教學(xué)技巧心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的教學(xué)技巧心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教學(xué)技巧心得體會(huì )1
如果想讓學(xué)生真正掌握一個(gè)新知識，不僅要在課堂傳授知識上下功夫，還要在知識鞏固上出謀劃策，要達到既要學(xué)會(huì )，又要學(xué)牢，這就需要我們掌握一些必要的鞏固強化技巧，在平時(shí)的課堂、練習中不斷加強鞏固，把每一個(gè)知識點(diǎn)都多次強化。
一、課堂鞏固
我們也許感覺(jué)某個(gè)知識很好理解，可是對于第一次接觸新知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是陌生的，所以我們要運用啟發(fā)式教學(xué)、翻轉課堂、用舊知識去引出新知識等方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的掌握知識，達到高效的課堂，因為學(xué)生們的課下時(shí)間是有限的，每一門(mén)學(xué)科都要兼顧到，所以課堂四十五分鐘的質(zhì)量，對該學(xué)科學(xué)習起到了舉足輕重的作用。
二、練習鞏固
數學(xué)是和數字打交道的學(xué)科，所以課下的練習也是非常重要的，在留課下作業(yè)的時(shí)候，要針對這堂課的內容去布置相應的練習，讓學(xué)生把新知識熟練的應用，從不同的題型中體會(huì )新知識。無(wú)論是每一章節的.練習，還是總的復習題，都需要學(xué)生去認真練習，當然布置作業(yè)的時(shí)候也要講究技巧，不是說(shuō)什么都一股腦都做，也不是什么都不做，要針對今天學(xué)習的內容，留有質(zhì)量的課下作業(yè)。
三、講解鞏固
學(xué)生練習總會(huì )遇到難題，老師通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現學(xué)生的不足，在講練習題的時(shí)候，不僅要把這道題講會(huì )，還要強化、鞏固這道題的知識點(diǎn)，通過(guò)講題，一遍一遍強調，使學(xué)生真正記住，弄懂、學(xué)會(huì )新知識。如果有的題有多種解題思路，可以給學(xué)生們講解多種方法，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習思路，鍛煉學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，這一條思路有不通，可以換其它的思路去思考。
四、互動(dòng)鞏固
在課堂中學(xué)生之間的互動(dòng)是必要的，提出問(wèn)題，可以讓同學(xué)們一起交流討論，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，加深他們對新知識的理解，而且在討論的過(guò)程中學(xué)習好一點(diǎn)的可以幫助差一點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習，帶動(dòng)班集體一起進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生感情，這樣可謂是一舉兩得，既鞏固了知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。
我們不僅要做好傳授知識這一環(huán)節，還要想想怎么可以讓學(xué)生能夠更加牢固記住新知識，學(xué)會(huì )學(xué)牢，通過(guò)運用不同的方法，讓學(xué)生能夠長(cháng)時(shí)間記憶，甚至達到終身記憶。
教學(xué)技巧心得體會(huì )2
自申報以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導給予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的準備順利進(jìn)行并達到了預期的效果，為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將準備階段的工作總結如下：
新課程改革的主要目標就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精心設計。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和能力。而一堂高效課的.評價(jià)標準有多個(gè)方面的標尺。其中“課堂教學(xué)的導入方法”更是重中之重。因為課堂導入設計得好，它能優(yōu)化知識結構，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調動(dòng)課堂氣氛，消除學(xué)生對學(xué)習內容的畏難情緒，使學(xué)生帶著(zhù)一種放松和快樂(lè )的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導入方法的研究》為研究課題。想通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，使自己掌握一些好的導入方法，能針對課程內容進(jìn)行設計適當的課堂導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習能力及成績(jì)，逐步培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
經(jīng)過(guò)反復論證和研究，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，確定了課題研究中的實(shí)施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，了解了課題的研究背景，理解課題內涵，明確研究目標和方法，熟悉研究?jì)热�，制定研究計劃，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準備。
自課題研究開(kāi)展以來(lái)，我以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗為指導，學(xué)習先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著(zhù)為主要理論學(xué)習內容，還學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內容相關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習過(guò)程中，有針對性、目的性地閱讀一些書(shū)籍、論文和案例，進(jìn)一步拓展了自身的認知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅持“借鑒、有效、改進(jìn)”的研究思想，認真開(kāi)展課題研究活動(dòng)，做到了加強學(xué)習、認真思考、積極行動(dòng)、自覺(jué)反思、主動(dòng)改進(jìn)、初見(jiàn)成效；堅持學(xué)習理論知識，課題研究知識；堅持每學(xué)期學(xué)習一本有關(guān)教育理論書(shū)籍，以提升自身的理論水平。
教學(xué)技巧心得體會(huì )3
為提高自身教育教學(xué)水平，做一個(gè)能讀會(huì )寫(xiě)的小學(xué)教師，我讀了很多文章。其中《課堂教學(xué)技巧》一書(shū)，我認真讀后感受很深。書(shū)中這樣說(shuō)，“人們普遍認為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價(jià)語(yǔ)言�！钡拇_，要想上好一堂課，需要注意的方面有很多。
一、導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種方式吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習動(dòng)機，明確學(xué)習方向和建立知識聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導入，猶如樂(lè )曲的“引子”，戲劇的“序幕”，精心設計的導入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習，可以獲得良好的學(xué)習效果。
二、講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向學(xué)生傳輸信息、表達感情、指導學(xué)習和調控課堂活動(dòng)的一類(lèi)教學(xué)行為，言語(yǔ)講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。這學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求教師少講、精講，這一理論并不違背上述的教學(xué)方式，我們教師就是應該用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言把知識傳授清楚。
三、課堂提問(wèn)：課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的交流互動(dòng)，最常用的方式就是師生之間的問(wèn)答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問(wèn)答大致表現為教師提問(wèn)，學(xué)生回答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(cháng)用的手段之一。問(wèn)題問(wèn)的好，才能引起學(xué)生的思考，學(xué)生答的好，我們也應該給予好的評價(jià)。
教師的評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用，書(shū)中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價(jià)方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì )比現在好很多�！薄澳阕x得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試�！钡�，這樣的評價(jià)準確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(cháng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態(tài)度大方、讀音準確、語(yǔ)言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習，朗讀水平才會(huì )提高。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習的訓練中，自己對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡(jiǎn)單、隨意的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常出現，現在想來(lái)，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì )使用這些豐富的評價(jià)語(yǔ)言嗎？我想，是堅持給學(xué)生鼓勵、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的意識不強造成了平時(shí)課堂中語(yǔ)言的單調。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習的'狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現的機會(huì )進(jìn)行有效的評價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性。書(shū)中還講到評價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)巧妙，富有幽默，以此來(lái)化解尷尬、保護學(xué)生心靈。
課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學(xué)技巧，絕非三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)的清楚，需要我們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說(shuō)過(guò)“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類(lèi)思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著(zhù)一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂(lè )曲！
教學(xué)技巧心得體會(huì )4
在課堂教學(xué)中，教師藝術(shù)地運用正強化技能能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結構，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的作用。從而更好地落實(shí)教學(xué)內容完成教學(xué)目標關(guān)鍵詞課堂教學(xué)強化技能運用。
課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師是主導，學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營(yíng)造出積極課堂學(xué)習氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：
1、了解學(xué)生的需求，教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。
2、建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望。
3、實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化�！昂玫拈_(kāi)始，是成功的`一半”，每一節課的導入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽(tīng)查課中發(fā)現，有的老師對知識的理解淡薄，沒(méi)有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學(xué)生智慧的挑戰，缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材，卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計；天天面對學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是教師要做到有效備課，有效教學(xué)。
我們教師可運用強化的方式創(chuàng )設激勵學(xué)生學(xué)習的課堂環(huán)境。本文從在數學(xué)課堂教學(xué)中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數學(xué)教師應該掌握的一項基本教學(xué)技能。它能起到幫助學(xué)生形成正確行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。
教學(xué)技巧心得體會(huì )5
隨著(zhù)課改的不斷深入，課堂教學(xué)要“活”，要“動(dòng)”，傳統的課堂秩序和管理也應注入新的內涵和形態(tài)。教師在課堂上尤其要注重教學(xué)策略。為了提高自身的教育教學(xué)水平，我認真學(xué)習了《課堂教學(xué)技巧》一書(shū)，很有啟發(fā)。
作者肯尼斯.莫爾（Kenneth D.Moore）是美國新墨西哥東部大學(xué)教育和技術(shù)學(xué)院的主任，同時(shí)也是俄克拉荷馬州教師教育者協(xié)會(huì )的主席，致力于教育改革和正確性評價(jià)等領(lǐng)域已經(jīng)有25年，他結合自身實(shí)踐經(jīng)驗和研究成果，發(fā)表了大量科教論文，他是美國學(xué)校教育改革和教師教育的先驅者。以前也看過(guò)有關(guān)課堂教學(xué)的一些文章，往往都泛泛而談，非常的空洞，而這本書(shū)所呈現的正是作者將教學(xué)理念轉化為課堂中具體可操作的實(shí)踐技巧的過(guò)程。他將課堂教學(xué)技巧分為教學(xué)之前的技巧、教學(xué)之中的技巧和教學(xué)之后的技巧。按照這個(gè)結構分為四個(gè)部分：計劃教學(xué)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評估以及教學(xué)工具。第一部分關(guān)注的是教學(xué)前的備課環(huán)節，詳細介紹了如何理解教學(xué)過(guò)程，怎樣根據學(xué)生差異制訂教學(xué)計劃，如何創(chuàng )建支持性的課堂氛圍，以及如何撰寫(xiě)教學(xué)目標等等。他把課程分為顯性課程、隱性課程、整合課程、課外活動(dòng)等幾個(gè)部分，非常細致的進(jìn)行了講解，其中介紹了一般教學(xué)策略和舉了詳細特例所采用的特殊教學(xué)策略，幾乎把所有的課堂類(lèi)型中運用到的教學(xué)策略都涵蓋到了，讓我受益良多。第二部分關(guān)注的是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的技巧。強調的是課堂上教師與學(xué)生交流溝通的技巧、強化與鞏固的技巧、課堂提問(wèn)的技巧和課堂管理的技巧。第三部分關(guān)注的是教學(xué)評價(jià)的技巧，幫助教師通過(guò)系統觀(guān)察等方式有效評估學(xué)習效果。第四部分則梳理了使用教學(xué)工具的技巧，解析了教師應掌握的教學(xué)媒介工具及在課堂上的實(shí)際應用。
通過(guò)讀《課堂教學(xué)技藝》一書(shū)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。第
一、不斷學(xué)習先進(jìn)的教育理念，錘煉扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，涉略廣泛的知識領(lǐng)域。這就要求：首先，我們對所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識必須爛熟于心，能做到信手拈來(lái)。同時(shí)，在課堂這個(gè)教育的主陣地上，我們不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段，在傳授知識的同時(shí)，還要善于抓住學(xué)生的心，引導他們走正確的道路。
第二、堅持有個(gè)性的、創(chuàng )造性的備課。備課，是教師最基礎的專(zhuān)業(yè)修養，是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)，是課堂教學(xué)的前奏。備好課，并不在于你有寫(xiě)多長(cháng)、多詳細的教案，而在于你對本節課的思考有多深。備課包括：備自己―設計好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案；備學(xué)生―研究學(xué)生群體特征和個(gè)體差異，因材施教；備教材―根據教材內容設計教學(xué)目標，教學(xué)容量及教學(xué)過(guò)程等；備教法―教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，在充分把握學(xué)生情況和分析教材內容的基礎上選擇本節課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個(gè)性化備課的設計方式可謂變化無(wú)窮，但只要我們肯動(dòng)腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創(chuàng )造性的課。第
三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情，營(yíng)造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專(zhuān)家在一所中學(xué)做了一次問(wèn)卷調查，其中有一個(gè)問(wèn)題：最想對老師說(shuō)的話(huà)是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數學(xué)生的答案極為相似：希望老師不要板著(zhù)臉孔說(shuō)話(huà)，不要重復與羅嗦。兩句普普通通的話(huà)，卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上，老師一直板著(zhù)面孔講授枯燥的知識點(diǎn)、傳授空洞乏味的'道理，這樣陰沉、單調、沉悶的氣氛，將降低學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習，怎樣使他們在學(xué)習一門(mén)學(xué)科時(shí)引起愉快的感覺(jué)？首先是教師要對學(xué)科要有熱愛(ài)的態(tài)度，這種熱愛(ài)會(huì )傳導給學(xué)生，教師上課時(shí)的激情，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)，也能使學(xué)生從教師那充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)中，體味出他們對自己所教學(xué)科的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。浸潤在這種氛圍里，學(xué)生就也能擁有學(xué)習的激情。我們的學(xué)生希望自己的教師不僅是一個(gè)長(cháng)者，更是一個(gè)智者，有寬闊的視野，有年輕的心態(tài)，課堂上富有激情，煥發(fā)的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無(wú)間。
第四、靈活處理教學(xué)計劃。教師上課應該根據情況時(shí)時(shí)改變自己的教學(xué)計劃。因為學(xué)生的思路是我們事先無(wú)法完全估計到的。我們以為學(xué)生會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向想，可是他們卻想到了另一個(gè)方向。在這樣的時(shí)候還按著(zhù)原來(lái)的計劃講課，那就是無(wú)的放矢了。如果要引導學(xué)生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著(zhù)在學(xué)生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點(diǎn)偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過(guò)教師及時(shí)的引導達到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養成了縱橫奔馳的習慣，他們的創(chuàng )新思維能力才會(huì )得到發(fā)揮和培養。真的好課，是不拘一格不執一端的，是行云流水，任其自然。
第五、機智解決臨時(shí)狀況。意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時(shí)都可能發(fā)生，比如有學(xué)生違反課堂紀律，比如外界環(huán)境對課堂的干擾等等。對臨時(shí)發(fā)生的意外事件的處理，能夠真實(shí)地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問(wèn)題的能力。有時(shí)候課堂上的一些意外事件，如果進(jìn)行當堂處理，既會(huì )影響上課時(shí)間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會(huì )損害教師的威信，甚至會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行化解。當影響不大的意外事件發(fā)生時(shí)，教師并不要中斷教學(xué)活動(dòng)，而是用含蓄、簡(jiǎn)潔的方法悄悄提醒當事人，以達到消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)活動(dòng)按計劃進(jìn)行。當然，教師采取寬容的態(tài)度，既不是軟弱，也不是無(wú)原則的遷就，更不是對學(xué)生不良行為的默認，而寬容能促使學(xué)生自我教育，使學(xué)生從心靈深處反省，使學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。為了能達到這一目標，結合這本書(shū)我給自己提了三個(gè)要求：
一、做好充分的課前準備工作。
首先就是對課標和教材應該有全面而透徹的理解，并且還應該對所教的學(xué)生情況進(jìn)行了解和分析，準備充分的教學(xué)資源，要有優(yōu)化的教學(xué)設計，最后就是身心狀態(tài)一定要調整好。
二、靈活有效的把握課堂組織
這就需要不斷的提高自身教學(xué)組織的能力，通過(guò)向其他優(yōu)秀教師虛心請教，閱讀教育書(shū)籍等方式不斷累積和豐富組織教學(xué)的經(jīng)驗和技能水平。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。一個(gè)好的學(xué)習習慣可以說(shuō)是讓人受益終生，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，尤其要培養學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，勤于思考的習慣以及在學(xué)習中認真觀(guān)察，經(jīng)常開(kāi)展合作學(xué)習的習慣等。
《課堂教學(xué)技巧》告訴了我們處理細節的很多方法，我會(huì )在將來(lái)的教學(xué)生涯中，經(jīng)常復習、應用、回憶自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的各種技巧，把握好教師生涯中的每一個(gè)課堂！課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學(xué)，絕非三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)的清楚，需要我們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說(shuō)過(guò)“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類(lèi)思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著(zhù)一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂(lè )曲吧！
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