設計方案匯總4篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的設計方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
摘 要：1工程建設必要性 1.1支撐市場(chǎng),縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條目前資源核查完全依靠前后臺電話(huà)聯(lián)系,或電子表格臺帳核查。不能快速響應寬帶業(yè)務(wù)受理和開(kāi)通。改造系統后,前臺可實(shí)現資源核查、預判和預占,縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條。后臺根據訂單快速完成業(yè)務(wù)開(kāi)通,支撐市場(chǎng)發(fā)
關(guān)鍵詞：設計方案論文
1工程建設必要性
1.1支撐市場(chǎng),縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條目前資源核查完全依靠前后臺電話(huà)聯(lián)系,或電子表格臺帳核查。不能快速響應寬帶業(yè)務(wù)受理和開(kāi)通。改造系統后,前臺可實(shí)現資源核查、預判和預占,縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條。后臺根據訂單快速完成業(yè)務(wù)開(kāi)通,支撐市場(chǎng)發(fā)展。1.2完善系統功能、提升客戶(hù)感知資源準確率目前僅有30％左右,在寬帶裝移機服務(wù)超時(shí)限投訴中,90%因號線(xiàn)資源不準確導致。據統計,運維部從接到裝機工單至竣工返單,寬帶平均裝機歷時(shí)31.1h。改造系統后將有效縮短前后臺反復核查和確認資源的時(shí)間,裝移機平均時(shí)間將會(huì )壓縮到24h以?xún)�。綜上所述,通過(guò)號線(xiàn)資源管理系統建設,能夠縮短維護修障的時(shí)長(cháng)、提升客戶(hù)感知,進(jìn)而提升市場(chǎng)競爭力,因此該項目的建設是必要的。
2建設方案
2.1建設原則2.1.1擴展性(1)系統應有良好的橫向和縱向擴展能力,可通過(guò)增加主機或提高主機的性能提高整個(gè)系統的處理能力。(2)應用軟件具有靈活性、可伸縮性,保證功能模塊隨系統結構和業(yè)務(wù)流程發(fā)展變化靈活組合和擴充、擴展新業(yè)務(wù)。(3)系統的各模塊負載能力應可平滑擴展,新功能模塊的增加應不影響現有模塊的運營(yíng)。2.1.2可靠性系統軟件支持HA和集群;軟件應有容錯能力。在硬件故障和操作系統故障恢復后,系統應在1h之內恢復運行。系統的年可靠性應>99.995%。2.1.3安全性系統數據能定期歸檔和備份,并支持手工和自動(dòng)方式。2.2系統處理能力需求2.2.1主機處理能力估算號線(xiàn)資源系統數據庫是典型的OLTP系統,按照TPC－C標準來(lái)計算,新訂單事務(wù)(New-OrderTransaction)為標準測試事務(wù)類(lèi)型;TPC-C測量交易以每分鐘實(shí)現的新訂單個(gè)數計算,單位為tpmC(tpm是transactionsperminute的簡(jiǎn)稱(chēng);C指TPC中的C基準程序)。對主機評估是在應用系統使用繁忙時(shí)需要的主機吞吐能力。號線(xiàn)資源系統在前臺操作方面需要滿(mǎn)足500個(gè)并發(fā)終端訪(fǎng)問(wèn)估算。2.2.2存儲容量估算號線(xiàn)系統按照300萬(wàn)用戶(hù)估算,含語(yǔ)音、寬帶等用戶(hù)。(1)號線(xiàn)資源系統存儲容量由兩部分組成:號線(xiàn)資源數據和過(guò)程數據。號線(xiàn)資源數據容量＝(用戶(hù)數×用戶(hù)單記錄容量K)×(1+索引率)/0.7/1024/1024=(300×10000×100)×1.5/0.7/1024/1024=441G過(guò)程數據容量(按保留2年計算)＝用戶(hù)數×每用戶(hù)月業(yè)務(wù)量×每用戶(hù)受理過(guò)程資料數×保存時(shí)間×(1＋索引率)/0.7/1024/1024=(300×10000)×2.5×3×24×1.5/0.7/1024/1024=735G(2)數據庫歸檔100G,文件系統200G。(3)數據遷移環(huán)境需要號線(xiàn)資源數據全量和40%的過(guò)程數據,大約需要500GB�？傮w需要:441+735+100+200+500=1976GB,大約2T的有效容量。該期按照RAID0+1方式考慮磁盤(pán)冗余,因此需要1976GB×2=3952GB。2.2.3傳輸帶寬需求估算號線(xiàn)資源系統的數據傳輸依靠DCN網(wǎng)絡(luò )。根據并發(fā)數量,從BS、CS終端及接口交互等匯聚到綜合資源管理系統接入點(diǎn)的帶寬估算如下。帶寬=忙時(shí)并發(fā)數×每次并發(fā)產(chǎn)生交易×單筆交易數據/1024/響應時(shí)間(s)×8(字節到位轉換)忙時(shí)的并發(fā)為500,每次并發(fā)的交易估算為2,單筆交易約25K數據交互,點(diǎn)擊交易相應時(shí)間為3s,那么帶寬估算為:500×2×25K/1024/3×8=65M。在峰值500并發(fā)的情況下,DCN網(wǎng)絡(luò )匯聚到資源系統的部署邊界的帶寬大約需要65M左右。
3平臺建設方案
該期號線(xiàn)資源管理系統改造工程新建1套系統平臺,平臺由服務(wù)器系統,存儲系統及網(wǎng)絡(luò )系統構成。
4資源清查
資源數據作為號線(xiàn)資源管理系統的基礎數據,其質(zhì)量將直接影響到系統設計功能的正常使用。因此需對資源數據進(jìn)行全面整理和清查,提升資源數據的準確率、規范性和完整性,確保資源管理系統成功上線(xiàn)及順利推廣應用。4.1數據清查準備工作全網(wǎng)內的所有資源命名規范必須統一采用制定的.資源管理命名規范,做到資源統一、規范命名;根據資源系統對數據的管理要求,制定各專(zhuān)業(yè)的數據清查表格和圖紙模板,要求數據清查人員在數據清查的過(guò)程中,嚴格按照數據要求進(jìn)行填寫(xiě);需要對清查人員進(jìn)行資源數據編碼規則、清查原則和方法、資源系統模型的培訓使其掌握清查圖表的填寫(xiě)方法和規范要求。4.2數據清查的數據范圍(1)線(xiàn)路資源:MDF架、MDF橫列、MDF直列、中繼線(xiàn)路、電纜、電交接箱、分線(xiàn)盒、主干線(xiàn)路、配線(xiàn)線(xiàn)路、聯(lián)絡(luò )線(xiàn)路、線(xiàn)對業(yè)務(wù)、交接箱內部跳接。(2)交換、數據資源:IP地址、IP地址關(guān)聯(lián)設備、內層VLAN、外層VLAN、OLT設備、POS設備、ONU設備、OLT端口、POS端口、ONU端口、LAN接入產(chǎn)品信息、ADSL接入產(chǎn)品信息、固話(huà)接入產(chǎn)品信息、產(chǎn)品信息、ONU端口表、匯聚層交換機、匯聚層交換機插槽、匯聚層交換機端口、Bras設備、Bras端口、Bras插槽、交換機、軟交換端口、交換機端口、LAN小區交換機、LAN小區交換機端口、XDSL設備、XDSL機框、XDSL板卡、XDSL端口、DSLAM端口和MDF跳線(xiàn)信息、交換機端口與MDF跳線(xiàn)信息。(3)地址資源:標準地址、標準地址綁定設備、地址請求維護、城市信息管理、城鄉信息管理、詳細地址管理。(4)其他資源:測量室、分局、測量室綁定設備、局向標準地址設備管理、小區。
5數據遷移
號線(xiàn)資源系統對全省的號線(xiàn)資源進(jìn)行管理和維護。對于以前在相關(guān)資源系統中的數據,需要通過(guò)數據遷移的方式來(lái)實(shí)現資源系統數據的完整性。主要包含如下4部分內容。5.1線(xiàn)路資源信息遷移MDF架、MDF橫列、MDF直列、中繼線(xiàn)路、電纜、電交接箱、分線(xiàn)盒、主干線(xiàn)路、配線(xiàn)線(xiàn)路、聯(lián)絡(luò )線(xiàn)路、線(xiàn)對業(yè)務(wù)、交接箱內部跳接。5.2交換、數據資源信息遷移IP地址、IP地址關(guān)聯(lián)設備、內層VLAN、外層VLAN、OLT設備、POS設備、ONU設備、OLT端口、POS端口、ONU端口、LAN接入產(chǎn)品信息、ADSL接入產(chǎn)品信息、固話(huà)接入產(chǎn)品信息、產(chǎn)品信息、ONU端口表、匯聚層交換機、匯聚層交換機插槽、匯聚層交換機端口、Bras設備、Bras端口、Bras插槽、交換機、軟交換端口、交換機端口、LAN小區交換機、LAN小區交換機端口、XDSL設備、XDSL機框、XDSL板卡、XDSL端口、DSLAM端口和MDF跳線(xiàn)信息、交換機端口與MDF跳線(xiàn)信息。5.3地址資源信息遷移包括:標準地址、標準地址綁定設備、地址請求維護、城市信息管理、城鄉信息管理、詳細地址管理。5.4其他資源信息遷移包括:測量室、分局、測量室綁定設備、局向標準地址設備管理、小區。
參考文獻
[1]徐玲生.基于VXI的500MSPS數據采集模塊設計與實(shí)現[D].南京航空航天大學(xué),20xx.
[2]雙通道3GSPS數據采集模塊硬件設計[D].電子科技大學(xué),20xx.
設計方案 篇2
一、動(dòng)員大會(huì )
動(dòng)員大會(huì )是企業(yè)知識管理必須優(yōu)先考慮的一環(huán)，涉及到大家對知識管理的認識、認可程度，以及對參與知識管理的積極程度。
�。�1）知識管理部門(mén)在公司網(wǎng)站發(fā)布企業(yè)將進(jìn)行知識管理的明文信息。
�。�2）知識管理專(zhuān)家與各部門(mén)經(jīng)理召開(kāi)小組會(huì )議。溝通知識管理建設的戰略規劃，講解知識管理的理念、構思，并征求大家的意見(jiàn)。
�。�3）各部門(mén)經(jīng)理選擇各部門(mén)中的積極分子，即平時(shí)比較活躍并且易于接受新事物的人員，組成知識管理的動(dòng)員小組。部門(mén)經(jīng)理將知識管理的核心理念傳遞給這個(gè)小組成員。
�。�4）動(dòng)員小組成員設計自己的動(dòng)員方案，首先在自己部門(mén)執行一周，并且向上級匯報行動(dòng)結果，統計大家的反饋情況。如利用相應的調查問(wèn)卷調查大家對知識管理的了解程度，選擇反饋結果最好的那組動(dòng)員方案。這樣做就是調動(dòng)大家的興趣，好奇心，營(yíng)造氛圍，讓員工做好思想準備，從而對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。
�。�5）召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，由知識管理專(zhuān)家主持大會(huì )，講解知識管理核心思想、理念以及員工需要注意的事項等，構建知識管理建設的框架。
二、企業(yè)文化建設
文化建設是知識管理理念建設的重要一個(gè)環(huán)節。文化包括顯性文化和隱形文化建設。顯性文化需要實(shí)質(zhì)的文化元素來(lái)體現，隱性文化依托長(cháng)時(shí)間的溝通滲透來(lái)完成。企業(yè)顯性文化的建設方面需要企業(yè)加大宣傳自己的價(jià)值觀(guān)、文化氣息的塑造。例如：
�。�1）將文化符號，如企業(yè)的logo粘貼在企業(yè)醒目的位置，包括桌角，墻面，門(mén)窗等。在公司大門(mén)口張貼企業(yè)的宣傳語(yǔ)。
�。�2）在餐廳和大廳安裝LED屏幕，定時(shí)播放企業(yè)的歷史發(fā)展資料，企業(yè)已經(jīng)建成的項目、企業(yè)愿景、價(jià)值觀(guān)等內容，加強員工對企業(yè)的文化的認識。
�。�3）制定相應的規章制度、行為準則。有獎?wù)骷M織宣傳口號的設計。
三、知識獲取與需求分析過(guò)程
識別企業(yè)需要的知識，本次設計按照崗位來(lái)采集信息。分層次進(jìn)行信息采集與信息需求分析。包括行業(yè)信息、企業(yè)信息、部門(mén)信息、工作崗位信息。企業(yè)主要分析行業(yè)前兩名企業(yè)的信息，進(jìn)行標桿研究。安排專(zhuān)門(mén)人員標桿企業(yè)的運營(yíng)、戰略、技術(shù)等方面的信息進(jìn)行收集，輸入到企業(yè)的信息系統中。企業(yè)的技術(shù)、人員、資源等信息都是企業(yè)需要整理的信息。部門(mén)經(jīng)理負責對部門(mén)知識進(jìn)行統籌。根據企業(yè)已有的崗位職責說(shuō)明書(shū)結合現有環(huán)境的變化，對崗位職責說(shuō)明書(shū)進(jìn)行修改。員工將個(gè)人從就職以來(lái)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，工作可以取得成功的關(guān)鍵因素，工作遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理。將以上信息進(jìn)行逐級上報，由上級直接審核，審核通過(guò)后再向更上一級提交，最終集合到知識管理部門(mén)，進(jìn)行最終的整合。知識管理中心將統計好的.知識按重要程度和使用頻率進(jìn)行整理后，篩選出經(jīng)常使用的和重要的信息，輸入網(wǎng)站，并印成方便攜帶的小冊子，分發(fā)給員工。
四、知識平臺建設
1.網(wǎng)站的維護
即使大部分企業(yè)都建立了自己的網(wǎng)站，但是只涉及一些表面的企業(yè)概況，員工數量等基本的信息。企業(yè)網(wǎng)站是其他人認識企業(yè)的一個(gè)重要窗口，完善的網(wǎng)站是一個(gè)實(shí)力公司所必須的。需要加入的內容包括實(shí)時(shí)熱點(diǎn)、國家政策方針、尤其涉及奔行業(yè)的信息，項目展示等。
2.知識交互平臺
在分析企業(yè)現有知識以及企業(yè)需要的信息的基礎上，聘請技術(shù)公司為企業(yè)打造分享平臺，打通企業(yè)的溝通網(wǎng)絡(luò )。包括設計訪(fǎng)問(wèn)各種知識模塊。
�。�1）建立知識分享世界。目的是對知識進(jìn)行收集，交流。員工自己開(kāi)發(fā)的知識經(jīng)由知識專(zhuān)家審核，通過(guò)后在知識世界共享。該知識世界將各種新知識進(jìn)行實(shí)時(shí)推送。知識是不斷積累，往復循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不斷有知識的輸入，輸出。知識世界還包括正能量新聞，消息的傳遞，促進(jìn)員工心靈的建設。
�。�2）知識查找。企業(yè)只有對知識有效的利用，才可以持續經(jīng)營(yíng)。所以為了便于員工進(jìn)行知識查找，按專(zhuān)業(yè)、崗位對信息進(jìn)行分類(lèi)。同時(shí)設計一套專(zhuān)門(mén)的檢索程序，每個(gè)員工花費給一定時(shí)間學(xué)習就可以學(xué)會(huì )。每個(gè)員工都有自己的賬號，注冊后就可以進(jìn)行知識的免費下載。
�。�3）發(fā)型公司內部刊物，每季度發(fā)行一期，匯總公司經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)，整合公司信息，包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、財務(wù)狀況、階段性目標等信息，并且包括本季度重要的已經(jīng)在網(wǎng)站上發(fā)布的信息。這樣讓員工實(shí)時(shí)掌握自己企業(yè)總體的營(yíng)運狀況，增強員工的主人翁意識，也增強自己的責任感。
�。�4）建立健全公司會(huì )議系統。使公司各種信息能以最快的速度到達每一層級。通過(guò)周會(huì )、月會(huì )、調度會(huì )等快速地交流傳遞信息，使每個(gè)人完成目標成為可能。
�。�5）專(zhuān)家遠程課程。除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識信息的傳遞，交流以外，對員工心靈進(jìn)行建設是很必要的。每月邀請心理專(zhuān)家給公司員工上幕課一次。即通過(guò)錄像形式將課程錄制下來(lái)，進(jìn)行保存，需要的員工可以在進(jìn)行學(xué)習，該課程非強制。
3.個(gè)人知識管理
�。�1）微課形式每周兩節微課學(xué)習。員工、需要登錄自己的賬號進(jìn)行學(xué)習。一周組成一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習。一節微課3-5分鐘，然后需要員工提交滿(mǎn)意度信息（非常滿(mǎn)意滿(mǎn)意不滿(mǎn)意），由知識管理人員按周進(jìn)行數據分析，了解員工的工作狀態(tài)，進(jìn)行相應的知識補充以及心靈建設。按崗位組成知識題庫，每月月底需要員工進(jìn)行測試，提交測試成績(jì)。這項成績(jì)將與最終的考核直接掛鉤。
�。�2）印象筆記印象筆記專(zhuān)門(mén)用于員工記錄自己的工作事項，并且接受外部信息，并且可以搜集需要的信息。這款軟件直接安裝在員工手機上，作為以工作為導向的信息搜集工具，也是時(shí)間管理的有效工具。
�。�3）目標管理根據企業(yè)的目標，逐級進(jìn)行分解，具體到各個(gè)員工的目標，員工自己制定計劃，并根據以前經(jīng)驗，不斷調整自己的計劃。這樣有利于落實(shí)員工責任。建立導師制度，導師制度屬于最直接的知識傳播，有利于知識的直接傳播，減小知識傳遞的距離，提高效率。對導師的考核形式是看他帶的學(xué)員的能力提升速度，這樣可以保障導師將自己掌握的知識傳遞給學(xué)員。
4.考核激勵機制
隨著(zhù)部門(mén)職能在不斷的強化，另一方面新業(yè)務(wù)對職員的專(zhuān)業(yè)技能的要求也越來(lái)越高。根據這種特點(diǎn)，人力資源的管理工作希望對員工采取一種動(dòng)態(tài)的評價(jià)標準，即定期對標準進(jìn)行修正，全體員工共同參與標準的修訂工作。部門(mén)將不是唯一的組織維度與考核單位。使用360評價(jià)方法，員工、同事、部門(mén)主管、客戶(hù)均需對員工按照一定比例進(jìn)行考核。通過(guò)一系列的指標來(lái)衡量員工的績(jì)效。如技術(shù)貢獻率，目標達成率，知識貢獻，創(chuàng )新貢獻率等指標。完善考核體系在公司內確定和鼓勵創(chuàng )新行為。開(kāi)展創(chuàng )新獎勵計劃，并將其作為公司的核心考核策略，營(yíng)造互動(dòng)式開(kāi)放創(chuàng )新氛圍。設置定期的考核與評獎，根據員工提供的知識的有效利用率進(jìn)行獎勵。對有突出知識貢獻與創(chuàng )新貢獻的人員/團隊進(jìn)行獎勵。本文在各學(xué)者對知識管理研究的理論基礎上，從微觀(guān)層面對知識管理方案進(jìn)行詳細設計，具有很高的實(shí)踐與可操作意義。相信以上知識管理方案會(huì )給企業(yè)知識管理建設帶來(lái)啟示。不過(guò)企業(yè)知識管理方案設計要根據企業(yè)的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行合理的操作，所以本方案仍可以進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化。
設計方案 篇3
[教學(xué)目標]
知識與技能：學(xué)會(huì )認識14
個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì )世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。
[教材分析]
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第８單元《成長(cháng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì )。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
[學(xué)生分析]
我班共有學(xué)生45人，絕大多數來(lái)自農村。面對小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是學(xué)生另一顯著(zhù)特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
[教學(xué)設計]
一、課件導入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們認識它嗎？
2．對，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿阆胝f(shuō)些什么？
3．其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè )。不信，你們看�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
4．動(dòng)畫(huà)看完了，那它小的時(shí)候為什么不快樂(lè )呢？（相機板書(shū)：丑小鴨）
[評：教者利用多媒體課件導入來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預習，了解學(xué)情
1．匯報預習情況。
2．小組合作，檢查識字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）
3．生字挑戰游戲：挑戰其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）
[評：識字在傳統的教法中是比較枯燥無(wú)味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內容，用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生感到其樂(lè )融融。三年級學(xué)生有一定的預習能力，教者把讀文識字向課前開(kāi)放，一是節省了課上的有限時(shí)間，二是培養了學(xué)生的自學(xué)能力，達到了事半功倍的效果。]
三、細讀課文，體驗情感
1．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（教師檢查）
2．快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì )到了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開(kāi)了家”；有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺(jué)得丑小鴨很可憐”有的說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著(zhù)潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕�！保�
3．教師相機點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì )是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）
4．默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )。（學(xué)生反饋）
5．學(xué)生質(zhì)疑：當丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì )想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊……）
6．正因為天鵝有的而丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會(huì )羨慕別人呢？（指導朗讀）
7．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當時(shí)的心情讀出來(lái)。（師生評價(jià)）
8．回歸整體，體會(huì )情感。
�。墼u：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的'生成中去認識事物，在多元的評價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚了個(gè)性，培養了學(xué)生評論批判意識。]
四、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，因為丑小鴨長(cháng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè )。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話(huà)要說(shuō)，老師給你一個(gè)機會(huì )！
對小鴨子說(shuō)————
對鴨媽媽說(shuō)————
對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對同學(xué)說(shuō)——
對老師說(shuō)——————
同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè )；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長(cháng)得丑的動(dòng)物；愛(ài)美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們在眾人面前難堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害�。�
同學(xué)們，你覺(jué)得這只白天鵝會(huì )選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會(huì )……）
其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要你有信心，一定會(huì )發(fā)現自己超越別人的地方。
�。墼u：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)表達思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標準化基礎上的“個(gè)性化”，可與以支持；有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒(méi)有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì )到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì )做出不道德的復仇行為，也不會(huì )炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達、交流過(guò)程中，學(xué)生們對所謂真正美的認識更深刻，真正避免了評價(jià)在潛層面上徘徊。]
�。劢虒W(xué)反思］
心理學(xué)研究認為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結果，而是一個(gè)在認識、實(shí)踐中主動(dòng)建構的過(guò)程。因此，在本節課的設計中，我把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識的構建。認真傾聽(tīng)孩子們的回答，敏銳地捕捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認識的交流，集思廣益，把學(xué)習引深、拓寬。
教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生已知經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，是課程標準的重要觀(guān)念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽(tīng)，跟著(zhù)學(xué)生的尾巴走呢？答案是否定的。課改使教師實(shí)現了從“主宰者”到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習的引導者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的心理?yè)Q位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學(xué)目標，而是不斷增強“組織者、引導者、幫助者、促進(jìn)者”的服務(wù)意識，增強為學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展負責的責任感和使命感。
當課堂上出現自讀不領(lǐng)悟、討論無(wú)結果、探究難深入的時(shí)候，教師不能再旁觀(guān)、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來(lái)，進(jìn)行適時(shí)的引導、幫助、點(diǎn)撥，從而調整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自我適應、自我調整、自我規劃、自我控制的良好運轉狀態(tài)。
本設計自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學(xué)中應努力克服的。
[設計點(diǎn)評]
本節課的教學(xué)設計充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮宰x為本，鼓勵評價(jià)。引導學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
�。ǘ┳儭敖探滩摹睘椤坝媒滩摹�。創(chuàng )造性地使用教材，靈活運用多媒體動(dòng)畫(huà)再現課文情境，靈活用“文”，把動(dòng)畫(huà)作為培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
�。ㄈ┘ぐl(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新。在學(xué)生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
設計方案 篇4
�。ㄐW(xué)部）
一、活動(dòng)目的
“六一”是少年兒童自己的節日，通過(guò)活動(dòng)，使小學(xué)生人人自主地參與游園活動(dòng)之中，在游園中陶冶情操；在游園中獲取知識；在游園中培養學(xué)生的能力，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、活動(dòng)時(shí)間安排
5月31日上午8：00—10：00
1、8:00----8:30各班級及活動(dòng)點(diǎn)做好準備，學(xué)生及負責老師到位。
2、8:30開(kāi)始游園。
3、10:00游園結束，學(xué)生用所得的獎券到總領(lǐng)獎處兌換相應禮品。
4、10:00學(xué)生進(jìn)教室集中，教師總結，活動(dòng)結束，打掃衛生。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
各班級教室
四、活動(dòng)游戲
1、水中撈月負責人：一（5）班謝丹陳連云
游戲規則：在一個(gè)大盆子里裝滿(mǎn)水，再往盆子里放入較多的彈珠，參加游戲者手拿一雙筷子，在30秒內夾得多少彈珠。一場(chǎng)地內5人同時(shí)進(jìn)行，夾得彈珠最多者獲勝，可得一小獎品。（準備：1個(gè)臉盆、5個(gè)杯子或碗，5雙筷子，100份獎品。）
2、釣魚(yú)負責人：一（2）班謝書(shū)敏杜舒矛
游戲規則：參與者持魚(yú)竿，站在凳子圍的'外圍，利用手中的魚(yú)竿釣起里面的嘴里帶圈圈的魚(yú)，5人一組，30分內釣到最多條者獲勝，可得一小獎品。1（準備：自制若干條魚(yú)和釣魚(yú)竿。100份獎品。）
3、一鼓作氣負責人：二（2）班金娥何珍
游戲規則：準備5根蠟燭，并排放成一豎排，桌子的距離間隔一口氣能吹滅全部蠟燭，可獲得一份小獎品�？蓭捉M同時(shí)進(jìn)行。（準備：蠟燭、打火機、100份小獎品。）
4、掌上明珠負責人：一（6）班王珍溫美珍
游戲規則：要準備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著(zhù)桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得獎品。參賽者沿桌子繞一圈。（桌子擺放可繞圈，可多個(gè)同時(shí)進(jìn)行。準備乒乓球和乒乓球拍和150份獎品。）
5、請君入甕負責人：二（1）班蔡笑荷倪秀微
游戲規則：參賽者站在啤酒瓶的一側，人站直，手伸直瞄準瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，即得獎。每人有兩次機會(huì )。（準備好若干跟筷子，若干個(gè)空啤酒瓶，可多組同時(shí)進(jìn)行。150份獎品。）
6、碰運氣：負責人：一（1）班陳若男張海丹
游戲規則：準備好十五顆顏色不一樣的珠子，其中紅色的有七顆。主持人把珠子放在一個(gè)不透明的袋子里，讓游戲者伸進(jìn)袋子里抓一次，每次只抓三個(gè)珠子（抓多不算），若其中有兩顆紅色珠子，則中獎；反之，沒(méi)有中獎。獎?wù)呖傻靡环菪—勂�。準�?00份獎品。
7、先身奪椅負責人：一（4）班秦超超蔡燕
游戲規則：每十人一組參加，在指定區域擺8張椅子，音樂(lè )響起時(shí)參加者順時(shí)針在離椅子一米的范圍內繞著(zhù)椅子轉圈，音樂(lè )停止時(shí)，參加者需馬上坐到任意一張椅子上，未搶到椅子者的就被淘汰，隨即取走2張椅子，再次進(jìn)行比賽，依此類(lèi)推，直到最后勝利者2人，可得一份小獎品。準備100份獎品。
8、我心飛翔負責人：一（3）班阮鵬程傅愛(ài)蘭
游戲規則：每5人一組，在統一位置扔紙飛機，飛出最遠的距離者獲勝�？傻靡环菪—勂�。
準備100份獎品。
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