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一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新，歡迎大家分享。
一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2、指導學(xué)生根據詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì )所表達的感情是難點(diǎn)。
課前準備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀(guān)一處泉水。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣。
�。ǹ磮D）“小池”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬(wàn)里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著(zhù)名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導看圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1、請聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話(huà)。（學(xué)生標出句子）
2、看音節卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
xī zhào róu
3、自由讀課文，畫(huà)出生字。
4、分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習生字
1、出示帶音節生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、去掉音節讀。（注意“柔”的讀音）
3、識字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀(guān)察、討論，利用以前學(xué)習方法識記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當小老師，師生評議）
�。�4）教師重點(diǎn)指導：
惜，xī，11筆，左右結構，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結構，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結構，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫(xiě)法。
4、鞏固練習（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習：認讀漢字卡片。
二、引導學(xué)生學(xué)習課文
1、引導學(xué)習第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少）
�。�2）齊讀第一句。
�。�3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼/無(wú)聲/惜/細流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)/晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�4）教師小結：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛(ài)惜，舍不得。細流，細細的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細細的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的
陰影映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2、引導學(xué)習第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
�。�2）指導朗讀：
小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�3）教師精講：
小荷，指剛剛長(cháng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文。
1、自由讀全詩(shī)，引導思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來(lái)的？（兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物：“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”）
2、啟發(fā)學(xué)生根據詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗，感知、想象出細細的泉水緩緩地涌出，綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。
3、小結。
這首詩(shī)通過(guò)對涓涓的細流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的`小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪，形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà)，側重靜態(tài)的描寫(xiě)，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué)，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運用，使得這優(yōu)美、寧靜的畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣。全詩(shī)構思新穎，運筆精細，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習
1、寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1、收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。
2、根據自己對這首詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。
一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新2
一、教學(xué)目標：
1、知識和能力：理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。培養學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2、過(guò)程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二、導學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎？你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎？揭示課題。
三、自學(xué)：
�。ㄒ唬┳x詩(shī)：
1、生自讀古詩(shī)。
2、師配樂(lè )朗讀。
3、評價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么？
4、再讀古詩(shī)。
5、生配樂(lè )朗讀。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)內容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么？現在就請你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四、點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
學(xué)生a：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜？愛(ài)惜什么？一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的.泉水細細地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法？說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？怎樣來(lái)讀？“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生b：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì )對小荷說(shuō)些什么呢？把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五、拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到。感到。
六、總結：
孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì )呢？出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳�；��？粗�(zhù)圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)：小池
泉眼惜
樹(shù)陰愛(ài)
小荷露
蜻蜓立
一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新3
教學(xué)目標：
1、多種方式識識記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“尖”字。
2、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
3、圖文結合，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現古詩(shī)之美。
教學(xué)準備：
課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、荷花開(kāi)在小池非常美麗。
3、古人楊萬(wàn)里當時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，從讓學(xué)生看圖片，直觀(guān)形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習本首古詩(shī)興趣】
二、初讀感知，趣味識字。
1、請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）
2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）
3、（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
4、（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強調拖長(cháng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉。
�。�2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學(xué)生誦讀，強調拖長(cháng)音。
�。�3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細流”。
5、帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”。
猜字謎：把矛放在樹(shù)上。
識字：柔誦讀“柔”。
識字：愛(ài)愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)。
6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”。
�。�1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學(xué)生誦讀，強調拖長(cháng)音（平聲出示圖片）。
�。�2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”。
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”。
8、（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(cháng)音。再次誦讀這些字。
�。�2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9、教師示范誦讀《小池》
�。�1）學(xué)生分小組讀
�。�2）男女賽讀
�。�3）指名讀，教師相機評價(jià)。
�。�4）全班齊讀
10、玩游戲：生字回家
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓
�。ǎ┭蹮o(wú)聲惜細（），樹(shù)蔭照水（）晴（）。
�。ǎǎ┘饧猓ǎ�，早有（）（）立上頭。
【設計意圖：本環(huán)節借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學(xué)習誦讀古詩(shī)，多種方式誦讀古詩(shī)，使誦讀更加扎實(shí)】
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2、教師誦讀，學(xué)生跟著(zhù)誦讀。
3、出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4、請小朋友們在頭腦中想象畫(huà)圖
5、理解“露”字：借圖體會(huì )意思“長(cháng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”。
6、理解“立”字。
�。�1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
�。�2）指名表演：誰(shuí)會(huì )做做“立”的動(dòng)作？
7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
8、寫(xiě)字，出現“尖”字，讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，這首詩(shī)有畫(huà)面感，再通過(guò)圖片直觀(guān)形象理解詩(shī)意，讓孩子更好的理解詩(shī)歌的'意境】
四、總結全詩(shī)
1、教師吟誦《小池》
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，聽(tīng)老師吟誦結束本節課，意猶未盡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習吟誦古詩(shī)的興趣】
一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新4
目標：
1、學(xué)會(huì )用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱準歌曲中的跳音部分，表現歌曲中的踴躍和連貫。
準備：
1、木偶人或其他人偶，玩具。
2、語(yǔ)言《小池》掛圖
過(guò)程：
一、教師出示木偶人，引導幼兒做“回聲”游戲，為演唱歌曲做準備。
1、教師：這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來(lái)到一座山上，感覺(jué)很精神，就大叫了一下。結果山上響起了回聲。他覺(jué)得很好玩，就和大山玩起了回聲的游戲�，F在，我想請你們來(lái)做回聲，我們一起來(lái)試一試，好嗎？
2、師生進(jìn)行回聲的游戲。
教師：喂！你好！
幼兒：喂！你好！
教師：親愛(ài)的大山，你好！
幼兒：親愛(ài)的大山，你好！
教師：我喜歡旅游。
幼兒：我喜歡旅游
3、教師：回聲的游戲好玩嗎？這個(gè)人在山上玩了一會(huì )，又繼續往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫(huà)一樣！
二、引導幼兒欣賞語(yǔ)言《小池》60—45掛圖，感受畫(huà)面的優(yōu)美意境，學(xué)習歌曲。
1、教師出示畫(huà)面引導幼兒觀(guān)察，并感受畫(huà)面的優(yōu)美意境。
教師：仔細看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景？看了這幅圖你有什么感覺(jué)？
2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍，引導幼兒欣賞。
教師：看到這么優(yōu)美的'風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫(xiě)這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽(tīng)！
3、引導幼兒熟悉歌詞內容，教師根據幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習歌詞內容
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？
4、引導幼兒跟著(zhù)歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱，鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽(tīng)到同伴的聲音，并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導幼兒唱準跳音。
1、教師：你覺(jué)得演唱這首歌曲要注意什么？
2、教師小結：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的。演唱歌曲文章來(lái)。
一年級下冊《小池》教學(xué)設計最新5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引入新課。
1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周?chē)拔锶皥D。）
2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）
3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧�！卑鍟�(shū)課題。讀題。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準每個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì )讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，形式多樣。）
5、全班交流，讀準字音。
三、通讀全文，整體感知。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生自己識記生字“愛(ài)”。
�。�2）指名生分析“愛(ài)”字的字形結構。
�。�3）仔細觀(guān)察“愛(ài)”字在園FFKJ田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�1）學(xué)習本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
�。�3）通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的.情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、游戲識字，走進(jìn)情景。
1、（出示掛圖：小池塘底圖，周?chē)母鞣N景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè )地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）
2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周?chē)�，有誰(shuí)在陪著(zhù)她呢？（學(xué)生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾，此時(shí)，孩子們成為了小池塘周?chē)男∩`。）通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng )設了小池塘的情景。
2、師生談話(huà)：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對小池塘說(shuō)什么？（學(xué)生在這樣的情境下會(huì )下十分激動(dòng)地表達自己人的情感，教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言，引導他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結合課文內容，相機進(jìn)行朗讀指導。如：請頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話(huà)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。）
3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
4、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
5、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
六、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
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