- 相關(guān)推薦
《千字文》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《千字文》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《千字文》教學(xué)設計1
教材說(shuō)明：
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓蒙教材，用一千個(gè)漢字勾畫(huà)出一步完整的中國文化史的基本輪廓。代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平�！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來(lái)瑯瑯上口，既是一篇四言長(cháng)詩(shī)，也是一部袖珍的百科全書(shū)。明代古文大家王世貞稱(chēng)其為“絕妙文章”。
教學(xué)目標：
1、熟讀成誦，從而正確認讀漢字。
2、運用多種方法誦讀、訓練學(xué)生朗讀古文的韻律感，達到熟讀成誦。
3、讀懂文意，培養學(xué)生學(xué)習古文的基本方法。
4、在反復誦讀中體會(huì )文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略：以讀促學(xué)、以讀帶學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、崔老師會(huì )背誦李白的《靜夜思》（自己吟誦）
你會(huì )背哪位大詩(shī)人的詩(shī)呢？（指名回答）
2、吟誦著(zhù)如此美妙的古文詩(shī)，我們覺(jué)得這些古代大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的大詩(shī)人小時(shí)候是讀什么書(shū)入門(mén)的嗎？（千字文）
教師板書(shū)：千字文今天這節課我們就一起走近千字文。
3、回顧舊知：那請同學(xué)們把我們本冊書(shū)學(xué)過(guò)的千字文讀一次好嗎？（學(xué)生齊讀）
你們能背誦下來(lái)嗎？（全班同學(xué)背誦）
二、民主導學(xué)
接下來(lái)我們先來(lái)第34則
�。ㄒ唬┏鍪救蝿�(wù)一：讀準每一個(gè)字的音，做到字正腔圓并能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。
1、指名3——4名同學(xué)讀，教師及時(shí)指導糾正發(fā)音。
2、男女生讀
3、古時(shí)候的文章講究韻律美。既有押韻，有韻味又蘊含著(zhù)節奏，讀起來(lái)瑯瑯上口。
我們拍著(zhù)小手來(lái)讀讀。
4、你還可以怎么讀？（倆人對拍手等等）
5、我們還可以合著(zhù)樂(lè )曲來(lái)讀。
6、會(huì )背的同學(xué)我們可以背背。
（二）出示任務(wù)二：理解《千字文》第34則的意思。
策略：請你捕捉文中的點(diǎn)滴信息小組合作與大家交流，看誰(shuí)捕捉的信息最最多。
1、請小組合作交流
2、以評選“小小獵手”的形式展示自學(xué)到的知識。
3、教師隨機補充說(shuō)明。
意思：達官貴族們帶著(zhù)高高的帽子，陪著(zhù)皇家的車(chē)出游，車(chē)輪飛馳帶動(dòng)了帽子上的官纓飄揚。
子孫世代相守優(yōu)厚的俸祿，生活奢侈豪富，乘肥壯的馬，穿輕巧而暖和的'裘皮衣。
�。ㄈ┊斈銓W(xué)到這里結合我們剛才的理解你會(huì )有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：為什么他們子孫世代都能享受這豐厚的俸祿？）
出示投影（析論）
�。ㄟM(jìn)行思想教育：教育學(xué)生要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng )造自己幸福的人生）
例舉：啃老族、富二代、官二代
（四）總結學(xué)法。
�。ǔ鍪就队埃┳詫W(xué)方法指導：
1、對照拼音讀一讀。
2、參考注釋看一看。
3、自己嘗試講一講。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習35則。
我們用這樣的方法學(xué)習35則，（出示投影）
1、讀一讀：出示投影請學(xué)生讀準字音。（多種形式讀）
2、參考注釋看一看：小組內交流交流
3、自己嘗試講一講：學(xué)生自由展示（出示投影）
4、這則千字文里還隱藏著(zhù)2個(gè)故事。（出示投影）
5、總結：（出示投影——析論）
6、學(xué)了這則千字文你最大的收獲是什么？
三、檢測導結
1、兩則千字文學(xué)完了，誰(shuí)知道34則講的是哪方面的內容？（當時(shí)的社會(huì )現象），35則講的是——2位了不起的人物。
教師總結：（出示投影——千字文的意義）《千字文》，構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，以對仗工整，瑯瑯上口，韻語(yǔ)，敘述了有關(guān)自然、社會(huì )、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術(shù)性，確實(shí)堪稱(chēng)雙絕。
2、我們一起來(lái)把兩則千字文齊讀一遍。（出示投影——2首千字文）
《千字文》教學(xué)設計2
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平�！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇4言長(cháng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識全書(shū)。明代古文大家王世貞稱(chēng)其為"絕妙文章"，清代褚人獲稱(chēng)贊其"局于有限之字而能條理貫穿，毫無(wú)舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長(cháng)緒于亂絲"。
★ 教學(xué)目標
1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。
2、運用多種方法誦讀，訓練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。
3、讀懂文意，培養學(xué)生學(xué)習古文的基本方法。
4、在反復誦讀中體會(huì )文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
★ 教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，熟讀成誦。
★ 教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì )文章。
★ 課時(shí)安排：三課時(shí)
★ 教學(xué)說(shuō)明: 由于文章較長(cháng)又是古文，考慮學(xué)生接受知識的能力，所以在教學(xué)時(shí)把文章分為四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習文章的第一，二小節。第二課時(shí)學(xué)習文章的第三小節。第三課時(shí)學(xué)習文章的第四小節。下面做出第一課時(shí)教學(xué)設計，后兩課時(shí)依照方法進(jìn)行。
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
我們現代人如果沒(méi)有一個(gè)特殊的機緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機會(huì )不是很多�，F在無(wú)論在海外還是中國大陸, 能讀《千字文》的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學(xué)就必讀的�，F代人如果沒(méi)有文史功底，確實(shí)讀不懂。且不說(shuō)弄清引經(jīng)據典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人望而生畏，興趣全無(wú)了。有感于此，我笨鳥(niǎo)先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個(gè)華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。
二、整體感知
�。ㄒ唬┳终粓A 知讀音
字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。
1、學(xué)生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會(huì )讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)�？凑l(shuí)學(xué)得最快，讀得最準。
2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。
3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、聽(tīng)朗讀錄音，注意小聲跟讀。
5、教師強調重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節。
�。ǘ┦治枳愕� 讀韻律
本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張”都有一個(gè)“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以手舞足蹈。
1、全體學(xué)生拍手讀：
2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙
洪荒（男：洪荒）
3、全體學(xué)生手舞足蹈讀：
古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽(tīng)的韻，也蘊含著(zhù)不同的節奏，這就叫作韻律美了！
�。ㄈ┤x成誦 知其意
1、遇到疑問(wèn)標出來(lái)，小組間相互解決，然后反復誦讀。
2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，然后引導學(xué)生小節背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評出表現最佳的.小組。
�。ㄋ模⿹u頭幌腦 出感情
情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來(lái)，就本文來(lái)講你認為應該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、課堂小結
《千字文》既是用一千個(gè)字編成的韻文，這次就采用傳統的教學(xué)方法，講者解字說(shuō)文，學(xué)者隨文入觀(guān)。古文在理解上沒(méi)有標準答案，所謂"書(shū)不盡言、言不盡義"，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個(gè)標準答案，學(xué)生的想象力就被扼殺了。傳統教育的好處就在于處處給你留門(mén)，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門(mén)閉戶(hù)。"講不清，師之過(guò)；聽(tīng)不明，學(xué)之惰"。如果真的能夠隨文入觀(guān)，一定會(huì )發(fā)現古人的粗茶淡飯別有一番風(fēng)味。五谷雜糧是養胃的，不會(huì )傷人，希望大家多吃。
《千字文》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。
2．理解韻文的意思，并背誦韻文。
3．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能熟讀成誦，讀懂文意，正確認讀漢字。
2．運用多種方式誦讀，培養學(xué)生朗讀古文的韻律感。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
三、課前準備：
1．《千字文》片段朗讀錄音。
2．《千字文》片段卡通視頻。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。�1）復習前面學(xué)過(guò)的內容：師說(shuō)譯文，生說(shuō)原文。（2）導入新課。
�。�3）播放《千字文》片段錄音和視頻。（4）指名談?wù)劼?tīng)后的感受。
�。�5）過(guò)渡：《千字文》四字一句，讀起來(lái)就像一首詩(shī)，同時(shí)也讓我們覺(jué)得像歌一樣委婉動(dòng)聽(tīng)。就讓我們也來(lái)念一念，感受它的韻律美，好嗎？
�。ǘ┳x文：
我們要開(kāi)始讀書(shū)了，大家要做到：讀書(shū)法，有三到，心眼口，并皆要。
�。�1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，同學(xué)們自己先讀，老師之后再讀。在老師讀的過(guò)程中你們可以檢查自己剛才讀的對不對。
�。�2）弄清了這些字的字音，就讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。①師范讀：（要求：學(xué)生注意聽(tīng)每一個(gè)字的發(fā)音。）②師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會(huì )每一個(gè)字的發(fā)音。）③生領(lǐng)讀：（要求：把不認識的字記下來(lái)。）④生自由讀：（要求：借助拼音讀文。）
�、萆R讀：（要求：注意語(yǔ)氣，不喊讀也不唱讀。）⑥男女生賽讀：（比一比，誰(shuí)讀得好。）⑦小組賽讀：（比一比，誰(shuí)讀得好。）
�。�3）請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。（4）請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音（5）聽(tīng)朗讀錄音，注意小聲跟讀。（6）全體學(xué)生拍手讀：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（讓學(xué)生注意到“霜”和“岡”都有相同的韻腳ang）
�。�7）古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽(tīng)的韻，也蘊含著(zhù)不同的`節奏，這就叫做韻律美了！
�。ㄈ┪蛭模�
同學(xué)們，你們想知道這四句話(huà)是什么意思嗎？那好，我們一起來(lái)學(xué)習一下。
�。�1）用圖片展示“云騰致雨”、“露水”、“霜”、“金”、“麗水”、“玉”、“昆岡”等物象。
�。�2）用通俗易懂的話(huà)解釋文章的大意，并結合生活實(shí)例加深小朋友對句子的理解。
�。�3）重點(diǎn)解釋“雨”這個(gè)字的文字故事。
�。ㄋ模┍澄模�
現在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來(lái)嗎？（1）看插圖背文：出示課件。（2）去掉插圖背誦。
�。�3）去掉插圖和文字背誦：①全班齊背。②男女生賽背。③小組賽背。④個(gè)人背。
�。�4）如此富有韻律美的句子我們應該將它熟記于心，老師給你們幾分鐘的時(shí)間讓你們記住這四句話(huà)，之后老師要和你們玩個(gè)詞語(yǔ)接龍的小游戲。老師說(shuō)一句，你們就要接后一句。老師說(shuō)前兩個(gè)字，你們就要接后兩個(gè)字。
�。ㄎ澹┙Y束：
從同學(xué)們的背誦中老師發(fā)現你們已經(jīng)將這四句話(huà)熟記在心了。那么今天的課到這里就結束了，下課。
《千字文》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。
2、理解韻文的意思，并背誦韻文。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)類(lèi)型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習：
復習前面學(xué)過(guò)的內容：師說(shuō)譯文，生說(shuō)原文。新授：
一、創(chuàng )設情境：
師講故事片：《轅門(mén)射戟》：東漢末年，淮南有一位大將叫轅術(shù)，他派手下的將軍紀靈去攻打劉備，劉備兵力微弱，覺(jué)得自己打不過(guò)紀靈，于是，請呂布幫忙，呂布走到兩軍陣前，勸他們和好，而紀靈卻沒(méi)有答應。呂布靈機一動(dòng)，想起一個(gè)好辦法。他把自己的兵器方天畫(huà)戟插在地上，然后退后120步，并對他們說(shuō)，如果我一箭射中畫(huà)戟，你們雙方就收兵，如果射不中，你們明日就開(kāi)戰。雙方都答應了。于是，呂布拉弓射箭，果然射擊中了。紀靈收兵，劉備的危機解除了。
同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)小故事，你們喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么？生：回答（呂布）
是呀，呂布用自己的一技之長(cháng)，幫劉備解除了危機，在古代社會(huì )，像呂布這樣的人憑借自己的本領(lǐng)幫助人們解決問(wèn)題的人還有很多很多，你們想知道都有誰(shuí)嗎？我們今天來(lái)學(xué)一篇小文章。
二、讀文：我們要開(kāi)始讀書(shū)了，大家要做到：讀書(shū)法，有三到，心眼口，并皆要。
1、師范讀：（要求：學(xué)生注意聽(tīng)每一個(gè)字的`發(fā)音。）
2、師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會(huì )每一個(gè)字的發(fā)音。）
3、生領(lǐng)讀：（要求：把不認識的字記下來(lái)。）
4、生自由讀：（要求：借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）
5、生齊讀：（要求：注意語(yǔ)氣，不喊讀也不唱讀。）
6、男女生賽讀：（比一比，誰(shuí)讀得好。）
7、小組賽讀：（比一比，誰(shuí)讀得好。）
三、悟文：
同學(xué)們，你們想知道這篇小文章是什么意思嗎？那好，我們一起來(lái)學(xué)習一下。
1、出示課件一：
鼠標指向“布”說(shuō)：這個(gè)人就是呂布，鼠標指向“射”說(shuō)：他擅長(cháng)射箭。
鼠標指向“僚”說(shuō)：這個(gè)人是宜僚，鼠標指向“丸”說(shuō)：他擅長(cháng)彈丸。
同學(xué)們齊讀：布射僚丸
2、出示課件二：
鼠標指向“嵇”說(shuō)：這個(gè)人就是嵇康，鼠標指向“琴”說(shuō)：他擅長(cháng)彈琴。
鼠標指向“阮”說(shuō)：這個(gè)人是阮籍，鼠標指向“嘯”說(shuō)：他擅長(cháng)吹嘯。
同學(xué)們齊讀：嵇琴阮嘯
3、出示課件三：
鼠標指向“恬”說(shuō)：這個(gè)人就是蒙恬，鼠標指向“筆”說(shuō)：他發(fā)明了毛筆。
鼠標指向“倫”說(shuō)：這個(gè)人是蔡倫，鼠標指向“紙”說(shuō)：他發(fā)明了造紙術(shù)。
同學(xué)們齊讀：恬筆倫紙
4、出示課件四：
鼠標指向“鈞”說(shuō)：這個(gè)人就是馬鈞，鼠標指向“巧”說(shuō)：他發(fā)明了水車(chē)。
鼠標指向“任”說(shuō)：這個(gè)人是任公子，鼠標指向“釣”說(shuō)：他發(fā)明了釣魚(yú)的技術(shù)。同學(xué)們齊讀：鈞巧任釣
5、出示課件五：
鼠標指向“毛”說(shuō)：這個(gè)人就是毛嬙，鼠標指向“施”說(shuō)：他是西施。
鼠標指向“淑姿”說(shuō)：她們古代社會(huì )的美女。
鼠標指向“工顰妍笑”說(shuō)：她們非常美麗，就連皺眉時(shí)都像在笑。
同學(xué)們齊讀：毛施淑姿，工顰妍笑。
同學(xué)們，當我們心情不好的時(shí)候，我們可以彈琴、吹嘯、釣魚(yú)、賞畫(huà)，來(lái)解除心中的苦悶。當我學(xué)習時(shí)會(huì )用到紙筆，生活中會(huì )用到水車(chē)。而這一切都是古人用他們的聰明才智發(fā)明的，而應用到生活中，而方便
了我們的生活。板書(shū)：方便生活，解除苦惱，造福社會(huì )。出就用文中的話(huà)說(shuō)就是：釋紛利俗，并皆佳妙。板書(shū)：釋紛利俗，并皆佳妙
同學(xué)們不僅古人為我們做出了貢獻�，F代有許多人出憑借他們的一技之長(cháng)方便了我們的生活。大家說(shuō)說(shuō)，有哪些人為我們做出了貢獻？生：回答。今天，老師也搜集了一些資料給同學(xué)們看。出示課件五：
同學(xué)們這些人他們方便了我們的生活，解除了我們心中的苦惱，造福了這個(gè)社會(huì )，讓我們記住他們，這些古今人物為我們做了這么多貢獻，我們有什么理由不好好學(xué)習呢？
四、背文：
現在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來(lái)嗎？
1、看插圖背文：出示課件：
2、去掉插圖背誦：
3、去掉插圖和文字背誦。
�。�1）、全班齊背。
�。�2）、男女生賽背。
�。�3）、小組賽背。
�。�4）、個(gè)人背。
4、游戲背誦。
�。�1）、領(lǐng)背：（一生做動(dòng)作領(lǐng)背：請你像我這樣做，我就像你那樣做。）
�。�2）、轉呼拉圈背誦。
�。�3）、轉舞球背誦。
三、作業(yè)：將韻文背爸爸媽媽聽(tīng)。
《千字文》教學(xué)設計5
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基段的最高水平�！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇4言長(cháng)詩(shī)，古文大家王世貞稱(chēng)其為"絕妙文章"，清代褚人獲稱(chēng)贊其"局于有限之字而能條理貫穿，毫無(wú)舛絲"。
教學(xué)目標
1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。
2、運用多種方法誦讀，訓練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。
3、讀懂文意，培養學(xué)生學(xué)習古文的基本方法。
4、在反復誦讀中體會(huì )文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì )文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
我們現代人如果沒(méi)有一個(gè)特殊的機緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的.機會(huì )國大陸, 能讀《千字文》的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩有文史功底，確實(shí)讀不懂。且不說(shuō)弄清引經(jīng)據典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人我笨鳥(niǎo)先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個(gè)華人都能籍此珍惜自己的文貝，不至于恥作中國人。
二、整體感知
�。ㄒ唬┳终粓A 知讀音
字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。
1、學(xué)生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會(huì )讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)�？凑l(shuí)學(xué)得最快
2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。
3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、聽(tīng)朗讀錄音，注意小聲跟讀。
5、教師強調重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節。
�。ǘ┦治枳愕� 讀韻律
本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張”都有一個(gè)“ɑng”音，這就是古音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以手舞足蹈。
1、全體學(xué)生拍手讀：
2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇宙
洪荒（男：洪荒）
3、全體學(xué)生手舞足蹈讀：
古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽(tīng)的韻，也蘊含著(zhù)不同的節奏，這就叫作韻律美
�。ㄈ┤x成誦 知其意
1、遇到疑問(wèn)標出來(lái)，小組間相互解決，然后反復誦讀。
2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，然后引導學(xué)生小節背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評出表現最佳的小組。
�。ㄋ模⿹u頭幌腦 出感情
情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來(lái)，就本文來(lái)講你認為由發(fā)言）
三、課堂小結
《千字文》既是用一千個(gè)字編成的韻文，這次就采用傳統的教學(xué)方法，講者解字說(shuō)文，學(xué)準答案，所謂"書(shū)不盡言、言不盡義"，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個(gè)標準統教育的好處就在于處處給你留門(mén)，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門(mén)閉戶(hù)。"講不清，師之過(guò)隨文入觀(guān)，一定會(huì )發(fā)現古人的粗茶淡飯別有一番風(fēng)味。五谷雜糧是養胃的，不會(huì )傷人，希望
《千字文》教學(xué)設計6
教材說(shuō)明
《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇四言長(cháng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識全書(shū)。明代古文大家王世貞稱(chēng)其為"絕妙文章"。
《千字文》是四言長(cháng)詩(shī)，首尾連貫，音韻諧美。構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押韻，前后貫通，內容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì )、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術(shù)性，堪稱(chēng)雙絕。
教學(xué)目標
1、 能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。
2、 運用多種方法誦讀，訓練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。
3、 讀懂文意，培養學(xué)生學(xué)習古文的基本方法。
4、 在反復誦讀中體會(huì )文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì )文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、背詩(shī)導入：
師：我們會(huì )背很多的唐詩(shī)。下面我們把背誦的《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)背誦一下。注意打好節拍。生齊背。（王奕丹、趙雪菲領(lǐng)誦）
吟誦著(zhù)如此美妙的古詩(shī)文，我們覺(jué)得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書(shū)入門(mén)的嗎？
《千字文》就是其中一本，板書(shū)《千字文》。
2、簡(jiǎn)介《千字文》：
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平�！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押
韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì )、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書(shū)。明代古文大家王世貞稱(chēng)其為“絕妙文章”。
3、聽(tīng)故事：
相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書(shū)。由于當時(shí)沒(méi)有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書(shū)法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來(lái)自己最信賴(lài)物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書(shū)，終將這一千字聯(lián)串成一篇內涵豐富的四言韻書(shū)。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過(guò)，據說(shuō)周興嗣因一夜成書(shū)，用腦過(guò)度，次日，已鬢發(fā)皆白。
同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習《千字文》吧？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這本才子奇書(shū)的魅力吧！
二、 學(xué)習前五節
我們先來(lái)欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認真聽(tīng)）
�。ㄒ唬┳终粓A 知讀音
字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。
1、 學(xué)生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會(huì )讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)�？凑l(shuí)學(xué)得最快，讀得最準。
2、 請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。
3、 請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、 聽(tīng)朗讀錄音，注意小聲跟讀。
5、 教師強調重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節。
�。ǘ┦治枳愕� 讀韻律
本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以用手打節奏。
1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒） 的
3、小組合作嘗試打不同的節拍來(lái)讀。
古時(shí)候的`文章就有這樣的奧妙！既有好聽(tīng)的韻，也蘊含著(zhù)不同的節奏，這就叫作韻律美了！
�。ㄈ┤x成誦 知其意
1、遇到疑問(wèn)標出來(lái)，小組間相互解決，然后反復誦讀。
2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，然后引導學(xué)生小節背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評出表現最佳的小組。
三、繼續學(xué)習后四節
課件學(xué)習后四節。
1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好？什么地方的玉最好？
2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？
3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。
四、總體讀第一部分
有節奏打節拍讀。熟讀成誦。
五、課堂小結：
古人的詩(shī)唱出來(lái)更好聽(tīng)呢！我們來(lái)欣賞一下。（播放課件）
唱出來(lái)的《千字文》真好聽(tīng)，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習一下。
《千字文》教學(xué)設計7
一、教學(xué)內容
女慕貞潔，男效才良。知過(guò)必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長(cháng)。信使可覆，器欲難量。
二、教學(xué)目標
1、運用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。
2、初步訓練學(xué)生的韻律感，培養學(xué)生的朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語(yǔ)言文字的博大精深，熱愛(ài)祖國文字并從中受到熏陶。
4、掌握學(xué)習國學(xué)《千字文》的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。
2、通過(guò)熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
3、通過(guò)學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運用并進(jìn)行拓展延伸。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┖梦奈襾�(lái)誦
孩子們，歡迎來(lái)到國學(xué)殿堂，每堂國學(xué)課都能讓我們感受到中國漢字、經(jīng)典誦讀的魅力，現在，又到了你們的自我展示時(shí)間了。準備好了嗎？
�。ǘ﹣y字成文、介紹作者和《千字文》
中國漢字博大精深，奇妙無(wú)窮。你們剛才展示了那么多的經(jīng)典，它們都是由中國漢字一字一字排列組合，構成了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內容豐富、意義深刻的詩(shī)文�？纯春诎迳�，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的8個(gè)漢字，黃、地、宙。這8個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的漢字在古代文人的筆下重新排列組合，就變成了“天地玄黃，宇宙洪荒”的佳句。這句話(huà)也是我們本學(xué)期學(xué)的《千字文》的第一句�！肚ё治摹肥俏覈顑�(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材。全文共250句，每四字一句，共一千字。字不重復，句句押韻，有條不紊地介紹了有關(guān)自然、社會(huì )、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及做人處事等方面的知識和道理，是一部袖珍百科知識全書(shū)。有誰(shuí)知道這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？周興嗣是如何寫(xiě)這本書(shū)的，在這里還有一個(gè)小故事，誰(shuí)來(lái)為我們講一講？
�。ㄏ鄠�，梁武帝時(shí)候，他很希望自己的后代能多讀些書(shū)�？墒钱敃r(shí)沒(méi)有一本合適的啟蒙讀物，開(kāi)始，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書(shū)法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的`字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來(lái)自己最信賴(lài)的文學(xué)侍從周興嗣，命他將這一千字編成一篇通俗易懂的啟蒙讀物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書(shū)，終于將這一千字聯(lián)串成一篇內涵豐富的四言韻書(shū)。梁武帝讀后，拍案叫絕。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編寫(xiě)了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過(guò)，據說(shuō)周興嗣因一夜成書(shū)，用腦過(guò)度，次日，已鬢發(fā)皆白。）（三）復習所學(xué)
《千字文》這本書(shū)，這學(xué)期以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)了不少，還記得所學(xué)的內容嗎？看著(zhù)黑板上，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)，小火車(chē)在哪里？一起來(lái)背一背，記不住的就看看黑板。
�。ㄋ模┮鲂轮�
1、出示所學(xué)（知讀音）
今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習后面四句。孩子們在讀的過(guò)程中要多注意紅色字的讀音。給大家兩分鐘的時(shí)間，反復誦讀，看誰(shuí)讀得既通順又流利。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（請五個(gè)孩子），分男女生讀。齊讀。
2、講方法
古代詩(shī)文和我們的現代文有所不同，古代詩(shī)文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內容豐富、意義深刻。在學(xué)的時(shí)候應該注重方法。誦國學(xué)經(jīng)典，伴一路書(shū)香。從三個(gè)方面來(lái)學(xué)習經(jīng)典。第一，字正腔圓知讀音，第二，借助資料知其意，第三，手舞足蹈讀韻律。
3、知其意
剛才我們已經(jīng)解決了第一步，把詩(shī)文讀通順了。那么接下來(lái)第二步，借助資料知其意。想一想，我們能借助哪些資料？（書(shū)本、字典、問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)）。請孩子們打開(kāi)課本12、13頁(yè)，小組合作，借助書(shū)上的注釋?zhuān)懻撨@些詩(shī)文的意思。
4、故事鏈接《負荊請罪》《井底之蛙》
短短的四句話(huà)，只有32個(gè)字，但是它卻蘊含了很多道理，自讀書(shū)上的這兩個(gè)故事，邊讀邊想，你們從中學(xué)到了什么？
5、讀韻律
第三步，手舞足蹈讀韻律�？纯�，這四個(gè)句子，你們從最后一個(gè)字的讀音上發(fā)現了什么？（它們都押ang韻），這就是古詩(shī)文中的韻律美。從音樂(lè )角度來(lái)看，還有這三種韻律美。
1、xx oo
2、x x x x
3、xx oo齊讀韻律不僅可以讀出來(lái)，還能手舞足蹈表演出來(lái)，擊掌、拍桌子、跺腳等等，小組合作用自己喜歡的韻律手舞足蹈表演一下吧！
�。ㄎ澹┩卣箒y字成文
孩子們，如此美的韻律，如此豐富的內容，如此深刻的道理，如此簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)。這是周興嗣用1000個(gè)規定的漢字編寫(xiě)出來(lái)的。那我們也來(lái)向大文人學(xué)習，看看黑板上送來(lái)的蘋(píng)果，小組討論，把它們重新排列組合，編成一句有意義的話(huà)。中國漢字就是這樣奇妙，也希望孩子們在學(xué)習和生活中都能取長(cháng)補短、相得益彰。
六、板書(shū)設計
《千字文》節選
知讀音知其意讀韻律
教學(xué)反思：
我們學(xué)校是一所農村學(xué)校，雖然學(xué)生在課本上接觸過(guò)一些古詩(shī)，但是受條件所限，很多學(xué)生會(huì )背誦的古詩(shī)僅僅是幾首。通過(guò)這一年多的《中華經(jīng)典誦讀》課的開(kāi)展，以及每周一節的《國學(xué)》課的開(kāi)展。學(xué)生在國學(xué)課堂中，能夠掌握到《千字文》的學(xué)習方法，第一，字正腔圓知讀音，第二，借助資料知其意，第三，手舞足蹈讀韻律。讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )于背誦�，F在，學(xué)生會(huì )背誦的古詩(shī)大大增多，瑯瑯書(shū)聲朗朗乾坤，日有所誦，水滴石穿，而且很多同學(xué)也能夠把學(xué)到的古詩(shī)運用到作文當中去，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，也陶冶了他們的情操，增強了他們熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感。但是我們也清醒的認識到，我們活動(dòng)的開(kāi)展還不是很多，同學(xué)們的積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，今后應該多開(kāi)展一些此方面的活動(dòng)，爭取使每一個(gè)同學(xué)都樂(lè )于去背誦。讓詩(shī)心永駐，讓童心飛揚。
【《千字文》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
國學(xué)經(jīng)典千字文教案02-26
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
an教學(xué)設計06-13
教學(xué)設計09-05
《千字文》讀書(shū)筆記12-11
千字文誦讀串詞02-23
教學(xué)設計與教學(xué)反思06-25
教學(xué)論與教學(xué)設計05-20
《我設計的服裝》教學(xué)設計06-15