設計作文

實(shí)用的設計作文【精選7篇】

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　今天我要設計一個(gè)高科技的電腦住宅。

　　大門(mén)的外面有一個(gè)旗桿，雖然我設計的這個(gè)住宅叫做電腦住宅，所以大部分的人一定會(huì )認為外面的這根旗桿是一個(gè)高科技的東西，但是如果這樣想就錯了，因為這個(gè)只是一個(gè)擺設品。

　　大門(mén)口有聲控系統，如果是主人的話(huà)你就要說(shuō)“我是住宅的主人”，如果是客人那你就得說(shuō)“我是客人”如果里面沒(méi)有住人在家，而主人在外面要進(jìn)去的時(shí)候說(shuō)完話(huà)以后，里面的電腦就會(huì )根據主人的聲音來(lái)讓主人進(jìn)門(mén)，如果是客人的話(huà)你就要經(jīng)過(guò)紅外線(xiàn)掃描才行，如果住宅里的電腦上沒(méi)有你的資料，那你就不能進(jìn)去。除非主人說(shuō)同意入內后客人才能進(jìn)去。

　　這個(gè)房子的玻璃上有細小的絲線(xiàn)，如果小偷有刀子把線(xiàn)給割開(kāi)了警報就會(huì )響起，還會(huì )有防護系統啟動(dòng)，就是這個(gè)住宅的守衛戰斗型的機器人，這個(gè)機器人可以在二十四小時(shí)之內為主人工作。

　　進(jìn)入大廳就會(huì )有一個(gè)高科技椅子，跑過(guò)來(lái)客人或主人只要坐上去，就直接控制椅子就行了，電腦住宅里面有100臺這樣的椅子可以使用，平時(shí)這些椅子都會(huì )存放在一個(gè)屋子里面。

　　廚房和我是在同一個(gè)房間里面，你可以指揮做飯的機器人給你做豐盛飯菜，機器人的`芯片里存有10000的飯菜的花樣。你吃飯的時(shí)候不用下床去吃，如果你的飯扣在了床上那床也會(huì )立刻干的。

　　電腦住宅還有很多的高科技。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：通過(guò)講評讓學(xué)生寫(xiě)文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。

　　2、過(guò)程與方法：講評中以表?yè)P和激勵為主，通過(guò)榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)習評析作文，學(xué)習把握中心選取材料并會(huì )詳略得當的表達。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生挖掘作文的思想內涵，引導學(xué)生要善于觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫(xiě)文章做到圍繞中心來(lái)寫(xiě)，有詳有略、詳略得當。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作文中如何確定詳略。

　　教學(xué)準備：

　　打印學(xué)生范文以備交流指導。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著(zhù)一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

　　原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

　　雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書(shū)：有詳有略、詳略得當） 這節課，我們就通過(guò)對大家作文的講評來(lái)重點(diǎn)學(xué)習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。

　　二、作文回顧：（投影）

　　回顧本次作文題目及要求。

　　題目：看圖作文和童年趣事

　　要求：觀(guān)察上面這幅圖畫(huà)，注意圖中的人物，看看守門(mén)員是怎樣守門(mén)的，場(chǎng)外的

　　觀(guān)眾是怎樣觀(guān)看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫(xiě)下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完后自己加上題目。

　　如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習作讀給別人聽(tīng)，再根據他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　三、總結點(diǎn)評：

　　1、教師總結批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、榜上有名：

　　列出本次作文寫(xiě)得較好的學(xué)生名單。

　　四、作文講評：

　�。ㄒ唬�尋找亮點(diǎn)：

　　作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！

　　何謂亮點(diǎn)？（投影）

　　讓讀者覺(jué)得精彩、動(dòng)情的東西�？梢允且�人眼球的標題、一錘定音的開(kāi)頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見(jiàn)解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。

　　也可以是描寫(xiě)精彩的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、 一種修辭、一番感受??

　　為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？

　　1、吸引眼球獎-------芳草滿(mǎn)園花滿(mǎn)目（展示優(yōu)秀標題）

　　俗話(huà)說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標題，直至“為伊銷(xiāo)得人憔悴”。

　　王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書(shū)皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》

　　2、精彩開(kāi)篇獎----舉頭已覺(jué)滿(mǎn)眼春（展示優(yōu)秀開(kāi)頭）

　　古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。

　　林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動(dòng)聽(tīng)、完美的.歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿(mǎn)了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??

　　林寒琪：童年是無(wú)拘無(wú)束的，童年是快樂(lè )的，可當人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí)，童年卻一去不復返了。

　　依倩：人們都說(shuō)“清明時(shí)節雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。

　　3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結尾） 古人在談到結尾時(shí)常以“豹尾”為標準，是指結尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

　　這次作文普遍的同學(xué)都沒(méi)有一個(gè)好的結尾。

　　4、妙筆生花獎-----語(yǔ)不驚人死不休（展示精彩語(yǔ)段）

　　孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠�！币饧次恼乱�講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語(yǔ)言表達是必須的。

　　李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進(jìn)浴缸里，頓時(shí)濺起了一大片水花。沁

　　涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛(ài)。

　　王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著(zhù)。

　　雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。

　　5、最具潛力獎、最佳書(shū)寫(xiě)獎。

　�。ǘ�）小結：優(yōu)秀作文的標準。（投影）

　　1、精彩的文章標題

　　2、精妙的文章構思

　　3、精當的材料處理

　　4、精美的文章語(yǔ)言

　　5、精要的文章結尾

　�。ㄈ�）講評習作

　　1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學(xué)生思考

　　林嘉欣《童年的往事》

　　林寒琪《童年的趣事》

　�。�1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？

　�。�2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？

　　教師總結：

　　在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫(xiě)？哪些要略寫(xiě)？

　　在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì )對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛�。阂皇钦莆盏牟牧隙�，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現。

　　最能直接的、具體生動(dòng)的表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫(xiě)會(huì )對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫(xiě)部分缺少陪襯），這些不能不寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。

設計作文 篇3

　　時(shí)間過(guò)得飛快，眨眼功夫就到了20xx年。我已是世界聞名的機器人設計師，我發(fā)明了許許多多的機器人，城市也都快成了機器人的世界，快看，商店里服務(wù)的和管理的是機器人，工廠(chǎng)里在生產(chǎn)工具的也是機器人，連馬路上的交警和打掃馬路的清潔工也是機器人，整個(gè)世界真是方便極了。

　　我的新發(fā)明又誕生……經(jīng)過(guò)了七七四十九天的努力日夜奮斗，我終于設計完了這款高智能機器人——杰克。正當我還高興這的時(shí)候，我的機器人杰克對我說(shuō)：“小主人，我們去釣魚(yú)吧！”我爽快地答應了，當我正準備去準備魚(yú)竿和汽車(chē)時(shí)，我的杰克就變出了兩根黑黑的長(cháng)桿子和一輛綠汽車(chē)，還沒(méi)等我問(wèn)，我的杰克就搶先說(shuō)了，它說(shuō)這兩根黑桿子是可以鎖定魚(yú)在哪里的高級釣魚(yú)竿，上面還有一個(gè)雷達屏幕，下水后只要一點(diǎn)上面的紅點(diǎn)，就能釣到魚(yú)，而這輛車(chē)，是綠色環(huán)保的，上面有太陽(yáng)能，而這兩個(gè)排氣孔是排出氧氣的，所以是綠色環(huán)保的，上車(chē)走吧！剛上車(chē)沒(méi)有幾秒，我們就到了河邊，我把黑魚(yú)竿往水里一放，我就看到屏幕上顯示了大大小小的紅點(diǎn)，我想了一下，點(diǎn)了一個(gè)中等的`紅點(diǎn)，沒(méi)想到一下子魚(yú)竿往下沉了，我急忙拉上來(lái)，哇，好大一條魚(yú)，不到一會(huì )我們兩個(gè)就釣到了三條魚(yú)，準備回家吃，突然，杰克問(wèn)我要不要穿越一下，我同意了，只見(jiàn)它變出一個(gè)時(shí)光機，問(wèn)我要去那個(gè)年代，我說(shuō)公元3025年，只聽(tīng)“搜”的一身，我們就到了，但四周全是沙漠，剛才在我眼前清澈的河水一下干涸了，而之前在我身后的整座城市消失了。我一陣驚慌，為什么會(huì )變成這樣？

　　杰克告訴我，如果人類(lèi)還像現在這樣亂砍亂伐，像現在這樣沒(méi)有節制的生產(chǎn)制造使用汽車(chē)，排放污水污氣，這就是3025的地球狀態(tài)。我一刻也呆不下去了，我讓杰克帶我回了20xx年，我在心里默默地規劃著(zhù)如何去倡導人們愛(ài)護森林，保護生態(tài)，維持我們的綠色地球長(cháng)壽村。

　　在接下來(lái)的歲月里，我將探索設計一款如何能夠分解汽車(chē)尾氣，細菌與有毒氣體的物質(zhì)機器人，我要繼續我的機器人設計。

設計作文 篇4

　　教學(xué)內容：三年級記人作文

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。

　　2、初步學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片兒?jiǎn)�？老師今天請�?lái)了大家喜歡的動(dòng)畫(huà)明星，跟你們一塊學(xué)習，高興嗎？

　　2、師：來(lái)，咱們猜猜他是誰(shuí)。

　�。ㄕn件范文一）：

　�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊猜。

　�。�2）猜出來(lái)的同學(xué)請舉手，一起做口形說(shuō)說(shuō)他的名字。

　�。�3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。

　　3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表?yè)P你們呢！

　　4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！

　　5、（出示課題）介紹自己。

　　二、學(xué)生作自我介紹。

　　1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評價(jià)。

　　2、小結：剛才同學(xué)們都是從外貌、衣著(zhù)、愛(ài)好等方面來(lái)介紹自己，一會(huì )兒寫(xiě)出來(lái)會(huì )不會(huì )都一樣呢？為什么？

　　3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請出第二位小明星。

　�。ㄕn件范文二）：

　�。�1）讀一讀，猜一猜。

　�。�2）猜到第二位動(dòng)畫(huà)明星是誰(shuí)了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。

　　4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì )這么容易就猜出來(lái)。所以，我們也要把自己與眾不同的`地方介紹出來(lái)，才會(huì )讓朋友們更了解我們。

　　三、拓寬思路。

　　過(guò)渡：怎樣才能找準特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來(lái)幫幫你。

　　1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）

　　2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的，這里只是很少的一部分。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？

　　3、小組內交流，向別人介紹自己。

　　交流時(shí)要注意：

　　A小組內的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。

　　B可以說(shuō)外貌，可以說(shuō)衣著(zhù)，也可以說(shuō)愛(ài)好�？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。

　　四、抽生在全班交流，師、生隨機評價(jià)

　　1、過(guò)渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。

　　2、（課件出示范文三）：

　�。�1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)？

　�。�2）為什么我們不敢肯定是誰(shuí)呢？

　　3、師：我們再來(lái)看看（課件出示范文四）：

　�。�1）這下猜出來(lái)了嗎？

　�。�2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來(lái)，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？

　　4、抽生說(shuō)，師、生評價(jià)。

　　五、寫(xiě)作文。

　　師：老師真喜歡與眾不同的你們�，F在，拿起筆來(lái)，把自己寫(xiě)下來(lái)，別忘了加一個(gè)可愛(ài)的標題。

　　六、玩游戲——猜猜我是誰(shuí)。

　　教師讀學(xué)生習作，請大家猜猜是誰(shuí)？（感悟抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的重要性。）

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)游戲，引導學(xué)生關(guān)注內心的感受體驗，并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、通過(guò)游戲，培養學(xué)生五官并用的觀(guān)察習慣和能力，而且要引導他們把看到的聽(tīng)到的情況作可能性的分析。

　　3、通過(guò)游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗快樂(lè )，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長(cháng)的豐饒沃土。 教學(xué)準備：蒙眼布、紙、筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：同學(xué)們，大家都知道，要寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察，沒(méi)有仔細的觀(guān)察，文章就不可能寫(xiě)的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀(guān)察的仔細，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。

　　一、激趣導入

　　1、拆字游戲：師在黑板上板書(shū)“聰”，看看這個(gè)字，把它拆成幾個(gè)部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成為一個(gè)聰明的人。

　　2、師：耳旁占了“聰”字的一半， 科學(xué)研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強的觀(guān)察能力。所以說(shuō)用耳朵去“聆聽(tīng)”是不是非常重要��？但有時(shí)，人們往往會(huì )有“聽(tīng)而不聞”的缺點(diǎn)。說(shuō)到聽(tīng)而不聞這個(gè)詞，有同學(xué)知道它的意思嗎？“聽(tīng)而不聞”是個(gè)成語(yǔ)，意思是指，聽(tīng)了跟沒(méi)聽(tīng)到一樣。形容不關(guān)心，不在意。所以以后我們能不能“聽(tīng)而不聞”��？那么應該怎么樣？是不是應該做到“耳聽(tīng)心受”��？用耳朵聽(tīng)，并記在心里。

　　3、師：好，既然同學(xué)們都知道了用耳朵去聽(tīng)、去觀(guān)察的重要性，那么我們馬上就來(lái)分組驗證一下，玩個(gè)小游戲，考考大家的`“聽(tīng)力”到底怎么樣。這個(gè)游戲的名字呢叫“蒙眼畫(huà)家”，看看哪一組在蒙著(zhù)眼睛的情況下，畫(huà)的又快又好。

　　4、教師宣布比賽規則：

　�。�1）兩人一組，一人蒙眼，一人引導。引導的同學(xué)不能接觸蒙眼的同學(xué)，只能用語(yǔ)言進(jìn)行引導。

　�。�2）游戲采用接力比賽的形式進(jìn)行，每輪需要同伴引導走一段距離之后才開(kāi)始畫(huà)臉，每次只能畫(huà)一個(gè)部位，畫(huà)好一個(gè)部位之后輪換角色，繼續下一輪。

　�。�3）只畫(huà)眼、耳、口、鼻、嘴，完成時(shí)間最短且畫(huà)的質(zhì)量相對比較好的獲勝。

　　二、開(kāi)始游戲，直擊“體驗”

　　1、學(xué)生戴好眼罩，各組準備好，教師宣布開(kāi)始。

　　2、教師監督各組，不能出現作弊的情況，游戲結束的時(shí)候評選出獲勝組，如有獎勵可適當獎勵。

　　3、最后教師引導學(xué)生交流自己的感受，探討如果沒(méi)有聲音的指引還能不能畫(huà)出來(lái)？為什么蒙著(zhù)眼睛畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時(shí)影射出觀(guān)察必須要全面，眼看、耳聽(tīng)、手摸、鼻聞、舌嘗并用，缺一不可。

　　三、總結、拓展

　　師：課上到這里，相信大家都很有感觸，我們再來(lái)回憶一下今天學(xué)習到了哪些知識��？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”會(huì )讓我們與很多的機會(huì )失之交臂。真正的“聆聽(tīng)”除了是聽(tīng)到聲音，還要能聽(tīng)懂真正的含義，要有正確的聽(tīng)的態(tài)度。那么在以后觀(guān)察時(shí)，是不是只注重用耳去聽(tīng)��？

　　生：不是

　　師：，②在用耳聽(tīng)的同時(shí)，還要結合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來(lái)觀(guān)察，這樣才能觀(guān)察的更加細致、全面對不對？

　　生：對

　　師：通過(guò)這些知識我們可以發(fā)現，其實(shí)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)作文是一樣的，兩者都需要去觀(guān)察、去感受。所以說(shuō)，想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文必須要怎么樣��？必須要采用“觀(guān)察+感受”的形式來(lái)寫(xiě)。之前我們玩游戲的時(shí)候，是不是已經(jīng)開(kāi)始觀(guān)察啦？那么既然觀(guān)察了就必然會(huì )有感受。所以說(shuō)寫(xiě)作時(shí)，只需把觀(guān)察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過(guò)渡，一篇優(yōu)秀的作文就寫(xiě)出來(lái)了，是不是很簡(jiǎn)單��？

　　四、課堂習作

　　以今天我們玩得游戲“蒙眼畫(huà)家”為素材寫(xiě)一篇記敘文，注意觀(guān)察與感受相結合，字數限定為500字。

　　五、板書(shū)

設計作文 篇6

　　我想成為一名服裝設計師。早晨，我打開(kāi)辦公室的門(mén)，剛坐下不久就聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚”地敲門(mén)聲。我起身打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我的一位老客戶(hù)�！凹奔奔薄�…死我了!我要去參加一個(gè)很隆重的宴會(huì )，我要定制一件精巧別致的晚禮服�！边�沒(méi)等我開(kāi)口詢(xún)問(wèn)，老客戶(hù)就邊說(shuō)邊進(jìn)來(lái)了。我給她做了測量，詢(xún)問(wèn)并記錄下來(lái)一些細節，就對她說(shuō)：“好了。五天后你來(lái)拿吧!”首先，我拿出一塊白色印有鳳凰圖案的布料，按照客人的尺寸進(jìn)行裁剪，分別裁出裙子的上身和下身，再用針線(xiàn)一針一針的縫合。很快一天過(guò)去了，禮裙的大概輪廓已做好。

　　第二天，我把白色薄紗裁剪成一片片如傘狀的裙擺，然后把這些裙擺的一頭縫在裙子的腰上，一層疊一層錯開(kāi)的方式縫完，裙擺的另一頭自然的.下垂墜下來(lái)。然后在上身的半袖處，繡上了花邊。第三天，我用紅色的繡線(xiàn)沿著(zhù)鳳凰印花的圖案，又繡了一圈輪廓，特別在鳳凰的頭頂點(diǎn)綴了一些金色亮片，這樣原本有點(diǎn)暗淡無(wú)光的鳳凰一下子變得閃亮起來(lái)。第四天，我找來(lái)了一塊印有玫瑰花圖案的特殊布料，把它均勻的裁成好幾個(gè)大小不一的小塊，再把這些小塊的布料拼合成一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的蝴蝶，接著(zhù)把它們一個(gè)一個(gè)縫在領(lǐng)口一圈，蝴蝶的觸須和翅膀忽閃忽閃的栩栩如生。

　　第五天，老客戶(hù)如約而來(lái)，當她看到這件禮服裙欣喜若狂，一時(shí)間竟說(shuō)不出話(huà)來(lái)。過(guò)了好半天，“謝謝你，這件禮服簡(jiǎn)直是太漂亮了�！彼�試穿了以后心滿(mǎn)意足地拎著(zhù)禮服向我告別。我微笑著(zhù)送別了老客戶(hù)后，回到設計桌前繼續做我的下一件作品。

　　一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，來(lái)找我的客戶(hù)絡(luò )繹不絕;一件又一件，我設計了無(wú)數件美麗的服裝，看著(zhù)客戶(hù)們滿(mǎn)意而歸，我更加地喜歡成為設計師的我自己。

設計作文 篇7

　　假如我是一名服裝設計師，我一定要設計許許多多的具有新時(shí)代歲月的衣物，把人們半點(diǎn)得漂漂亮亮的，使他們的生活更加美好。

　　假如我是一名服裝設計師，我首先要為中國的運動(dòng)員們設計一套運動(dòng)服，他們穿上這種服裝的時(shí)候，一定會(huì )以颯爽的'英姿出現在賽場(chǎng)上，并一定會(huì )取得良好的成績(jì)，為我們偉大的祖國爭光。

　　假如我是一名服裝設計師，我要為那些天真爛漫的少年兒童們設計出漂亮的學(xué)生服。這種裝束為僅輕巧而且還符合每個(gè)兒童的特點(diǎn)。小朋友們要是穿上它，便會(huì )更加顯得朝氣蓬勃天真可愛(ài)，像一朵朵正在盛開(kāi)的鮮花一般。

　　假如我是一名服裝設計師，最重要的還是要為我們敬愛(ài)的老師設計出一種性能良好的工作服。這種工作服符合廣大教師們的要求，教師們穿上它以后更加顯得文質(zhì)彬彬，顯現出人發(fā)教師的風(fēng)度與風(fēng)采。我仿佛看到教師們穿著(zhù)它對我說(shuō)：“你真棒！設計出這樣美好的工作服，如此地質(zhì)樸而高雅�！蔽衣�(tīng)后只是傻傻地站在那兒笑著(zhù)。那里，我感到好幸福，好高興��！我自己也覺(jué)得自己太棒了！

　　啊，一切的夢(mèng)想都會(huì )實(shí)現的，只要我們努力學(xué)習。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

【精選】設計作文08-23

[精選]設計作文09-10

【經(jīng)典】設計作文09-07

設計作文(精選)08-18

設計作文[經(jīng)典]08-20

設計作文[精選]08-21

（經(jīng)典）設計作文08-22

設計作文【精選】08-25

設計作文（精選）08-27