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關(guān)于家鄉孩子的信的教學(xué)實(shí)錄
韓玉宇
親愛(ài)的同學(xué)們：
謝謝你們寫(xiě)信給我，一大堆信！我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！家鄉的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖。
我有病，寫(xiě)字困難，提著(zhù)筆的手不聽(tīng)指揮，不要說(shuō)給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封回信，或者像五年級郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話(huà)，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(cháng)途的旅行。那么，就讓這封信代替我同你們見(jiàn)面吧。
不要把我當作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結果�！庇腥藛�(wèn)我生命開(kāi)花結果是什么意思。我說(shuō)：“人活著(zhù)不是為了白吃干飯，我們活著(zhù)就是要給我們生活其中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因為我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會(huì )開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到�！�
我和別人一樣，也希望看到自己的生命開(kāi)花。但是我不可能再活一次。過(guò)去我浪費了不少的光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。
親愛(ài)的家鄉孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習吧，希望在你們身上。
我真誠地祝福你們。
巴 金
1991年5月15日
【教學(xué)實(shí)錄】
師：大家一起讀一讀課題。
沈：齊讀
師：這篇課文的作者是（生齊說(shuō)：巴金）板書(shū)：巴金
師：你對巴金了解多少？
生：巴金是著(zhù)名的作家
生：巴金原名李堯棠，四川成都人。
師：你是從哪知道的？
生：我是從書(shū)上的作家卡片上知道的。
師：預習課文時(shí)，注意留心書(shū)上的信息是一個(gè)很好的讀書(shū)習慣，要堅持做好。
師：巴金在年初收到了家鄉孩子的信，于是回了這封信，由于被選為課文，所以這封信也是寫(xiě)給我們的。這封信寫(xiě)了什么呢？讓我們打開(kāi)課本，輕輕地讀一讀。
生：自由輕聲讀課文。(教師巡視)
師：（打斷同學(xué)）把課文中最長(cháng)的那一節好好讀讀，剛才有同學(xué)讀錯了。
生：繼續讀（老師繼續巡視）
師：老師剛才聽(tīng)了十幾位同學(xué)的讀書(shū)，大家的預習都很好。這篇文章巴金爺爺要告訴我們什么呢?
生：巴金爺爺告訴我們要珍惜時(shí)間。
生：巴金爺爺告訴我們人活著(zhù)不能白吃干飯。
生：巴金爺爺告訴我們人活著(zhù)要給社會(huì )增添一點(diǎn)光彩。
……
師：看來(lái)大家剛才很認真地讀了第九小節。還告訴我們什么？
生：巴金爺爺告訴我們人生命的意義在于奉獻而不在于享受。
師：讀一封信，就像和一個(gè)人在對話(huà)，我們要讀懂信，還要讀懂巴金爺爺的心。
師：巴金爺爺告訴我們這筆在他手上有（生讀：千斤重）。
師：請大家拿出筆來(lái)，好好讀讀文章的第二小節，透過(guò)這個(gè)“千斤重”，你體會(huì )到了什么？
生邊讀邊寫(xiě)
師：你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到了巴金爺爺病得很重。
生：我體會(huì )到了巴金爺爺寫(xiě)信時(shí)非常的不容易。
……
師：透過(guò)這“千斤重”，你仿佛看到了怎樣的情境？
生：我看到了巴金爺爺在努力地寫(xiě)好這封信。
生：我看到了巴金爺爺在吃力地寫(xiě)好這封信。
師：我看到了巴金爺爺在認真地寫(xiě)好這封信。
師(深情述說(shuō))：巴金爺爺在老年的時(shí)候得了很重的病，他的手一直在抖，有的時(shí)候只能用左手推著(zhù)右手在紙上留下自己的思考。這哪是在寫(xiě)信，而是在耗費生命��！
課件出示：“我有病，寫(xiě)字困難提著(zhù)筆的手不聽(tīng)指揮，不要說(shuō)給每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封信，或者像五年級郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話(huà)，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起了筆�！�
生自由讀
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生1：讀
師：剛才你為了讀出這筆在巴金爺爺有千斤重，你讀得很重，其實(shí)有時(shí)我們也可以重音輕讀。
生2：讀（讀得有感情）
師：學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。
師：是啊。這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。
生：齊讀
師：這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省略嗎？
生：不能，“終于”看出了巴金爺爺對孩子們的希望。
……
師：這封信主要談生命的意義的，用巴金的話(huà)說(shuō)就是讓生命開(kāi)花結果，怎樣才能讓生命開(kāi)花結果呢？讀讀課文第三小節。讀出聲音來(lái)。
生自由讀（老師巡視）
師：這一次你第一個(gè)舉手，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：人活著(zhù)不是為了白吃干飯，而是要為這個(gè)社會(huì )作出貢獻。
生：人活著(zhù)不是為了自己，而是為了別人。
……
師：這就是巴金爺爺說(shuō)的，讓生命開(kāi)花結果，讓生命開(kāi)花結果，就是要付出更多的（愛(ài)）更多的（時(shí)間），只有為別人花費他們，我們的生命才會(huì )開(kāi)花。
師：巴金爺爺是這樣的人嗎？默讀課文，找出依據支持你的觀(guān)點(diǎn)。
生：我認為巴金爺爺的生命是開(kāi)花的。我思索……
生：我認為巴金爺爺的生命沒(méi)有開(kāi)花結果。如果讓我再來(lái)一次……
生：我認為巴金爺爺開(kāi)花結果了，我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和人民……
師：簡(jiǎn)介，巴金的創(chuàng )作成果。（巴金一生中創(chuàng )作與翻譯了1300萬(wàn)字的作品……）
師：巴金爺爺在他的創(chuàng )作過(guò)程中，曾經(jīng)有過(guò)這樣的一段獨白
師配樂(lè )深情朗讀：每天每夜熱情在我的身體內燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數慘痛的圖畫(huà)，大多數人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫(xiě)著(zhù)。環(huán)境永遠是這樣單調：在一個(gè)空敞的屋子里，面前是堆滿(mǎn)書(shū)報和稿紙的方桌，旁邊是那幾扇送陽(yáng)光進(jìn)來(lái)的玻璃窗，還有一張破舊的沙發(fā)和兩個(gè)小圓凳。我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多、許多人都借著(zhù)我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周?chē)囊磺�。我變成了一架�?xiě)作的機器。我時(shí)而蹲在椅子上，時(shí)而把頭俯在方桌上，或者又站起來(lái)走到沙發(fā)前面坐下激動(dòng)地寫(xiě)字。我就這樣地寫(xiě)完我的長(cháng)篇小說(shuō)《家》和其他的中篇小說(shuō)。這些作品又使我認識了不少的新朋友，他們鼓勵我，逼著(zhù)我寫(xiě)出更多的小說(shuō)�！�
師：現在我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，我想你會(huì )有更深的理解。
生齊讀：“人活著(zhù)不是為了白吃干飯，我們活著(zhù)就是要給我們生活其中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因為我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會(huì )開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到�！�
師：愿你把生命之花鐫刻在心里？自己再好好地讀讀這段話(huà)。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生1讀：“人活著(zhù)不是為了白吃干飯，我們活著(zhù)就是要給我們生活其中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因為我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間……一心為自己，一生為自己的人什么也得不到�！�
師：如果把四個(gè)“更多”讀好就更好了。
生2讀：（注意重讀了四個(gè)“更多”）讀好了
師：像他一樣讀好這四個(gè)“更多“。
生齊讀
師：巴金爺爺為別人花費他的愛(ài)，他的精力，他的同情，他的時(shí)間，所以他的生命開(kāi)花結果了，巴金把它的體驗都濃縮到了這句話(huà)里
課件出示：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的這種感情。
師：巴金怎樣才有這樣的感受的呢？
課件出示：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
師：巴金爺爺虛懷若谷，現在他這樣回想過(guò)去：今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。
生齊讀
師：這里“我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受�！敖K于”能去掉嗎？
生：不能
師：這里巴金爺爺再次用了這個(gè)詞，是啊，巴金爺爺就是用自己許多的愛(ài)、許多的同情、許多的精力，許多的的時(shí)間，讓自己的生命開(kāi)花結果。
師：2005年，巴金爺爺離開(kāi)了我們，當這個(gè)消息傳到巴金爺爺的家鄉，傳到當年給巴金爺爺寫(xiě)信的孩子們耳里時(shí)，他們會(huì )想對巴金爺爺說(shuō)些什么？拿出筆寫(xiě)出你想對巴金爺爺說(shuō)的話(huà)。
播放音樂(lè )。生寫(xiě)作。
生：巴金爺爺你雖然離開(kāi)了我們，但我們會(huì )永遠把你的信珍藏在心里，
生：巴金爺爺，我們會(huì )永遠銘記著(zhù)你的教誨，成為祖國的棟梁。
師：你們讀懂了巴金爺爺的希望，巴金爺爺的希望就寫(xiě)在文章的最后，我們一起讀一讀。
生齊讀：親愛(ài)的家鄉孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習吧，希望在你們身上。
師：同學(xué)們，一個(gè)101歲的巴金爺爺，本身就是一個(gè)厚厚的書(shū)，讓我們一起走近他，一起去了解他。
課件出示（慢慢移動(dòng)）：
※“讓哦做一根火柴吧，我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的熱放散出來(lái)，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)溫暖。
※生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒(méi)有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。
※我家鄉的泥土，我祖國的土地，我永遠同你們在一起接受陽(yáng)光雨露，與花樹(shù)、禾苗一同生長(cháng)。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。
……
師：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里，讓我們一起走進(jìn)巴金爺爺溫暖的心。
下課
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