設計作文

設計作文合集[7篇]

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　[教學(xué)目的與要求]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設置。掌握圖文混排的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　圖片工具欄的設定。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)。

　　[教學(xué)準備]

　　word格式的文檔(約100字)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)能增強文章的表現效果。今天，我們就來(lái)學(xué)習word 在文檔中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現效果。

　　二、欣賞作品

　　利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

　　三、圖片的插入

　　在word 中輸入《 》一詩(shī)的內容。

　　1．插入剪貼畫(huà)

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(huà)(c)...”，單擊“剪貼畫(huà)(c)...”，打開(kāi)“microsoft剪貼庫3.0”對話(huà)框。

　　簡(jiǎn)介“microsoft剪貼庫3.0”對話(huà)框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)單擊“剪貼畫(huà)(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫(huà)后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫(huà)的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫(huà))。

　　2．插入“來(lái)自文件”的圖片

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來(lái)處文件(f)”，打開(kāi)“插入圖片”對話(huà)框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對話(huà)框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)在對話(huà)框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫(huà)上雙擊，完成插入操作。

　　四、調整圖畫(huà)的大小和位置

　　在插入的圖畫(huà)上單擊選取圖畫(huà)。

　　1．選中后的圖畫(huà)四周會(huì )出現八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標在八個(gè)圖畫(huà)控制點(diǎn)上和在圖畫(huà)中間的形狀是不一樣的(展示畫(huà)有鼠標在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。

　　2．分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標，觀(guān)察圖畫(huà)大小的變化。

　　3．移動(dòng)鼠標到圖畫(huà)中間，觀(guān)察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時(shí)無(wú)變化)。按住鼠標左鍵不放并移動(dòng)鼠標，觀(guān)察圖畫(huà)隨之移動(dòng)的效果。

　　練一練：插入《 》一詩(shī)的剪貼畫(huà)，并用適當的調整，使圖畫(huà)大小適中。

　　五、圖片工具欄

　　當選取插入的圖畫(huà)后 ，會(huì )出現“圖片”工具欄(如沒(méi)有出現“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復選框即可)。

　　簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

　　重點(diǎn)簡(jiǎn)介：“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話(huà)框。并示范操作。

　　練一練

　　利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩(shī)剪貼畫(huà)的圖片控制為“水印”、并調整對比度、亮度。

　　六、課堂小結

　　六、課堂作業(yè)

　　1．打開(kāi)word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

　　要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。

　　2．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫(huà)的大小、位置、對比度、亮度進(jìn)行調整。

　　3．打開(kāi)word文檔，自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話(huà)框對圖畫(huà)進(jìn)行大小、位置、旋轉、圖像控制等進(jìn)行調整。

　　針對學(xué)生在設計過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題(主要是圖畫(huà)位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問(wèn)題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　二、設置剪貼畫(huà)的層次

　　1．簡(jiǎn)介層次的概念：(展示復合投影片)

　　2．在文檔中插入兩幅剪貼畫(huà)，調整兩幅畫(huà)的大小和位置，使其中一幅畫(huà)置于另一幅畫(huà)的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的.“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀(guān)察兩幅圖畫(huà)的變化效果。

　　3．在圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀(guān)察圖畫(huà)的變化效果。

　　4．在圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀(guān)察圖畫(huà)的變化效果。

　　練一練

　　將上課時(shí)所做的設計中的圖畫(huà)設置成置于文字下方。

　　三、設置剪貼畫(huà)的文字環(huán)繞

　　設置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫(huà)問(wèn)題的途徑有以下幾種：

　　首先在圖片上單擊選取圖片。

　　1．快捷方式

　　右擊→設置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

　　右擊→設置圖片格式(i)中版式下的四周型。

　　右擊→設置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

　　2．菜單方式

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

　　3．工具欄按鈕

　　單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的嵌入型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的四周型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的緊密型。

　　練一練

　　完善上課時(shí)要求設計的圖文并茂的文章。

　　四、課堂小結五、作業(yè)

　　1．打開(kāi)word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　2．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　3．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　4．為《 》一詩(shī)配上合適的圖片。

設計作文 篇2

　　我的人生理想是當一名醫生。

　　談起人生的理想，我很激動(dòng)又很害怕，激動(dòng)我有我從小到大一直向往的工作，長(cháng)大愿望如果實(shí)現，我的生活將多么幸福，又害怕長(cháng)大后如果我的愿望實(shí)現不了，干不上這份工作，我將怎么會(huì )過(guò)上幸福的生活。

　　所以從現在開(kāi)始好好學(xué)習，完成自己的學(xué)業(yè)后，上三四年衛校在學(xué)醫學(xué)，那我可能會(huì )實(shí)現我向往的工作。

　　我想當一名醫生，因為在這個(gè)世界上，當無(wú)情的水火將一個(gè)不幸者拉向死亡線(xiàn)時(shí)，除了消防隊員將不幸者拉回一般存活路時(shí)，那剩下的只有醫生才能將這個(gè)不幸者拉回存活路，所以醫生是神圣，醫生在為這個(gè)世界做貢獻。如果沒(méi)有醫生，那不知有多少種可怕的疾病在不幸者的身上，讓不幸者痛苦不堪，甚至失去寶貴的生命。醫生是不幸者的救星，醫生是一個(gè)偉大、神圣的天神，我喜歡這個(gè)工作。

　　光說(shuō)實(shí)現人生愿望的設計，不從小奔直愿望努力刻苦學(xué)習，長(cháng)大怎么才能實(shí)現自己的'愿望。所以：從現在開(kāi)始努力學(xué)習完成自己應學(xué)的知識和應受的教育，長(cháng)大時(shí)再上三四年衛校，在日常生活中，如去醫院注意醫生都說(shuō)什么，在平常學(xué)習這項工作的基礎知識。

　　人生之路很長(cháng)，很難走，誰(shuí)也說(shuō)不一定將來(lái)會(huì )怎樣，只有靠自己的努力。一直載著(zhù)自信的小船和永恒的帆搭檔才能走得更好。相信自己，我能行，做自己心目中的偶像。我喜歡醫生這份神圣的工作。

設計作文 篇3

　　有的同學(xué)想當享譽(yù)世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當救死扶傷的醫生，還有的同學(xué)想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個(gè)構思新穎的服裝設計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿(mǎn)了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線(xiàn)、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設計制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開(kāi)工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫(huà)出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著(zhù)裙子的形狀剪了下來(lái)。拿出針和線(xiàn)，把線(xiàn)穿好，一針一線(xiàn)、一出一回認認真真地縫了起來(lái)……

　　快要縫好的時(shí)候，我被針扎了一下，手指頓時(shí)流出了鮮血，疼得我差點(diǎn)要哭出來(lái)了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)，為什么？至少我們還有夢(mèng)……”我抬起頭，沒(méi)有讓淚水流下來(lái)，接著(zhù)為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的'線(xiàn)，一出一回密密的繡起來(lái)，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開(kāi)”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構成一個(gè)心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來(lái)了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設計制作更多更美的服裝。你看我這個(gè)服裝設計制作師合格吧！

設計作文 篇4

　　列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，理想就是指路的明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。而“打個(gè)洞洞看世界”就是我的理想。

　　我的理想就是做一名建筑設計師。數年前，當我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設計這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設計師們；當我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時(shí)，情不自禁鼓起了掌；當我在烏鎮大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見(jiàn)古香古色的一幢幢小屋時(shí)，也曾暗自佩服那一位位設計師；而當我悠閑地走在頤和園的木橋時(shí)，也被這美景所折服……也就是一個(gè)個(gè)這樣的念頭，我的理想就誕生了。

　　我深知，當一個(gè)建筑設計師，并不簡(jiǎn)單。首先要掌握精確的技術(shù)，這不僅能讓建筑構造美觀(guān)，也能使建筑更結實(shí)，不易傾倒；其次要有精準的計算能力，而精準的計算來(lái)自于數學(xué)，要想完美的設計房間的'比例，橫梁的大小、長(cháng)短，各種房屋用料的多少，都需要數學(xué)；再有就是三大力學(xué)運用自如，一是理論力學(xué)，二是材料力學(xué)，三是結構力學(xué)。力學(xué)不像數學(xué)并無(wú)明確分支，力學(xué)要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學(xué)原理對建筑表面進(jìn)行設計。

　　假如，我成為了一名建筑設計師，我會(huì )設計出最高、最美，最結實(shí)的房屋。我會(huì )用代表中國的紅色、黃色來(lái)涂抹那一幢房屋，也會(huì )用中西結合的形式裝飾我的房屋。我會(huì )把我的設計圖展覽給大家，并聽(tīng)取其它建筑設計師的想法，同他們探討我創(chuàng )作的理念。

　　有人說(shuō)，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無(wú)疑問(wèn)，做一名設計師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈，我就不會(huì )迷路，不會(huì )氣餒。我相信，乘風(fēng)破浪堅定向前，定會(huì )到達成功的彼岸！

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習修改習作的基本知識；提高描寫(xiě)動(dòng)物的習作能力；激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣，培養修改習作的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習修改字、詞、句的基本方法；培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達真情實(shí)感的習作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體的習作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)激趣

　　各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。

　　我跟各位同學(xué)今天才認識，可是大家對我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對我很好��？……但是，我是有喜有憂(yōu)啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛(ài)的“動(dòng)物”送給我；我憂(yōu)慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒(méi)安好心吧？——我說(shuō)的生病了的“動(dòng)物”是指什么��？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

　　二、為自己的習作改個(gè)好題目

　　1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、學(xué)生試著(zhù)修改自己的習作題目。

　　三、圍繞“具體描寫(xiě)特點(diǎn)”進(jìn)行修改

　　1、明確習作的.要求

　　請大家翻到語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，我們再來(lái)看看這次習作的要求。抽讀第二段：這次習作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因為喜歡，才會(huì )了解，因為了解，才會(huì )有感情。）二是習作要求：具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。

　　2、回顧名家名段

　　我們再來(lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書(shū)63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫(xiě)具體的？（對比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫(xiě)：站著(zhù)、伸、咬）�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫(xiě)具體。當然，寫(xiě)具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學(xué)習。

　　3、感悟同學(xué)習作（課件）

　�。�1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？

　　乖乖（片斷）——作者：蔡遠航

　　“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì )跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛(ài)。

　�。�2）下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習作片段。同學(xué)們，你們認為他寫(xiě)了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？

　　豆 豆——作者：丁 聰

　　我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。

　　4、修改同學(xué)習作（課件）

　�。�1）讀讀這個(gè)片段，你認為寫(xiě)了小狗的哪些特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？

　　我家的小狗（片斷）——某同學(xué)

　　“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！

　�。�2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。

　�。�3）分組匯報

　　例：修改稿（片斷）——黑

　　“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

　�。�4）總結修改感受

　　四、練習

　�。�1）文章不但是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪 改 調 加（舉例示范）

　�。�2）學(xué)生練習修改。

　　六、展示修改成果，教師相機點(diǎn)評。

　　說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì )：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？

　　七、同桌交流互改，寫(xiě)“讀后感言”。

　　給同學(xué)習作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

　　八、讀背著(zhù)名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

　　3、針對習作要求，學(xué)習對別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評。

　　4、結合師生的評語(yǔ)，運用修改符號修改習作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習點(diǎn)評敘事、寫(xiě)人的文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確要求，概括評價(jià)

　　1、板書(shū)：小學(xué)生活 難忘的……

　　2、多媒體演示，回顧習作要求。

　　3、習作總評。

　　二、示范點(diǎn)評，學(xué)習點(diǎn)評

　　1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫(xiě)在黑板上

　　2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評。

　�。�1） 歡迎××同學(xué)，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

　�。�2） 結合板書(shū)，教師提問(wèn)及點(diǎn)評，引導學(xué)生參與點(diǎn)評，適時(shí)寫(xiě)修改意見(jiàn).

　　三、小組合作，互相點(diǎn)評

　　1、指導點(diǎn)評要點(diǎn)：

　　(1) 亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)，都可以推薦。

　　(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

　　2、小組合作點(diǎn)評，在有限時(shí)間內，重點(diǎn)評一篇作文，略評其它的作文。

　　四、互動(dòng)點(diǎn)評：分小組上臺匯報，自主發(fā)言，交流。

　　五、自評接龍（可以說(shuō)自己作文的亮點(diǎn)，也可以說(shuō)自己作文需要修改的地方）

　　六、修改作文

　　談話(huà)：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據敘事、寫(xiě)人的'文章的特點(diǎn)，和本次習作的要求，修改自己的作文。

　　板書(shū)設計：

　　作文講評： 小學(xué)生活 難忘的……

　　自擬題目 內容具體

　　詞句通順 順序適當

　　認真修改

設計作文 篇7

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的.蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

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