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一年級拼音《ie üe er》評課稿通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編收集整理的一年級拼音《ie üe er》評課稿通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用1
9月29日，那是個(gè)陰雨天，不過(guò)在如此陰霾的天氣里，卻讓我如沐春風(fēng)，因為我聽(tīng)到了一節好的拼音教學(xué)示范課。下面我就簡(jiǎn)單說(shuō)幾點(diǎn)我聽(tīng)課時(shí)的感受!
一、教學(xué)重點(diǎn)凸現，內容安排豐富合理
這一課的學(xué)習內容是認識三個(gè)復韻母“ie üe er”，以及由“ie üe”兩個(gè)復韻母演變而來(lái)的整體認讀音節，其中“er”的教學(xué)又是一個(gè)難點(diǎn)。如果在一教時(shí)完成全部教學(xué)內容，那課的容量實(shí)在太大，學(xué)生沒(méi)有充裕的學(xué)習鞏固時(shí)間。那該怎么辦呢?何老師在設計時(shí)，在課始就用富有兒童話(huà)的語(yǔ)言說(shuō)：“拼音王國來(lái)了一群小貴賓，我們一起來(lái)看看吧!”緊接著(zhù)就引出特殊復韻母：“er”。
為了達成本課教學(xué)目標，何老師也差不多像孫悟空那樣窮盡七十二變本領(lǐng)，花樣不少：認讀拼讀、音節對比、兒歌誦讀、男女生表演、開(kāi)小火車(chē)等等。豐富多種的教學(xué)形式方法，增大了教學(xué)容量，但何老師把各環(huán)節的時(shí)間調控得很合理，使拼音的教學(xué)生動(dòng)形象，很好地凸現了教學(xué)重點(diǎn)，也解決了教學(xué)的難點(diǎn)。在這堂課中，小朋友們能基本做到40分鐘認真聽(tīng)，認真讀，高舉的小手，紅撲撲的笑臉，朗朗的念讀聲……這與何老師把握兒童的心理，她本身兒童化的語(yǔ)言，兒童化的動(dòng)作是分不開(kāi)的。
二、語(yǔ)言組織精煉，過(guò)渡語(yǔ)自然富于童趣
對于一年級的老師來(lái)說(shuō)，那就是廢話(huà)太多，顛來(lái)倒去，唯恐學(xué)生聽(tīng)不明白。而在這堂課中，我們幾乎很難聽(tīng)到何老師一句多余的話(huà)語(yǔ)，它的每一句話(huà)都緊扣著(zhù)教學(xué)內容，充分利用著(zhù)四十分鐘，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的效益。特別讓我感到欣慰的是她的過(guò)渡語(yǔ)設計巧妙，富于童趣。如在教學(xué)聲母和韻母連起來(lái)讀時(shí)“瞧，我們這幾位聲母寶寶呀，和ie站到了一起，小朋友們，現在你們能把它們讀出來(lái)嗎?”孩子們積極性被調動(dòng)起來(lái)了，紛紛說(shuō)好!這時(shí)候和老師(課件出示b、m、t、n、j、x 6個(gè)聲母)，我們一起來(lái)親熱地喊喊他們的名字吧!”，“這六個(gè)聲母可調皮了，它們存心想考考咱們呢!(課件出示ie )瞧，現在它們兩個(gè)兩個(gè)手拉著(zhù)手站在一起了。你還認識它們嗎?大家也來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧�！�。在孩子大聲讀的'時(shí)候，和老師還時(shí)不時(shí)地說(shuō)“讀慢些”。何老師這樣設計，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、評價(jià)方式多樣，學(xué)習氛圍積極愉悅
沒(méi)有評價(jià)的課堂是沒(méi)有生命的課堂。單一的評價(jià)是了無(wú)生氣的課堂。一位有經(jīng)驗的語(yǔ)文老師必須學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )科學(xué)的、有針對性的激勵。在這堂課中，何老師評價(jià)的方式是比較多樣，比如激勵性的語(yǔ)言、無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，特別是那種體驗性的激勵，比如學(xué)生讀對了，讓小朋友跟著(zhù)她讀，讓他品嘗當小老師的成功快感，這是多么神氣啊。這樣的激勵在這堂課不止一處。另外，鼓勵學(xué)生相互激勵，當同桌、同學(xué)讀對了，對他翹翹大拇指，在相互賞識學(xué)會(huì )友好相處。
四、新知聯(lián)系舊知，學(xué)習方法牢牢掌握
知識是前后銜接的。舊知能幫助學(xué)生掌握新知，舊知的復習能指導學(xué)生如何掌握和運用學(xué)習方法。在這一堂課中，何老師充分利用舊知為新的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。比如給復韻母標調的的標調規則歌，“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫帽行個(gè)禮”的“ü”上兩點(diǎn)省略規則，記住韻母讀音和想法的歌謠等。作為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一的認識整體認讀音節“yue”，它是如何由韻母“üe”變?yōu)檎w認讀音節 “yue” 的，即鞏固了舊知，又獲得了學(xué)習方法。
五、課件制作煞費苦心，課堂教學(xué)錦上添花
很佩服低段老師的課件制作能力。雖然只是簡(jiǎn)單的point軟件，卻也做得得心應手。何老師的課件，把字母的變化生動(dòng)地展示出來(lái)，尤其是那一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的聲母、韻母，大“Y”小“i”的變化，緊緊地抓住了孩子的眼球!
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用2
一年級的語(yǔ)文教學(xué)是一件看似簡(jiǎn)單但卻非常復雜的事�！墩Z(yǔ)文新課程標準》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，如何讓這些干巴無(wú)味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂(lè )因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂(lè )”引入課堂，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，順利達到對課文教學(xué)的過(guò)渡。鄧老師的課就體現了這一點(diǎn)，她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、師生互動(dòng)，開(kāi)心課堂
新課伊始，鄧老師創(chuàng )設了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰(shuí)的朋友多的三個(gè)教學(xué)環(huán)節，整個(gè)課堂就是一個(gè)連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對學(xué)習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。
2、童趣語(yǔ)言，輕松課堂
鄧老師親切而又充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調動(dòng)參與，使之積極投入學(xué)習中。像這些商量的語(yǔ)氣，詢(xún)問(wèn)的'口吻，激勵的話(huà)語(yǔ)，人文的關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時(shí)候，神情專(zhuān)注，話(huà)語(yǔ)溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現我也覺(jué)得非常驚訝。
整堂課中鄧老師帶著(zhù)孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂(lè )學(xué)習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。
3、課堂內外，融會(huì )貫通
學(xué)習語(yǔ)文的最終目的是要學(xué)生掌握知識并能夠運用生活實(shí)際中去，漢語(yǔ)拼音一個(gè)重要作用就是幫助學(xué)說(shuō)普通話(huà)。在教學(xué)中鄧老師注意到了與生活實(shí)踐相結合，并引導孩子們到生活中去發(fā)現拼音。在第三個(gè)環(huán)節巧手屋中讓孩子們動(dòng)手做聲母，積極調動(dòng)了孩子們的積極性；最后一個(gè)環(huán)節中引導孩子們說(shuō)姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀(guān)念。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
課堂教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧老師提幾點(diǎn)小小的建議：
1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個(gè)人的小貼紙獎勵，有時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，可以選擇一種，重點(diǎn)進(jìn)行就可以了！
2、鄧老師的課堂常規教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時(shí)間短，在課堂的后半段就有個(gè)別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時(shí)做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會(huì )更好！
3、教學(xué)環(huán)節的時(shí)間把握更準一些，課堂就會(huì )更加圓滿(mǎn)。在巧手屋這一環(huán)節做聲母Z時(shí)花費的時(shí)間較長(cháng)，既然后面有圖片展示，其實(shí)可以就讓孩子們自己看圖體會(huì )去做。另外有一個(gè)聲母W的手勢其實(shí)是不對的，學(xué)生做的才是對的，應該說(shuō)明白。
以上是我聽(tīng)課的一些感想，我想，我們都會(huì )不斷努力，為孩子們帶來(lái)更多次難忘的語(yǔ)文學(xué)習體驗。
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用3
聽(tīng)了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。
黃老師的課給人感受最深的就是充滿(mǎn)了童趣，根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)拼音”，本課的教學(xué)，黃老師緊緊圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)，一只可愛(ài)的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節課，由卡通人物引出了今天要學(xué)的拼音，激起了學(xué)生的興趣。在課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節，都滲透進(jìn)了知識性的游戲，讓孩子們猜謎語(yǔ)的形式復習了上節課的內容，又以奇奇邀請大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關(guān)。通過(guò)走迷宮的形式，認識了這節課要認識的字，這使孩子們手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。這樣充滿(mǎn)趣味的課堂，讓孩子們的學(xué)習興趣始終報紙在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。
在黃老師的課堂上，我感受到每個(gè)同學(xué)都是很有表現自己的.欲望，在同學(xué)回答正確全班的小朋友一起用兒歌表?yè)P他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時(shí)伸出大家的大拇指給于肯定。每個(gè)受到表?yè)P的同學(xué)都高興極了，大家都想好好的來(lái)表現自己，整節課一直給孩子營(yíng)造了一種輕松快樂(lè )的氛圍。
隨后在我自己的課堂上，我根據我們班孩子的特點(diǎn)，稍作了調整進(jìn)行了現學(xué)現用，感覺(jué)孩子們在游戲，贊揚的環(huán)境中學(xué)的更有快樂(lè )，也更有信心了。
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用4
“高效、快樂(lè )的課堂”是每個(gè)教師的追求，是每個(gè)孩子學(xué)習的樂(lè )土�？鞓�(lè )是課堂最大的亮點(diǎn)，高效是最終極的目的。
綜觀(guān)這節課，孩子們的學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )的，學(xué)習結果是有效的。
一、學(xué)得快樂(lè )。
科學(xué)大師愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！� 《語(yǔ)文新課程標準》中指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。"剛入學(xué)的孩子好動(dòng)、注意力短暫，以無(wú)意注意為主，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓課堂充滿(mǎn)童真童趣。
(1)故事情境
林老師依據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)富有童趣的故事情境，猶如把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的童話(huà)世界。課堂充滿(mǎn)了誘惑力，充滿(mǎn)了童真童趣，很容易抓住了小朋友的`注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè )的向往心態(tài)。
如課始，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。有幾位復韻母可想念大家了!來(lái)，跟他們打打招呼。(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齊讀)。還有些聲母寶寶害羞，不肯見(jiàn)你們，老師喊口號，你們把它叫出來(lái)n lj q x y。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣。
對比ie和ei的讀音。瞧，有一個(gè)拼音寶寶正在爬樹(shù)，小ai寶寶看到自己的鄰居，興奮地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音寶寶奇怪地轉過(guò)頭，說(shuō)：“你認錯人了吧�！闭l(shuí)能叫出它正確的名字。這個(gè)環(huán)節既是是童話(huà)故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿(mǎn)情趣，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè )向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習環(huán)節中。
課堂上充分利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
(2)在課堂上給學(xué)生創(chuàng )設生活情境
利用生動(dòng)有趣、形象直觀(guān)的情境圖，從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音來(lái)源于生活，讓學(xué)生對復韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難。隨后再以復韻母的字形特點(diǎn)來(lái)指導發(fā)音。在教學(xué)完ie 的發(fā)音后，üe er的發(fā)音方法，盡量讓學(xué)生自己根據規律來(lái)學(xué)，培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習意識和方法。
(3)生動(dòng)的互動(dòng)情境
師生互動(dòng)。林老師的教學(xué)語(yǔ)言?xún)和�，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。她能采用表?yè)P、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習的積極性。
(5)問(wèn)題情境
二、學(xué)得有效。
林老師能結合學(xué)生和教師本身的實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用教材，正確把握本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中去突破重難點(diǎn)，也要及時(shí)發(fā)現、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉瞬即逝的教育契機，讓學(xué)生活躍起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，把學(xué)生思維和情感引向深入，有效地實(shí)現教學(xué)目標。
總之，這是一節有效的語(yǔ)文課堂，每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲，使學(xué)生無(wú)論在知識與能力、過(guò)程與方法，還是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都得到培養和發(fā)展。
下面我提兩點(diǎn)自己的建議：
(一)創(chuàng )設有趣的游戲情境。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動(dòng)手、動(dòng)腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。
1、拍手記憶法。
2、摘果子讀字詞游戲。
3、擺字母。
(二)要更簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，力求讓孩子們更多地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用5
幸虧，我來(lái)了！因為學(xué)校工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著(zhù)不用來(lái)了。慶幸我來(lái)了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。
前面幾位老師，尤其是蔡老師點(diǎn)評的全面到位，很精彩，這其中很多觀(guān)點(diǎn)我也很是贊同，接下來(lái)我談一談自己感觸最深的地方。
第一、 蔡老師建議我們語(yǔ)文教師上課一定要組織好語(yǔ)言，注重語(yǔ)言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話(huà)。作為語(yǔ)文老師，我們要彰顯一下學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中為孩子帶來(lái)美的享受，逐漸培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。這一點(diǎn)，我也感同身受，自己在教學(xué)中，因為缺少文學(xué)方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實(shí)在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽(tīng)蔡老師提及韻文，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，活潑生動(dòng)的句子，讀起來(lái)朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？
第二、 在課堂中，以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學(xué)生出現的問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)鞏固、復習、遷移知識，及時(shí)掃除學(xué)生的學(xué)習障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節，有孩子讀不準“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說(shuō)明這是一個(gè)難點(diǎn)。老師就要適當停下來(lái)，對輕聲的讀法進(jìn)行補充教學(xué)。真正的教學(xué)，應該是為學(xué)生服務(wù)，要根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)思路，而不能只按照預設按部就班。
第三、 多媒體時(shí)代，一堂好課，不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設計，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽(tīng)各位老師討論做噴繪，買(mǎi)磁扣，準備磁性卡片，提前寫(xiě)好板書(shū)貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設置自定義動(dòng)畫(huà)……瞬間覺(jué)得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛(ài)的鳥(niǎo)兒時(shí)一聲比一聲高的`驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時(shí)一陣陣的興奮，在調動(dòng)了課堂氛圍，調整教學(xué)節奏之外，更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀(guān)促進(jìn)對文本知識的理解。
感謝，與你們同行，在成長(cháng)的路上有你們相伴，我才能走的更遠、更快、更穩！
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用6
杜海燕老師上的《ie、üe、er》這一課，有一點(diǎn)做得非常好。那就是將拼音教學(xué)的重點(diǎn)落到了實(shí)處。具體體現在兩個(gè)方面：
一、強化讀音。
這節課上，杜老師就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。首先，引導學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì )體會(huì )它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來(lái)做示范，其余小朋友觀(guān)察模仿。然后請小朋友自己說(shuō)出發(fā)音的`方法，是擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑。在最后的練習中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來(lái)逐步展開(kāi)的，讓學(xué)生在看圖讀音體會(huì )——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節中掌握了三個(gè)韻母的讀音，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
二、重視寫(xiě)字。
寫(xiě)字教學(xué)也是低年級語(yǔ)文課堂中必不可少的重要環(huán)節。這節課杜老師在教學(xué)ie、üe、er書(shū)寫(xiě)時(shí)，采取了先扶后放的方法，第一個(gè)復韻母老師先帶領(lǐng)孩子觀(guān)察其結構，再范寫(xiě)，讓學(xué)生描寫(xiě)。üe和er的書(shū)寫(xiě)則基本讓孩子自己觀(guān)察，舉一反三，在老師簡(jiǎn)單范寫(xiě)后練習自己描紅。
孩子既學(xué)會(huì )了讀，又學(xué)會(huì )了寫(xiě)，拼音教學(xué)的重點(diǎn)就落實(shí)了。
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用7
聽(tīng)了張老師這節《E—mail信箱的申請》的教學(xué)后，收獲頗多。在小學(xué)階段信息科技教材中收發(fā)電子郵件的教學(xué)內容基本上都是建立在outlook express這個(gè)軟件基礎上的，張燕老師根據本校學(xué)生的情況以及從實(shí)用性角度考慮，將本單元的內容改為利用MAIL服務(wù)器提供的WEB頁(yè)方式進(jìn)行教學(xué)，申請郵箱為本節課的教學(xué)內容�？v觀(guān)整堂課，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氣氛活躍，學(xué)生的各項討論有效而且集中，最終課堂上學(xué)生郵箱申請的成功率非常高。
教學(xué)過(guò)程回顧：
整堂課從談話(huà)導入——E—mail地址的介紹——學(xué)生自主探索，嘗試申請郵箱——體驗發(fā)送郵件，教學(xué)層次比較清晰，學(xué)生由易到難逐步學(xué)習，學(xué)生最終掌握知識技能的成功率比較高。引入部分：?jiǎn)?wèn)題導入將E—mail與傳統信件比較，觀(guān)看視頻了解傳統信件傳遞的過(guò)程。并通過(guò)與傳統信件流通比較，讓學(xué)生通過(guò)交流討論總結出發(fā)送E—mail的優(yōu)勢并推薦運用E—mail方式，來(lái)傳遞信息。新授部分通過(guò)兩個(gè)任務(wù)完成。在布置兩個(gè)任務(wù)前教師先向學(xué)生進(jìn)行了郵箱注冊推薦，通過(guò)與傳統信件對比幫助學(xué)生了解E—mail地址的格式，通過(guò)注冊郵箱的界面讓學(xué)生討論設計用戶(hù)名時(shí)應注意的事項，討論密碼設置的必要性，引發(fā)學(xué)生對閱讀屏幕信息重要性的認識。隨后布置第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己借助以往的論壇注冊經(jīng)驗，自己動(dòng)手注冊，并在出現問(wèn)題后引導學(xué)生及時(shí)閱讀屏幕的提示信息，完成的小組領(lǐng)取第二項任務(wù)。任務(wù)二中，請學(xué)生寫(xiě)一份郵件給老師，測試郵箱。
體會(huì )與收獲：
一、更新教學(xué)觀(guān)念
從整堂課張老師制定的三維目標來(lái)看，還是比較細致的，可測的。課中不只是讓學(xué)生在知識技能方面有所收獲，更多地是指導學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習。正如張老師在過(guò)程與方法中寫(xiě)到的“在注冊郵箱過(guò)程中體會(huì )屏幕信息和幫助貼士閱讀的重要性”。確實(shí)我們的學(xué)生平時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中過(guò)多的依賴(lài)于老師的指導，伙伴的幫助，書(shū)本的知識以及幫助信息運用的非常少，課堂中加強學(xué)生這方面的教育尤為重要。在課中我們也看到了張老師大膽地放手讓學(xué)生自己去嘗試，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師并不是直接告訴學(xué)生答案，而是繼續鼓勵、指導學(xué)生自己從屏幕信息中去發(fā)現問(wèn)題。因此，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對于屏幕信息閱讀的重要性有了比較深刻的認識，非常好的落實(shí)了三維目標。在學(xué)生嘗試注冊郵箱之前，教師提醒學(xué)生注冊的方式與過(guò)去嘗試論壇注冊的方式很相似，知識的遷移對學(xué)生申請郵箱的操作又奠定了一定的基礎。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習能力的培養比他們學(xué)會(huì )一個(gè)簡(jiǎn)單的技能操作更有價(jià)值。
二、提高課堂教學(xué)能力
張燕老師個(gè)人的教學(xué)素養很不錯，教師的教態(tài)親切，用語(yǔ)比較規范，具有一定的吸引力和鼓動(dòng)力。張老師在課堂中的巡視也是非常有效的`，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行相應的指導和反饋，并能根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況對課堂教學(xué)作及時(shí)、適當、自然的調控。例如：課上反應較多的學(xué)生擁有手機，這是教學(xué)前教師未預計到的問(wèn)題，張老師及時(shí)改變策略，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息安全與網(wǎng)絡(luò )誠信的討論。課堂中教師提問(wèn)較精確，學(xué)生能?chē)@展開(kāi)討論，節奏較緊湊，因此，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較充裕。
三、合理運用教學(xué)資源
現在的學(xué)生對于普通信件傳遞過(guò)程是缺少感性認識的，這里張老師使用了普通郵件如何傳遞的一段視頻，視覺(jué)沖擊力強，幫助學(xué)生了解一封信件的傳輸過(guò)程，從信投入郵筒到分發(fā)、運輸，讓學(xué)生體會(huì )普通信件所需花費的人力物力，直觀(guān)而清晰。解決了電子郵件與普通郵件的區別，幫助學(xué)生體會(huì )E—mail的優(yōu)勢，同時(shí)通過(guò)傳統信件的書(shū)寫(xiě)與E—mail地址之間的比較，幫助學(xué)生理解E—mail地址的格式與組成。教師運用的教學(xué)資源非常成功。
四、有待改進(jìn)的方面：
�。�、對于個(gè)人信息安全方面的問(wèn)題，雖然老師作了介紹，但過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生印象不夠深刻。這里的討論可否再強化些，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息安全意識、從容面對網(wǎng)絡(luò )中誠信的問(wèn)題。
�。�、學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視頻，了解了郵件的傳遞過(guò)程，完全有能力總結歸納整理出電子郵件與普通郵件的區別，教師可以放手引導鼓勵學(xué)生自己來(lái)做小結。
�。�、第二個(gè)任務(wù)發(fā)布不夠及時(shí)，以致于許多學(xué)生沒(méi)時(shí)間細細研究第二項任務(wù)。同時(shí)因為很多學(xué)生是第一次使用電子郵件，在任務(wù)二中，教師應該再給學(xué)生多一些操作提示，這樣才會(huì )有更多的學(xué)生體驗成功。
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用8
一般人都會(huì )覺(jué)得拼音教學(xué)是繁瑣又無(wú)趣的，但是就是這看似無(wú)趣的拼音教學(xué)，卻影響著(zhù)孩子以后的學(xué)習，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學(xué)，趣味教學(xué)，X老師就恰好做到了這點(diǎn)。
X老師今天講課的內容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導入。PPT出示蘋(píng)果樹(shù)圖片，果樹(shù)上結滿(mǎn)了帶聲調的單韻母果子，然后請同學(xué)摘果子，只有學(xué)生讀對了，果子才會(huì )成熟從而掉進(jìn)籃筐里。雖是復習舊知，但孩子卻覺(jué)得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學(xué)習拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說(shuō)“興趣是最好的'老師”，相信這樣的教學(xué)肯定能讓孩子們愛(ài)上拼音學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，這樣老師的教學(xué)肯定也是高效的。其次就是引出新知，X林麗老師從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生從圖片入手學(xué)習聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺(jué)得有趣而學(xué)得輕松。再次，在重難點(diǎn)b、p讀音的區分上，X林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，區分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，X林麗老師在課堂快結束時(shí)，也是將快樂(lè )進(jìn)行到底。學(xué)完了4個(gè)聲母，就要對新知加以鞏固了，X老師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小結帶過(guò)，而是通過(guò)游戲，讓孩子們熟記今天所學(xué)內容�？粗�(zhù)孩子們的臉上漾起了的一個(gè)個(gè)甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！
整堂課，X老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生拼音學(xué)習的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣；減輕學(xué)生拼音學(xué)習的負擔，以良好的拼音學(xué)習效果，讓學(xué)生隨時(shí)感受拼音學(xué)習的成功，以保持學(xué)生學(xué)習拼音的強烈愿望；讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，在其中體會(huì )探求之樂(lè )、成功之樂(lè )，最終使學(xué)生的拼音學(xué)習費力少而收效巨，達到了老師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的理想境界
一年級拼音《ie üe er》評課稿通用9
一、主要教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程為漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課時(shí)《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以“輕輕松松學(xué)字母，快快樂(lè )樂(lè )讀拼音”為基本的教學(xué)理念，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)方面制定出以下教學(xué)目的：
1、知識和技能：學(xué)會(huì )a o e，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。從一開(kāi)始就養成良好的寫(xiě)字習慣。
本課教學(xué)教師以會(huì )讀會(huì )寫(xiě)字母aoe和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中o的發(fā)音和“aoe”三個(gè)字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現的優(yōu)點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )
這是學(xué)習拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點(diǎn)，借助插圖創(chuàng )設了一個(gè)游拼音王國，認識拼音朋友的情境，調動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現中，愉快地認讀、書(shū)寫(xiě)。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師運用現代化教學(xué)媒體創(chuàng )設了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開(kāi)汽車(chē)送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的`游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習熱情，注意力一直高度集中，自覺(jué)地、快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習。
除了游戲的設計和情境的創(chuàng )設外，在認讀字母時(shí)，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車(chē)、豎列火車(chē)、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂(lè )趣。
2、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)
從一年級起就應該有意識地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、勤于思考的習慣，課堂上教師應該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會(huì )方法的基礎上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng )設了許多自主學(xué)習的機會(huì )。如，在學(xué)習認讀字母aoe時(shí)，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習字母的字形時(shí)，讓小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習三個(gè)字母的四聲時(shí)，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在學(xué)習中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習時(shí)，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現展示出來(lái)，樹(shù)立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會(huì )享受到掌握知識、學(xué)會(huì )本領(lǐng)的快樂(lè )，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習中不知不覺(jué)得以突破，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )更加濃厚。同時(shí)，也為他們將來(lái)的終身學(xué)習打下了基礎。
3、讓學(xué)生養成良好的習慣
一年級學(xué)生剛入學(xué)不久，良好學(xué)習習慣的培養應該比學(xué)習知識更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導糾正學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢，提醒學(xué)生認真聽(tīng)講、積極思考。
三、存在的不足
教師的板書(shū)按照字母的音、形、寫(xiě)法三部分板書(shū)，條理比較清楚，但是，在展示字形時(shí)教師采用了在黑板上板書(shū)的形式，卻沒(méi)有把字母寫(xiě)在四線(xiàn)三格中，這樣是不規范的，可以用板貼的形式代替。另外，在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師指導完三個(gè)字母的筆順后讓學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，比較有難度，因為這是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，左半圓，豎右彎等筆畫(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師應該指導一個(gè)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
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今天聽(tīng)了李老師的一節拼音教學(xué)課，讓我受益匪淺之余也感動(dòng)不已。
李老師執教一年級語(yǔ)文兼班主任，繁瑣的工作和認真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習習慣中就可以中就能感受到。一年級學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校才一個(gè)多月，但是課堂上學(xué)生無(wú)論是坐、寫(xiě)還是舉手發(fā)言，訓練非常有素。
本節課李老師執教的是Y和W的'拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀(guān)察人物插圖，讓學(xué)生觀(guān)察，從而引出該節課的學(xué)習內容，再進(jìn)行指導、練習認讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據Y的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現豐富多彩的順口溜"像個(gè)樹(shù)杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫(xiě)、找、比的過(guò)程中扎實(shí)地掌握了本節課內容。
縱觀(guān)整個(gè)課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎上，采用多種教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
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