------ 美國 舒爾茨·C
5 、人類(lèi)的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)�！旯�
6、理想，能給天下不幸者以歡樂(lè )�！郀柣�
7、理想是指路明星。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
8、身體的最高美只有人才有，而人之所以有這種最高美是由于理想。
9、彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電激戰之后才出現；
理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。
10、回首昨天，應該是問(wèn)心無(wú)愧的；
面對今天，應該是倍加珍惜的；
展望明天，應該是信心百倍的。
最初的夢(mèng)想
如果驕傲沒(méi)被現實(shí)大海冷冷拍下
又怎會(huì )懂得要多努力
才走得到遠方
如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖
千鈞一發(fā)
又怎會(huì )曉得執著(zhù)的人
有隱形翅膀
把眼淚裝在心上
會(huì )開(kāi)出勇敢的花
可以在疲憊的時(shí)光
閉上眼睛聞到一種芬芳
就像好好睡了一夜直到天亮
又能邊走著(zhù)邊哼著(zhù)歌
用輕快的步伐
沮喪時(shí)總會(huì )明顯感到孤獨的重量
多渴望懂得的人給些溫暖借個(gè)肩膀
很高興一路上我們的默契那么長(cháng)
穿過(guò)風(fēng)又繞個(gè)彎心還連著(zhù)
像往常一樣
最初的夢(mèng)想緊握在手上
最想要去的地方
怎么能在半路就返航
最初的夢(mèng)想絕對會(huì )到達
實(shí)現了真的渴望
才能夠算到過(guò)了天堂
實(shí)現了真的渴望
才能夠算到過(guò)了天堂
《理想》教案設計15
【學(xué)習目標】
1、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。
2、能仿寫(xiě)諸如理想是石，敲出星星之火之類(lèi)的句式。
3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐�，并如何去去�?shí)現理想。
【教學(xué)設想】
主要是培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對其中的'深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
《在山的那邊》中里說(shuō)：在山的那邊，是海，海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。
二、自由朗讀一遍，給生詞注音
如：綴連 洗濯 寂寥 玷污 詛咒
全班齊讀，要求響亮、有力量。
三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意，不能理解的提出來(lái)，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析
四、提問(wèn)：你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受
五、讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法
六、再讀全詩(shī)，要求有情感
七、作業(yè)：仿寫(xiě)
例句：理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。
友誼是 ， ;友誼是 ， 。
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