設計方案6篇【合集】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
摘要：智慧社區的建設是為方便社區居民現代化生活所提出的新概念。通過(guò)對基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的智慧社區解決方案設計和實(shí)現，提出了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的智慧社區解決的設計方案，針對智慧社區的概念、智慧社區的作用以及智慧社區發(fā)展現狀做出了簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明。針對于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )智慧社區具體的設計方案，指出了在設計時(shí)要規避存在的問(wèn)題，并給出了合理的設計方案。針對于所設計的方案使之可以在日后的生活中加以運用，提出了在手機APP中的實(shí)現。
關(guān)鍵詞：智慧社區；社區居民；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )
目前，全國很多城市開(kāi)始智慧城市的相關(guān)建設，作為城市主要組成部分的社區建設也在持續進(jìn)行。智慧社區的建設涉及到社會(huì )生活的方方面面，基礎設施上智慧社區建設需要更多質(zhì)量可靠、性能穩定、物美價(jià)廉的硬件產(chǎn)品；軟件設施上智慧社區建設應打造適合城市發(fā)展的智慧社區平臺。我國幅員遼闊、民族多樣，不同地區生活習慣各不相同，所以關(guān)于智慧社區的運營(yíng)模式也不盡相同。
1智慧社區
1.1智慧社區的概念
隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，科技越來(lái)越方便人們的生活。智慧社區是社區管理中的一種新的理念，是新科技下社會(huì )管理創(chuàng )新的新型的管理模式。智慧社區是指充分利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代的信息技術(shù)的集成應用。為社區的居民提供了一個(gè)現代化、智慧化、智能化的生活環(huán)境，從而為社區居民提供了一個(gè)安全、舒適、便捷的社區服務(wù)，形成一種智能管理形式的社區。從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，智慧社區涉及到智能家居、網(wǎng)絡(luò )監控、智能醫院、城市生命線(xiàn)管理、食品藥品管理、票證管理、家庭護理、個(gè)人健康與數字生活等多種領(lǐng)域。智慧社區是一種在新科技革命和信息化產(chǎn)業(yè)下的新“產(chǎn)品”，該“產(chǎn)品”充分發(fā)揮了信息技術(shù)通信產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展、領(lǐng)先的RFID相關(guān)技術(shù)，以及電信業(yè)務(wù)中信息化基礎設施良好等優(yōu)勢。
1.2智慧社區的作用
智慧社區可以平衡社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境的需求，同時(shí)提供優(yōu)化信息化資源，為各種流程、系統和產(chǎn)品提供城市智慧化社區發(fā)展的可持續性，為城市化進(jìn)程，以及經(jīng)濟化建設帶來(lái)了很多利益。例如，某市的婦幼保健醫院的移動(dòng)醫療，已經(jīng)可以實(shí)現患者提前預約門(mén)診，在手機上查閱各項檢查報告等功能。將裝備了移動(dòng)醫療設備的體驗車(chē)開(kāi)進(jìn)社區，為社區居民上門(mén)服務(wù)，提供健康檢查、疾病預防、現場(chǎng)打印體檢報告等服務(wù)，并將社區居民的體檢數據保存在醫院的內網(wǎng)中，建立社區居民個(gè)人的電子醫療檔案等。再如，社區居民如果在馬路上發(fā)現井蓋不見(jiàn)了或者是樹(shù)被風(fēng)吹倒了等日常生活常見(jiàn)現象，居民都可以利用手機拍照的功能，將照片以微信（彩信）的形式發(fā)送到應急聯(lián)動(dòng)中心，這樣相關(guān)的各個(gè)職能部門(mén)就能實(shí)時(shí)地去解決，通過(guò)智慧社區平臺系統，運用現代化的手段，共同創(chuàng )建和諧美好的新社區。
1.3發(fā)展現狀
由于中國地大物博，各地區、各民族生活方式不同的影響，智慧社區的建設并沒(méi)有固定的商業(yè)模式。智慧社區的建設要綜合考慮民族文化、社區文化、周邊環(huán)境設施以及住戶(hù)的生活習慣，要因地制宜地選擇適合于社區發(fā)展的商業(yè)模式，從而更好地建設智慧社區的新模式。智慧社區的建設是近幾年剛發(fā)展的新項目，各城市大力扶植社區建設，也有許多物業(yè)公司、房地產(chǎn)公司以及風(fēng)險投資公司，都在向智慧社區方向進(jìn)行大量的投資和探索。智慧社區的經(jīng)濟投入并不能立竿見(jiàn)影地見(jiàn)到經(jīng)濟效益，這是行業(yè)回歸理性發(fā)展的表現狀態(tài)，需要從更長(cháng)遠的角度去觀(guān)望經(jīng)濟收益。因此，合作共贏(yíng)是智慧社區建設發(fā)展的重要因素，政府、企業(yè)以及民眾應用共同參與到智慧社區的建設中，投入更多的物力、財力和精力去經(jīng)營(yíng)建設好智慧社區。如在智慧社區的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )建設中，可以更好地實(shí)現即定的具體目標，利用前沿的信息化技術(shù)，針對于智慧社區存在的問(wèn)題，從管理、服務(wù)、通知等多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)踐，以確保移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的智慧社區解決方案的實(shí)現。
2基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )智慧社區的方案
2.1設計時(shí)應規避的問(wèn)題
�。�1）智慧社區的建設包含的系統和產(chǎn)品非常多，負責運行整個(gè)社區平臺軟件的開(kāi)發(fā)商，都不能提供完整的系統和產(chǎn)品。（2）智慧社區沒(méi)有一個(gè)標準的定義。各個(gè)開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，由于產(chǎn)品和系統過(guò)多導致開(kāi)發(fā)難度較大，而且各個(gè)開(kāi)發(fā)商之間也無(wú)法實(shí)現互通互利，如果全都由一個(gè)企業(yè)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要的時(shí)間和財力的投入難以想象。（3）雖然智慧社區的概念在逐漸地被人們所熟知。但由于擁有住房的用戶(hù)都已經(jīng)在對應社區生活一定時(shí)間，對所處的生活模式已經(jīng)形成了固有的習慣。很多用戶(hù)認為沒(méi)有必要去接受這一種新的生活方式，來(lái)改變自我已經(jīng)所習慣的生活方式。（4）獨立的開(kāi)發(fā)一個(gè)新的APP，需要用戶(hù)去學(xué)習許多新的功能，而這樣的模式并不能使很多用戶(hù)輕易接受。
2.2方案設計概要
2.2.1功能構架
圍繞智慧社區信息化系統的應用，形成解決設計方案的'思路。包括社區管理，社區服務(wù)與社區通告。社區用戶(hù)在對社區內的移動(dòng)終端專(zhuān)用的信息移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，對養老，醫療等數據進(jìn)行采集，該數據在系統中形成電子化采集。政府通過(guò)專(zhuān)用的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )，對采集的數據通過(guò)推送頁(yè)面，使社區的居民對該服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，充分地表達社區居民的想法和對智慧社區服務(wù)建設的建議。通過(guò)大數據的應用，將社區居民需求的信息通過(guò)電子化應用、電子化升級、電子化開(kāi)發(fā)等方式，在社區展示牌進(jìn)行展示。
2.2.2社區信息化功能
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的服務(wù)端與數據業(yè)務(wù)服務(wù)的安全管理體系，在前端展現時(shí)要體現出服務(wù)對象，包括社區服務(wù)中心，如街道辦事處，社區居委會(huì )社區服務(wù)站等。服務(wù)的渠道可以通過(guò)社區電子屏、飛信接口、平板電腦、個(gè)人電腦小助手、個(gè)性業(yè)務(wù)和市民主頁(yè)。用戶(hù)在接受服務(wù)時(shí)，包括的內容有工作協(xié)同，無(wú)線(xiàn)采集、服務(wù)支撐、綜合評價(jià)、公告通知。該系統的核心應用層包括社區管理工作、協(xié)同系統無(wú)線(xiàn)信息采集系統、社區服務(wù)支撐系統、社區綜合評價(jià)系統、以及社區公告管理系統。社區的信息接口包括虛擬服務(wù)層和核心數據層，通過(guò)虛擬應用以及數據處理，從而達到非結構化數據的采集、發(fā)布、管理、資源接收等核心數據層的應用。飛信網(wǎng)關(guān)接口，離線(xiàn)交互數據交換接口，可通過(guò)社區云計算系統、系統管理平臺、安全管理平臺、Web應用中間件信息支撐層來(lái)支持IT基礎設施，服務(wù)器系統集中存儲系統網(wǎng)絡(luò )系統網(wǎng)絡(luò )安全設備等信息基礎層。
2.2.3智慧社區的內容
�。�1）協(xié)同功能。上門(mén)巡視工作的工作人員，可以提供隨時(shí)隨地的專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系溝通。通過(guò)PC、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等終端設備，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )支持的條件下，在移動(dòng)設備的主頁(yè)面上選擇社區通信化軟件，進(jìn)入到社區信息化的平臺中，用戶(hù)可以通過(guò)移動(dòng)設備接收信息任務(wù)，在該軟件的使用上加以計費。居委會(huì )的管理人員可以通過(guò)后臺登錄，在網(wǎng)絡(luò )上將飛信賬號，授權賬號進(jìn)行捆綁。通過(guò)社區信息化軟件中的企業(yè)飛信界面，指定工作給工作人員完成用戶(hù)的任務(wù)，并且居委會(huì )管理人員還可以對完成的任務(wù)進(jìn)行巡查和監督，以保證通信的實(shí)時(shí)溝通。（2）本地信息采集功能。通過(guò)PC和移動(dòng)設備進(jìn)行現場(chǎng)采集，將含有文字、數字、錄音、視頻、照片、電話(huà)、短信等信息收集在用戶(hù)的存儲數據中，將采集后的數據進(jìn)行保存、分類(lèi)，以便日后的使用。信息采集功能需要包括前端采集功能，社區居民可以到用戶(hù)所在的家中進(jìn)行日常的巡視，如發(fā)現家中有老人存在的情況，要對老人家中存在的問(wèn)題和需要進(jìn)行采集；信息采集功能在后端工作時(shí)，可以形成閉環(huán)，請社區居民進(jìn)行評價(jià)。該功能對小區存在的安全隱患可以進(jìn)行排查和處理，并采集相關(guān)的數據進(jìn)行綜合的處理。后端采集管理系統，對前端系統采集后的數據進(jìn)行相應的管理，實(shí)現社區的管理人員在巡視過(guò)程中跟蹤、監控和對采集的數據處理。社區居民對社區服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，可以通過(guò)移動(dòng)公司自由的短信，網(wǎng)線(xiàn)、網(wǎng)站的方式填寫(xiě)綜合的服務(wù)評價(jià)問(wèn)卷。
3智慧社區設計方案的實(shí)現
社區信息的設立是為更好地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺數據存儲、大數據分析等融會(huì )在一體，通過(guò)服務(wù)自助化、運營(yíng)自主化、決策智能化的方式，將社會(huì )通知、活動(dòng)信息化、在線(xiàn)查看繳費情況、社會(huì )周邊商家服務(wù)、物業(yè)服務(wù)統一化等歸納為服務(wù)自助化中；將遠程統一服務(wù)、運營(yíng)狀態(tài)實(shí)時(shí)監控、廣告自動(dòng)播放等歸納為運營(yíng)自動(dòng)化中；將基于數據營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、精準社區業(yè)主服務(wù)、商業(yè)精準營(yíng)銷(xiāo)、智能數據分析等歸納為決策智能化中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為社區帶來(lái)了科技改革，可以享受到更為人性化的服務(wù)，使用智能設備可以降低運營(yíng)成本。通過(guò)智能化的管理，可以拉近業(yè)主和物業(yè)之間的關(guān)系，還可以引入第三方的合作為物業(yè)管理增加收入。對現有社區的智慧化改造，是一個(gè)拋棄陳舊管理，打造新型的智慧社區管理的方式，業(yè)主通過(guò)新的信息化服務(wù)，可以接受社區新的生活方式。不僅如此，還可以重新構建業(yè)主與物業(yè)之間的關(guān)系，而對于物業(yè)管理，這種新形勢主動(dòng)創(chuàng )造了社區服務(wù)管理的價(jià)值，為業(yè)主提供更好的服務(wù)。智慧社區管理可以通過(guò)3方面來(lái)實(shí)現：（1）可以實(shí)現手機APP智能門(mén)禁，社區居民通過(guò)手機APP注冊業(yè)主用戶(hù)，經(jīng)過(guò)物業(yè)管理辦公室相關(guān)認證并授權后，手機APP賬戶(hù)就具備養的智能鑰匙功能，可以通過(guò)手機APP自己開(kāi)門(mén)或者是為遠道而來(lái)的客人進(jìn)行遠程開(kāi)門(mén)，社區居民與訪(fǎng)客可以進(jìn)行遠程視頻，業(yè)主通過(guò)APP內的訪(fǎng)客留影，可查看開(kāi)門(mén)記錄；（2）可以通過(guò)智慧物業(yè)進(jìn)行鄰里互動(dòng)，俗話(huà)說(shuō)“遠親不如近鄰”，由于信息時(shí)代的發(fā)展，鄰里之間的冷漠不利于社會(huì )的和諧發(fā)展。因此，注冊APP的用戶(hù)可以通過(guò)物業(yè)的認證，享受到物業(yè)服務(wù)，如門(mén)衛接收快遞、費用催收、維修通告等服務(wù)。社區居民也可以直接通過(guò)APP進(jìn)行故障申報，社區內的用戶(hù)可以在A(yíng)PP平臺面進(jìn)行信息交流，信息互動(dòng)增加與鄰居間溝通交流，促進(jìn)和諧友好的社區關(guān)系。（3）還可以認證識別社區周?chē)纳碳�。社區居民通過(guò)手機APP的網(wǎng)頁(yè)，可以了解到社區周邊的商家服務(wù)信息，可以在線(xiàn)直接下單進(jìn)行支付，選擇自己想要的個(gè)性化服務(wù)，對于感興趣的商家也可以自行關(guān)注或入住該平臺，實(shí)時(shí)掌握該商家的優(yōu)惠促銷(xiāo)信息。
4結語(yǔ)
智慧社區的設計與實(shí)現，方便了社區居民的現代化生活，推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，為我國可持續發(fā)展的社會(huì )生活做出新的貢獻。
參考文獻
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設計方案 篇2
一、指導思想
學(xué)會(huì )感恩是做人的重要內涵。然而，許多學(xué)生認為父母對自己的付出是天經(jīng)地義的，老師對自己的輔導是責無(wú)旁貸的，別人對自己的幫助是理所當然的，沒(méi)有感恩意識 。我們將通過(guò)感恩教育系列活動(dòng)，讓學(xué)生懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，懂得父母養育了我們，我們應該感謝父母;老師培育了我們，我們應該感謝老師;別人幫助了我們，我們應該知恩圖報。在實(shí)踐中學(xué)會(huì )感恩，把學(xué)生培養成為心地善良、懂得報恩的文明人。
二、 活動(dòng)主題
懂得感恩，學(xué)會(huì )做人。
三、 具體活動(dòng)方案
宣傳發(fā)動(dòng)階段
1、三月初，召開(kāi)教師會(huì )議，部署和落實(shí)感恩教育系列活動(dòng)。
2、利用紅領(lǐng)巾廣播臺、新芽電視臺等校內媒體以及集體晨會(huì )、班隊活動(dòng)在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)。
全面實(shí)施階段
(一) 感激父母養育之恩
1、獻給母親的愛(ài)活動(dòng)�！叭藡D女節”，學(xué)校提出“四個(gè)一”的活動(dòng)菜單，讓學(xué)生根據自己的情況選擇進(jìn)行，但每一名學(xué)生至少參加其中的一個(gè)項目�！八膫�(gè)一”即：自制一個(gè)節日禮物獻給媽媽;為媽媽沏一杯茶;多做一件家務(wù)事，減輕媽媽的負擔;為媽媽洗一次腳。
2、開(kāi)展征文活動(dòng)。 每個(gè)學(xué)生圍繞“父母恩重如山”這一主題，自定題目寫(xiě)一篇“親情作文”或日記，參加校內評比。
3、舉行中隊主題隊會(huì )�！八闼阌H情賬，感知父母恩”，將自己的學(xué)費、書(shū)雜費、生活費、交通費、零花錢(qián)等支出加起來(lái)，算出家長(cháng)為自己的投資。 假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。
(二)感激老師的培育之恩
1、利用班隊活動(dòng)課或者音樂(lè )課，學(xué)唱一首尊師之歌，如《每當走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《長(cháng)大后我就成了你》等。
2、 舉行“感念我的老師”小學(xué)生電視演講比賽
3、引領(lǐng)學(xué)生積極參加“好習慣伴我成長(cháng)”活動(dòng)，讓老師們輕松執教、快樂(lè )從教。
4、以中隊為單位，舉辦一次“中外偉人、名人尊師故事會(huì )”。
(三)感激他人的'幫助之恩
1、要求學(xué)生回憶對自己幫助較大、恩情較深的1至3個(gè)人，然后通過(guò)一封信、電子郵件、電話(huà)等手段表達自己對他們的感激心情。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生為身邊的朋友做一件有意義的事情。
提升總結階段
1、四月上旬，學(xué)校圍繞“感恩教育”面向全市舉辦一次教育現場(chǎng)會(huì )，充分發(fā)揮百年名校的示范、輻射作用。
2、學(xué)期結束，學(xué)校將表彰一批在感恩教育系列活動(dòng)涌現出來(lái)的“優(yōu)秀少先隊員”和“先進(jìn)班級”。
設計方案 篇3
1、動(dòng)漫餐廳外觀(guān)和環(huán)境應體現相應的主題內涵 首先是建筑形態(tài)的確定，然后就是內部裝飾的確定，主要在細節上見(jiàn)真功，各種家具、餐具乃至衛生間等等細節都要有動(dòng)漫主題元素的融入。如以海賊王為主題的房間，從家具到擺飾，甚至到服務(wù)生，都要有海賊王的特色和展示，結合相應的`服務(wù)和菜品，才能讓消費者牢牢地記住，形成差異化的滿(mǎn)足感，增強客戶(hù)的黏性。
2、動(dòng)漫主題產(chǎn)品的豐富化 動(dòng)漫主題餐廳不僅是在消費菜品，更重要的是讓消費者在整個(gè)消費過(guò)程中，通過(guò)對動(dòng)漫主題文化的了解和接受，產(chǎn)生更多的消費需求。
3、服務(wù)流程和標準的動(dòng)漫主題化設計 動(dòng)漫主題餐廳的布局決定了消費者的行動(dòng)路線(xiàn)，這就要求在每一個(gè)環(huán)節上都要有服務(wù)的設計，讓消費者在整個(gè)過(guò)程中都能清晰地了解到餐廳的動(dòng)漫元素，并且沒(méi)有唐突和陌生感。比如中華小當家主題，以中國八大菜系結合日本動(dòng)漫《中華小當家》情節與形象，設計消費者的運動(dòng)路線(xiàn)，并加以講解，特別是在包廂中融入了菜品和劇情演繹的綜合體驗，讓消費者在整個(gè)用餐過(guò)程中，體驗到了中華美食與日本漫畫(huà)完美融合的文化內涵。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的
為了豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的情懷，同時(shí)深化社會(huì )實(shí)踐教育，進(jìn)一步培養學(xué)生生活實(shí)踐能力、自主活動(dòng)能力。我校學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)大自然，賞秋之風(fēng)韻”的秋季觀(guān)賞之旅。開(kāi)展此次秋游活動(dòng)，既可以為全體師生營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，放飛同學(xué)們的心情，讓學(xué)生增長(cháng)知識，拓展視野，在陶冶性情的同時(shí)提升實(shí)踐探究的能力，又可以增強同學(xué)們的集體意識，培養學(xué)生互幫互助，文明謙讓?zhuān)杂X(jué)遵守社會(huì )公德等良好行為習慣。
二、總領(lǐng)隊：劉明春 副領(lǐng)隊：劉樹(shù)軍 周玉平
三、活動(dòng)時(shí)間：12月1日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校后山（何家山）
六、活動(dòng)要求
（一）安全教育：
1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務(wù)學(xué)生工作。
2.加強對學(xué)生進(jìn)行人身、活動(dòng)、中途、飲食、物品方面的安全教育。
3.教育學(xué)生活動(dòng)時(shí)聽(tīng)從老師指揮，統一行動(dòng)、要有團隊精神，同
學(xué)之間互相照顧，互相協(xié)作，不得擅自離開(kāi)班級、不掉隊。
4. 教育學(xué)生要有較強的時(shí)間觀(guān)念，嚴格遵守作息時(shí)間。
5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時(shí)提醒督促，及時(shí)向班主任報告偶然性事件，過(guò)馬路時(shí)要安全提醒，清點(diǎn)人數。
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1、在來(lái)回路途中要注意遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)，做到“一聽(tīng)二看三通過(guò)”。
2、在游玩過(guò)程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。
3、在游玩過(guò)程中要注意語(yǔ)言文明：不講臟話(huà)，不大聲喧嘩。
4、在游玩過(guò)程中要注意行為文明：不能在公共場(chǎng)所擁擠喧嘩，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過(guò)程中做到文明、安全。
5.引導學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認真觀(guān)察、主動(dòng)體驗、記錄感受。
六、秋游注意事項：
1、本次秋游活動(dòng)時(shí)間定為：12月1日中午午自習后到操場(chǎng)集合，整隊、清點(diǎn)各班人數并進(jìn)行路途安全教育；2：40準時(shí)出發(fā)。預計1小時(shí)到達目的`地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動(dòng)，4：20分返回，預計5：00到達學(xué)校；再次清點(diǎn)各班人數，活動(dòng)結束。2、如有不參加的學(xué)生一定要家長(cháng)寫(xiě)好請假條，同時(shí)班主任電話(huà)聯(lián)系確定。
3、每位班主任老師在活動(dòng)前著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，講衛生、遵守紀。
4、以班級為單位，不獨自行動(dòng)，不玩危險游戲，一切活動(dòng)均聽(tīng)帶隊老師的指揮。
5、建議學(xué)生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動(dòng)員不帶貴重物品。
6、活動(dòng)結束后，對走讀學(xué)生強調一定要立即準時(shí)回家，不能在路上、同學(xué)家逗留、玩耍。
7、建議同學(xué)穿運動(dòng)鞋。 8、各班語(yǔ)文、數學(xué)老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學(xué)生安排在身邊，確�；顒�(dòng)中學(xué)生的人身安全。
附：
中壩小學(xué)秋游活動(dòng)應急預案
為了強化安全管理，保障全體師生的人身財產(chǎn)安全，確保本次游覽活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中，安全應急措施必須落到實(shí)處。為及時(shí)應對突發(fā)事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應急預案：
成立秋游安全領(lǐng)導小組
為應對秋游期間的突發(fā)事故，成立秋游安全領(lǐng)導小組。 組長(cháng)：周玉平
成員：劉明春 劉樹(shù)軍 張懷恩
突發(fā)事件處理程序
�。ㄒ唬┦鹿拾l(fā)生后，現場(chǎng)人員應立即向班主任報告。班主任根據情況作出決定。
�。ǘ┮话阈允鹿�，班主任可根據情況自行進(jìn)行解決，并進(jìn)行記錄。重大事故，應立即上報給突發(fā)事故應急處理領(lǐng)導小組，同時(shí)組織人員進(jìn)行搶救，以最短時(shí)間最快速度開(kāi)展工作，并在第一時(shí)間通知學(xué)生家長(cháng)。
�。ㄈ┬Ｍ话l(fā)事故應急領(lǐng)導小組接到事故報告后，根據事故情況應盡快向公安、醫療、教育、等部門(mén)上報，同時(shí)增派人員赴現場(chǎng)進(jìn)行組織搶救。
�。ㄋ模┰诮M織應急搶險過(guò)程中，以保證學(xué)生安全為首位。寫(xiě)出書(shū)面報告，總結經(jīng)驗教訓。
安全應急具體措施
�。ㄒ唬┌踩Ｒ幋胧�
1、班主任、配班老師，隨本班學(xué)生行進(jìn)，負責管理路途安全。
2、所有教師手機必須處于開(kāi)機狀態(tài)，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。
3、進(jìn)入秋游目的地后，由校級領(lǐng)導原地執守，擔任總指揮。
4、分散自由活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生幾人一組，不要個(gè)別行動(dòng)。
5、每次轉移活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)結束時(shí)必須清點(diǎn)人數，一個(gè)不能少。
�。ǘ┮蛱鞖庖蛩刈兏顒�(dòng)處理：
1、活動(dòng)前一天了解天氣情況，通知學(xué)生做好相應準備。
2、針對學(xué)生可能出現的情緒波動(dòng)，做好引導、說(shuō)服教育工作，妥善處理善后事項。
�。ㄈ�、學(xué)生突發(fā)疾病、意外傷害：
師生在途中突發(fā)疾病、意外傷害，班主任老師立即報告秋游安全領(lǐng)導小組組長(cháng)，視輕重作處理或就近送醫院。病情嚴重的送當地醫院急救。
�。ㄋ模⿲W(xué)生走失處理：
1、如發(fā)現學(xué)生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
2、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
3、電話(huà)通知其它帶隊教師關(guān)注尋找。
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、使孩子們同過(guò)觀(guān)察，比較，表演，游戲等活動(dòng)認識1――9各數的相鄰數。
2、通過(guò)學(xué)習相鄰數，進(jìn)一步了解一個(gè)數與相鄰兩個(gè)數之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數序。
3、在情景化的活動(dòng)中，孩子們體驗表演的樂(lè )趣，對美的欣賞，對數的興趣。
活動(dòng)準備：
1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數字），地毯。
2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數字；數字娃娃的頭飾。
3、小朋友會(huì )玩游戲《蝴蝶找花》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師、小朋友一起布置數字王國。
1、把小泡沫墊子拼成T型舞臺，把繩子牽起來(lái)，遮上布，分成表演的前臺和后臺。地毯在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。
2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。
3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數字；數字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數字王國的客人。
二、、小朋友去數字王國做客。
師：今天我們要去數字王國做客，數字王國里做多的是什么呀？（數字）是啊，每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數字，才能進(jìn)入數字王國的。
三、小朋友和數字娃娃見(jiàn)面。
師：咦，數字娃娃怎么不見(jiàn)呢？我們一起喊喊吧！
1、數字娃娃（2）從布景后跳出來(lái)：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數字娃娃打招呼。
2、數字娃娃（2）說(shuō)：“接下來(lái)出來(lái)的是我的鄰居，他的'數字比我的數字少一個(gè)，你們猜猜他是誰(shuí)呀？”小朋友說(shuō)對了，數字娃娃（1）就出來(lái)。
3、老師：數字娃娃（2）還有一個(gè)鄰居，他的數字比數字娃娃（2）多一個(gè)，他是誰(shuí)呀？（小朋友說(shuō)對了，數字娃娃（3）就出來(lái)）1和3是2的鄰居，也可以說(shuō)1和3是2的相鄰數）。
4、依照此方法，1――9的數字娃娃有趣的出來(lái)。
5、給數字娃娃按數序排好隊。
6、請數字娃娃和小朋友坐在一起，不過(guò)數字娃娃的數字和小朋友臉上的數字是相鄰數就可以坐在一起。
四、觀(guān)看蝴蝶的時(shí)裝表演。
1、師：今天為了迎接我們的到來(lái)，蝴蝶們還準備了一場(chǎng)時(shí)裝表演呢！最先出場(chǎng)的是3號蝴蝶，大家歡迎！
2、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲下，3號蝴蝶在T型臺上表演。
3、師：接下來(lái)出場(chǎng)的蝴蝶身上的數字和3號蝴蝶身上的數字是相鄰數，小朋友說(shuō)他們是誰(shuí)呀？（2號和4號，可以反復強調2比3少一個(gè)，4比3 多一個(gè)）現在我們用熱烈的掌聲歡迎2 號和4號蝴蝶出場(chǎng)！
4、依照此方法1――9號蝴蝶都出場(chǎng)。
五、小朋友和數字娃娃給蝴蝶獻花。
1、小朋友、數字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。
2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應該怎么表示呢？（獻花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數字和蝴蝶身上的數字是相鄰數，那朵花才能送給蝴蝶的
3、小朋友、數字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）
六、音樂(lè )游戲《蝴蝶找花》。
1、交代游戲規則：大家一起隨音樂(lè )自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時(shí)候，每只蝴蝶做一個(gè)花心，身上的數字和花心的數字是相鄰數的小朋友，數字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來(lái)。音樂(lè )完了，就從頭再玩。
2、大家玩游戲。
七、結束。
設計方案 篇6
活動(dòng)一：認識水
活動(dòng)目標
1、在玩水的的過(guò)程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動(dòng)的、無(wú)色無(wú)味、透明的。
2、積極與同伴交流，分享受自己的發(fā)現。
活動(dòng)過(guò)程
1、水是沒(méi)有顏色的。
有的孩子說(shuō)水是白色的，有的孩子說(shuō)水是黑色的，有的孩子說(shuō)水是無(wú)色的……到底水是什么顏色的呢？我決定讓孩子們自己動(dòng)手去發(fā)現水的顏色。于是找來(lái)幾個(gè)臉盆，里面盛滿(mǎn)清水，給幼兒準備了不同的顏料，讓孩子們自己動(dòng)手把不同的顏料分別倒入每個(gè)臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會(huì )變成不同顏色的水，水本來(lái)是沒(méi)有顏色的。
2、水是透明的。
知道了水的顏色后，我讓每個(gè)幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會(huì )有什么結果？孩子們通過(guò)實(shí)驗很快就發(fā)現了問(wèn)題。有的孩子說(shuō)：“石子放在帶有顏色的水中就會(huì )看不見(jiàn)了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“放在清水里的石子還能看的見(jiàn)�！庇械暮⒆泳驼f(shuō)：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見(jiàn)石子的�！庇谑俏腋鶕⒆觽兊陌l(fā)現，總結得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見(jiàn)。
3、水是沒(méi)有味道的。
在知道了水是沒(méi)有顏色、透明的后，我們繼續做實(shí)驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然后去聞一聞、喝一喝會(huì )有什么味道？孩子們都搖頭說(shuō)什么味道也沒(méi)有。這時(shí)我拿出一包糖來(lái)給每個(gè)孩子的杯子放上一點(diǎn)，再讓孩子們去嘗，這時(shí)孩子們都高興地喊起來(lái)：“老師老師，水變成甜的了�！比缓笪矣衷诿總�(gè)孩子的杯子里放了一點(diǎn)鹽，這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎么又變成鹽的了？”在孩子們親身實(shí)驗的基礎上，我進(jìn)行了小結：水是沒(méi)有味道的。
4、水是流動(dòng)的。
孩子們已經(jīng)迫不急待地想玩水了，我就在臉盆里放上許多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄濕衣服，不要把水灑到外面，玩時(shí)說(shuō)話(huà)聲音要小，不要影響到別人，玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開(kāi)始玩水了，一會(huì )把瓶子里的水倒進(jìn)臉盆里，一會(huì )又把碗里的水倒進(jìn)小瓶子里，玩的不亦樂(lè )乎。這時(shí)我蹲下來(lái)問(wèn)幼兒：“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的��？”孩子很自然地就告訴我：水是從碗里流到瓶子里去的；有的孩子說(shuō)水會(huì )流啊，所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過(guò)程中很容易就領(lǐng)會(huì )到了水是流動(dòng)的這一特性。
活動(dòng)二：水的本領(lǐng)大
活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒根據生活實(shí)際談?wù)勊挠猛尽?/p>
2、培養幼兒節約用水的良好品質(zhì)
活動(dòng)過(guò)程
1、聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，談?wù)勊挠猛尽?/strong>
孩子們已經(jīng)認識了水的性質(zhì)，我問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)做什么呢？”有的孩子說(shuō)能用來(lái)洗臉洗手；有的孩子說(shuō)能用來(lái)洗衣做飯；有的孩子說(shuō)能用來(lái)澆花。孩子們的回答局限于日常生活中的一些感受，于是我請他們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)椴闀?shū)上的資料，看看水還能做什么用？
在父母的幫助下，孩子們的思維得到了擴展，很快就發(fā)現了水的好多用途：灌溉莊稼需要水，建筑施工需要水，水上運輸需要水，滅火也需要水，發(fā)電也需要水。最后我和幼兒一起欣賞詩(shī)歌《水是寶中寶》，進(jìn)一步了解水的用途。
我告訴幼兒當水不高興了的時(shí)候就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難，你們知道是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有難住幼兒，因為他們也聽(tīng)大人們說(shuō)起過(guò)，也從電視上看過(guò)一些有關(guān)水災的報道，都知道洪水會(huì )沖壞房屋，淹沒(méi)莊稼，也知道是解放軍叔叔在抗洪水，保護人們的安全。
2、找水活動(dòng)，進(jìn)一步了解水無(wú)處不在。
明白了水的本領(lǐng)后，我便讓幼兒到院子里去找水，不一會(huì )兒，孩子們紛紛回來(lái)向我報告：發(fā)現水龍頭里有水；發(fā)現廁所里有水；發(fā)現樹(shù)坑里有水……我及時(shí)提出問(wèn)題：“還有什么地方有水呢？請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看�！钡诙旌⒆觽儊�(lái)告訴我：發(fā)現自己家的廚房里有水，衛生間里也有水，公園里有水，小河里有水。我進(jìn)一步對孩子提出問(wèn)題：“如果這些地方都沒(méi)有了水，會(huì )發(fā)生什么事情呢？”
3、了解水資源的珍貴。
根據我提出的問(wèn)題，孩子們紛紛發(fā)言：有的說(shuō)沒(méi)有了水人就會(huì )渴死；有的說(shuō)沒(méi)有了水就不能做飯了；有的說(shuō)沒(méi)有了水小樹(shù)就不長(cháng)了……最后我做了一個(gè)小結：水是一種非常珍貴的物質(zhì)，地球上的人和動(dòng)植物都離不開(kāi)水，沒(méi)有了水，地球將會(huì )變成一個(gè)荒涼的大沙球，可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
那么我們地球上的水是不是很多，用也用不完的呢？
對于我這個(gè)問(wèn)題，大部分孩子的回答都說(shuō)“是”。對于孩子們的回答我沒(méi)有肯定也沒(méi)有否定，而是讓他們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、問(wèn)父母的方式來(lái)自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒，并告訴他們水分為淡水和咸水，地球上的淡水非常少，只占3.5%，所以水有寶中寶之稱(chēng)。聽(tīng)到這里，孩子們都“哇”了一聲，張大了嘴巴，有的說(shuō)：如果沒(méi)有了水，我們該怎么辦��？有的說(shuō)：水這么少，我們可不能再浪費水了。
4、教育幼兒節約用水。
聽(tīng)到孩子們這么說(shuō)，我便及時(shí)引導：那么在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費水的現象呢？有的孩子說(shuō)：水龍頭用了不關(guān)就是浪費水，用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行小結：在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現，小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊，水龍頭用了不關(guān)嚴滴嗒淌更是浪費水了。
進(jìn)一步引導幼兒：怎么樣才能節約用水呢？孩子們各抒已見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。于是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》，歌曲中唱道：小小水龍頭呀，是誰(shuí)欺負你，一滴一滴眼淚往下掉？我呀擰一擰呀，它就不哭了。通過(guò)歌曲的學(xué)習，加強了幼兒的節水意識。
活動(dòng)三：水為什么變臟了
活動(dòng)目標
1、使幼兒知道水污染的危害，并了解污水變臟的一些原因。
2、幫助幼兒樹(shù)立起保護水資源的意識。
活動(dòng)過(guò)程
1、 組織幼兒討論分析水污染的危害。
在孩子們認識了水的性質(zhì)，知道了水的用途后，我們便轉向水的環(huán)保這一主題。
我拿出一杯清水和一杯臟水，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們的不同之處，并說(shuō)說(shuō)對臟水的感覺(jué)。孩子們都說(shuō)：清水沒(méi)有顏色，看上去干干凈凈的，大家都喜歡，而臟水是黑色的，一點(diǎn)都不想喝，多惡心啊。我進(jìn)一步向幼兒講解臟水的含義，讓幼兒知道臟水里面有好多有素物質(zhì)。有個(gè)孩子說(shuō)：“如果我們不小心喝了臟水會(huì )怎么樣��？” 也有的孩子問(wèn)我：“臟水可不可以用來(lái)澆花？”我留給孩子們充足的討論空間，讓他們自己去想會(huì )發(fā)生的結果。
2、通過(guò)討論與繪畫(huà)形式，讓幼兒感知水污染的原因。
在孩子們知道了臟水的危害后，我向全班幼兒提出問(wèn)題：為什么江河里的水會(huì )變臟的呢？你們回家可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢园炎约盒闹惺窃趺聪氲亩籍?huà)下來(lái)。第二天好多孩子都帶回了自己的作品，大部分幼兒畫(huà)面上都畫(huà)上了黑黑的水，有的還畫(huà)著(zhù)小魚(yú)死了，樹(shù)苗死了，小花也死了，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣畫(huà)？孩子們說(shuō)：因為水太臟了，小魚(yú)、小花喝了臟水當然會(huì )死掉的啊。從畫(huà)上看出來(lái)孩子對水污染的了解還只停留在臟水的危害上，并不真正知道水污染的原因，于是我從網(wǎng)上、書(shū)上找到各種資料，和孩子們一起來(lái)了解水污染的原因：工業(yè)污水的排放、生活垃圾丟進(jìn)河水里、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們了解了水污染的原因后，便讓幼兒再次用繪畫(huà)的形式來(lái)表現，這一次幼兒的作品就非常有代表性了，有的幼兒在水里面畫(huà)上了一些垃圾等，有的幼兒畫(huà)著(zhù)黑色的污水正在往河里流，有的幼兒在小魚(yú)的前面畫(huà)上了一道門(mén)，說(shuō)是不想讓臟水跑進(jìn)來(lái)……孩子們的畫(huà)面各種各樣，說(shuō)明他們已經(jīng)懂得了水污染的一些原因了。
3、 開(kāi)展“護水小衛士”活動(dòng)。
在幼兒初步了解了水污染的原因及危害后，孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據幼兒的要求，我們開(kāi)展了“護水小衛士”活動(dòng)。首先我們通過(guò)討論制定了這次活動(dòng)的口號“大家都來(lái)愛(ài)護水”，然后把每個(gè)幼兒的作品粘貼出去，作為宣傳的第一步，再讓幼兒回家后把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽(tīng)，這將是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
主題綜合活動(dòng)設計：會(huì )變的水
綜合活動(dòng)設計及評析
案例1
準備活動(dòng)：（1）全體寶寶聽(tīng)快樂(lè )的歌曲，在活動(dòng)室作各種活動(dòng)。點(diǎn)名游戲；被點(diǎn)到的寶寶坐在小滑輪車(chē)上，讓媽媽推到前面，大家拍手歡迎。
認知活動(dòng)：“認識小動(dòng)物”游戲。
主要目標：認識小動(dòng)物，模仿各種動(dòng)物叫的聲音。
材料準備：錄音磁帶，小動(dòng)物玩具或圖片。
游戲玩法：教師、寶寶及家長(cháng)分別學(xué)著(zhù)叫出不同動(dòng)物的聲音，然后互相猜測是什么動(dòng)物在叫。
身體律動(dòng)：（1）復習“上次活動(dòng)一個(gè)內容”。（2）學(xué)習“擴指游戲”。
視聽(tīng)訓練：全體寶寶一起看生動(dòng)有趣且帶有小動(dòng)物畫(huà)面的錄像，培養孩子的關(guān)注力，促進(jìn)孩子聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的發(fā)展。
模仿游戲：“敲小鼓”游戲。
主要目標：培養孩子節奏感
材料準備：鼓鈴若干。
游戲玩法：在媽媽的幫助下，薄薄模仿教師的樣子敲小鼓。
結束：發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)小貼畫(huà)，夸夸每個(gè)寶寶。
自由玩�；顒�(dòng)：隨意玩耍自己喜歡的大中型玩具。
案例1
寶寶有一個(gè)好心情是參加各種活動(dòng)的基礎。教師巧妙地安排了以讓寶寶擁有一個(gè)好心情作為開(kāi)端。如：教師在進(jìn)行點(diǎn)名游戲之前，先安排寶寶“聽(tīng)健康歌曲”的活動(dòng)，并與寶寶一起隨著(zhù)音樂(lè )的節奏歡快地做運動(dòng)，讓寶寶在家長(cháng)的陪伴小阿放松心情，感受和體驗參加親子活動(dòng)的快樂(lè )。這種安排，為寶寶愉快地參與親子班的各種活動(dòng)能夠打下良好的基礎。
年齡越小的寶寶，其注意力、堅持性都相對較差，且易疲勞。因此，給寶寶所安排每項活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，并且需要不斷變化方式。教師恰恰考慮了寶寶的這些年齡特點(diǎn)，進(jìn)行多種活動(dòng)的相互轉換。使寶寶在活動(dòng)中能做到：動(dòng)與靜的結合，集中與分散相結合，非常符合寶寶年齡特點(diǎn)。
寶寶的成長(cháng)離不開(kāi)鼓勵。教師能以獎勵的方式來(lái)吸引寶寶參加活動(dòng)。如：在活動(dòng)結束時(shí)，教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)小貼畫(huà)，為孩子下一次參加活動(dòng)埋下伏筆。
案例2
活動(dòng)目的及做法：
點(diǎn)名時(shí)間：寶寶能克服陌生感并愉快地參加活動(dòng)。教師點(diǎn)寶寶的名字時(shí)，請家長(cháng)
舉起寶寶的手臂示意，發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)胸卡。不哭的寶寶教室給予鼓勵。
唱唱跳跳：激發(fā)寶寶對音樂(lè )的興趣，能在音樂(lè )聲中愉快地活動(dòng)。播放節奏強的音樂(lè )，家長(cháng)指導寶寶一起模仿教師的動(dòng)作。
拾球活動(dòng)：練習向指定方向爬去，如海洋球和小筐等，發(fā)展四肢協(xié)調性。家長(cháng)和寶寶一起向海洋球的方向爬去，揀一個(gè)球，然后爬回來(lái)放在小筐里，比一比看誰(shuí)揀得多。
抓豆活動(dòng)：能用手抓住豆子放進(jìn)小盆里，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。請家長(cháng)做抓豆子的示范動(dòng)作，讓寶寶進(jìn)行模仿。提示家長(cháng)要防止寶寶把豆子放進(jìn)嘴里�；丶液罂啥噙M(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)。
開(kāi)心時(shí)刻：激發(fā)寶寶與家長(cháng)參與游戲的興趣。教師吹泡泡時(shí)，請家長(cháng)和寶寶一起抓泡泡，激發(fā)寶寶的愉快情緒�？稍谶m當分散游戲后，自然離開(kāi)活動(dòng)室。
案例2
剛剛參加親子班的寶寶，對新的班級和新的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生陌生感，寶寶會(huì )有情緒緊張，讓寶寶擁有安全感非常重要。在本活動(dòng)設計中，教師能夠考慮到寶寶的心理特點(diǎn)，力求讓寶寶有安全感，例如：在點(diǎn)名的時(shí)間里，教師沒(méi)有要求寶寶獨自回答自己的名字，而是讓家長(cháng)協(xié)助寶寶舉起手臂進(jìn)行示意答“到”，這樣做，既使寶寶感到安全，又能順利地完成點(diǎn)名活動(dòng)。
音樂(lè )能夠使人產(chǎn)生積極愉快地情緒體驗，教師在點(diǎn)名后安排了唱唱跳跳的音樂(lè )活動(dòng)，使寶寶能夠在音樂(lè )的伴隨下，以輕松，愉快的心情參加活動(dòng)。
活動(dòng)安排能夠以寶寶健康發(fā)展為目的。在活動(dòng)中，教師給寶寶安排了大，小肌肉的活動(dòng)，如：練習向指定方向爬去，發(fā)展大肌肉動(dòng)作能力，同時(shí)，又安排寶寶抓豆子放入小盒中，發(fā)展小肌肉精細動(dòng)作練習。在這個(gè)年齡段，加強大肌肉和小肌肉的運動(dòng)，對于寶寶的健康成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用。
寶寶由于年齡小，生活經(jīng)驗少，不能估計危險的存在，需要成人有很強的安全意識。本活動(dòng)的老師有強的安全意識。如：在“抓豆活動(dòng)”中，老師安排寶寶把豆子抓放到盆里時(shí)，特意提示家長(cháng)：注意寶寶不要把豆子放進(jìn)嘴里，老師的安全意識，值得提倡。
反思中班綜合活動(dòng)“有趣的葉子”活動(dòng)設計
活動(dòng)目標預設
1、感知葉子有多種外形!樂(lè )于探索，敢于表達自己的想法。
2、能根據葉子的某個(gè)特征分類(lèi)"
活動(dòng)準備
1、筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。
2、與幼兒一起到戶(hù)外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動(dòng)室四周。
活動(dòng)過(guò)程預設
1、教師提出活動(dòng)內容：這兒有這么多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來(lái)好嗎？
2、幼兒自由觀(guān)察葉子的外形、顏色，并交流自己最喜歡的葉子。（教師根據幼兒的探索情況，個(gè)別引導幼兒用與葉子“親密”的方式探索!如撫摸它!聞聞它!與它說(shuō)悄悄話(huà)等。)
3、幼兒集中交流探索的感受并說(shuō)說(shuō)葉子的外形像什么？（如像小船、扇子)
4、小組活動(dòng)：幼兒以小組為單位將葉子按某一特征分類(lèi)。（如按外形、顏色分等)
5、幼兒集中觀(guān)看錄像《有趣的葉子》。
6、幼兒自選表征活動(dòng)：（1）手掌畫(huà)：探索用手掌畫(huà)出葉子的不同形態(tài)。（2）樹(shù)葉貼、泥塑樹(shù)葉。
7、幼兒自由交流作品
活動(dòng)反思
隨著(zhù)《綱要》的頒布、實(shí)施，大家都知道在教育活動(dòng)中!應注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)地探索。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中!教師常會(huì )把握不住，以致出現事與愿違的情況，以下是我在借班組織“有趣的葉子”（綜合活動(dòng)）后的反思、體會(huì )。
1、活動(dòng)目標的確立不能過(guò)大。我在選題時(shí)考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索，但在確定目標時(shí)，因為是借班上課，對幼的實(shí)際情況了解不多，只認為中班下學(xué)期的幼兒能較好地分類(lèi)，就將數學(xué)領(lǐng)域的分類(lèi)目標整合在內，同時(shí)將語(yǔ)言表達和美術(shù)表征也列入活動(dòng)目標!導致目標太多，沒(méi)有重點(diǎn)。
2、材料的提供不當。教師投放的葉子是活動(dòng)前與幼兒散步時(shí)撿回的，并按類(lèi)整理后投放，注意讓各組都有不同形狀的葉子，但各組投放的量太大，且未分層次，無(wú)法當場(chǎng)有效地指導幼兒到適合自己的組進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
在美工表征中的“樹(shù)葉貼”方面，忽視應提供暗示性的作品，以幫助部分幼兒根據范例進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)。另外，在分組表征活動(dòng)中，還可再提供除葉子之外的其他材料，讓幼兒有更多選擇的機會(huì )。
3、過(guò)于注重幼兒的主體性導致幼兒注意力不集中、探索欲不強�；顒�(dòng)中，有些幼兒能夠不受別人干擾，始終積極地探索葉子顏色的不同、葉邊緣的不同、葉面粗糙光滑的不同，包括葉子味道的不同，并能大膽表達感受，主動(dòng)找老師或同伴交流�？墒�，孩子畢竟是孩子，當幾個(gè)調皮的男孩拿起較長(cháng)的葉子當槍當劍舞動(dòng)時(shí)，引得其他人紛紛加入到舞動(dòng)的隊伍，全忘了探索的任務(wù)，原先在積極參與的幼兒也就無(wú)法更好地探索、交流了。我為了體現自主，忽略了教師的主導作用，導致活動(dòng)場(chǎng)面越來(lái)越混亂。其實(shí)，男孩們會(huì )拿葉子當槍當劍舞，是由于覺(jué)得它們像槍像劍，只是他們用直接的肢體動(dòng)作來(lái)表征，顧不上用語(yǔ)言來(lái)表征、交流，使之演變成偏離探索主題、過(guò)于興奮的“比劍”場(chǎng)面。而教師當時(shí)卻一味地想讓幼兒改變這種方式，違背了幼兒的主體意愿。
4、教師作用發(fā)揮不足。當幼兒選擇樹(shù)葉探索交流時(shí)，我想到了陳鶴琴老先生強調的“與幼兒平等”，就注意蹲下身、與孩子同一高度交流，這一成效在銳婕小朋友身上尤為明顯。我見(jiàn)她想說(shuō)又怕，忙上前和她交流，她的態(tài)度馬上輕松了，也逐漸大方起來(lái)，兩次來(lái)找我告訴我她的發(fā)現。但我卻忽視了應“一心多用，因蹲下交流，視線(xiàn)被擋，看不見(jiàn)后面未探索的孩子。事后我想，作為一名幼兒教師，在組織活動(dòng)中，”眼觀(guān)四路，耳聽(tīng)八方“是很重要的，能更快了解幼兒的信息，及時(shí)調整教育手段。
通過(guò)這次活動(dòng)，我更深刻地體會(huì )到，教師應在把握活動(dòng)目標的同時(shí)隨時(shí)根據活動(dòng)的需要調整目標，不能幼兒一亂，就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時(shí)調整、整合目標。教師在觀(guān)察孩子的表現時(shí)，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話(huà)題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺(jué)中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動(dòng)地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”。
社會(huì )活動(dòng)設計：小小廚師真能干
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)嘗、看、聞、比等方法了解涼拌菜的主要調味品。
2、幼兒回家后能根據在園的活動(dòng)，自己制作涼拌菜。
活動(dòng)準備：
1、各種涼拌菜的圖片和幾盤(pán)涼拌菜。
2、各種調料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聞一聞，看一看。
1、 老師拿出各種涼拌菜的圖片讓幼兒認識涼拌菜的特點(diǎn)。
2、 幼兒對涼拌菜有所了解后認識各種做涼拌菜的調味品，如鹽、醋、醬油、糖、香油、味精。
3、 老師帶領(lǐng)幼兒用看顏色和問(wèn)味的方法，認識各種調味品。
二、 一起學(xué)習兒歌。
涼拌菜，味道美。水餃香，混飩鮮。
小朋友，快快來(lái)。學(xué)做廚師樂(lè )開(kāi)懷。
三、 大家一起做起來(lái)。
1、 幼兒回家后再次認識和復習涼拌菜和調味品。
2、 在家長(cháng)的幫助下，能做簡(jiǎn)單的涼拌菜。
3、 來(lái)園后和幼兒一起分享做涼拌菜的經(jīng)歷。
老師給予鼓勵和獎勵。
大班綜合活動(dòng)說(shuō)課:各種各樣的鞋子
各位老師：大家好！今天，我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節及天氣的變化而發(fā)生變化。幼兒從小到現在，穿過(guò)了各種不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養幼兒正確的認識鞋子，我通過(guò)觀(guān)察、比較分類(lèi)、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設計了綜合活動(dòng)“各種各樣的鞋子”。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把目標定為：
1、了解各種各樣的鞋子，激發(fā)探究鞋子的興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)等活動(dòng)，學(xué)習按照鞋子的不同特征從多種角度進(jìn)行分類(lèi)。
3、嘗試與同伴協(xié)商合作進(jìn)行操作活動(dòng)�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境與游戲之中，為此，我做了如下活動(dòng)準備：
干凈的鞋子若干雙、鞋架；音樂(lè )；圖畫(huà)紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
�。�、情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )探索。
�。�、談話(huà)法：根據幼兒已有的知識，經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識。
�。�、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，分清各類(lèi)鞋子的名稱(chēng)，用途及制作材料。
�。�、游戲法：根據《綱要》精神，以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，也不是結果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，更升華了情感，本次活動(dòng)主要采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺(jué)對鞋子產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過(guò)的`活動(dòng)，人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過(guò)孩子動(dòng)手操作、設計，加深對鞋子的了解，同時(shí)體驗到了合作的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳摺靶÷贰�，體驗鞋子的作用。
“沒(méi)穿鞋子有什么感覺(jué)？”“能不能一直不穿鞋子？為什么？”
小結：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開(kāi)鞋子。
�。ǘ┛葱�、說(shuō)鞋，了解不同鞋子的不同特征及用途。
1、幼兒自由觀(guān)察比較鞋子的不同。
2、說(shuō)說(shuō)各種各樣的鞋子。
�。�1）引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱(chēng)、材料、顏色、款式等。
�。�2）通過(guò)事物觀(guān)察和生活聯(lián)想，讓幼兒進(jìn)行擴散性思維練習，“你以前還穿過(guò)什么鞋？你在什么時(shí)候穿過(guò)這種鞋？”“你還知道什么鞋子？（你還看見(jiàn)過(guò)什么鞋子？）它是什么樣的？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。
�。�3）參觀(guān)《鞋子展覽會(huì )》。
�。ㄈ┓中�。觀(guān)察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類(lèi)。
1、游戲：給鞋子找朋友。
2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類(lèi)，并做好記錄，教師巡回指導。
3、交流、講評。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：設計“奇妙的鞋子”。
幼兒自己設計奇妙的鞋子，并能大膽地講述自己的設計。
中班健康綜合活動(dòng)教學(xué)反思
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《好玩的絲巾》
二、設計意圖：
【在一個(gè)游戲活動(dòng)中，幾個(gè)圍在一起擺弄著(zhù)一條絲巾的小朋友引起了我的注意，當時(shí)我心想就一條普通的絲巾有什么好玩的，不就是往脖子上一圍就可以了嗎？我倒想看看他們幾個(gè)能玩出什么花樣。我沒(méi)有打斷他們的活動(dòng)，在一旁仔細的傾聽(tīng)他們的對話(huà)，認真觀(guān)察他們的動(dòng)作，出乎所料，他們對絲巾的玩法別出心裁，玩出了他們的花樣，連幾個(gè)男小朋友也對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。
時(shí)逢春天，正是圍絲巾的時(shí)候，開(kāi)展一節健康體育活動(dòng)的想法在我的腦海里一閃，幼兒園教育指導綱要指出：“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！毕Ｍ柚@一條普通的絲巾和幼兒對它的熱情，既滿(mǎn)足幼兒的興趣需要，又鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、思維發(fā)展能力以及動(dòng)作技能�！�
三、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習向上拋接的動(dòng)作，訓練幼兒手眼配合的能力。
2、促進(jìn)幼兒手臂肌肉發(fā)展及靈活協(xié)調能力。
四、活動(dòng)準備：
1、絲巾（絲巾、沙巾）與幼兒人數相等。
2、游戲時(shí)背景音樂(lè )（三首）。
3、舞蹈音樂(lè )《掀起你的蓋頭來(lái)》。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、激趣引入：
1、播放音樂(lè )，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍手進(jìn)入教室。
【歡快的音樂(lè )節奏，激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒能隨著(zhù)音樂(lè )有序地進(jìn)入教室，同時(shí)把注意力投向老師處，期待下一個(gè)精彩的出現�！�
2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。
�。�1）、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友們好！我是帽子先生，今天我又來(lái)和小朋友玩我們的帽子游戲了，你們準備好了嗎”？（唱：《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑，西跑……）
�。�2）、反復游戲2―3次把絲巾變出來(lái)。
【這是一個(gè)老師與幼兒經(jīng)常玩的游戲，但每一次“帽子先生”都會(huì )以不同的方式、不同的地方出現，所以每一次游戲幼兒都會(huì )覺(jué)得意猶未盡，在這個(gè)小魔術(shù)進(jìn)行了三次左右，便引出了這節課的主角――“絲巾”�；乜催@一環(huán)節，總的來(lái)說(shuō)效果很好，但在當時(shí)作為激趣引入活動(dòng)的這個(gè)小魔術(shù)“帽子先生”，只考慮到了幼兒的興趣，稍忽略了主題，次數的掌握在兩次就差不多了�！�
（二）、游戲：玩絲巾
1、帽子先生找到了什么？（絲巾）
【簡(jiǎn)單的問(wèn)題就帶出了主題的名稱(chēng)�！�
2、小朋友們在哪里見(jiàn)到過(guò)絲巾？（商場(chǎng)，超市，街上。媽媽圍過(guò)……）
3、媽媽是怎么圍的？請個(gè)小朋友給老師也圍一下�。ㄕ堄變荷蟻�(lái)）
4、這樣圍著(zhù)很漂亮，可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來(lái)，那就更漂亮了�。ㄕ埣议L(cháng)將絲巾做成花）小朋友們一起表?yè)P這位媽媽?zhuān)?/p>
【幼兒園教育指導綱要健康領(lǐng)域要求：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，形成安全、信賴(lài)感�！�
5、剛才xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花，小朋友也想一想你們可以把它做成什么？還可以怎么玩？
【自然的過(guò)渡，簡(jiǎn)單明了的提問(wèn)，不限制幼兒的思維，帶領(lǐng)幼兒發(fā)散思維還可以怎么玩？還可以做什么？】
6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的絲巾自己做一做玩一玩�。úシ疟尘耙魳�(lè )，教師觀(guān)察引導并與幼兒一起玩耍絲巾）。
7、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法（做成了什么或怎么玩的？）
【幼兒園教育指導綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域要求：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或他人的交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！鄙鐣�(huì )領(lǐng)域的目標中提出：“能主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信的、樂(lè )意與人交往、學(xué)習互助、合作和分享，幼兒在寬松的環(huán)境中的大膽創(chuàng )新、互相交流合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯，瞇上眼睛想象，有的兩人一組劃船，有的幾個(gè)一組跳起來(lái)，有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】
（三）、游戲：絲巾舞
1、在玩耍是時(shí)發(fā)現有幼兒將絲巾蓋在頭上，扮成了新娘，教師和所有的幼兒一起扮扮新娘！
2、播放《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè )。教師與幼兒一起舞蹈。
【一段歡快的音樂(lè )和優(yōu)美的舞蹈，為幼兒提供了自由表現藝術(shù)的機會(huì )。教師抓住時(shí)機自然的將活動(dòng)銜接到下一環(huán)節，一邊跳起絲巾舞，一邊進(jìn)一步增加幼兒興趣又為下面的活動(dòng)做準備�！�
（四）、游戲：拋接絲巾
1、我們剛才扮成了新娘跳了個(gè)舞，問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽我們跳得好嗎？那我們一起來(lái)慶祝一下吧�。ń處煍档饺�，所有的幼兒一起將絲巾拋上去，連續三次左右）。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣拋的？教師模仿他的動(dòng)作（單手從下往上拋，單手從上往上拋，雙手從下往上拋）。
3、請所有幼兒空手和老師一起學(xué)學(xué)三種拋接動(dòng)作，每一種空手模仿2―3次（講解手臂的動(dòng)作要領(lǐng)，大臂帶動(dòng)小臂使勁往上拋，在拋的同時(shí)眼睛注意上方，做到手眼配合，最后接住絲巾）。
4、請小朋友一起拿起絲巾，隨音樂(lè )自由選擇喜歡的動(dòng)作拋接絲巾。
5、分組比賽（教師注意請拿材質(zhì)差不多的絲巾的幼兒為一組）。
【此活動(dòng)中教師對動(dòng)作以及幼兒自己對動(dòng)作感受進(jìn)行了講解，教會(huì )幼兒能用不同的方法來(lái)達到拋接的目的，使幼兒可以選擇自己喜歡的方法隨著(zhù)音樂(lè )拋接。在幼兒較為熟練掌握拋接后，還進(jìn)行了一定的拋接比賽，教師能在比賽中注意到絲巾材質(zhì)的不同，提醒幼兒拋接動(dòng)作協(xié)調、靈活。
這一環(huán)節達到了幼兒園教育指導綱要中關(guān)于健康領(lǐng)域的要求：“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡谶@一環(huán)節中不足的是教師對拋接動(dòng)作的講解應該再詳細準確點(diǎn)，比賽活動(dòng)的時(shí)間再延長(cháng)一點(diǎn)，不將幼兒分為大的三組，以讓每位幼兒都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每一位幼兒都得到競賽的體驗。
（五）、游戲：絲巾不見(jiàn)了
1、在最后一組比賽的時(shí)候，教師將自己的絲巾藏在身上某處，故作絲巾不在了的神情，請幼兒幫忙找，吸引幼兒的注意，然后再將絲巾拿出來(lái)告訴幼兒是老師自己把他藏起來(lái)了！
2、請幼兒和老師一起玩藏絲巾的游戲，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)，音樂(lè )停止后開(kāi)始將自己絲巾藏起來(lái)，老師數三聲便開(kāi)始找（鼓勵幼兒藏到不一樣的地方）。
【這是一個(gè)延伸趣味活動(dòng)，幼兒能想出身體的不同的部位來(lái)藏起絲巾，活動(dòng)效果很好！
六、結束活動(dòng)：
游戲2-3次后：“我們的絲巾真好玩，它有這么多的玩法，小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩！現在我們開(kāi)著(zhù)我們的小火車(chē)出教室玩玩吧”！
【整個(gè)活動(dòng)教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動(dòng)中一直保持著(zhù)濃厚的興趣，每一環(huán)節過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動(dòng)材料做到一物多用。
但在活動(dòng)中我也發(fā)現了一些不足和值得改進(jìn)的地方，這還需要在反思后通過(guò)實(shí)踐與經(jīng)驗的積累，以將活動(dòng)考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發(fā)展規律與需要，更有特色的活動(dòng)課，使幼兒在我們的教學(xué)中更健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
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