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古詩(shī)《小池》教學(xué)設計
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？下面是小編為大家整理的古詩(shī)《小池》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
古詩(shī)《小池》教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側面表現了夏天的情趣。學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養朗讀古詩(shī)的興趣。
2．認識“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3．背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉�(shù)林中，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。）
2．教師引導學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
�。ò鍟�(shū)課題）
相機學(xué)習“所、枚”。
1．教師范讀，感受節奏。
小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(cháng)一些或者聲音延長(cháng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2．學(xué)生自讀，讀準字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節奏與音準。
4．指名試讀，認讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰(shuí)愿意當小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P激勵。）
�。�3）游戲：我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準確。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2．小組讀，合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．閉目想像。
小朋友們，請把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠方，樹(shù)上的知了不停地叫著(zhù)，忽然牧童停止了唱歌，注視著(zhù)樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？
2．帶著(zhù)這種情趣，有感情地朗讀。
3．練習有感情的背誦。
五、識記字形，練習寫(xiě)字
1．教師再次出示會(huì )拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認識嗎？指名讀。
2．通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識字。
�。ㄈ缣崾峙愿值膭�(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）。
3．通過(guò)猜謎引導學(xué)生識字。
如：一戶(hù)一斤米
�。ㄋ�；騎牛寫(xiě)文章
�。粒�；人才進(jìn)了門(mén)
�。ㄩ]）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識字。
如：認讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短；“立”字下橫要寫(xiě)長(cháng)�！包S、童”筆畫(huà)較多，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦《所見(jiàn)》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復習導入
1．小朋友們，上一節課我們學(xué)習了袁枚的'《所見(jiàn)》，你們會(huì )背誦嗎？
�。R背）
你還會(huì )背誦哪些古詩(shī)呢？
�。ㄖ该常�
2．教師及時(shí)熱情表?yè)P，導入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì )背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們愿意嗎？
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1．教師范讀，感受節奏。
泉眼／無(wú)聲／惜細流，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔。
�。『桑怕叮饧饨�，早有／蜻蜓／立上頭。
2．學(xué)生自讀，讀準字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請小組長(cháng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評一評節奏與音準。
4．指明試讀，認讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認識這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
�。�2）去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
�。�1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
�。�2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2．小組讀，合作學(xué)習說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？
2．帶著(zhù)這種感情朗讀。
3．練習有感情地背誦。
五、識記字形，練習寫(xiě)字
1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽(yáng)———陰（反義字）
3．創(chuàng )造性識字，如：柔
�。ò衙旁跇�(shù)上。）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識字。
如認讀：可惜、愛(ài)惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池———池塘 池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習了兩首古詩(shī)
�。ń翌}：古詩(shī)兩首）
古詩(shī)《小池》教學(xué)設計2
教學(xué)預設目標：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預設目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給
大家聽(tīng)。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì )提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預習三讀法"來(lái)預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè )，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì )詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問(wèn)題）
預設問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè )）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的'畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
古詩(shī)《小池》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多種方法識字。
2、理解詩(shī)句內容。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內容。
教學(xué)設計：
一、直接導入，交代目標。
1、直接導入，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、交代目標：屏幕出示學(xué)習目標，指名讀。
�。�1）認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
�。�2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示（一）：
1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字，借助拼音或工具書(shū)讀正確，用自己喜歡的'方法識記。
2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節奏，把古詩(shī)讀正確、通順。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當然不能干擾其他學(xué)生。
三、匯報交流，檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報識字情況，鼓勵學(xué)生多種方法識字。
�。�1）學(xué)生口頭匯報，教師相機板書(shū)生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
�。�2）區別 “延——廷”指導書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練習。
�。�3）對照古詩(shī)的節奏劃分，檢查自己標記節奏情況。
�。�4）按節奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5 ）統一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示（二）：
繼續讀古詩(shī)，利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。
五、匯報交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報，重點(diǎn)理解“ 泉眼、細流”等詞，引導學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導朗讀。
六、當堂練習。
1、認讀詞語(yǔ)
泉眼 樹(shù)陰 蜻蜓 尖尖角 細流
晴柔 今非昔比
2、古詩(shī)填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結合自己對古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小 荷 才 露 尖 尖 角，
早有（ ）立上頭。
4、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)本課5個(gè)生字。
七、課堂小結。
古詩(shī)《小池》教學(xué)設計4
小池
設計理念：
低年級的古詩(shī)教學(xué)，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設計教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習積極性主要來(lái)自于興趣。低年級學(xué)生由于年齡小，學(xué)習注意力易分散，興趣不穩定。因此，在低年級古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應把激發(fā)學(xué)生興趣當作重中之重，我設計了談話(huà)、獎勵、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習：二、以讀為本，培養學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì )讀的樂(lè )趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識寫(xiě)結合，加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習的能力。
一、教學(xué)目標
1．認識 “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě) “立”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
3.引導學(xué)生在反復朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)“立”字
2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。
三．教學(xué)準備：
多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)（用來(lái)獎勵）
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)
�。ㄒ唬� 新舊鏈接，鋪墊情感。
1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一副五彩的畫(huà)，有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）
2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）
預設：1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。今天，咱們就一起去學(xué)習一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：小朋友們認真看老師板書(shū)）
2、指名讀題（注意讀準字音：池）
3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認識的字怎么辦？指導學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）
4、學(xué)習生字
�、俪鍪旧挚ㄆ�，指名讀，注意讀準字音，
�、谌サ羝匆羧嗾J讀，
�、鄢鍪旧衷~語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
A、平時(shí)，我們應該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）
�、苌只氐焦旁�(shī)中，指名讀古詩(shī)。
5、課件播放音樂(lè )，老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節奏和韻味。
6學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1、請一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面，老師相機貼詞卡（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應的位置貼詞卡
A、泉眼也很愛(ài)惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的.泉水應該怎樣畫(huà)？（自由
說(shuō)，細一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細細的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了， 讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！
C、把這兩句連起來(lái)讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）
E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
預設：1、像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿��！請你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手（聊天）�！嗝从H熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當作停機坪�！�，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀。
師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——
師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話(huà)，生讀——
師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——
4看《小池》動(dòng)畫(huà)，師配合畫(huà)面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊，一道細流緩緩地從泉眼里流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池中倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。池里長(cháng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來(lái)幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）
5、配樂(lè )齊讀
�。ㄋ模┍痴b古詩(shī)
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天��！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!
2、和老師合作背誦（男女生賽背、）
3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)
4、老師準備了這張夏日小池圖，請小朋友們把圖上的詩(shī)補充完整。
�。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧�。ㄕn件播放夏日小池的圖片）
2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看——（師范讀）生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把這首詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設計：，
小池
楊萬(wàn)里
泉眼
樹(shù)陰小荷 蜻蜓
古詩(shī)《小池》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對大自然景物的喜愛(ài)，對壯麗山河的贊美；體會(huì )詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對大自然景物的喜愛(ài)，對壯麗山河的贊美；體會(huì )詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設計：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng )作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì )背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候寫(xiě)的？（李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認識的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著(zhù)把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話(huà)表達了作者什么心情呢？（表達了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì )到的當時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(cháng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的.群山。這兩句話(huà)什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習默寫(xiě)。
五、 回憶總結學(xué)習古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、運用總結的學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色。（初夏）
二、細讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節的景色。
2.看注釋?zhuān)柚值�，理解�?shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細流：細細的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
�。毤毜娜畯娜劾锴那牡亓鞒鰜�(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細流，
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著(zhù)背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
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