《農具》的教案設計

《農具》的教案設計

　　教學(xué)目標

　　1認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　2能主動(dòng)發(fā)現漢字的特征，并歸納總結漢字的構字規律，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　3了解常見(jiàn)農具的基本特征和作用，培養熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認識生字，發(fā)現漢字特點(diǎn)，歸納總結漢字的構字規律。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片，實(shí)物圖片或多媒體課件。

　　學(xué)生：課前向家人或親戚了解一些常用農具的名稱(chēng)和用途；收集農具圖片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1播放農民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。

　　2指圖談話(huà)：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農具)

　　板書(shū)課文題目：農具。

　　3課文里給我們介紹了很多農具，我們一塊兒去認識吧！

　　二、學(xué)習課文，自主識字

　　1請大家自己讀課文，叫一叫這些農具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。

　　2指名讀。

　　教師：你覺(jué)得哪些生字的讀音需要提醒大家注意？教教大家。

　　3教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　4開(kāi)火車(chē)檢查讀。

　　5發(fā)現探究，歸納學(xué)法：

　�。�1）自讀生字，你發(fā)現哪些字有共同之處？

　�。�2）把你的發(fā)現說(shuō)給小組內的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�3）全班交流，相機貼出詞語(yǔ)卡片。

　　鐮刀

　　鐵鏟

　　鋤頭（钅）

　　籮筐

　　簸箕

　　背簍（竹）

　　扁擔

　　拖拉機

　　插秧機（扌）

　�。�4）想一想，為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢？你還知道哪些帶有“钅”“竹”“扌”的字？

　�。�5）說(shuō)一說(shuō)：我們按偏旁歸類(lèi)的方法記憶生字，有什么好處？

　　教師小結：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系，我們按以偏旁歸類(lèi)的方法學(xué)習生字，識記生字的字形，字義就更容易記了。

　　6齊讀詞語(yǔ)卡片，注意讀準字音。

　　7出示課文農具圖。

　　教師：我們來(lái)給這些圖片加上名片，誰(shuí)愿意把名片(詞語(yǔ)卡片)貼在相應的圖下？

　　指導學(xué)生上臺貼，臺上臺下互動(dòng)，一起找名片、讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)評價(jià)，給予鼓勵。

　　三、拓展知識，自主實(shí)踐

　　將學(xué)生收集的課文以外的農具圖片(農村小學(xué)可帶實(shí)物)集中在一起，形成“農具園”，讓學(xué)生自己去認一認、讀一讀或摸一摸、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)。

　　四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生讀一讀，找規律：“割”左寬右窄，“擔”等6個(gè)字左窄右寬。

　　2看看誰(shuí)能把這些字寫(xiě)得既正確又漂亮。

　　重點(diǎn)指導：插、割、器。

　　3引導學(xué)生展示、評價(jià)。

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