設計方案優(yōu)秀【9篇】
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
摘要：放大器是組成集成電流的重要部分，也是國內外相關(guān)研究中的熱門(mén)課題，其中增益可控放大器更是被廣泛的應用于無(wú)線(xiàn)通信、醫療和電子設備等多個(gè)方面。本文從增益可控射頻放大器的整體設計方案概述、增益可控射頻放大器系統的硬件設計以及增益可控射頻放大器系統的軟件設計三個(gè)方面入手，對增益可控射頻放大器的設計方案進(jìn)行深入研究，希望能為相關(guān)研究工作提供思路。
關(guān)鍵詞：射頻放大；增益可控；功率；顯示按鍵
集成放大電路是當前模擬電子電路中最為常見(jiàn)的一種類(lèi)型，作為集成電路的重要組成部分，放大器的增益可調研究逐漸成為相關(guān)企業(yè)和部門(mén)的關(guān)注重點(diǎn)。隨著(zhù)寬帶放大器在醫療設備和無(wú)線(xiàn)通信以及儀表儀器中越來(lái)越廣泛的應用，系統對于放大器的低功耗、增益可調、穩定性以及通帶寬等特點(diǎn)的性能要求逐漸變高，如何更好的實(shí)現增益可控射頻放大器的設計成為研究人員需要面對的首要問(wèn)題。
一、增益可控射頻放大器的整體設計方案概述
從當前的增益可控射頻放大器的設計方法來(lái)看，一般需要建立在COMS工藝基礎上。本文所提到的增益可控射頻放大器的整體設計主要包括前置放大器模塊的設計、增益可控放大器的設計、功率放大器模塊的`設計、軟件程序設計和顯示按鍵的設計幾個(gè)方面。其中前置放大器、增益可控放大器和功率放大器是模擬電路的組成部分，主要用來(lái)實(shí)現對信號的放大，可控增益放大器還可以在20dB~50dB范圍實(shí)現連續可調。對于方案中數字電路部分的設計主要是將STC89C51作為核心，將其與數模轉換模塊、增益可控射頻放大器的程序設計以及顯示按鍵的設計共同組成可調電路，從而有效的滿(mǎn)足對信號的連續放大操作。
二、增益可控射頻放大器系統的硬件設計
增益可控射頻放大器系統的硬件設計主要包括前置放大器模塊的設計、增益可控放大器的設計以及功率放大器模塊的設計三個(gè)方面，利用前置放大器模塊來(lái)降低信號輸入過(guò)程中的噪聲，增益可控放大器可以對系統使能端的電壓進(jìn)行調節，進(jìn)而改變增益倍數，而功率放大器模塊的設計可以對系統的帶負載能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，從而切實(shí)保證系統的高效性與穩定性。具體操作方式如下：
�。�1）前置放大器模塊的設計。一般情況下，放大器系統在對小信號進(jìn)行放大的過(guò)程中非常容易引入干擾，所以在對增益可控射頻放大器系統設計的綜合考慮之后，選取了具有較強抗干擾能力的OPA2846放大器。這一類(lèi)型的放大器可以在放大小信號的同時(shí)有效降低外界因素對系統的噪聲影響，進(jìn)而對系統整體的工作穩定性和抗干擾能力進(jìn)行大幅度的提升；
�。�2）增益可控放大器的設計。在設計增益可控射頻放大器的過(guò)程中，由于考慮到增益需要在20dB~50dB范圍實(shí)現連續可調，所以在反復對比之后，該設計方案選擇了具有更大調節范圍和更低功率特點(diǎn)的AD603增益可控放大器。AD603增益可控放大器的芯片使能端可以通過(guò)改變數字部分輸出電壓來(lái)實(shí)現放大器的20dB~50dB范圍連續調節；
�。�3）功率放大器模塊的設計。在增益可控射頻放大器的功率放大器模塊設計中，選擇了具有更高增益帶寬且輸出噪聲較低的THS3091功率放大器。THS3091功率放大器可以有效提升系統的帶負載能力，通過(guò)對自身消耗功率的降低來(lái)最大程度的保證系統運行的穩定性與抗干擾能力[1]。
三、增益可控射頻放大器的軟件設計
增益可控射頻放大器的軟件設計主要從放大器的程序設計和顯示按鍵的設計兩個(gè)方面進(jìn)行，具體操作方式如下：
�。�1）增益可控射頻放大器的程序設計。本文涉及的系統程序設計主要是利用STC89C51單片機來(lái)對模擬信號進(jìn)行收集，并通過(guò)模數轉換器之后將模擬信號轉化為數字信號展開(kāi)分析。這一過(guò)程中，需要對增益可控放大器需要的實(shí)際電壓值進(jìn)行計算，并依靠單片機中的模擬信號轉換來(lái)對AD603增益可控放大器的使能端進(jìn)行控制，最終實(shí)現對增益調節范圍的進(jìn)一步擴大；
�。�2）增益可控射頻放大器中的顯示按鍵設計，主要目的是為了輔助放大器增益在20dB~50dB范圍內實(shí)現連續調節。在具體的設計過(guò)程中，顯示按鍵模塊中顯示屏選擇了OLED，OLED顯示屏與其他顯示屏相比可以更為便捷的顯示出當前的增益值。對于按鍵的設計則可以根據實(shí)際的設計要求進(jìn)行適當的調整，進(jìn)而實(shí)現對增益可控射頻放大器增益的步進(jìn)調節[2]。
四、總結
綜上所述，增益可控射頻放大器的設計對于實(shí)現對小信號的放大有著(zhù)重要的作用，通過(guò)對系統內部固定增益范圍內的增益調節，不僅可以有效降低外部因素對信號放大過(guò)程中的干擾，還可以進(jìn)一步提升系統整體的帶負載能力和工作運行的穩定性。為了進(jìn)一步完善增益可控射頻放大器的設計方案，需要對設計過(guò)程中的每一個(gè)細小環(huán)節進(jìn)行深入的研究，以此來(lái)最大程度的提升設計方案的科學(xué)性。
參考文獻
[1]甘國妹，梁榮才。增益可控射頻放大器設計方案的分析[J]。玉林師范學(xué)院學(xué)報，20xx，37（05）：37—41。
[2]牛曉園，侯智，李星輝，周宇恒。增益可控射頻放大器的設計方案[J]。電子技術(shù)與軟件工程，20xx（24）：129。
作者：許衛 沈金成 李萬(wàn)昌
設計方案 篇2
一、教學(xué)內容
認識和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類(lèi)及功能，
二、教學(xué)目標
1.讓幼兒通過(guò)自主發(fā)現了解指紋的種類(lèi)和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解指紋的種類(lèi)及特點(diǎn)和作用
難點(diǎn)：解說(shuō)詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過(guò)程解說(shuō)
四、教學(xué)方法
1.講授法．演示法．引導發(fā)現法．總結總結歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)．實(shí)訓教學(xué)
六、教學(xué)內容及過(guò)程
�。�1） 導入新課：談話(huà)，引起幼兒的興趣，
老師：小朋友手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒
觀(guān)察自己的小手
�。�2） 學(xué)習新課：
1.引導幼兒認識指紋
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著(zhù)手指肚）這里叫手指肚
2*仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導幼兒觀(guān)察發(fā)現有細紋）這些細紋我們叫它指紋
2.引導幼兒觀(guān)察．比較指紋
1*你個(gè)旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎？
2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上
3*請幼兒用放大鏡觀(guān)察自己手上的指紋和紙上印的指紋說(shuō)一說(shuō)指紋是什么樣的，像什么？
3.討論指紋的形狀
指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀
幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒(méi)有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì )變，因此可以用指紋辨別人
4.發(fā)現觸摸過(guò)的`地方能留下指紋
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現？
教師：當我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì )留下指紋
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現
�。〞�(huì )不會(huì )留下指紋呢？）
教師：我們用眼睛看不到，也會(huì )留下指紋，會(huì )留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過(guò)汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì )留下指紋
�。�3）歸納總結：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺(jué)非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì )立即把感覺(jué)到冷、熱．軟．硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時(shí)畫(huà)圖．寫(xiě)字．拿工具．做手工．所以能夠那么得心用手，運用自如，這里面就有指紋的功勞
�。�3） 布置作業(yè)：手指印畫(huà)
我們一起用我們可愛(ài)的指紋做一副手指印畫(huà)吧�。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）
設計方案 篇3
活動(dòng)流程：
一、入場(chǎng)、秩序安排：
背景音樂(lè )：輕柔的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：提前10分鐘教師協(xié)助家長(cháng)和寶寶入場(chǎng)。安排座位并協(xié)助主持人組織好現場(chǎng)秩序。
二、表演舞蹈《我愛(ài)你》
活動(dòng)音樂(lè )：《媽媽我愛(ài)你》
活動(dòng)準備：統一服裝
活動(dòng)過(guò)程：教師提前排練舞蹈，三至五名教師同臺表演。
三、致辭：
今天是個(gè)相親相愛(ài)的好日子，這一天，我們和最親愛(ài)的媽媽一起度過(guò)，好激動(dòng)!好幸福!今天不是我們小朋友的節日，而是媽媽的節日--母親節。媽媽每天都在精心的照顧我們，給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺(jué)，因為媽媽我們更加幸福，更加溫暖，請你在今天這個(gè)日子里，對媽媽說(shuō)一聲："我愛(ài)你--"
主持人請寶寶對媽媽的耳邊輕輕地說(shuō)聲"我愛(ài)你"，并親親媽媽。
主持人說(shuō)致辭時(shí)重復小聲播放背景音樂(lè )：《媽媽我愛(ài)你》的音樂(lè )。
四、欣賞童話(huà)受啟發(fā)
活動(dòng)名稱(chēng)：《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)準備：兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開(kāi)，寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。
活動(dòng)過(guò)程：一位老師負責旁白，邊講故事邊表演。
故事：在一個(gè)大森林里，一只老烏鴉正有氣無(wú)力的躺在家里，小烏鴉焦急的看著(zhù)媽媽。媽媽生病了，儲存的食物也吃完了，這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀，決定自己去找食物。于是它飛出了家門(mén)。一路上，小黃鸝，小喜鵲都招呼它玩，但它牽掛著(zhù)生病的媽媽?zhuān)业绞澄锞图奔泵γΦ耐亿s�；氐郊依�，它把食物一口一口的喂給老烏鴉吃。
總結：小烏鴉是個(gè)懂事的好孩子，為了生病的媽媽去外面為媽媽找蟲(chóng)子吃，小朋友們應該向小烏鴉學(xué)習，老師請小朋友回家也幫媽媽做一件力所能及的事情好不好?
五、孝順寶寶答記者問(wèn)(介紹媽媽)
背景音樂(lè )：輕柔的音樂(lè )
活動(dòng)準備：請寶寶回家問(wèn)一問(wèn)媽媽的喜好、話(huà)筒。
活動(dòng)過(guò)程：
(1) 老師扮演記者，請每位寶寶逐個(gè)上來(lái)介紹一下自己的媽媽;
(2) 老師可在范例問(wèn)題中挑選兩至三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也可自己創(chuàng )編問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
記者問(wèn)題：(范例問(wèn)題)
寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎?
媽媽是做什么工作的你知道嗎?
你知道媽媽最?lèi)?ài)吃什么嗎?
平常在家里愛(ài)和媽媽做什么游戲啊?
媽媽都幫你做過(guò)什么呢?
你幫助媽媽都做過(guò)些什么呢?
跟媽媽說(shuō)句悄悄話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
媽媽給你經(jīng)常講故事嗎?
媽媽什么時(shí)候落淚你注意過(guò)嗎?
媽媽最漂亮的時(shí)候是什么時(shí)候?
媽媽和你出游時(shí)最愉快的一次是哪次?等等
六、漂亮媽媽時(shí)裝秀
背景音樂(lè )：
活動(dòng)準備：開(kāi)身帶紐扣的衣服(自帶)、梳子、歡快音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：提前讓每一位媽媽帶一件開(kāi)身、扣鈕扣的衣服，教師再準備幾把梳子，媽媽坐在教室的一端，身前放著(zhù)一個(gè)小筐，筐里放著(zhù)媽媽的衣服和梳子，游戲開(kāi)始時(shí)，寶寶從教室的另外一端跑到媽媽的身邊，幫助媽媽穿衣服，扣鈕扣，梳頭，然后快速地跑過(guò)來(lái)，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)獲勝。游戲過(guò)程之中，媽媽不能幫助寶寶，需要寶寶獨立完成。
七、智力游戲對對碰
1、反應力游戲
活動(dòng)準備：紅色、綠色、 藍色、黃色色卡。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)兩位老師做幾種動(dòng)作當寶寶和家長(cháng)看到這些動(dòng)作時(shí)也要做出相對應的動(dòng)作。
如：舉起紅色卡--(寶寶和家長(cháng))拍腿、
舉起綠色卡--(寶寶和家長(cháng))跺腳、
舉起藍色卡--(寶寶和家長(cháng))拍手、
舉起黃色卡(寶寶和家長(cháng))用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;
或者：(老師)雙手向上舉高雙手相扣--(寶寶和家長(cháng))拍腿、
(老師)左手向左斜上方舉起右手叉腰--(寶寶和家長(cháng))跺腳、
(老師)右腿踢腿--(寶寶和家長(cháng))拍手、
(老師)大幅度扭屁股--(寶寶和家長(cháng))用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;
(2)老師用動(dòng)作指揮寶寶和家長(cháng)，請大家反復練習幾次動(dòng)作;
(3)兩名老師做相同的動(dòng)作，請寶寶和家長(cháng)做出相對應的動(dòng)作反應;
(4)將寶寶和家長(cháng)分成兩組，兩名老師各帶領(lǐng)一組并做不同的動(dòng)作指揮家長(cháng)做出相對應的動(dòng)作反應。
引導語(yǔ)：小朋友們做的好極了，家長(cháng)的反應也很快，這種活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的反應、判斷能力，希望家長(cháng)在家里時(shí)也多帶寶寶做這類(lèi)的活動(dòng)，還可以讓寶寶來(lái)指揮爸爸、媽媽哦!
2、智力游戲
活動(dòng)準備：六級《智力2+1》P28、剪刀、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)以家庭為單位做此活動(dòng);
(2)請寶寶找到P28中缺少的動(dòng)物;
(3)范例：P28中1號缺少老鼠，剪下P31中的一只老鼠，將反面藍色貼在P29中的。
1號空白處。
注：寶寶在做活動(dòng)時(shí)老師應時(shí)刻觀(guān)察寶寶，并指導。
指導語(yǔ)：請您盡量讓孩子自己完成活動(dòng)，必要的時(shí)候可以加以引導，這類(lèi)活動(dòng)能鍛煉孩子的記憶力、觀(guān)察力，并加強他的動(dòng)手能力。
3、規律藝術(shù)墻
活動(dòng)準備：六級三冊P27、剪刀、膠棒、一面墻上貼一張裝飾好的大白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
(1) 老師請寶寶和家長(cháng)一同將六級三冊P27中的動(dòng)物圖案剪下;
(2) 老師在藝術(shù)墻上貼上動(dòng)物范例圖案：狗、雞、斑馬、斑馬、雞;
(3) 老師請寶寶依照墻上所出示的動(dòng)物圖案說(shuō)出名稱(chēng);
(4) 請寶寶以家庭為單位上來(lái)按照范例按規律接龍，每個(gè)家庭可以接三個(gè)或四個(gè)動(dòng)物圖案;
引導語(yǔ)：找規律的活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的邏輯思維思考能力和觀(guān)察能力，以游戲的活動(dòng)進(jìn)行能增加活動(dòng)的趣味性，讓孩子更加感興趣，家長(cháng)要多和寶寶做這類(lèi)的活動(dòng)。
活動(dòng)總結：我們以上這三個(gè)環(huán)節是根據多彩思維人本數學(xué)中的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，
這些游戲可以訓練寶寶判斷、反應、觀(guān)察等能力，讓我們的寶寶更加聰明，在生活中家長(cháng)也可以多和寶寶做這種游戲，促進(jìn)寶寶的智力提高。
注意事項：老師在活動(dòng)中要幫助寶寶完成此游戲，游戲中老師要一直關(guān)注每一位進(jìn)行游戲的寶寶。
八、創(chuàng )意母子大比拼
背景音樂(lè )：《***》
活動(dòng)名稱(chēng)：《時(shí)裝秀》
活動(dòng)準備：節奏感強的音樂(lè )CD，各種質(zhì)地的布料(如絲綢的、棉布的、大浴巾等)
各種顏色的.羽毛，各種發(fā)卡，各色的玩具串珠，廢舊報紙，雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：每班選出5組表演的母子，老師播放音樂(lè )，請其他家長(cháng)和幼兒為他們進(jìn)行裝扮。然后在幼兒園內進(jìn)行時(shí)裝表演。
九、疼愛(ài)媽媽乖寶寶(煽情)
活動(dòng)準備：音樂(lè )《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程：小朋友們!媽媽每天都在為我們操勞，今天是媽媽的節日，我們?yōu)閶寢屽N錘肩膀，揉揉腿好不好?請媽媽坐在椅子上，小朋友站在媽媽的身后，我們按照音樂(lè )的節奏為媽媽錘錘肩膀吧!問(wèn)問(wèn)媽媽舒服不舒服，現在請小朋友們揉揉媽媽的胳膊吧!親親媽媽?zhuān)瑩е?zhù)媽媽的脖子搖一搖，告訴你的媽媽你有多愛(ài)她!小朋友為媽媽捏捏腿，趴在媽媽的腿上問(wèn)問(wèn)媽媽幸福嗎?
注意事項：
(1)老師提前聽(tīng)音樂(lè )，掌握好音樂(lè )進(jìn)度，每隔一段時(shí)間讓寶寶換動(dòng)作;
(2)可以根據情況說(shuō)一些煽情的話(huà)，讓媽媽寶寶感受到彼此的愛(ài)。
十、送花合影露真情(祝福媽媽贈送康乃馨花)
活動(dòng)音樂(lè )：輕柔、舒緩的音樂(lè )
活動(dòng)準備：裝著(zhù)祝福語(yǔ)的歡樂(lè )球、康乃馨、相機、輕柔的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)氣球，氣球里裝著(zhù)小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)對媽媽祝福和感謝的話(huà)語(yǔ);
(2)教師請寶寶踩破氣球，紙條會(huì )掉下來(lái)，寶寶撿起來(lái)，媽媽帶寶寶念出上面感人的話(huà)語(yǔ);
(3)與此同時(shí)，放輕柔音樂(lè )，使教室里充滿(mǎn)了溫馨、感人的氣氛，最后，每個(gè)寶寶把康乃馨花送給自己的媽媽?zhuān)侔褎偛鸥兄x、祝福的話(huà)語(yǔ)重復一遍，同時(shí)親吻自己的媽媽?zhuān)?/p>
使教室里的氣氛達到了高潮。
(4)請個(gè)家庭分別在主題墻前照相留念;
(5)請照相前媽媽對寶寶說(shuō)一句心里話(huà)，然后拿著(zhù)康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念，將最美好的一刻定格。
十一、快樂(lè )音樂(lè )Say goodbye
活動(dòng)音樂(lè )：《我要我的滋味》。
活動(dòng)準備：音響、音樂(lè )伴奏CD。
活動(dòng)過(guò)程：請所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈，活動(dòng)在高潮中結束。
設計方案 篇4
摘要：隨著(zhù)國家經(jīng)濟走勢持續回暖，國民生活水平逐步提高，建筑行業(yè)為滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求，逐步加大高層建筑的建設力度。由于建筑的層數越來(lái)越多，高度越來(lái)越大，所以高層建筑的給水排水問(wèn)題引起了建筑行業(yè)的關(guān)注。文章圍繞高層建筑的給水排水的特點(diǎn)及方法進(jìn)行了分析，并提出了合理性的優(yōu)化設計方案。
關(guān)鍵詞：高層建筑；給水排水；優(yōu)化方案；方案設計；建筑工程
高層建筑給水排水的設計不同于多層建筑，設計者給出設計方案前，要充分考慮到高層建筑層高、實(shí)用、美觀(guān)等因素對給排水的影響，并且要對給排水的施工進(jìn)行合理規劃，提高施工質(zhì)量的同時(shí)要保證高層建筑的整體美觀(guān)效果。隨著(zhù)國民經(jīng)濟水平不斷提高，人們對居住環(huán)境和質(zhì)量的要求也隨之不斷升高，因此建筑施工各單位不僅要適應社會(huì )發(fā)展需求，還要保證在高層建筑的實(shí)用性、功能性、美觀(guān)等多種性能。尤其在給排水的設計施工方面，由于高層建筑的主體結構、框架多采用框剪或筒形結構，所以給排水設計施工帶來(lái)極大不便，如何優(yōu)化高層建筑給排水的設計施工是現階段施工單位亟待解決的問(wèn)題，并針對難點(diǎn)積極探求優(yōu)化方案。
1高層建筑給水排水工程的施工重點(diǎn)及特點(diǎn)
由于高層建筑給水排水工程分為給水系統、排水系統、熱水系統及消防系統四個(gè)部分，所以在高層建筑室內的給水、排水設備較多，穿插管線(xiàn)種類(lèi)多種多樣，就現階段建筑行業(yè)的給水排水施工技術(shù)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有具體的可行性指標和操作規范予以支持，因此在施工過(guò)程中，人為操作主觀(guān)意識較強，施工工序雜亂無(wú)章，無(wú)法保證施工質(zhì)量。另外，現行的高層建筑給水排水技術(shù)與實(shí)際施工要求產(chǎn)生脫節現象，隨著(zhù)國民經(jīng)濟水平日新月異的變化，高層建筑的給水排水技術(shù)不再是單純地解決居民的供水和排水問(wèn)題，而要結合消防安全技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，不斷更新設計理念，將節水、節能的建筑設計理念引入到高層建筑給水排水設計和施工中，在施工過(guò)程中加強施工管理，合理利用新型環(huán)保材料，嚴格規范施工技術(shù)操作，在提高施工質(zhì)量和效率的基礎上，保證建筑的給水排水系統正常、安全運行。由于高層建筑本身具有的多層、多功能、多設備等特性，在給水排水工程的施工過(guò)程中具有以下五方面特點(diǎn)：第一，給水排水量相對較大。由于高層建筑的使用面積較大，容納的居住人數較多，所以居民所需的用水量和日常生活產(chǎn)生的污水量較大，一旦管道擁堵或是損壞，勢必會(huì )造成供水系統和排水系統發(fā)生故障，影響居民生活質(zhì)量，甚至危及整棟建筑的供水系統和排水系統，導致大范圍的停水，給居民的生活帶來(lái)極大不便，因此建筑施工單位要尤其注意給水排水系統的日常維護工作；第二，施工單位為提高建筑的實(shí)用性，在施工過(guò)程中增設了多種使用功能，再加上繁多的管線(xiàn)穿插縱橫在建筑室內，居民使用家電時(shí)會(huì )使電壓過(guò)大而發(fā)生線(xiàn)路短路，給居民正常生活埋下安全隱患，稍有不慎就會(huì )發(fā)生火災，而且在高層建筑中人員疏通起來(lái)較為困難，后果不堪設想，所以建筑施工在進(jìn)行給水排水施工時(shí)要結合消防給水技術(shù)和防火材料的使用，確保高層建筑的安全性能；第三，消防系統的技術(shù)壓力較大，以往設計的供水區域只有一個(gè)，易使管道和相關(guān)附件發(fā)生損壞，影響給水、排水系統的正常使用，因此設計人員在進(jìn)行給水、排水系統的設計過(guò)程中，應采用豎向分區的方法，從而降低消防系統的靜水壓力，保證給水、排水系統安全、暢通運行；第四，由于高層建筑的給水排水量較大，施工單位通常會(huì )選用較多、較長(cháng)的排水管道，增加管道水流壓力，并且壓力波動(dòng)性較強，更容易造成給水、排水系統的不穩定，所以施工單位在選擇排水管道材料時(shí)，應盡量采用機械強度較大的、接口柔韌性較好的材料或是專(zhuān)用通氣管排水系統和新型單立管道，以減緩管道中的壓力波動(dòng)，強化給水、排水系統的使用性能；第五，由于高層建筑的給水排水設備較多，運行時(shí)產(chǎn)生的噪音也會(huì )隨之增多，建筑施工單位必須要充分考慮到管道降噪問(wèn)題，利用相關(guān)防震和降噪技術(shù)，在保證系統正常運行的同時(shí)為居民提供優(yōu)質(zhì)、舒適的居住環(huán)境。
2高層建筑中常見(jiàn)的給水排水方法
2.1氣壓罐式給水
氣壓罐式給水方法主要通過(guò)離心水泵和氣壓罐設備的協(xié)同工作來(lái)完成給水。氣壓罐的工作主要依靠罐內的空氣不斷壓縮進(jìn)行儲水和調節供水量，一旦罐內的水壓達到一定高度，離心水泵就會(huì )軟啟動(dòng)和循環(huán)啟動(dòng)水泵機組，最終完成供水。這種給水方法無(wú)需水箱和水塔，不僅可以自動(dòng)控制給水量，便于管理，并且由于氣壓罐的密封效果較好，可以防止罐內水資源不受污染，更能減少建筑工程的施工成本。但是在氣壓罐給水過(guò)程中，常常會(huì )出現因供水壓力過(guò)大而引起的壓力波動(dòng)，而且它的儲水量有限，必須要頻繁啟動(dòng)才能滿(mǎn)足供水需求量，所以勢必會(huì )增加設備維修成本，從而縮短設備的使用壽命。
2.2高位水箱式給水
高位水箱給水方法主要利用離心水泵和水箱兩個(gè)部分進(jìn)行給水，根據以往的使用經(jīng)驗大致可以分為并聯(lián)式給水、串聯(lián)式給水、減壓水箱式給水和減壓閥式給水四種方法。它的主要作用是調節供水區的儲水量、供水和水壓，相比氣壓罐式給水方法來(lái)講，雖然儲水量也有一定限制，其優(yōu)勢是不需要頻繁啟動(dòng)相關(guān)設備，因此建設成本和維修費用也相對較少，缺點(diǎn)也密封性較差，水質(zhì)容易受到外界環(huán)境的影響而受到污染，且由于水箱占地面積較大，會(huì )增加建筑投資費用。
2.3減壓分區式給水
減壓分區式給水主要依靠減壓閥和各個(gè)供水區的減壓水箱的工作實(shí)現減壓給水的目標。在相關(guān)設備運行過(guò)程中，離心水泵會(huì )降水直接輸送到頂層供水區的水箱中，利用減壓閥將水由上至下的輸送到各個(gè)供水區的水箱中，且各水箱之間可以進(jìn)行自動(dòng)減壓，一方面減少了占地面積；另一方面給水相對穩定、可靠，但也存在一些問(wèn)題，例如下層供水區的供水壓力較弱，增加了離心水泵的使用率。
2.4變頻水泵式給水
變頻水泵式給水是一種利用單片機、變頻技術(shù)和水泵機組相結合而構成的給水技術(shù)，其作用是可以自行調節水壓和水流量，并且不需要水箱。這種方法可以根據各個(gè)供水區的用水量自行調整相關(guān)設備的運行速度且占地面積較小，不僅延長(cháng)了相關(guān)設備的使用壽命，更加有利于后期維修與管理工作。但是這種方法所使用的設備價(jià)格相對較高，大大增加了建設成本，特別是變頻器，不僅價(jià)格較貴，還容易受到外部環(huán)境的影響，造成變頻器的損壞，從而影響設備正常運行。由此可見(jiàn)，每一種方法都有各自的優(yōu)勢和劣勢，需要設計人員在施工設計階段結合高層建筑特點(diǎn)和施工要求對給水排水方法進(jìn)行調整，針對在施工過(guò)程中易出現的情況和問(wèn)題，調節設計方案的優(yōu)化措施，以全面保證給水排水系統的安全、暢通運行，從而優(yōu)化居民的生活質(zhì)量和居住環(huán)境。
3高層建筑給水排水的優(yōu)化設計方案
通過(guò)對高層建筑給水排水方法及施工特點(diǎn)的分析，高層建筑的給水排水系統的'設計必須要進(jìn)行優(yōu)化和改善，以切實(shí)保證高層建筑給水排水系統的安全、暢通運行，因此筆者建設性地提出了以下三點(diǎn)高層建筑給水排水設計方案的優(yōu)化措施，具體包括：第一，在進(jìn)行給水排水系統的設計過(guò)程中，要采用分建供水區，并且這些供水區要共用供水管道，以減少設備的占地面積，減少施工成本。在水污染問(wèn)題上，可以通過(guò)分別設置生活供水區和消防供水區來(lái)盡量減少水質(zhì)污染的問(wèn)題，施工單位應特別注意管道網(wǎng)絡(luò )的鋪設，并且結合管道施工的特性，提高管道的質(zhì)量和使用性能，合理規劃相關(guān)設備的設置；第二，針對建筑室內衛生間易出現滲水、漏水的問(wèn)題，施工單位應加強建筑地面防水性能，合理設計廚具、洗臉池、淋浴器等家具家電的位置擺放，采用節能型附件和技術(shù)，例如充氣式水嘴、真空節水技術(shù)，不僅起到節約水資源的作用，還可以有效提高設備的排污功能。在施工過(guò)程中，設計人員應尤其注意相關(guān)設施的位置規劃要符合居民的基本生活需求以及排水管道的網(wǎng)絡(luò )化鋪設要盡量保證順暢、安全且科學(xué)合理，避免管道位置與室內生活器具的位置相互沖突，從而為居民提供既舒適又實(shí)用的居住環(huán)境；第三，在施工設計階段，設計人員要考慮到高層建筑整體的美觀(guān)效果，由于排水管道通常設置在建筑外墻內，很容易影響建筑的視覺(jué)美感效果，因此施工人員在進(jìn)行室內施工時(shí)，應該盡量將衛生間的位置設置在建筑的低地勢處以及空調擺放處要設置排水管，并且要盡量保證建筑的室內和室外的整體美觀(guān)效果，這樣不僅可以便利居民的日常生活，更加滿(mǎn)足高層建筑的實(shí)用性、美觀(guān)、安全性等多方面性能的要求。
4結語(yǔ)
此外，合理設計給水排水系統和消防系統對高層建筑整體性能有著(zhù)重要的意義。相對于多層建筑來(lái)講，高層建筑給水排水工程的施工難度較大，對供水量、排水量的要求較高，所以對施工單位來(lái)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷優(yōu)化設計方案，才能有效提高給水排水系統的運行效率，從而實(shí)現高層建筑優(yōu)化各方面性能的目的。隨著(zhù)國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，建筑業(yè)的市場(chǎng)競爭越發(fā)激烈，在高層建筑給水排水工程的問(wèn)題上，只有積極探索設計方案的優(yōu)化措施，進(jìn)行技術(shù)革新，才能在激烈的建筑業(yè)市場(chǎng)中立于不敗之地，從而促進(jìn)建筑業(yè)長(cháng)久、可持續性發(fā)展。
參考文獻
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[4]胡冬貴．建筑給水排水工程的設計優(yōu)化探究[J]．建材與裝飾，20xx，（26）.
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，大膽想象情節的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機智，從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學(xué)習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。
二、活動(dòng)準備：《我的幸運一天》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
�、逡l(fā)幼兒對故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去想試試自己的運氣。你們猜，這會(huì )不會(huì )是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰(shuí)的家嗎？請聽(tīng)故事（拿出故事書(shū)）
�、娼處熯叿瓐D畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的.發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導幼兒想象情節的發(fā)展。
教：你們猜，后來(lái)怎樣了？
2、接著(zhù)講述中間部分，引導幼兒想象結尾。
教：（引導幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？為什么呢？小豬后來(lái)有怎么樣了呢？
3、講述故事結尾部分
�、缤ㄟ^(guò)提問(wèn)，使幼兒回憶故事情節，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機智，從而使危險變成了幸運。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒(méi)有放棄救自己？有沒(méi)有驚慌？在這么危險的時(shí)候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說(shuō)的？狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？為什么會(huì )聽(tīng)小豬的話(huà)，按小豬說(shuō)的去做呢？后來(lái)，狐貍便忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒(méi)有讓他停下呢？小豬說(shuō)什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？小豬后來(lái)怎么樣啦？（引導幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說(shuō)了什么呢？為什么小豬說(shuō)“這是我最幸運的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
�、鑷L試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
教：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會(huì )不會(huì )害怕和放棄呢？你會(huì )怎么辦？你會(huì )想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？
�、榛氐缴钪�，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動(dòng)腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。
設計方案 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、認識生字釣、攏，會(huì )寫(xiě)耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語(yǔ)卡片。
�。�、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片。
�。�、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、出示填空：（ ）的草地。
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
�。�、自然過(guò)渡：
這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
�。�、各自輕聲讀課文。
�。�、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地。
�。�、設疑：
草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
三、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
�。�、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
�。�、反饋：
出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
�。�、朗讀展示：
你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
四、再讀解疑
�。�、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )：
�、� 觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
�、� 引導想象：
蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的.蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
�。�、朗讀第二、三自然段：
�、� 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
�、� 你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標
1、初步發(fā)現磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。
2、能用較恰當、準確的語(yǔ)言表達自己的'發(fā)現和感受。
3、學(xué)習實(shí)驗記錄的方法。
活動(dòng)準備
1、長(cháng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車(chē)與幼兒人數相等；
2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√ ×標記各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。
二、嘗試操作，發(fā)現并提出問(wèn)題。
三、大膽猜想，學(xué)習記錄方法。
四、探索記錄，驗證猜想。
五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現象。
六、游戲：奇妙的小車(chē)。
設計方案 篇8
學(xué)情分析
xx班有學(xué)生37人，通過(guò)課前的草根調查，我發(fā)現學(xué)生想在生命教育課上聽(tīng)到的內容是：生命是怎么來(lái)的?我能不能讓生命永恒?我該如何讓生命有意義等話(huà)題。于是我認為生命教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )保護生命，更要讓學(xué)生知道自己生命的價(jià)值，通過(guò)自己的努力，實(shí)現自己人生的精彩。
內容概述
通過(guò)音、視頻，圖片等多媒體資料，讓學(xué)生觀(guān)察生命的神奇，了解生命得來(lái)的不易，通過(guò)生命的堅強與脆弱的對比，讓學(xué)生知道生命的脆弱，從而提升珍愛(ài)生命的意識。同時(shí)，為了更好的活出生命該有價(jià)值，我們還應該在有限的生命里做出一些有意義的事情。最后，通過(guò)生命宣言、詩(shī)朗誦和歌唱的形式，將生命的旋律唱響。
教學(xué)目標
1、明白生命的神奇和來(lái)之不易;
2、知道生命的脆弱，掌握一些常見(jiàn)的喪生和保護生命的常識;
3、加強生命意義的教育，感染學(xué)生，使學(xué)生懂得生命的寬度，讓自己的人生更有意義。
教學(xué)過(guò)程
課前播放自制的配著(zhù)《北京東路的日子》、《生命硬的像塊石頭》和自己班級一個(gè)半學(xué)期來(lái)的成長(cháng)照片的視頻，讓學(xué)生觀(guān)賞，奠定良好的課堂基礎。
【開(kāi)場(chǎng)白】
伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、欣賞著(zhù)我們生命成長(cháng)的軌跡，我們xx班級的主題班會(huì )《唱響生命的旋律》主題班會(huì )拉開(kāi)了帷幕，下面請大家用最最熱愛(ài)的掌聲對到會(huì )的各位領(lǐng)導、老師致以最熱烈的歡迎(鼓掌)。
同學(xué)們，諾貝爾說(shuō)：生命是一塊等著(zhù)人們去雕琢的美玉!生命是神奇的、神圣的，那么到底是生命?生命是如何誕生的呢?現在我們一起走進(jìn)
【第一篇章——認識生命】
播放音樂(lè )《命運交響曲》
貝多芬在雙目幾乎失明的情況下，創(chuàng )作出了偉大的《生命交響曲》，他是在用自己的生命告訴我們所有人“生命如歌”，每一個(gè)生命都該受到尊敬，從他孕育的那一刻開(kāi)始。
播放視頻《從受精到分娩》
經(jīng)過(guò)280多天的孕育，隨著(zhù)那一聲嬰兒的啼哭聲，我們的生命來(lái)到的世間。同學(xué)們，現在我們知道自己是怎么來(lái)的了吧?能不能談?wù)効赐赀@樣的視頻，我們心里的'感受呢?
學(xué)生發(fā)言
同學(xué)們講的非常好，生命是神奇的、神圣的，我們的生命是寶貴的，那是我們父母愛(ài)的結晶，一個(gè)家庭的希望。我們每一個(gè)生命都承載著(zhù)這樣的希望，所以我們應該
【第二篇章——珍愛(ài)生命】
生命本身并沒(méi)有不一樣，都是值得尊重的。但是在不同的人身上，我們卻看到生命不一樣的兩面：堅強和脆弱。
堅強
播放“海倫凱勒”、斷臂鋼琴師“劉偉”的圖片，講解他們在先天命運的不公前如何活出了生命的堅強。
播放“汶川地震”中，被壓著(zhù)身體的人苦苦支撐著(zhù)身體在等待救援來(lái)臨時(shí)的希望，詮釋出生命的堅強。
但是有的時(shí)候，生命也很：
脆弱
播放自拍視頻《都是手機惹的禍》
播放網(wǎng)上多名學(xué)生的自殺新聞
在學(xué)生有強烈的心里和視覺(jué)沖擊下，班主任講授：生命的脆弱不僅僅表現在剛才我們看到的幾個(gè)方面，還有很多。同學(xué)們，現在請大家相互討論下，你覺(jué)得我們的生命在哪些情況下可能會(huì )失去，我們又該如何保護自己的生命呢?
同學(xué)討論、發(fā)言
同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道怎么樣去保護我們的生命。但是中國有句古話(huà)：“得過(guò)且過(guò)”“做一天和尚撞一天鐘”等，這樣的生命是還健在，但是意義大嗎?我們該如何在珍愛(ài)生命的同時(shí)活出生命的意義呢?下面請隨我一起進(jìn)入：
【第三篇章——感悟生命】
詩(shī)朗誦：《有的人》
“鋼鐵是怎樣煉成的”中的：人最寶貴的東西是生命.生命對人來(lái)說(shuō)只有一次.因此,人的一生應當這樣度過(guò):當一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而奮斗。(學(xué)生齊讀)
感受生命的長(cháng)度與寬度
集合草根調查結果，我們很多時(shí)候不能改變生命的長(cháng)度，因為我們每個(gè)人都有走向終結的一天，但是我們可以通過(guò)我們的努力拓展我們人生的寬度。下面：
集體宣誓：
在我生命的每一天，珍愛(ài)自己的生命，不管發(fā)生什么困難，都不要放棄生的希望。在短暫的人生旅途中，保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，努力拼搏，用心活出人生的精彩，享受幸福的人生!
【第四篇章——唱響生命】
1、學(xué)生表演：配樂(lè )詩(shī)詩(shī)朗誦《唱響生命的旋律》
2、歌唱生命：怒放的生命
班主任點(diǎn)評
生命是一首歌，有起伏，但是不管怎么樣，我們都要大聲的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人，知道歌唱的人生是充實(shí)的人生，希望通過(guò)本次的班會(huì )，同學(xué)們能更加的珍愛(ài)生命，多做有意義的事，活出生命的精彩，我相信我們定會(huì )收獲幸福人生�！俺懮男伞敝黝}班會(huì )到此結束，讓我們再次用熱烈的掌聲歡送各位到會(huì )的領(lǐng)導和老師，謝謝!
教學(xué)亮點(diǎn)
1、整個(gè)主題班會(huì )環(huán)環(huán)相扣，運用豐富的多媒體課件讓學(xué)生感受生命誕生的神奇，體驗生命的脆弱和頑強。
2、用學(xué)生自編自演的小品傳遞了生命脆弱的本真，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中學(xué)會(huì )保護生命。
3、唱響生命，開(kāi)頭和結尾都用歌曲，更加強化了課題的選用。
4、多個(gè)微視頻的運用，節省了課堂教育的時(shí)間，大大提高了課堂效率。
【教學(xué)反思】
課前準備充分，搜集了大量與課題相關(guān)的音、視頻和圖片資料，為課堂效果的營(yíng)造提供了保障。班會(huì )課活動(dòng)期間，學(xué)生整體反應較為積極主動(dòng)，環(huán)節流暢，課堂氛圍積極向上。四個(gè)緊緊相扣的篇章遵循了學(xué)生認知的基本規律，從認識—珍愛(ài)—感悟和唱響出發(fā)，教學(xué)目標基本達成。反思整個(gè)課堂完成情況，也存在一些遺憾，如：學(xué)生在生命如何保護中討論不能深入，生命長(cháng)度和寬度的含義挖掘的還不夠全面，時(shí)間控制沒(méi)有爐火純青，希望在以后的教學(xué)中能有所改善。
設計方案 篇9
一、教學(xué)目標：
1．會(huì )認本課7個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號、悶據詞定音。
2．學(xué)習抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達順序理解課文的內容。
3．有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
4．感受大自然的壯觀(guān)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心觀(guān)察事物的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．感受錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)的景象，體會(huì )當時(shí)人們心情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一） 導入新課： 調 整 欄
1.今天老師要來(lái)領(lǐng)大家去觀(guān)潮（讀課題）， 這里的潮指的是錢(qián)塘江大潮。
2.看過(guò)大潮嗎？對錢(qián)塘江大潮有哪些了解呢？
3.出示句子：
錢(qián)塘江大潮，被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
�。�1） 觀(guān)潮和奇觀(guān)，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀(guān)字，這兩個(gè)觀(guān)字意思一樣嗎？
奇觀(guān)呢？天下奇觀(guān)呢？
�。�2） 拓展：觀(guān)潮的習俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀(guān)潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。
�。�3）朗讀指導：重音突出自古以來(lái)、天下奇觀(guān)
（二）初讀課文，感知大意
1．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)堪稱(chēng)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們趕緊去看一看吧！什么時(shí)候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話(huà)就告訴了我們觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)，看誰(shuí)找得最快？
2．出示句子：
這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方
�。�1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據說(shuō)可
換成什么詞？
�。�2）探究：為什么這里是觀(guān)潮最好的`地方？（引導閱讀資料袋）
3．自由讀課文，讀準生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序寫(xiě)的？
4． 自學(xué)檢查
�。�1）生字新詞
字音重點(diǎn)（多音字）：稱(chēng)為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號浪吼
字形重點(diǎn)：蒙 薄 罩 貫
�。�2）作者是按照怎樣的順序寫(xiě)的？
板書(shū)： 潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
�。�3）潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后，錢(qián)塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現錢(qián)塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）
（三）學(xué)習第二自然段
1．我們先來(lái)看看潮來(lái)之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)潮來(lái)之前人和江的詞句。
2．潮來(lái)之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）
3．說(shuō)話(huà)練習：今年的觀(guān)潮日又來(lái)了，鹽官鎮迎來(lái)了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？
4．總結：每年到錢(qián)塘江觀(guān)潮多達幾十萬(wàn)人，江潮來(lái)臨之前，江面是平靜的，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現。在這么寧靜的外表下竟醞釀著(zhù)一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮，大自然的力量真奇特��！
（四）布置作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）批文入境，感悟奇觀(guān)
1．讀文
現在請大家認真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。
2．品潮來(lái)之奇
�。�1）午后一點(diǎn)左右，你聽(tīng)，潮來(lái)了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動(dòng)）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
板書(shū)：悶雷滾動(dòng)
�。�2）體會(huì )人聲鼎沸：假如你就是錢(qián)塘江大堤的一名游客，聽(tīng)到潮聲來(lái)了，你會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？（跳著(zhù)叫著(zhù)，揮手喊著(zhù)：潮來(lái)了，潮來(lái)了）
�。�3）剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸。
�。�4） 是啊，此時(shí)此刻，錢(qián)塘江堤人聲鼎沸，什么時(shí)候又沸騰了呢？
�。�5）品讀重點(diǎn)句
�、龠^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
從早上開(kāi)始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點(diǎn)左右，
人們終于把潮給盼來(lái)了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？
板書(shū)：白線(xiàn)
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
板書(shū)：城墻
重點(diǎn)體會(huì )：
a.潮水的長(cháng)：橫貫江面（區分橫貫與橫臥的不同，體會(huì )潮水動(dòng)態(tài)之美）
b.潮水的高： 形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當于兩層樓的高度，面對這么壯觀(guān)的潮水， 你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受 。
c.拓展：引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�。ㄐ〗M討論：體會(huì )潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀(guān)。）
板書(shū)：白色戰馬
�。�6）朗讀指導：大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢越來(lái)越猛，把這種感受送到句子中吧！
�。�7）這三句話(huà)能調換順序嗎？為什么？（不行，由遠及近的觀(guān)察順序）
�。�8）小結：作者按照由遠及近的觀(guān)察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫(xiě)出了潮水的壯觀(guān)。
�。�9）欣賞課件：請大家一起凝神*觀(guān)賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧！
�。�10）嘗試背誦：正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。
讓我們把這壯觀(guān)的景象留在心間。趕快去背一背吧！
3．品潮后之奇
�。�1）潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎？
板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼
�。�2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側面描寫(xiě)，說(shuō)明江潮的魅力）
�。�3）這樣的奇觀(guān)讓你激動(dòng)嗎？帶著(zhù)這份激動(dòng)，向世界宣布，錢(qián)塘江大潮確實(shí)是天下奇觀(guān)。
（三）作業(yè)
1．詞語(yǔ)運用練習。
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上風(fēng)平浪靜�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸地，潮去了，消失在（ ） 的地方。
2．作業(yè)本5、6題
3、仿寫(xiě)練習
仿照課文中浪潮越來(lái)越近，猶如的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
雨越下越大，
板書(shū)設計：
潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海
悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂（聲）
觀(guān)潮 潮來(lái)時(shí)：{
一條白線(xiàn) 白色水墻 千萬(wàn)匹戰馬（形）
潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號浪吼
教后反思:
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