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小學(xué)語(yǔ)文《ie üe er》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲 。
教學(xué)重點(diǎn)：
ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準備：
課件，拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
一、 情境導入，復習鞏固。
1、 創(chuàng )設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
2、 復習舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�。�1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
�。�2）還有誰(shuí)呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習ie ue er 。
過(guò)渡：
別光顧著(zhù)跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。
(一)學(xué)習ie和整體認讀音節ye
1、 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie
3、 豎起小耳朵，認真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）
4、 多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）
6、 學(xué)習整體認讀音節ye
過(guò)渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
�。�1） 講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
�。�2） 小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/
�。�3） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區分ieye
�。�4） 媽媽終于認出了ye，她高興地說(shuō)：ye，你長(cháng)這么高了！后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W(xué)習üe和整體認讀音節yue
過(guò)渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來(lái)欣賞海南島迷人的景色（放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
1、 學(xué)習üe
�。�1）他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、 學(xué)習整體認讀音節yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來(lái)旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對üe說(shuō)：üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。 üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著(zhù)手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�。�2）哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認讀音節小區里呀！
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節？（認讀 yue）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標調）
�。�5）認讀。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
(三)學(xué)習 er
1、 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？耳朵！
2、 學(xué)會(huì )發(fā)音：
�。�1） 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和耳朵的耳有關(guān)的。
�。�2） （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母e和聲母r在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。
3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著(zhù)小耳朵讀。
4、 學(xué)習四聲：
�。�1） er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做特殊韻母�?/p>
�。�2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
內容概括：這篇介紹了關(guān)于ie、üe、er,ie、üe、er 教案教學(xué)設計珍惜，希望對你有幫助！
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