小學(xué)音樂(lè )教案【優(yōu)】
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )教案1
教學(xué)目標：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。
2、在學(xué)習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂(lè )。
3、通過(guò)本課的學(xué)習激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國之情。
1、引導學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛(ài)自己的家鄉，熱愛(ài)自己的祖國。
教具
準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、播放音樂(lè )《家鄉》，感受歌唱家對家鄉的熱愛(ài)。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉也很美，想請我們班同學(xué)去他的家鄉看看，想去嗎？讓我們一起把他請出來(lái)吧！
出示并指導學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂
[設計意圖]：從自己的家鄉切入本課的學(xué)習，以他們親身體驗點(diǎn)燃他們愛(ài)家鄉的感情。
說(shuō)說(shuō)演唱形式是復習人聲的分類(lèi)
二、寓教于樂(lè )
1、由于從小在家鄉長(cháng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹(shù)、牛、水全都認識我。好像你家養的貓、狗認識主人一樣。
2、聆聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的內容與情調。
3、學(xué)唱曲調：
�。�1）教師范唱一次曲調。
�。�2）分組分句學(xué)唱曲調。全曲分成四大句：第1—5小節；第6—10小節；第11—16小節；第17—20小節；第11—16小節；第17—20小節。其中第二句最難。以學(xué)生自認為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導第二、四句的學(xué)生組。
�。�3）分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處，教師要指導、要學(xué)生唱出每小節的強拍，標●。表?yè)P唱得好的小組。
�。�4）分組交換學(xué)唱樂(lè )句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
�。�1）填上歌詞（注意三拍子的強拍要唱好）。
�。�2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？
發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達。
�。�3）教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。
[設計意圖]：音樂(lè )在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。通過(guò)。畫(huà)●來(lái)感受三拍子的強弱，進(jìn)一步體驗歌曲的韻律。
三、創(chuàng )造表現
1、推薦與自薦相結合，請個(gè)別學(xué)生獨唱。（每人一段，或二人唱一段）評出最佳獨唱獎。
2、分組選擇合適的打擊樂(lè )器，并編創(chuàng )節奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè )伴奏。
[設計意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng )作一個(gè)自由的空間。
四、完美結果
課后收集唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己家鄉的資料，在下節課交流。
設計意圖：布置課后，把音樂(lè )課上的學(xué)習延伸到課外，讓音樂(lè )融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節課，聽(tīng)了沈老師和許老師的指導點(diǎn)評，認識到這節課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著(zhù)鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì )出現后來(lái)的歌詞和旋律對不起來(lái)的情況。
2、四分休止符所在小節的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認識到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎上，指導學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現家鄉的那么多事物都認識小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛(ài)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì )唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒(méi)有向學(xué)生指出句子當中到底難在什么地方，也就沒(méi)有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強弱規律的教學(xué)應該結合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過(guò)師父們的細心指導，能使自己豁然開(kāi)朗。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。
小學(xué)音樂(lè )教案2
《小小搖籃曲》歌詞
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你。
搖籃搖你快快安睡，
夜里安靜，被里多溫暖
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽的手臂永遠保護你
世上一切，快快安睡
一切溫暖，全都屬于你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
教學(xué)目標：
1、通過(guò)表演，體會(huì )歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節奏特點(diǎn)，提高音樂(lè )表現力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì )搖籃曲的意境；
難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習，節奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具：
電子琴
教學(xué)流程：
一、情景導入
1、（出示星空圖），師：老師給大家帶來(lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……
師：這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，大家要靜靜地去學(xué)習，好不好？
2、師：現在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規則是我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儺斃蠋煹男殞�，我�?lái)唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看
3、師哼唱著(zhù)舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著(zhù)推的動(dòng)作，生邊聽(tīng)邊順著(zhù)老師的手勢進(jìn)行搖擺。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）
搖籃曲是用來(lái)做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè )曲）
你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的？
生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）
二、寓教于樂(lè )
1、初步聆聽(tīng)
師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢，現在請你幫她一起哄，你會(huì )想出什么辦法嗎？（引導用搖擺的動(dòng)作）
師要求：注意節奏，一定要用剛才的辦法小心地哄
播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導孩子投入）
師：小朋友們把老師都快哄睡著(zhù)了，那這個(gè)音樂(lè )是不是搖籃曲？為什么？
生回答，（是，哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地）
2、復聽(tīng)（完整）。
師：小朋友們太棒了！現在有一位小朋友也學(xué)著(zhù)她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢？
聆聽(tīng)，回答（是給布娃娃唱的）
3、再次聆聽(tīng)（第一段）。
師：請再仔細聽(tīng)一聽(tīng)，寶寶用了哪些話(huà)來(lái)哄布娃娃？
�。◣煆棾谝欢危�
生回答（你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話(huà)，講童話(huà)）
引出難點(diǎn)一：你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星，在聽(tīng)月亮講童話(huà)，講童話(huà)
師：一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。
�。ㄏ饶钜槐�，再隨師邊唱邊搖。）
要求：唱時(shí)就像媽媽對寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的.
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4、學(xué)唱第一段。
�。�1）聽(tīng)原唱，進(jìn)行律動(dòng)（展示大譜表）
�。�2）跟琴輕唱
師：現在來(lái)跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來(lái)，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？
�。◣熯厪椷叧�，生輕唱，律動(dòng)）
�。�3）指導難點(diǎn)二
�。�4）師生接唱
生唱有意義的詞，師唱襯詞。
�。�5）指導每一句吔啰啰吔的音高。
�。�6）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
�。�7）生完整唱第一段
師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
�。�1）師彈琴，生演唱第二段。
師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽(tīng)嗎？
師進(jìn)行指導
�。�2）認識“結束句”，指導最后一句的音準
師：這一句你覺(jué)得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現場(chǎng)演唱結束句，請生判斷。（更加快樂(lè )的情緒）
�。�3）完整演唱第二段
三、創(chuàng )造表現
1、完整演唱歌曲。
師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著(zhù)布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？
2、請個(gè)別孩子表演唱
3、欣賞舒伯特《搖籃曲》
師：其實(shí)搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會(huì )唱搖籃曲，奧地利音樂(lè )家舒伯特就寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
四、完美結課
今天我們學(xué)會(huì )了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
請生聽(tīng)著(zhù)《小小搖籃曲》音樂(lè )有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。
教學(xué)反思：
由于低年級學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調皮的特點(diǎn)，對于感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習、培養他們良好的聆聽(tīng)習慣、使他們感受到音樂(lè )的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì )：
1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè )和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng )設了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè )，在音樂(lè )中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué)，而且學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè )活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠。
2、多種方式聆聽(tīng)，啟發(fā)深層體驗。音樂(lè )藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維，音樂(lè )就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養聆聽(tīng)時(shí)的習慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì )收到學(xué)生們充滿(mǎn)創(chuàng )意的回答。還有種方法便是反復聆聽(tīng)，如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話(huà)學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗，能讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè )元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè )回憶、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽?zhuān)箤W(xué)生情感得到升華，從音樂(lè )和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。
3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線(xiàn)。
音樂(lè )課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理，從內容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)孩子們的學(xué)習主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè )審美經(jīng)驗的形成，就決不是一節優(yōu)秀的音樂(lè )課。因此，唱歌、欣賞，等音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)一定要強調學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準音樂(lè )的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對美的感受及對愛(ài)的體驗。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——動(dòng)情的語(yǔ)態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿(mǎn)情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過(guò)師生之間動(dòng)情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現，得到升華。孩子們的人格在音樂(lè )情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。
當然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！
小學(xué)音樂(lè )教案3
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )唱《過(guò)新年》，引導學(xué)生用活潑﹑歡快的情緒演唱。
2.通過(guò)小組合作為《過(guò)新年》編配適當的舞蹈動(dòng)作，并選用打擊樂(lè )器來(lái)表現歌曲。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，保護﹑培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和說(shuō)話(huà)能力，使他們能夠珍惜現在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地表演《過(guò)新年》
教學(xué)準備：
課件，打擊樂(lè )，紅綢，鋼琴
設計意圖：
本課我以《小學(xué)音樂(lè )課程標準》為指導思想,結合新的教學(xué)理念,強調“以學(xué)生發(fā)展為本,”面向全體學(xué)生,同時(shí)也注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性貫穿于這堂課的始終,以提高學(xué)生對音樂(lè )的“美”的感受、體驗、理解、和鑒賞的能力。
由于音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的學(xué)科,本課為了達到我以上的教學(xué)目標,并突破本課的'重難點(diǎn),我將以引導學(xué)生從“動(dòng)一動(dòng)”“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”“唱一唱”“編一編”中使學(xué)生在課堂上充分的直接體驗來(lái)完成這堂活動(dòng)課。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)：
1.(課件播放MTV《小拜年》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)音樂(lè )室。
2.師生問(wèn)好!
二、導入新課：
1.師生談話(huà)：
師：剛才我們聽(tīng)到的《小拜年》是我國湖南的花鼓調，它表現的是我國的哪一傳統佳節?
生：春節
師：你們喜歡過(guò)春節”嗎?為什么?
生1：喜歡。因為可以穿新衣服。
生2：……
2.課件展示中國春節的習俗。
3.揭示課題：《過(guò)新年》
三、新課教學(xué)：
1.范唱《過(guò)新年》。
教師邊唱《過(guò)新年》邊使用紅綢表演。
2.師生討論歌曲。
(1)師：剛才歌曲里有唱“咚咚鏘”的地方你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：你們知道那是什么聲音嗎?
生：是“鑼鼓”的聲音。
師：你們能模仿敲鑼鼓的動(dòng)作做一做嗎?
(2)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )在“咚咚鏘”處徒手做敲鑼鼓的動(dòng)作，教師再抽個(gè)別的學(xué)生用打擊樂(lè )表現“咚咚鏘”。
3.教唱《過(guò)新年》。
(1)(課件播放)學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè )《過(guò)新年》。
師：同學(xué)們，請你們再聽(tīng)一聽(tīng)《過(guò)新年》，看看那個(gè)樂(lè )句很難學(xué)，聽(tīng)完以后可以指出來(lái)。
(2)教師引導學(xué)生分樂(lè )句學(xué)唱《過(guò)新年》。
師演唱第一、二句詞，學(xué)生聆聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)這兩句的關(guān)系：是完全一樣的嗎?(前半句是完全一樣的，后半句不一樣。)并唱一唱。
教師用聽(tīng)唱法教學(xué)生唱第三、四句和第五、六句。在學(xué)生充分地聽(tīng)了樂(lè )曲之后再唱出來(lái)。
教師完整的教唱一次。
(3)引導學(xué)生用適當的情緒演唱《過(guò)新年》。
師：同學(xué)們，過(guò)新年的時(shí)候你的心情怎樣?《過(guò)新年》這首歌應該怎樣來(lái)演唱能夠讓聽(tīng)眾一聽(tīng)就能感覺(jué)到是新年?
生：應該用高興、歡快的情緒來(lái)唱。
生：唱得稍微快一點(diǎn)
……
師：現在老師用兩種不同的情緒來(lái)演唱《過(guò)新年》，你們聽(tīng)聽(tīng)看看哪一種情緒更適合《過(guò)新年》。
(教師范唱)
四、創(chuàng )編活動(dòng)。
1.提出創(chuàng )編活動(dòng)的內容。
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)會(huì )了演唱《過(guò)新年》，你們表現得非常好!我們在過(guò)新年的時(shí)候會(huì )用各種各樣的方式來(lái)表達自己高興的心情，我們會(huì )“載歌載舞”，也會(huì )“敲鑼打鼓”�，F在，我要請你們分小組為《過(guò)新年》編配好看的舞蹈和打擊樂(lè )伴奏，看哪一組編得，表演的。我們將評出“表演獎”和“創(chuàng )作獎”!
2.教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)具“紅綢”，讓學(xué)生自主選擇打擊樂(lè )器開(kāi)始創(chuàng )編活動(dòng)。
3.分小組匯報活動(dòng)成果，師生評價(jià)并評獎。
五、課堂小結：
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課你快樂(lè )嗎?你有哪些收獲?
(抽學(xué)生匯報)
六、課外延伸：
回家后和爸爸媽媽一同表演《過(guò)新年》，并收集國外過(guò)新年的習俗與文化，我們將在下一節課共同分享。
小學(xué)音樂(lè )教案4
1、唱《花兒朵朵》
2、認識彈撥樂(lè )器
3、動(dòng)一動(dòng)：運用月琴與串鈴為歌曲伴奏
教學(xué)目標
1、學(xué)生能用有彈性的聲音，愉快地演唱《花兒朵朵》。
2、認識彈撥樂(lè )器為并為歌曲伴奏。
3、通過(guò)演唱《花兒朵朵》，通過(guò)自己對歌曲的感受，學(xué)生能用樂(lè )器演奏表達出自己的開(kāi)心快樂(lè )的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：用樂(lè )器為歌曲伴奏演唱。
2、重點(diǎn)：有彈性，快樂(lè )的演唱歌曲《花兒朵朵》
教學(xué)準備多媒體課件
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：小朋友們，在我國西南部有一個(gè)能歌善舞的民族——彝族。那今天呀，老師就帶你們去彝家山寨去逛一逛，走一走。
師：瞧，我們來(lái)到了彝家的山寨。
�。ㄐ蕾p圖片，師：這是彝族人住的吊腳樓，我們看一看這個(gè)彝字是不是和我們的吊腳樓有點(diǎn)像呢？彝族人們的衣服上秀了花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，他們代表著(zhù)吉祥。頭上和身上呀也帶滿(mǎn)了漂亮的銀飾。姑娘們穿著(zhù)彩色的舞裙在舞蹈。他們喜歡演奏樂(lè )器能歌善舞�？炜�，這個(gè)山寨的人們啊在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。）
二、聆聽(tīng)音樂(lè )《花兒朵朵》
1、學(xué)習彝族舞蹈。
2、播放音樂(lè )《花兒朵朵》老師跟著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)，挑彝族舞蹈。跳完一變之后，師：他們想邀請你們一起加入他們的舞蹈隊伍當中，好不好？起立，讓我們一起來(lái)試一試。
3、師：小朋友們剛才做的不錯了，跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)彝族的舞姿吧。我們要學(xué)習的是彝族最有名的擺手舞，讓我們先學(xué)一學(xué)腳步上的動(dòng)作吧——左右做點(diǎn)，右左右點(diǎn)；小手上的動(dòng)作是——下上下上；把你的小跨左右動(dòng)起來(lái)，加上手上的動(dòng)作試試；連腳步完整跳一遍。
4、師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )加入他們的擺手舞當中。（教師給予一定的表?yè)P。）
三、學(xué)習歌曲《花兒朵朵開(kāi)》
5、師：剛才我們舞蹈的時(shí)候聽(tīng)到了彝族小朋友唱了什么。
6、師：聽(tīng)聽(tīng)看他們說(shuō)了什么呢？（教師用響板打節奏說(shuō)歌詞。
7、師：跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)，老師念一句，小朋友們學(xué)一句。（出示ppt）
8、師：小朋友學(xué)的真快，能不能用接龍的方式，老師念紅色的部分，你們念藍色字的部分呢？可以嗎。
9、師：自己可以完整的試一試嗎？讓我們跟著(zhù)音樂(lè )試試（播放《花兒朵朵開(kāi)》的伴奏）
10、師：你們說(shuō)的真有節奏，老師這次要唱起來(lái)了，請你聽(tīng)一聽(tīng)。（出示ppt，老師用la模唱旋律）
11、你們能不能模仿我的聲音，老師先來(lái)唱，你們來(lái)模仿，好不好？
12、看ppt，重點(diǎn)加強最后一句的應高位置，用手比劃音高。
13、師：這次你們自己試試看吧。
14、師：仔細聽(tīng)聽(tīng)老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪一種聲音你聽(tīng)了心情更加地開(kāi)心愉快。（教師示范兩種）學(xué)生比較。師：你們同意嗎？第二種聲音啊像小皮球一樣有彈性的，而且我演唱的時(shí)候臉上是什么表情��？生：開(kāi)心。師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音帶著(zhù)開(kāi)心的'笑容來(lái)唱一唱呢？我們來(lái)試試看，唱兩遍。（唱的過(guò)程中不斷提示讓小朋友用彈性的聲音演唱）
15、師：你們唱的聲音還不錯，我們一起把歌詞加入旋律來(lái)唱一唱吧（出示歌詞）首先我們來(lái)認識一下這首歌曲的名字叫“花兒朵朵”（念兩遍）
師：它呀是根據彝族名歌改編的一首歌曲。那下面就請小朋友們跟老師一起用“請你跟我這樣唱”的游戲，我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。老師先來(lái)唱，你來(lái)模仿老師的聲音。（學(xué)唱歌曲）
四、加入襯詞。
16、你們唱的真棒，那請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師又在這首歌曲中加了什么。（“嘿嘿”）（播放音樂(lè )，老師加入“嘿嘿”）
17、師：老師加了什么？生回答。師：“嘿嘿”是襯詞，老師加入了襯詞，那老師在哪里加的襯詞呢？（老師加入拍腿，“嘿嘿”處拍手）（看ppt）師：在每一行的最后一句。
18、師：那小朋友們也加入襯詞來(lái)試一試吧（播放音樂(lè )，學(xué)生加入襯詞）（一遍）
19、師：看你們這么想唱，就請這邊的小朋友唱襯詞，這邊的小朋友唱歌詞來(lái)試一試（分組）
五、樂(lè )器伴奏。
20、師：老師覺(jué)得你們配合的真默契。彝族的小朋友啊都忍不住奏樂(lè )了�？匆妥逍∨笥涯玫臉�(lè )器是——月琴，月琴是彝族小朋友們最喜歡演奏的一種樂(lè )器，他是一種彈撥樂(lè )器，因為他長(cháng)得像圓月，所以人們給它取名叫月琴，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)月琴的聲音。（播放視頻）
21、師：誰(shuí)能來(lái)模仿樂(lè )器演奏的動(dòng)作？我們一起來(lái)模仿月琴彈奏的動(dòng)作。（并唱著(zhù)歌曲）師：把我們的襯詞加進(jìn)去試一試。
22、師：其實(shí)彝族的小朋友也喜歡像我們這樣邊唱邊彈奏樂(lè )器，他們除了喜歡用樂(lè )器彈奏樂(lè )器之外還喜歡用串鈴演奏樂(lè )器。（老師用串鈴模仿節奏邊唱邊奏）
23、師：小朋友拿串鈴來(lái)試一試。師：那我們下面用兩樣樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，哪一組愿意做月琴組，哪一組愿意做串鈴組？（分組）注意月琴組的小朋友只加襯詞，鈴鐺組的小朋友邊唱歌詞邊打奏樂(lè )器。
24、跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊伴奏
25、請部分學(xué)生上來(lái)表演（女小朋友拿著(zhù)串鈴圍成半圓，男小朋友抱著(zhù)月琴坐地上彈奏）跟著(zhù)音樂(lè )舞起來(lái)！
26、結束課堂
教學(xué)反思：
本節課中前面一部分氣氛比較活躍，課堂氣氛較好。在學(xué)唱歌曲時(shí)，部分學(xué)生不能很好的把歌詞記住。特別是在樂(lè )器伴奏，邊唱邊演奏時(shí)，學(xué)生用樂(lè )器演奏之后就不能很好地唱出歌曲，在今后會(huì )注意多培養學(xué)生在這方面的能力。
小學(xué)音樂(lè )教案5
第一單元快樂(lè )的doremi
第一課時(shí)
教學(xué)內容：《快樂(lè )的doremi》
教學(xué)目標：演唱歌曲《快樂(lè )的do re mi》感受和表現歌曲歡快活潑的情緒，認識和演唱音符doremi，掌握附點(diǎn)音符和切分節奏。
重點(diǎn)：識記doremi三個(gè)音。
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符和進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)準備：錄音機、節奏卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入你都知道哪些音符？誰(shuí)的耳朵靈？初聽(tīng)《快樂(lè )的do re mi》師：這首歌曲里都演唱到了哪幾個(gè)唱名？（doremi ）今天我們一起來(lái)學(xué)習一首歌曲《快樂(lè )的doremi》。
二.學(xué)習歌曲
1. 播放《快樂(lè )的doremi》歌曲。
師：歌曲里唱的是哪幾個(gè)音符？它們出現了幾次？(3次)
2. 出示歌譜，教師演唱《快樂(lè )的doremi》，學(xué)生接唱歌中的doremi。
師：你能聽(tīng)出來(lái)這首歌是幾拍子的歌曲？你覺(jué)得這首歌哪一句比較難唱？哪位同學(xué)來(lái)幫幫他。
3、 節奏練習①××│×××│××│×-│
�、凇痢俩Α痢痢俩Α痢俩Α�-│
提問(wèn)：這兩種節奏有什么不同？哪一種比較有跳躍感？
�、� ×× ××│×××│×?× ×│×-│
�、堋痢痢俩Α痢� │×-│× o│
4、學(xué)生用自己喜歡方式表示四分體止符。
5、聽(tīng)錄音學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細聽(tīng)學(xué)生演唱加以指導。
難點(diǎn)5 66 6 │ 161│ 7?12│1-│
你變成了小 鳥(niǎo) 的歌曲。
77 1 │22│1-│（注意跳音）。
7、 學(xué)習演唱二、三段歌詞
8、歌表演。
三、總結：同學(xué)們學(xué)習的情緒很高漲，但整個(gè)歌曲的節奏掌握的不是很好，還需要鞏固。
第二課時(shí)
課題：我是小小音樂(lè )家
課型：唱歌綜合課
教學(xué)目標：
1、 學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè )家》，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。
2、了解豎笛，學(xué)習吹奏1、2、3，并引導學(xué)生用123三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)生能感受出歌曲的歡快氣氛，演唱時(shí)有一定的表現力。
2、 能熟練認知1、2、3三個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
用1、2、3三個(gè)音進(jìn)行的`音樂(lè )創(chuàng )編
教具準備：電子琴、錄音機、等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：歡迎同學(xué)們又一次走進(jìn)歡樂(lè )的音樂(lè )課堂，在今天的課堂上，老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習一首新歌，認識一些新朋友，請聽(tīng)下面的幾首歌曲：（師播放《找朋友》《快樂(lè )的do re mi》）
二、學(xué)習歌曲
1、師：聽(tīng)了剛才的幾首歌曲，老師看出同學(xué)們熱情洋溢，快樂(lè )的情緒早已寫(xiě)在了臉上，現在請同學(xué)們聽(tīng)――
�。◣煵シ鸥枨段沂切⌒∫魳�(lè )家》
a 你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？
b 這首歌曲是幾拍子的？）
學(xué)生活動(dòng)：討論思考回答
教師針對學(xué)生的回答給予鼓勵性評價(jià)。
3、教師分句教唱歌曲。
師：同學(xué)們聽(tīng)好老師的演唱，然后輕聲的跟著(zhù)老師模唱。
學(xué)生自主活動(dòng)：輕聲唱詞
學(xué)習1、2、3三個(gè)音符
音樂(lè )知識：跳音記號
4、解決難唱的樂(lè )句（學(xué)生找出難唱的樂(lè )句）
a 提示學(xué)生弱起小節和 0 1 1 節奏。
b 重點(diǎn)教唱 0 5 4| 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 |
c 學(xué)生小組活動(dòng)：交流演唱歌詞
視唱教學(xué):
教師教唱第一句曲譜:1 1 2 2O3 3 5 4O3 3 2O1??
5、教師進(jìn)行階段性評價(jià)，進(jìn)行思想教育
6、處理歌曲：
師：你們最喜歡哪幾句，為什么？用什么情緒演唱最好？
生答（略）
師：下面，我們根據剛才對歌曲的處理，再有感情的唱一次吧，空拍處將手指放在嘴唇上。
教師進(jìn)行階段性小結。
三、 課堂小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞《哆來(lái)咪》
課型：活動(dòng)課
活動(dòng)目標：
1、認識代表do到si的七個(gè)音符。
2、理解歌曲內容，感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格。
3、體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、會(huì )唱do到si的唱名
2、代表do到si七個(gè)音符的音符卡片各一張
3、在場(chǎng)地周?chē)O置7個(gè)音符的家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識do到si的音符娃娃
�、耪J識代表do到si的音符娃娃
�、埔浴捌邆�(gè)音符娃娃表演節目”導入主題。
2、欣賞歌曲
�、诺谝淮螁涡尚蕾p歌曲，通過(guò)提問(wèn):"這首歌曲你覺(jué)得 好聽(tīng)嗎？是活潑的還是很抒情的？你聽(tīng)到了什么?"
�、品謩e提問(wèn)七個(gè)音符是 什么？并結合點(diǎn)擊電子琴中的7個(gè)音符進(jìn)行分句欣賞，幫助同學(xué)理解 歌詞內容。
3、角色表演
�、抛屚瑢W(xué)們到音符的家選擇自己喜歡的頭飾隨音樂(lè )進(jìn)行表演。⑵根據情況提出要求，再次表演。
4、同學(xué)們與音符娃娃道別，自然結束
小學(xué)音樂(lè )教案6
[年級] 四年級
[課時(shí)] 一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、知識與技能目標：通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )作，學(xué)習運用力度記號、速度記號、表情記號來(lái)表現不同的音樂(lè )情景。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )作，培養學(xué)生創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：運用輔助創(chuàng )作手段，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力。
[重點(diǎn)] 通過(guò)各種旋律的創(chuàng )編來(lái)表現不同的音樂(lè )情景。
[難點(diǎn)] 通過(guò)節奏、速度、力度等要素來(lái)表現音樂(lè )。
[教具準備] 多媒體課件、卡片
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )《可愛(ài)的羊群》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導入：
1、師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這首《可愛(ài)的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得較多？
學(xué)生邊說(shuō)，師板書(shū)： 3366536
361326．． 6．
學(xué)生隨琴視唱。
2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個(gè)音，我們可以通過(guò)不同的節奏，像魔術(shù)師一樣變化出無(wú)窮奇妙的音樂(lè )，給我們帶來(lái)不同的感受，不信，我們來(lái) 1
聽(tīng)《金孔雀》。
出示旋律： 1=c2
4| 5 ―― |―．（1）彈旋律，完后問(wèn)：你覺(jué)得金孔雀它會(huì )在干什么呢？（跳舞）
�。�2）下面我們變化一下，出示旋律：
1=c2
||||||師彈旋律，完后問(wèn)：這時(shí)速度有什么變化？節奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢？
�。�3）我們再變化一下（出示旋律）：
1=c3
3－1 | 3－－－－－| 3－6 | 1－－－－－| ．
3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－－－－－ ．．．
師彈旋律，完后問(wèn)：現在速度怎樣？節奏是緊密還是寬松的？又表現了金孔雀在干什么？
3、師：啊，音樂(lè )真是神奇，我們只改變了原曲的節奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？
[導入部分的設計意圖：為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習積極性，一開(kāi)始便從已學(xué)過(guò)歌曲《可愛(ài)的羊群》入手，從而引出“1 2 3 5 6”。
為了使學(xué)生消除對創(chuàng )作的恐懼心理，從而引出三首不同情緒的《金孔雀》，也為整堂課的重點(diǎn)埋下了伏筆，也使學(xué)生有了一定的感性認識，同時(shí)也為下一 2
步的創(chuàng )編作了很好的鋪墊。]
三、音樂(lè )創(chuàng )作：
1、師：就讓我們隨著(zhù)羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來(lái)到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒(méi)有音樂(lè )，它們越跨越?jīng)]勁，怎么辦呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)為它們編個(gè)《小羊運動(dòng)曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節奏框架，咱們一起來(lái)看這四種節奏：×× ×、××、×× ××你會(huì )讀嗎？（集體、抽生）
生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節奏。師：你有沒(méi)有更好的組合方法，抽生。
你還能用其它不同方式來(lái)表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。
[設計意圖：充分體現學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。]
2、同學(xué)們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，小羊們聽(tīng)了肯定會(huì )跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫(xiě)到我們組合好的節奏中去嗎？
下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會(huì )請你拿出一張的空的節奏卡片，（師示范）把編好的旋4
42律直接寫(xiě)到卡片中去，這是，一小節幾拍？
編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）
[小組討論設計意圖：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認識；提高語(yǔ)言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。]
3、師：讓我們一起來(lái)欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到，你看，小羊們聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們創(chuàng )作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開(kāi)了羊群，找不到伙伴，它多著(zhù)急呀。（出示課件）
× ― ×
你覺(jué)得這四種節奏中哪幾種適合表現小羊這時(shí)著(zhù)急的心情。 、××），你會(huì )讀嗎？有了節奏，下面我們就來(lái)編一段能表現小羊著(zhù)急心情的旋律，請你待會(huì )拿出2
4的另一張卡片，把黑板上這些音
符編到這兩種節奏中去，老師已經(jīng)把前二小節旋律編好了，請小組進(jìn)行討論，完成后二小節的編寫(xiě)，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正當小羊著(zhù)急的時(shí)候，羊媽媽找來(lái)了，你看它們在一起多開(kāi)心呀！太陽(yáng)漸漸下山了，月亮爬上來(lái)了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺(jué)得哪條節奏最適合編搖籃曲？（×―×）
6、請拿出最后一張卡片，一小節幾拍？咱們也用剛才的.方法，把黑板43
上的音符編到這種節奏中去，完后后二小節旋律的編寫(xiě)。唱一唱
7、展示作品
[音樂(lè )創(chuàng )作意圖：為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，所以《可愛(ài)的羊群》是通過(guò)一系列的故事情節串聯(lián)起來(lái)的，通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生保持學(xué)習熱情及好奇心，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè )感知、想象，表現創(chuàng )造及理解能力。]
四、創(chuàng )作加工
1、同學(xué)們剛才創(chuàng )作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來(lái)就是《可愛(ài)的羊群》組曲，小羊們聽(tīng)了可真高興，它們想和我們一起開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )好嗎？（課件出示）：可愛(ài)的羊群
�。�1） 小羊運動(dòng)曲
�。�2） 受驚的小羊
�。�3） 羊兒搖籃曲
下面，我們進(jìn)行小組彩排節目，請你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請導演， 4
就是我們的小組長(cháng)負責安排，比如說(shuō)，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂(lè )器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）
[創(chuàng )作加工意圖：把課堂氣氛推向了最高潮，使學(xué)生由具體到抽象，從抽象又到具體的反復聯(lián)系，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì )，使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得創(chuàng )作的快樂(lè )。]
五、小結
小羊們聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們創(chuàng )編的搖籃曲躺在媽媽的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng )編出更優(yōu)美更動(dòng)聽(tīng)的旋律，好，那就讓我們在音樂(lè )聲中跟羊兒說(shuō)再見(jiàn)吧！
小學(xué)音樂(lè )教案7
設計理念：
新的課程標準提出：創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護人類(lèi)的朋友--動(dòng)物，提高保護動(dòng)物的意識。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。
3、能用打擊樂(lè )及自制樂(lè )器嘗試編創(chuàng )有情景的打擊樂(lè )合奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠準確的把握音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現出來(lái)。
2、用自制打擊樂(lè )嘗試編創(chuàng )有情景的打擊樂(lè )合奏。
教學(xué)準備：
老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、演唱《兩只老虎》
2、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
老師與學(xué)生一起隨音樂(lè )《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè )課堂。
提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的.歌曲，孩子們你們還會(huì )唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力）
二、演唱《兩只老虎》：
變魔術(shù)導入新課：（請兩個(gè)孩子配合老師，在教室外將老師事先準備的老虎頭飾戴上）
“孩子們，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛(ài)的動(dòng)物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變�。S《兩只老虎》音樂(lè )兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當中走一圈）
1、老師引導學(xué)生按節奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部
2、分聲部按節奏朗讀歌詞
3、兩聲部配合按節奏朗讀歌詞
4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合
5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩定節奏、音準
6、歌曲處理：有趣地
7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演
三、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》：
“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。（出示獅子卡片）”
完整初聽(tīng)樂(lè )曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當加以引導，讓孩子體會(huì )樂(lè )曲所描繪的森林之王的音調是怎樣的。
復聽(tīng)樂(lè )曲，讓孩子認真聆聽(tīng)，獅子吼叫的次數。
再聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，將事先準備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線(xiàn)條將他們連接起來(lái)。
四、小結：
今天我們見(jiàn)到了兩位“森林之王”，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，那么我們應該怎樣對待朋友呢？對，我們應該
小學(xué)音樂(lè )教案8
一、教學(xué)目標：
1.理解《放馬山歌》的意境和情感表達，感受鄉土風(fēng)情和純真的生活情趣。
2.能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握基本節奏和旋律，并能夠自信地演唱。
3.培養學(xué)生對于音樂(lè )的欣賞和感受，提高音樂(lè )素養，豐富情感體驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節奏和旋律。
2.學(xué)生能夠理解《放馬山歌》的意境和情感表達，感受鄉土風(fēng)情和純真的生活情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.如何激發(fā)學(xué)生的情感體驗和音樂(lè )素養，使其更好地理解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達。
2.如何幫助學(xué)生正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節奏和旋律。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，引入歌曲
老師可以先引導學(xué)生回憶一些鄉村的場(chǎng)景，如農田、小溪、羊群等等，引發(fā)學(xué)生對于鄉村風(fēng)情的關(guān)注和興趣。然后，通過(guò)播放《放馬山歌》的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，再讓學(xué)生集中注意力，一起欣賞歌曲，感受歌曲中蘊含的情感和意境。
2.歌曲欣賞和分析
讓學(xué)生再聽(tīng)一遍《放馬山歌》，并結合歌曲的歌詞，為學(xué)生分析歌曲的意境和情感表達，引導學(xué)生發(fā)表自己的看法和看法。老師可以提供以下問(wèn)題作為啟發(fā)：
1）這首歌曲的歌詞主要講了什么？
2）歌曲中有哪些悅耳動(dòng)聽(tīng)的.旋律和節奏？
3）歌曲中有哪些充滿(mǎn)情感和鄉土風(fēng)情的表達？
4）你在聽(tīng)這首歌曲的過(guò)程中，想到了什么？感受到了什么？
3.分組排練
將學(xué)生分成若干小組，讓他們選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲段落，進(jìn)行分組排練，通過(guò)小組排練來(lái)加深對歌曲旋律和歌詞的理解和記憶，并且更好地發(fā)揮合作精神和團隊能力。
4.歌曲演唱
安排每個(gè)小組輪流來(lái)到講臺前，進(jìn)行歌曲演唱。在演唱過(guò)程中，老師要及時(shí)指導和糾正，對于學(xué)生演唱的表現要及時(shí)給予肯定和鼓勵，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自信程度。
五、教學(xué)總結
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好地了解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達，掌握歌曲的基本節奏和旋律，培養學(xué)生對于音樂(lè )的欣賞和感受，提高音樂(lè )素養，豐富情感體驗。同時(shí)培養學(xué)生的合作精神和團隊能力，提高學(xué)生的自信心和表現能力。
小學(xué)音樂(lè )教案9
教學(xué)內容：
學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，欣賞《國歌》并能體會(huì )他的激昂情緒。
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準確。
教具準備：
電腦、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè )課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。
好，請看大屏幕：
請你說(shuō)出這是哪個(gè)國家的國旗？你說(shuō)這面國旗美麗嗎？下面我們來(lái)學(xué)習《國旗國旗真美麗》這首歌。
2、聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的旋律。（播放音樂(lè )）
3、跟老師唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。
4、聽(tīng)賞國歌。你聽(tīng)過(guò)這個(gè)國家的國歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，用戰爭解決問(wèn)題的方法是不可取的.。
5、聽(tīng)一聽(tīng)
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？
老師根據學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng )作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè )曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨創(chuàng )的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣(mài)報歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國歌的演唱。（放FLASH動(dòng)畫(huà)）
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對國歌的理解來(lái)唱一唱這首歌。
三、 小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對國歌有了更深的認識，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為社會(huì )和國家做貢獻呢？
板書(shū)設計
校園升旗
小學(xué)音樂(lè )教案10
教學(xué)目標：
1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì )表演的樂(lè )趣。
2、在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導學(xué)生發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，感受歌曲幽默的特點(diǎn)，體驗不同地域的文化特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準確地唱好歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、快樂(lè )有序、組織教學(xué)：
1、教師播放《動(dòng)物狂歡節》的音樂(lè )片段及畫(huà)面。
2、學(xué)生隨畫(huà)面自由模仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè )教室表演。
二、創(chuàng )設情境、寓教于樂(lè )：
1、描述動(dòng)物特征：師：同學(xué)們表演的好極了，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。
2、復習歌曲：師：現在我們就一起來(lái)復習一首前幾天我們才學(xué)過(guò)的、大家非常喜歡的歌曲《請來(lái)看看我們的村莊》，體會(huì )一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）
三、談話(huà)激趣，引入課題：
1、輕松導入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢？你們最喜歡海里的什么動(dòng)物？（引出螃蟹）
2、相關(guān)文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長(cháng)相非常有趣滑稽，那么誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽(tīng)一遍錄音范唱，體會(huì )一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
四、愉快學(xué)習，審美體驗：
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）
師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現在歌曲描寫(xiě)的內容和歌詞的方言特點(diǎn)上，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的.南方地區，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)會(huì )被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱，是不是很有趣？下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫(xiě)的內容是什么？
2、再次聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲描寫(xiě)的有趣內容。
3、了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師（或請會(huì )四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導，使學(xué)生體會(huì )和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4、聽(tīng)錄音伴奏帶，教師與學(xué)生分接龍形式按照節奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì )歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點(diǎn)。
5、學(xué)習歌曲：
�。�1）、教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
�。�2）、學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。
�。�3）、一邊唱一邊引導學(xué)生體會(huì )歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。
�。�4）、歌曲處理：學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動(dòng)、形象，才能更好的表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩的方法演唱，第三段用著(zhù)急求饒的形象演唱。）
�。�5）、學(xué)生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。
五、大膽創(chuàng )新、想象表現：
師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來(lái)表演一下這個(gè)小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長(cháng)，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂(lè )器伴奏，也可以加入旁白等等。
六、拓展視野、總結全課：
師：老師通過(guò)大家對歌曲的學(xué)唱和表演，看出來(lái)你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間調查一下，下節課把資料帶來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)，好么？
小學(xué)音樂(lè )教案11
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
欣賞《小花鼓》
學(xué)唱《小鼓響咚咚》
音樂(lè )游戲：用打擊樂(lè )為歌曲伴奏
各種各樣的鼓文化
第二課時(shí)
欣賞《京劇鑼鼓》
京劇中的打擊樂(lè )器
第三課時(shí)
欣賞《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》片段
音樂(lè )游戲《鼓上的小米�！�
我的創(chuàng )造
教學(xué)目標：
1、初步了解民族打擊樂(lè )器及我國的鼓文化，為祖國擁有豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)感到自豪。
2、感受打擊樂(lè )器在音樂(lè )作品中的表現，并對他們產(chǎn)生興趣；能聽(tīng)辯鼓、鑼、鈸等常見(jiàn)的打擊樂(lè )器的音色及強弱變化；能用它們奏出以×—、×.×構成的短小節奏型，參與到音樂(lè )作品的表現之中。
3、能熟練的背唱和表演《小鼓響咚咚》
4、能?chē)L試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，探索用打擊樂(lè )器及其他音源表現自然界和生活中的聲音；想象力和創(chuàng )造力得到發(fā)展，與他人合作的意識進(jìn)一步增強。、
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )游戲：《鼓上的小米�！�
1、：小朋友們，今天老師介紹幾位神秘的的好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ合耄�
�。ǔ鍪荆豪蠋熓稚献ブ�(zhù)一把五顏六色的小米粒）
2、音樂(lè )游戲《鼓上的小米�！罚◣熝菔荆�
老師把五顏六色的小米放在一只小鼓上，以不同的力度敲擊。小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。
�。ㄒ砸魳�(lè )《小鼓響咚咚》的音樂(lè )作為伴奏樂(lè )，以“××××︱×××—︱”為敲擊的鼓點(diǎn)）
3、師問(wèn)學(xué)生鼓上小米粒的情況，生答。
4、學(xué)生學(xué)著(zhù)老師跟著(zhù)《小鼓響咚咚》的音樂(lè )敲擊板凳或拍手（老師彈奏伴奏樂(lè )時(shí)隨時(shí)改變音樂(lè )的強弱，要求學(xué)生作出敏捷的反映，根據老師彈奏的力度的變化改變自己敲擊的力度）
二、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色的小米粒。有一個(gè)同學(xué)他也有一個(gè)神秘的好朋友，想不想認識一下？瞧�。ǘ嗝襟w或實(shí)物展示）
2、師：這個(gè)小朋友的好朋友是誰(shuí)��？
生：小鼓
師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會(huì )了這首歌曲，小鼓就會(huì )考慮和你做朋友。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)范唱
老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用以下節奏型為歌曲伴奏：“××××︱×××—︱
注：在敲擊的過(guò)程中，教師可有意引導學(xué)生根據詞意，第一段前六小節用mf的力度敲擊，最后用“f”力度敲擊；第二段前六小節用“mp”的力度敲擊，最后用“p”力度敲擊。
2、唱法學(xué)唱歌曲。
3、隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。
4、唱歌詞。
�。ㄈ└枨幚�
1、指導學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生暢談演唱的感受及兩段不同情緒演唱歌曲。（學(xué)生會(huì )根據聽(tīng)范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲）
三、制打擊樂(lè )器作創(chuàng )編、表演。
�。和ㄟ^(guò)歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來(lái)了自制的打擊樂(lè )器，你們和這些樂(lè )器交上朋友了嗎？請拿出你們自制的樂(lè )器展示一下。
�。�1）展示自制打擊樂(lè )器
�。�2）要求學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。
四、森林趣事
趣事一：“小鴨集合走路”的情景
多媒體展示：“小鴨集合走路”的情景，伴以打擊樂(lè )
《鴨子拌嘴》片段，請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )作律動(dòng)，告訴學(xué)生這段音樂(lè )就是用鈸和镲表現的。（出示鈸和镲）
趣事二：“鴨子吵架”的`情景
活動(dòng)方式：兩人一組先用手掌模擬小镲自編自演。然后選自己認為合適的打擊樂(lè )器進(jìn)行即興表演。
趣事三：“龜兔賽跑”的情景
方式：指導學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器表演。
趣事四：“老虎磨牙”的情景
方式：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象老虎磨牙磨牙時(shí)發(fā)出的聲音，用身邊的東西發(fā)出聲音。如：用鉛筆刮奏鉛筆盒的邊緣等
五、知識的延伸
1、了解少數民族民間打擊樂(lè )器（例如：讓學(xué)生看“藏鼓”、“新疆手鼓”的表演）
2、了解世界各地民間打擊樂(lè )器
教師：今天，我們和小鼓、自制的打擊樂(lè )器交上了朋友，老師真為你們感上高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂(lè )器表現出來(lái)，下一節課，拿出來(lái)展示。（最后，邊唱《小鼓響咚咚》，邊在鼓樂(lè )聲中結束教學(xué)。）
小學(xué)音樂(lè )教案12
教材分析：
《小螺號》由著(zhù)名的詞曲作家付林創(chuàng )作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨特的風(fēng)格、鮮明的音樂(lè )形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。
歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句，每個(gè)樂(lè )句四個(gè)小節，每個(gè)樂(lè )句的前兩個(gè)小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂(lè )段同第一樂(lè )段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個(gè)樂(lè )句組成，節奏型相同，每個(gè)樂(lè )句的最后一個(gè)音延長(cháng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(cháng)的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開(kāi)朗。第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。
在演唱方面，要引導學(xué)生分辨兩個(gè)樂(lè )段的不同情緒。第一樂(lè )段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂(lè )段的氣息要長(cháng)，并能夠保持，以免在唱長(cháng)音的時(shí)候，音準容易發(fā)生向低偏離的現象。做到在問(wèn)題中解決問(wèn)題，起到學(xué)以致用的效果。
教學(xué)目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )要素的感知，感受和體驗音樂(lè )的情緒，聯(lián)想音樂(lè )所表達的意境，運用多種手段調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。
3、培養學(xué)生團結協(xié)作的意識和表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。
教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂(lè )器、素材磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、 播放《小螺號》伴奏音樂(lè )，學(xué)生踏著(zhù)音樂(lè )的節奏進(jìn)教室，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)。
2、 師生歌唱問(wèn)好。
[設計理念]音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)的方式增強學(xué)生的審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )情緒的變化。
�。ǘ� 創(chuàng )設情景 音樂(lè )模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽(tīng)到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方？（出示掛圖）
2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿
A指導學(xué)生模仿螺號聲（加入適當的動(dòng)作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。
B指導學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）
[設計理念]興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，教師應有機地整合教學(xué)內容運用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節我首先用音效創(chuàng )設情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養了學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現了師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
�。ㄈ� 音樂(lè )游戲 感受音樂(lè )
1、 師用拍手的方式為這段音樂(lè )伴奏（第一遍）學(xué)生模仿（第二遍）
2、 隨著(zhù)音樂(lè )做游戲。規則：和老師一起隨音樂(lè )節奏踏步并且每樂(lè )句變換一次方向，注意每樂(lè )句老師的動(dòng)作變化，請你來(lái)模仿。然后數數共有幾樂(lè )句？感受樂(lè )曲的速度。
[設計理念]重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂(lè )要素（速度、情緒、樂(lè )句），為歌曲的表現奠定基礎。
�。ㄋ模� 感受音樂(lè ) 新歌教學(xué)
1、師導言：今天老師又給大家帶來(lái)一首和大海有關(guān)的歌曲《小螺號》
2、初聽(tīng) 引導學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子？
3、復聽(tīng) 學(xué)生隨之哼唱， 指導學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演來(lái)感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分，有兩個(gè)部分是一樣的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
4、再聽(tīng) 問(wèn)：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽(tīng)唱法，指導學(xué)生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用
6、歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂(lè )段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂(lè )段氣息要長(cháng)，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。
[設計理念]音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的.全部活動(dòng)之中。因此，這個(gè)環(huán)節我引導學(xué)生每一遍都帶著(zhù)不同的問(wèn)題去感受歌曲，增強音樂(lè )感知力，尤其是在歌曲學(xué)習中啟發(fā)學(xué)生運用動(dòng)作表演來(lái)感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂(lè )表現力。
�。ㄎ澹┍憩F音樂(lè ) 合唱訓練
1、師為A段配以伴唱，引導學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習。
2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。
3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿(mǎn)懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。
4、指導學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。
[設計理念]音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)，以審美為核心，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置�！缎抡n標》中指出要加強合唱教學(xué)，培養群體意識及協(xié)調、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。因此，這一環(huán)節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂(lè )情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂(lè )意境，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造性思維能力和對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
�。� 小結
生活中處處有音樂(lè )，希望同學(xué)們在音樂(lè )的世界里感受到。
小學(xué)音樂(lè )教案13
活動(dòng)設計背景：在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，捉到這個(gè)興趣后，我們開(kāi)始中有目的的觀(guān)察孩子們的反映，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子對于傘的用途顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)中的積極參與考者，而非被動(dòng)授受者�；顒�(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導幼兒向最近的目標區發(fā)展。
活動(dòng)目標
�。�1）嘗試用聲音、動(dòng)作、節奏表達出自己的想象。
�。�2）用歌聲、動(dòng)作表現出下雨的樂(lè )趣。
�。�3）體驗與同伴共同學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習歌曲及掌握雨傘的更多有趣的.玩法。
難度：根據幼兒的不同情況培養他們探索嘗試能力。
活動(dòng)準備
�。�1）音樂(lè )DO RE MI：《下雨歌》
�。�2）CD《下雨歌》
�。�3）打擊樂(lè )器：小玲、沙球、鼓及雨傘。
教學(xué)反思：所聽(tīng)到的一些聲音，我們開(kāi)始中有目的的觀(guān)察孩子們的反映，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，表現的不是那么的大膽，我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想。引導幼兒向最近的目標區發(fā)展活動(dòng)設計背景。
當然。
�。�2）用歌聲、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，但是興趣依舊濃厚。
�。�3）體驗與同伴共同學(xué)習的快樂(lè )、節奏表達出自己的想象力，使幼兒在玩玩唱唱，并思考想象如何用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現這些聲音、鼓及雨傘，也有許多不完善的地方、動(dòng)作，教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)對音樂(lè )活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，而非被動(dòng)授受者。
在本活動(dòng)中：《下雨歌》
�。�2）CD《下雨歌》
�。�3）打擊樂(lè )器，捉到這個(gè)興趣后。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高：小玲，也就是讓孩子嘗試用聲音、節奏表達出自己的想象：有些孩子嘗試傘的其他用途的時(shí)候、動(dòng)作表現出下雨的樂(lè )趣、及接受能力相吻合。
小學(xué)音樂(lè )教案14
教學(xué)內容說(shuō)明：
中國的民族民間音樂(lè )源遠流長(cháng)。浩如煙海的民歌，豐富多彩的民間歌舞，折射出不同的民族風(fēng)格和濃郁的地方特色，體現著(zhù)厚重的中國歷史文化藝術(shù)的積淀。學(xué)習民族民間音樂(lè )、了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，是每個(gè)學(xué)生必不可少的學(xué)習內容。本課以“鄂豫皖小曲”為主題，精心挑選了四首具有代表性的民歌。以“聽(tīng)、唱、舞”等形式呈現給學(xué)生，并借助音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解湖北、河南、安徽三省的漢族民歌和歌舞曲的風(fēng)格特征與相關(guān)文化，感受、體驗地方音樂(lè )的韻味及內在情感，弘揚祖國的民族音樂(lè )。聽(tīng)賞部分安排了《湖北小調》和《鳳陽(yáng)花鼓》兩首管弦樂(lè )曲。；《編花籃》是一首生活氣息非常濃郁的民歌，吸取了豫劇的行腔韻味，很具戲劇性。；學(xué)習歌曲《手拿碟兒敲起來(lái)》，則主要是讓學(xué)生熟悉“碟子小曲”這種演唱形式，而且進(jìn)行敲碟子的活動(dòng)。
百度鏈接：
1：《鳳陽(yáng)花鼓》
2：《編花籃》
3：《手拿碟兒敲起來(lái)》
教學(xué)目標：
1、能認真聽(tīng)賞管弦樂(lè )曲《湖北小調》和《鳳陽(yáng)花鼓》，感謝樂(lè )曲的風(fēng)格特征；能跟琴視唱《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律，并能用豎笛或口琴進(jìn)行吹奏。
2、能獨立、自信地用歡快明亮的聲音演唱《編花籃》，用歌聲表現這首歌的質(zhì)樸情感，感受其獨特的地方韻味。
3、能有表情地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，并與同學(xué)一起積極探索、模仿敲碟子的基本動(dòng)作，邊唱邊敲碟子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來(lái)》，并參與表演。 難點(diǎn)：“敲碟子“的表演活動(dòng)。
教具學(xué)具準備：
cai課件、一雙筷子、一個(gè)碟子、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)
�。ㄕn件出示中國地圖）師提問(wèn)：你們了解鄂、皖的地理位置嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生觀(guān)看地圖，找到湖南省的地理位置。湖南簡(jiǎn)稱(chēng)什么？）
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)。
2、師小結
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂(lè )特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
二、了解湖北民歌
1、師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調》等歌曲片段。師播放《纖夫的愛(ài)》
�。娔X播放音樂(lè )）
師：湖北是楚北文化的發(fā)源地，具有豐厚的'民族民間文化資源，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌以家喻戶(hù)曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現代歌曲也傳唱大江南北。
1、影片欣賞
�。�1）、課件播放影片畫(huà)面：
戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè )《手拉碟兒敲起來(lái)》。
師：從影片里，你了解到什么？ 你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）、課件播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拉碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣(mài)唱的父女倆。
3、學(xué)學(xué)“敲碟子”
�。�1）、師簡(jiǎn)介介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。
�。�2）、問(wèn)：誰(shuí)能學(xué)學(xué)“敲碟子”？
�。�3）、師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民間藝人都身懷敲碟子絕技。他們賣(mài)藝時(shí)邊演唱碟子小調，便表演敲碟子，深受當地群眾歡迎。
�。�4）、學(xué)生自主練習 “敲碟子”的技法。（電腦播放《手拉碟兒敲起來(lái)》的音樂(lè )。）
�。�5）、你能創(chuàng )造不同的敲法嗎？
�。�6）、選擇你喜歡的一種敲法，隨樂(lè )參與表演“敲碟子”。
三、唱一唱
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）、全班一起隨樂(lè )演唱歌曲。
�。�2）、歌曲難點(diǎn)的掌握。
倚音的唱法附點(diǎn)節奏連線(xiàn)音的唱法
3、情緒的掌握
師：你覺(jué)得這首歌曲應該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？
�。◣е�(zhù)淡淡的憂(yōu)傷、哀怨的情緒、完整的演唱《手拉碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”） 師小結：小曲好唱口難開(kāi)，聲聲唱不盡人間苦�！妒掷鷥呵闷饋�(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著(zhù)淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徒的歷程。這就是湖北小調給我們留下的應象。
三、聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》
1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對樂(lè )曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調的范疇
2、讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）、請對照歌譜自由的唱一唱。
�。�2）、師用琴示范。（注意情緒的把握）
�。�3）、解決難題： 35和61兩處附點(diǎn)節奏。
3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拉碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè )風(fēng)格上的相同之處。
師：從歌中你常常會(huì )聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，到鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拉碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？
師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著(zhù)鮮明的地域特色。而他們相近的歷史背景，又帶給我們一樣的憂(yōu)傷、哀怨的情緒。
四、賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拉碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映上個(gè)世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的湖北和安徽又是什么樣子呢？
課件出示具有現代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背影音樂(lè )《越來(lái)越好》
小學(xué)音樂(lè )教案15
教學(xué)內容
學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導和訓練學(xué)生具有穩定的內心節奏感以及用心歌唱的能力，具體表現在能準確的休止和接唱。
2、能夠與同學(xué)合作。
教具準備：電子琴、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、圖片“紅燈牌”“綠燈牌”
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車(chē)、騎自行車(chē)、家長(cháng)開(kāi)車(chē)送等等。
2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著(zhù)，走人行橫道，注意看車(chē)，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車(chē)輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時(shí)，車(chē)輛行人停止通行，綠燈亮時(shí)，車(chē)輛行人可以通行。
3、聽(tīng)音樂(lè )，做游戲。
找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子停一�！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車(chē)輛，看見(jiàn)紅燈停止做
動(dòng)作，看見(jiàn)綠燈繼續行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
足球場(chǎng)上，如果球員違反了比賽的規則，裁判就要對球員亮紅牌，禁止他繼續參加比賽。在生活中，違反了公共道德規范的行為同樣是需要禁止的。教師請同學(xué)們做裁判，對人們的`日常行為作出裁判。
教師將紅綠紙牌換成畫(huà)有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標志，請學(xué)生們自己判斷，哪些行為是應禁止的，需要亮紅燈；哪些行為是值得提倡的，需要亮綠燈。然后請同學(xué)們用兩種不同的方式或行為表現出來(lái)。
三、小結
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