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設計作文優(yōu)選(8篇)
在學(xué)習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家收集的設計作文8篇,希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
教學(xué)要求:
1、指導學(xué)生回憶成長(cháng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫(xiě)出自己的心里話(huà),表達自己的真情實(shí)感。
3、引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間,培養學(xué)生在生活中尋找素材的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
不覺(jué)間,我們已由孩童漸漸長(cháng)成青少年,童年的幼稚已逐漸退去,所謂的成熟離我們又太遙遠。于是,在花季和雨季中,我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天,我們就上一節作文課——《成長(cháng)的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求:小組合作,各自暢談內心的煩惱。
2、交流自己的煩惱,引起同學(xué)的共鳴。
3、小組代表上臺來(lái)講述自己的煩惱。
4、教室小結。
三、學(xué)會(huì )表達
你能用一定的形式,把你心中的.煩惱形象化嗎?
舉例示范:
(1)我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。
(2)我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng),熾熱下,我只好走在他人的陰影里。
學(xué)生模仿練習,指名表達。
四、引導化解
煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)接踵而至,讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑,可是你知道嗎,世界上許多的名人名家在他們成長(cháng)的過(guò)程中,也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生、毛澤東成長(cháng)的故事,你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
讓學(xué)生把自己知道的名人成長(cháng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng),并模仿名言警句的格式寫(xiě)出你對煩惱的認識和感悟。比如:煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
五、激情寫(xiě)作
學(xué)生各自回憶,提筆寫(xiě)作,表達真情實(shí)感。
設計作文 篇2
借物喻人,就是借某一事物的特點(diǎn),來(lái)描寫(xiě)人的一種品格,通常在作文中出現,是作文中用來(lái)表現、突出中心思想的常用方法。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)的借物喻人的文章也不在少數,如三年級的《行道樹(shù)》、四年級的《花的勇氣》、五年級的《梅花魂》、《落花生》、《白楊》,六年級的《桃花心木》等。如果正確運用借物喻人的寫(xiě)作方法,就可以使文章立意更深遠,表情達意更含蓄,也能增強文章的表現力和感染力。
教學(xué)目標:
1、引導理清學(xué)生寫(xiě)作思路,在交流中,培養學(xué)生觀(guān)察、思維和表達能力。
2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)物喻人的文章的方法,能做到突出事物特點(diǎn),以及做到由物及人。
3、通過(guò)習作,激發(fā)學(xué)生的習作興趣,引導學(xué)生能表達出自己的真情實(shí)感。
課前演講
同學(xué)們在第六組“走進(jìn)西部”這個(gè)專(zhuān)題中,我們又學(xué)習了四篇課文,課前讓同學(xué)們選擇一篇最感興趣的文章談?wù)勛约旱膶W(xué)后感悟,同學(xué)們準備好了嗎?哪位同學(xué)愿意展示給同學(xué)們聽(tīng)?
他演講的如何?哪位同學(xué)能給與評價(jià)。
生:他演講的自然大方,語(yǔ)氣非常好。
生:他演講的語(yǔ)言非常流暢,讓我感受到了他對那些像楊樹(shù)一樣無(wú)私奉獻的人的贊美之情。
一、導入,學(xué)習作文提示
師:老師也覺(jué)得非常不錯,“借物喻人”是楊樹(shù)這一課的寫(xiě)作特點(diǎn),今天我們也來(lái)采用這一方法進(jìn)行習作,下面請同學(xué)們習作要求,邊讀邊思考:如何寫(xiě)好借物喻人的文章
習作指南
一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一些平凡的事物常常使我們會(huì )有所感悟,深受啟發(fā)。請大家留心觀(guān)察自己身邊的事物,或許你會(huì )被它們身上所蘊含的某種精神感染。想一想,選擇一種自己最喜歡、最熱愛(ài)的事物物,嘗試運用借物喻人的寫(xiě)作方法。要寫(xiě)出事物的特點(diǎn),并能做到由物及人,語(yǔ)言通順,感情真摯。
交流:抓重點(diǎn),由物及人 (人物之間的品格必須是相似的)
語(yǔ)言通順,情感真摯
二、范文引領(lǐng)
師:老師又為同學(xué)們帶來(lái)了一篇借物喻人的文章,請同學(xué)們快速默讀,感受一下它的寫(xiě)作思路。
師相機引導:文章先用大量筆墨生動(dòng)寫(xiě)出了露珠的美麗以及短暫但不平凡的特點(diǎn),然后用畫(huà)龍點(diǎn)睛的寥寥數語(yǔ)由物及人,贊美了那些如露珠的默默無(wú)聞無(wú)所求的老師。同學(xué)們在習作中也可采用這種寫(xiě)作模式,也可采用《白楊》中在記敘中寫(xiě)出事物特點(diǎn)的方法。
三、打腹稿
師:你打算寫(xiě)某種事物來(lái)象征某些人呢?給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間考慮一下,你打算寫(xiě)什么。
師:哪位同學(xué)能談一談。(引導三名學(xué)生交流)
四、習作
師:老師覺(jué)得這幾位同學(xué)構思的`很不錯,其他同學(xué)也應該想好了吧,那就讓我們把語(yǔ)言、情感傾訴于筆端,開(kāi)始動(dòng)筆吧。
五、修改
大多數同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了。魯迅曾說(shuō)過(guò)“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。 ”
希望同學(xué)們能靜下心好好把自己的文章進(jìn)行修改 。
六、小結:
教后反思:
本次習作是我們教研組的一次改革嘗試!敖栉镉魅恕睂τ谒哪昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度,如何減低難度,讓學(xué)生盡可能掌握多的寫(xiě)作方法以及材料是指導課的第一要務(wù)。針對此我主要設計了四個(gè)步驟!皩W(xué)習習作指南”和“范文引領(lǐng)”解決了如何寫(xiě)的問(wèn)題;而在“打腹稿”中學(xué)生在交流自己的寫(xiě)作思路時(shí)則可彼此學(xué)習彼此豐滿(mǎn)自己的習作,這解決的是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。限于學(xué)生的能力,課前還讓學(xué)生閱讀了相關(guān)的文章,對于學(xué)生也起到了拋磚引玉的作用。從整堂課的效果來(lái)說(shuō),自己還是比較滿(mǎn)意的。當然,一節指導課想提高學(xué)生的習作能力,是不可能的,更主要的是來(lái)自于語(yǔ)文教師平日教學(xué)中引導學(xué)生養成的一些良好的習慣,如讀書(shū)積累的習慣、善于留心觀(guān)察生活的習慣……學(xué)生才有可能“后積而薄發(fā)”。
設計作文 篇3
假如我是一名設計師,我想要設計一款全新的游戲、多功能的衣服、怎么都打不開(kāi)的保險柜。但我更想設計能在地上跑、水里游、天上飛的家。
首先,它可以全自動(dòng)操控,是要按下一個(gè)紅色的自動(dòng)按鈕,就會(huì )自動(dòng)駕駛和操控。如果你想要飛起來(lái)不受“堵車(chē)”的控制,那就摁一下藍色的飛翔按鈕。這時(shí)候,車(chē)房的兩邊會(huì )神不知鬼不覺(jué)地長(cháng)出一對翅膀出來(lái),慢慢地飛起來(lái)。如果你想要去海底或者水里看看奧秘,就摁一下深藍色的潛水按鈕和縮小按鈕。這時(shí)候,車(chē)房會(huì )縮小50倍,化身成為潛水艇模型,可以透過(guò)窗戶(hù)看到鯊魚(yú)、章魚(yú)、蝌蚪等等。如果你想要在屋頂上喝茶,就按一下綠色的悠閑按鈕。這時(shí),會(huì )出現一個(gè)超小電梯,你只要站在中心就會(huì )自己升到屋頂上,但如果下雨了,擋雨篷自動(dòng)會(huì )升起來(lái)。如果……
假如我是一名設計師,想象力都沒(méi)有就不能像愛(ài)迪生那樣發(fā)明更快捷方便的'物品、稀奇古怪的實(shí)驗、發(fā)現特殊的原理……
我愛(ài)天馬行空的想象,我愛(ài)當一名設計師,把現實(shí)生活中不可能的把它設計出來(lái),期待有一天我能真的當上一名聞所未聞的設計師,為大家設計出前所未有的萬(wàn)物!
設計作文 篇4
訓練內容:側面描寫(xiě)
訓練目標:通過(guò)訓練,學(xué)生能了解側面描寫(xiě)的作用,掌握側面描寫(xiě)的基本方法,學(xué)習合理運用側面描寫(xiě)。
訓練重點(diǎn):培養側面描寫(xiě)的基本能力。
導寫(xiě)過(guò)程:
一、賞析導入:
古人很善于側面寫(xiě)人物的美,但很少直接寫(xiě)其美,例如:《陌上!分忻鑼(xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn),用她周?chē)娜说纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪:“行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧。少年?jiàn)羅敷,脫帽著(zhù)帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨,但坐觀(guān)羅敷!
。ㄔ(shī)中運用了別開(kāi)生面的烘托手法,通過(guò)旁觀(guān)者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來(lái)表現羅敷的美:過(guò)路人看到她,不由自主地放下?lián)愚壑?zhù)胡須注目而視;青年人看到她,脫下帽子戴上帩頭,想引起她的注意;耕地的人忘記了身邊的犁,鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒,你想羅敷有多美!這里不直接寫(xiě)羅敷美的形象,而從側面去寫(xiě)美的效果,引導讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng )造”一個(gè)羅敷。這樣比正面刻畫(huà)更含蓄,更能給讀者留下廣闊的想象空間。真可謂是“不著(zhù)一字,盡得風(fēng)流”,收到了正面描寫(xiě)達不到的藝術(shù)效果。)
揭示訓練內容,板書(shū)課題。
二、合作探究
。ㄒ唬┝私飧拍睿
什么是側面描寫(xiě)?
側面描寫(xiě),是指對描寫(xiě)的對象,不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫(xiě)的對象,從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之,側面描寫(xiě)就是通過(guò)對被描寫(xiě)對象周?chē)Ч匿秩,?lái)表現被描寫(xiě)對象的一種表現手法,又叫間接描寫(xiě),還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補充。
側面描寫(xiě)有哪些魅力呢?
、賯让婷鑼(xiě)是對正面描寫(xiě)的有益補充。
、趥让婷鑼(xiě)更能激發(fā)人的想象力。
、蹅让婷鑼(xiě)有利于烘托人物形象,起到烘云托月、錦上添花的作用。
。ǘ 方法揭秘。
1、溫故知新
篇名: 《口技》
語(yǔ)句:“一桌,一椅,一扇,一撫尺”的簡(jiǎn)單道具的介紹。
作用:體現出表演者完全靠“口”在表演,側面烘托出口技表演者高超的技藝。
方法揭秘:以物襯人
2、溫故知新
篇名:《明湖居聽(tīng)書(shū)》
語(yǔ)句:滿(mǎn)園子的人都屏氣凝神,不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后,忽又揚起,像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái),不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際,忽聽(tīng)霍然一聲,人弦俱寂。這時(shí)臺下叫好之聲,轟然雷動(dòng)。
作用:通過(guò)聽(tīng)眾的感覺(jué),側面烘托出白妞高超的說(shuō)唱藝術(shù)。
方法揭秘:以人襯人
3、溫故知新
篇名:《社戲》
語(yǔ)句:“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢!
作用:通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉的清新優(yōu)美的圖景,烘托出“我”急于看到社戲的愉快而迫切的心情。
方法揭秘:以景襯人
4. 溫故知新
篇名:《小石潭記》:
語(yǔ)句:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下徹,影布石上,怡然不動(dòng);倏爾遠逝,往來(lái)翕忽!
作用:在這里,以魚(yú)來(lái)襯出水的清澈,產(chǎn)生“水尤清冽”的真實(shí)感覺(jué),收到從正面描寫(xiě)所無(wú)法達到的藝術(shù)效果。
方法揭秘:以物襯物:
三、側面描寫(xiě)的性質(zhì)分類(lèi)
1正襯:利用同描寫(xiě)的.主要對象相類(lèi)似的事物來(lái)作陪襯,譬如烘云托月月更明,也叫做“水漲船高” 。如寫(xiě)風(fēng),常常通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現風(fēng)的特征;寫(xiě)月,往往以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔;表歡樂(lè )喜悅的思想感情用美好的、充滿(mǎn)絢麗色彩的景物來(lái)襯托;表現悲哀憂(yōu)愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托(注:后兩者可反用)等!洞骸罚禾覙(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
。ㄇ皟删鋵(xiě)花多、花色、花味。最后一句是側面描寫(xiě),蜂之所以鬧,蝶之所以舞,不言而喻是艷麗的花吸引了它們。)
2、反襯:即從反面襯托,就是利用同描寫(xiě)的主要對象相異或相反的事物來(lái)作陪襯,譬如以丑襯美美更美,也叫做“水落石出”!跋s噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽 ”
小結:清人毛宗崗在評《三國志演義》中"群英會(huì )蔣干中計"這回時(shí)寫(xiě)道:“文有正襯,有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí),以襯孔明之乖巧,為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧,以襯孔明之加倍乖巧,是正襯也。譬如寫(xiě)國色者,以丑女形之而美,不若以美女形之,而覺(jué)其更美;寫(xiě)虎將者,以懦夫形之而勇,不若以勇士形之,而覺(jué)其更勇!
四、鞏固練習:
。保埬阈蕾p《紅樓夢(mèng)》第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄劉姥姥而引起的群笑圖,找出文中的正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。
只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當地,一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋,里面盛著(zhù)兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請”,劉姥姥便站起身來(lái),高聲說(shuō)道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個(gè)老母豬不抬頭!弊约簠s鼓著(zhù)腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔,后來(lái)一聽(tīng),上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來(lái);林黛玉笑岔了氣,伏著(zhù)桌子噯喲;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著(zhù)寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著(zhù)鳳姐兒,只說(shuō)不出話(huà)來(lái);薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了坐位,拉著(zhù)她奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著(zhù)笑去的,也有忍著(zhù)笑上來(lái)替她姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐著(zhù),還只管讓劉姥姥。
2、找出文中的側面描寫(xiě):
《在烈日和暴雨下》:馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有,干巴巴地發(fā)著(zhù)白光。便道上塵土飛起老高,跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái),結成一片惡毒的灰沙陣,燙著(zhù)行人的臉。處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個(gè)老城像燒透了的磚窯,使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭,騾馬的鼻孔張得特別大,小販們不敢吆喝,柏油路曬化了,甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化了,街上非常寂靜,只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調的叮叮當當。(烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內心的痛苦。)
3、錦上添花:
1、在下面對人物描寫(xiě)的描寫(xiě)中,加進(jìn)對外面的大雨和車(chē)上的肥胖乘客的側面描寫(xiě), 來(lái)表現人力車(chē)夫勞作的艱辛和和內心的酸楚?蛇x“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”中的兩種。
三輪車(chē)夫皺著(zhù)眉頭,咬緊下唇,弓著(zhù)背脊,在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因過(guò)度用力而扭曲的脖頸,全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。
補充:側面描寫(xiě)原則
、俅_定好自己所要表現的主題,不能喧賓奪主地過(guò)多運用側面描寫(xiě)。
、趥让婷鑼(xiě)的事物,要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。
、劢槿肫渌麑(xiě)作技巧,如修辭、各 種人物描寫(xiě)方法等。
五、實(shí)戰演練
1、請同學(xué)們在這段文字A、B兩處補充適當的側面描寫(xiě)。
魔術(shù)使人眼花繚亂,“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看,兩位少年闊步上場(chǎng),向觀(guān)眾行了個(gè)禮,然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍?zhuān)瑢尲夥謩e對準自己的咽喉,一起用力頂,槍桿成了弧形。A()
兩位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,倆人同時(shí)“嗨”了一聲,槍桿竟然被折成了“U”字形。B()
2、描寫(xiě)要求:“一個(gè)雨夜,母親去參加我校舉辦的家長(cháng)會(huì )了,墻上的時(shí)鐘已走過(guò)八點(diǎn),母親快回來(lái)了……”請大家展開(kāi)想象,塑造在這一特定情境下的“我”的形象,要求運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。并劃出側面描寫(xiě)的語(yǔ)句,字數150字左右。寫(xiě)
附示例1:
夏日,一場(chǎng)滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下,雨霧模糊了三輪車(chē)夫的視線(xiàn)。只見(jiàn)他皺著(zhù)眉頭,咬緊下唇,弓著(zhù)背脊,在風(fēng)雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板,發(fā)出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因過(guò)度用力而扭曲的脖頸,全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車(chē)上的女乘客緊緊縮在一旁,肥胖的身體竟讓那車(chē)微微向右傾斜,車(chē)夫用盡全力保持車(chē)身的平衡,奮力前行。
附示例2:
A一秒、兩秒……場(chǎng)內靜極了,仿佛連空氣都凝滯了!昂⒆,別玩命!快放下!”一位老奶奶帶著(zhù)哭腔喊道。
B人們都驚呆了,過(guò)了好一會(huì )兒,人們才醒悟過(guò)來(lái),頓時(shí),掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)……(渲染出驚險的氣氛。)
附示例3:
漆黑的夜空,像浸透了墨汁般,暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著(zhù)玻璃窗,時(shí)而間隔著(zhù)一段死寂的寧靜。我蜷縮在沙發(fā)上,雙手抱膝,輕輕合上眼,朦朧間仿佛看到了媽媽那責備的眼神,聽(tīng)到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著(zhù)墻上的老式鐘擺發(fā)出沉重的“嘀嗒聲”,我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開(kāi)窗戶(hù),深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣,不由打了一個(gè)寒噤。
設計作文 篇5
教學(xué)目標:
1、通過(guò)教材回顧,理解借物抒情的寫(xiě)法。
2、通過(guò)分析課文和例文,掌握借物抒情的具體技法。
3、通過(guò)片段練習,學(xué)會(huì )用借物抒情的方法寫(xiě)作文。
學(xué)習重點(diǎn):通過(guò)分析課文和例文,掌握借物抒情的具體技法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)片段練習,學(xué)會(huì )用借物抒情的方法寫(xiě)作文。
教學(xué)方法:自主學(xué)習、交流點(diǎn)撥、合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入:
播放歌曲《好大一棵樹(shù)》,展示大樹(shù)的圖片,引出
“借物抒情”:同學(xué)們,剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹(shù)》,
這首歌深情的贊頌了大樹(shù),實(shí)際上是借大樹(shù)在贊頌像大樹(shù)一樣默
默奉獻的老師們。其實(shí),除了音樂(lè )作品,文學(xué)作品中也經(jīng)常借某
種事物來(lái)表達情感,這種寫(xiě)作寫(xiě)法叫借物抒情。
二、 新授:
(一) 理解借物抒情:
借物抒情的寫(xiě)法在我們在剛剛學(xué)過(guò)的第二單元和以前學(xué)過(guò)的
文章中出現過(guò),我們先來(lái)回顧一下:請同學(xué)們根據自己歸納的結果
說(shuō)說(shuō)作者借什么物,抒什么情?
例句:《月》描繪了充滿(mǎn)寒光冷氣的月亮,表達了作者改變這個(gè)
冰冷的世界,追求光和熱的愿望。
《雪》描繪了 美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ,抒發(fā)了 美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。
《雨》描繪了 如銀線(xiàn)如珍珠滋潤大地的雨 ,抒發(fā)了 對無(wú)私奉
獻者的禮贊 。
《陋室銘》描寫(xiě)了 苔痕上階綠,草色入簾青的陋室寄
托了 作者安貧樂(lè )道的高潔志趣 。
《愛(ài)蓮說(shuō)》描寫(xiě)了出淤泥而不染,濯清漣而不妖的蓮花 寄托了作者潔身自好,不與世俗同流合污的志趣 。
小結:這些文章都采用了“借物抒情”的寫(xiě)法,文章雖然展現的'是“物”,
可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫(xiě)法的好處是:抒情委婉,可
以多角度、多層次地寫(xiě)出復雜的細膩的情感,可以留給讀者更多的思
考、回味、欣賞的空間,使文章具有更高的審美價(jià)值。
過(guò)渡:那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢?是否有一定的技法
呢?我們先來(lái)探究一下作家是怎么做的。
(二)如何借物抒情
1、回顧《海燕》,初探技法:
問(wèn):作者如何描寫(xiě)海燕的?(暴風(fēng)雨來(lái)臨之際,海燕像黑色的閃電,
高傲的飛翔,勇敢的叫喊,像個(gè)精靈,大笑,號叫。)
問(wèn):寄托了什么情感?(對革命先驅者的贊頌)
為什么這樣的情感寄托在海燕上,而不是其他動(dòng)物?(海燕的形象和
革命者先驅者的形象相契合)
小結:我們可以看出,借物抒情的文章,選取的“物”和抒發(fā)的“情”
有某種契合點(diǎn),二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系,從而有效抒發(fā)作者的情感,表達其思想和志趣。
過(guò)渡:名家名篇固然是很好的典范,但他們生活的時(shí)代背景與我們現在不一樣。接下來(lái)我們選擇一篇我自己寫(xiě)的作文來(lái)閱讀,也許比較貼近我們的生活我們的校園。
2、閱讀例文,再探技法:
朗讀范文《校園里的海棠樹(shù)》
。1) 習作前6段用什么表達方式?(描寫(xiě))寫(xiě)了海棠樹(shù)的什么?(春
夏秋不同季節里海棠樹(shù)的生長(cháng)特點(diǎn),)用了什么表現手法寫(xiě)出了它的與眾不同的特點(diǎn)?(對比)
。2) 最后2段用什么表達方式?(抒情)抒發(fā)了什么情感?(贊美
海棠樹(shù)努力集聚能量,默默為校園灑下綠蔭,奉獻果實(shí)的精神,進(jìn)一步聯(lián)想到教師,贊美教師的默默奉獻精神)
小結:可見(jiàn),借物抒情類(lèi)的文章,在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫(xiě)事物的特征,并適當運用多種表現手法,盡量描寫(xiě)生動(dòng)具體。描寫(xiě)是抒情的基礎,抒情是描寫(xiě)的目的。
過(guò)渡:通過(guò)以上的分析,我們看出,借物抒情的文章,一般的技法: (板書(shū))找準相契點(diǎn)—— 抓特征重描寫(xiě) —— 傾注深厚感情 過(guò)渡:下面我們就用這個(gè)技法來(lái)學(xué)習寫(xiě)作。首先我們觀(guān)察幾幅圖片,看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理,抒發(fā)怎樣的情感?
(三)活用技法,完善片段
1、 展示幾組圖片(探春花、馬蓮花、大樹(shù)、小草、河流)
2、 觀(guān)察圖片并討論:這幾樣事物的特點(diǎn)中能聯(lián)想出什么含義或哲
理?借此抒發(fā)什么情感?
3、 師生交流。
探春:堅強,不畏寒冷;敢于挑戰,敢于出頭;無(wú)私奉獻花香等 馬蓮花:在艱苦的環(huán)境里頑強生長(cháng);樸素平凡,但從不自卑;盡情開(kāi)放,裝點(diǎn)高原大地等。
大樹(shù):它的根努力向大地深處扎去,它的枝葉努力像天空伸展;執著(zhù)的守候家園,守候邊防;為腳下的小草灑下綠蔭,阻擋風(fēng)雨.
小草:頑強的生命力,足跡遍布天涯;不畏寒冷,最早帶來(lái)春天的氣息;不爭高,不爭艷,甘愿做花的陪襯等。
河流:浩浩蕩蕩,勇往直前,向著(zhù)大海;哺育大地,滋潤萬(wàn)物等。
4、 片段練習:對課前預習中的片段作文,適當修改,并添加抒情言
志的語(yǔ)句,組內交流,評選最佳片段。
5、 師生展示交流,點(diǎn)評。
設計作文 篇6
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,有的想成為宇航員,有的想成為服裝設計師……..而我卻有一個(gè)不為人知的夢(mèng)想----我想成為一名優(yōu)秀的電腦程序設計師。
知道我為什么想成為電腦程序設計師嗎?那得從幾個(gè)月前的一件事情說(shuō)起。記得在一個(gè)星期六的晚上,我正在家里玩電腦游戲時(shí),腦海中突然冒了一個(gè)奇怪的念頭:“電腦游戲這么復雜、好玩,人們是怎么弄出來(lái)的呢?如果我長(cháng)大了也能設計出好玩的游戲,小朋友們一定會(huì )象喜歡楊紅櫻阿姨那樣喜歡我,那該多好呀!”我把我的想法告訴了爸爸,爸爸意味深長(cháng)的.說(shuō):“你想成為一名電腦設計師的想法是好的。但是電腦設計師需要豐富的電腦知識,而且還要學(xué)好英語(yǔ)才能設計出優(yōu)秀的成果。你想成為一名電腦設計師,就要從小好好學(xué)習,一步一個(gè)腳印,一點(diǎn)一滴積累知識,為實(shí)現你的夢(mèng)想奠定踏實(shí)的基礎,明白嗎?”聽(tīng)了爸爸的話(huà),我點(diǎn)了點(diǎn)頭,并在心里暗下決心:“今后我一定好好學(xué)習,為實(shí)現我的夢(mèng)想而努力。只要我腳踏實(shí)地,有朝一日我一定會(huì )用我的行動(dòng)讓爸爸、媽媽大吃一驚,對我刮目相看!
夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想是我們人生奮斗的目標,是我們前進(jìn)的指路燈。為了實(shí)現我的夢(mèng)我會(huì )奮斗不息,我的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。
設計作文 篇7
大家好,我的名字叫大象,我可以驕傲地說(shuō):“我是世界上最大的陸生動(dòng)物,是一個(gè)“重量級的人物”,如果這個(gè)世界少了我,也就少了一個(gè)動(dòng)物“明星”。
我有三件“寶物”,一件是耳朵,一件是鼻子,還有一件是長(cháng)長(cháng)的潔白的象牙。我的耳朵象兩把大扇子,在炎熱的夏天里可以扇風(fēng)讓我涼快,還能驅趕蚊蟲(chóng)。我的鼻子的用處也很大,它有時(shí)象一只手,能拔起大樹(shù),能卷起東西給我吃,有時(shí)又象“噴灑頭”可以用來(lái)洗澡,遇到敵害時(shí),我的鼻子就變成了武器,猛抽對方,把對方卷起狠狠拋出去。我的`象牙很珍貴,它能進(jìn)行防御,不讓我受到傷害,因為它太珍貴了,許多人都想把它偷走呢!
我的種類(lèi)非常多,有亞洲象、錫蘭象、非洲象等等。我還是一個(gè)旅行者,我的家鄉分布在世界各地,我愛(ài)吃
banana,我們是還一個(gè)團結的族群,在同伴有困難的時(shí)候可以互相幫助。
我是一只可愛(ài)團結的大象。
設計作文 篇8
1、掌握說(shuō)明文。寫(xiě)作的一些基本順序,引導學(xué)生在言之有物的基礎上做到言之有序。
2、理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對象的特征。
用各種說(shuō)明順序合理地結構文章。
根據說(shuō)明對象的特征,合理安排說(shuō)明順序。
一、學(xué)生探究階段
1、假設你是一位導游,該如何引領(lǐng)游客游覽“蘇州園林”?
2、假設你是本旅游團中的一位游客,飽覽蘇州園林風(fēng)光歸來(lái)后,怎樣向班上的同學(xué)們介紹你參觀(guān)蘇州園林的情景?
二、教師引導階段
1、說(shuō)明事物為什么要合理安排說(shuō)明順序?
明確:讓人易于明白,條理清楚,事物特征鮮明。
2、合理地安排說(shuō)明的順序的依據是什么?
明確:根據說(shuō)明需要,符合事物特點(diǎn),體現事理聯(lián)系,遵循事物規律。
3、常見(jiàn)說(shuō)明順序有哪些?
明確:說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序,又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等?臻g順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的形狀和建筑的構造,如各類(lèi)建筑和名勝古跡等;時(shí)間順序多用于說(shuō)明事物發(fā)展演變過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)體事物的建造過(guò)程;邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。一篇說(shuō)明文說(shuō)明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說(shuō)明順序,應依據說(shuō)明對象及其特征來(lái)確定。
4、如何安排好各種說(shuō)明順序?
明確:要合理安排說(shuō)明順序必須在了解各種說(shuō)明順序的特點(diǎn)的基礎上,遇到什么樣類(lèi)型說(shuō)明文就可以對應的采用什么樣的說(shuō)明順序,萬(wàn)萬(wàn)不可牛頭不對馬嘴。此外,還要適當地選擇與各種順序相關(guān)的語(yǔ)言因素來(lái)表現。例如,空間順序就應按空間層次關(guān)系來(lái)安排,一些有關(guān)的方位詞和立足點(diǎn)(定點(diǎn)和散點(diǎn))就要特別突現出來(lái);時(shí)間順序,就應按時(shí)間先后次序安排,一些有關(guān)時(shí)間記號(直接表明時(shí)間的詞或間接表明時(shí)間的詞)就要特別提示出來(lái);邏輯順序,就應按邏輯推理來(lái)安排,一些有關(guān)正常思維的關(guān)聯(lián)詞就要特別表現出來(lái)。
三、學(xué)生實(shí)踐階段
題目一;生活中,每件事都有一定的.順序,請你選擇你熟悉的一項勞動(dòng),采用時(shí)間順序,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
題目二:以你的學(xué)校(或教室)為說(shuō)明對象,寫(xiě)一篇以空間順序為主的說(shuō)明文。
題目三:下面是關(guān)于風(fēng)的一些資料,根據這些資料寫(xiě)一篇以邏輯順序為主的說(shuō)明文。
。1)風(fēng)的成因主要有:一是氣流;二是地形的高低;三是氣候的冷暖。
。2)地球上有六個(gè)空氣流動(dòng)系統,即六個(gè)風(fēng)帶,分別是南、北信風(fēng)帶,南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同,就會(huì )形成不同種類(lèi)的風(fēng)。
。3)風(fēng)對人類(lèi)的貢獻很大,如航船上的風(fēng)帆、農業(yè)生產(chǎn)上的風(fēng)車(chē)等都是運用風(fēng)的原理;風(fēng)還可以用來(lái)發(fā)電等。
。4)風(fēng)對人類(lèi)的危害也很大,如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等都給人類(lèi)帶來(lái)災害。
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