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中學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計技巧
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，加強學(xué)生音樂(lè )知識的積累，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養創(chuàng )造美和表現美的能力。
篇一：淺談中學(xué)音樂(lè )唱歌課教學(xué)設計思路
摘 要：中學(xué)音樂(lè )教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，今天的教學(xué)思路簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：“導入—新授—練習—創(chuàng )編延伸—小結升華—作業(yè)�！笨瓷先ズ团f的教學(xué)模式差不多，但是每一個(gè)環(huán)節又都涵蓋了許多新的因素。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè )；教學(xué)思路；實(shí)踐
在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學(xué)中，我們要求用自然圓潤的聲音、自信的表情歌唱。傳統的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程都是：復習舊課—講授新課—鞏固復習—總結本課內容。在教育不斷改革的今天，這些傳統的模式是遠遠跟不上學(xué)生的需求的。今天的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：“導入—新授—練習—創(chuàng )編延伸—小結升華—作業(yè)�！笨瓷先ズ团f的教學(xué)過(guò)程差不多，但是每一個(gè)環(huán)節又都涵蓋了許多新的因素。
一、導入
導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。如，歌曲導入，比如，在教授一些少數民族歌曲時(shí)，可以先用該民族最為流傳的歌曲來(lái)引入，這樣馬上就拉近了學(xué)生與該民族的距離；有時(shí)可用歌曲和它背后的故事來(lái)導入，如，教授關(guān)于歌唱父母的歌曲時(shí)，可以用韓紅的歌曲《天亮了》以及它背后那個(gè)真實(shí)的故事引出學(xué)生對父愛(ài)、母愛(ài)的思考來(lái)導入；還可以用節奏導入。奧爾夫音樂(lè )教育體系中強調了節奏練習，他特別強調從節奏入手，進(jìn)行音樂(lè )教育。節奏練習的方法有語(yǔ)言節奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節奏練習、輪說(shuō)節奏練習等，這些方法不是機械地奏樂(lè )，而是力求充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習和參與的積極性。
二、新授
無(wú)論什么樣的'導入，都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以促使他們對新的內容充滿(mǎn)期待。新授的內容主要包括：
1.聽(tīng)，初步感知
教師可以在課堂導入后先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去一遍遍地聽(tīng)，問(wèn)題設計采用由簡(jiǎn)到難的遞進(jìn)式；也可以在各種節奏的不斷變換中一遍遍聽(tīng)，或是在自己不斷變換的舞姿中聆聽(tīng)。在充分的感知之后再來(lái)學(xué)唱歌曲。
2.發(fā)聲練習，為后面的唱做準備
篇二：高中音樂(lè )鑒賞課教學(xué)設計方法
[摘要]當前高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)存在許多問(wèn)題,在實(shí)際的高中音樂(lè )鑒賞課堂上,大有不盡如人意的地方,課前設想的教學(xué)效果總與實(shí)際教學(xué)有一些差距,文章主要介紹了高中音樂(lè )課的教學(xué)設計方法。
[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè ) 教學(xué)改革 音樂(lè )鑒賞
音樂(lè )教育作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分,其地位已經(jīng)逐步得到了確立,為了更進(jìn)一步提高高中學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì),教育部相繼出臺了很多相關(guān)政策來(lái)保證高中音樂(lè )教學(xué)的順利實(shí)施,音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的精神境界,因此音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)在高中階段顯得尤為重要,文章以下主要分析了高中音樂(lè )鑒賞課教學(xué)設計的幾點(diǎn)方法。
1 搜集合適的音樂(lè )教學(xué)材料
搜集合適的音樂(lè )教學(xué)教材需要老師通覽教材,通覽教材不是僅僅知道教學(xué)內容就可以了,而是需要教師深入的分析教材,理解教材。教師通覽教材包含兩個(gè)方面的.含義:一是瀏覽教材文本;二是瀏覽教材提供的音像資料。教師在通覽教材的過(guò)程中,除了要明確編者的基本意圖,確定相應的教學(xué)目標以外,更重要的是要捕捉音樂(lè )教學(xué)方面的一些信息。通過(guò)細讀教材可以捕捉到要傳遞給學(xué)生的關(guān)于幾點(diǎn)信息:創(chuàng )作理念,創(chuàng )作內容和創(chuàng )作手法等。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多個(gè)角度去分析和思考問(wèn)題,為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供幫助。
搜集音樂(lè )教學(xué)材料還可以利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò )除了可以彌補本學(xué)科知識的不足之外,還可以彌補在相關(guān)學(xué)科知識上的一些缺陷。如在設計《走進(jìn)新時(shí)代》一課時(shí),如果缺乏歷史性知識的貫通,不是特別明白新時(shí)代三個(gè)時(shí)期的歷史,那么對于每個(gè)作品的時(shí)代性的理解就會(huì )有失偏頗,如果教師能夠明白當時(shí)的環(huán)境對于音樂(lè )的影響之后,該課的設計思路就更加清晰了起來(lái)。
2 教學(xué)中注意培養學(xué)生的審美素養
在音樂(lè )欣賞過(guò)程中,學(xué)生感知某一音樂(lè )現象總是能動(dòng)地傾注自己的主觀(guān)情感,從而進(jìn)行判斷。因此,教師在音樂(lè )審美教育中要培養學(xué)生具有符合美要求的審美判斷能力,通過(guò)崇高的審美理想和正確的審美標準去發(fā)現和鑒別音樂(lè )中的美。具體說(shuō)來(lái),教師應從以下幾個(gè)方面培養學(xué)生的音樂(lè )審美鑒別素養:第一,傳授一定的美學(xué)知識,讓他們掌握鑒賞和評價(jià)音樂(lè )美的科學(xué)方法,明確音樂(lè )審美評價(jià)的客觀(guān)標準;第二,培養學(xué)生高尚的思想道德情操,讓學(xué)生合理地選擇音樂(lè )作品欣賞;第三,加強學(xué)生的文化素質(zhì)培養,讓學(xué)生學(xué)習與音樂(lè )作品相關(guān)的文化背景知識,了解相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域,掌握必備的人文、社科等相關(guān)知識修養;第四,加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習,通過(guò)課堂講解等多渠道的學(xué)習使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固。
篇三：初中音樂(lè )教學(xué)設計思路論文
作為一名音樂(lè )教師，課堂教學(xué)就是我們的主陣地，上好課是我們的天職。新課標思想是我
們課堂教學(xué)的指揮棒，為課堂教學(xué)指明了方向。所有的教學(xué)活動(dòng)都應該以課標理念為參考。所以我們音樂(lè )教師首先要認真研究課標理念，要做到爛熟于心，這是上好課的根本。
那么學(xué)習了課標以后就能夠上好課呢？也未必！那么就要講究教學(xué)策略。所謂教學(xué)策略是指教師為實(shí)現教學(xué)目標或教學(xué)意圖而采用的'以系列具體的問(wèn)題解決行為方式。課標理念是意圖、目標，教學(xué)策略則是直接關(guān)系教學(xué)全過(guò)程與結果的中心環(huán)節。研究教學(xué)策略離不開(kāi)對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習方式的分析與研究。也就是教學(xué)設計要面向全體學(xué)生，一切以學(xué)生為中心出發(fā)點(diǎn)，照顧到學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)。所以我們音樂(lè )學(xué)科課堂教學(xué)的教研方向思路應該是課標——學(xué)生——策略——過(guò)程——結果——評價(jià)。我們要建立一套程式化、規范化、可操作性強的教學(xué)方法與手段。
首要任務(wù)就是要分析、鉆研教材，即我們這一堂課的教學(xué)內容。根據內容量身定做。什么樣的內容就制定與之相適應的教學(xué)方法。這需要教師有一定的教學(xué)智慧，隨機應變、因材施教。必須把課標思想深入人心后才能想得到、做得到。教學(xué)設計才能出彩。在這里筆者根據自己的教學(xué)經(jīng)驗體會(huì )，總結了一下常用方法，供大家參考，敬請專(zhuān)家、同行批評指正。
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