五年級《牧童》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-03-19 09:53:07 設計 我要投稿
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五年級《牧童》教學(xué)設計通用

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的五年級《牧童》教學(xué)設計通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級《牧童》教學(xué)設計通用

五年級《牧童》教學(xué)設計通用1

  【教學(xué)目的

  本節課,著(zhù)重培養學(xué)生對樂(lè )器演奏的興趣和認識簡(jiǎn)譜的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生,培養學(xué)生學(xué)會(huì )唱簡(jiǎn)譜的能力;對于有一定簡(jiǎn)譜基礎的學(xué)生,教會(huì )學(xué)會(huì )“二重唱”。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  指導學(xué)生學(xué)會(huì )唱準音的高度、時(shí)值。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

一、首先,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象能力,激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)。

  請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng):5---│ 5---│,模仿的.是什么聲音?

  再聽(tīng)一聽(tīng):55 55 55 55│11 11 11 11│,模仿的是什么聲音?

  再聽(tīng)一聽(tīng):│5 6 5、3│5 1 5-│4、3 2 6│5 32 3-│,象征什么意思?

  二、教師用口琴吹一首《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》;用笛子吹一首《洪湖水,浪打浪》,激發(fā)學(xué)生對樂(lè )器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生,都應該買(mǎi)一樣樂(lè )器。

  三、音階教學(xué)

  1-│2-│3-│4-│5-│6-│7-│1-│1-‖

  duo ruai mi fa suo la si duo

  do ruei sol ti do

  堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都

  四、請同學(xué)們把音樂(lè )課本第七冊,翻到56頁(yè),我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè )曲。

  教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴,演奏《牧童》。

  帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《牧童》這首樂(lè )曲。

  五、結束。

五年級《牧童》教學(xué)設計通用2

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R與能力

  1、正確認讀一個(gè)要求會(huì )認的生字,理解詩(shī)句的意思。

  2、正確、流利、有感情的進(jìn)行朗讀并能夠背誦。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象,從而達到理解課文內容,體會(huì )作者的情感的目的。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì )詩(shī)句體現的孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能從字里行間感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì )作者的情感。

  課前預習:

  1、查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。

  2、借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。

  3、了解古詩(shī)大意。

  教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導入:

  有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫(huà),那你眼中的童年是什么樣的呢?今天,就讓我們一起穿越時(shí)空隧道,走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

  二、初讀古詩(shī),整體感知:

  1、自讀古詩(shī)三遍,要求讀準字音。

  2、誰(shuí)有勇氣單獨為大家朗讀這首詩(shī)?

  3全班有感情朗讀。

  4、讀了這首詩(shī),你明白了什么?

  三、想象畫(huà)面,體會(huì )情感:

 。ㄒ唬┬蕾p美麗原野:

  小黑板出示第一句:草鋪橫野六七里

  1、指名朗讀。從第一句中,你仿佛看到了什么?

  2、輕聲朗讀,想象這是什么樣的原野?從那里看出來(lái)的?

  3、當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?(指名朗讀、男女生分別讀)

 。ǘ﹥A聽(tīng)悠揚笛聲:

  1、在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來(lái),陣陣涼意,讓人感覺(jué)多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢?

  2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,那該多好呀!想聽(tīng)嗎?

  3、錄音機播放悠揚的笛音。

  4、多么悠揚的笛聲,是誰(shuí)在吹呢?(小黑板出示第二句)

  5、指名朗讀,感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?

  6、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?

 。ㄈ┩卣箶底衷(shī)歌:

  1、齊讀前兩句詩(shī),請你仔細觀(guān)察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?

  2、你還知道哪些數字詩(shī)呢?

 。ㄋ模w會(huì )自由生活:

  1、牧童置身于美麗的原野中,吹著(zhù)悠揚的笛子,你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。

  2、小黑板出示后兩句古詩(shī)

  3、輕聲朗讀詩(shī)句,想一想:牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?

  4、牧童忙碌了一天,到黃昏的時(shí)候,終于可以歇歇了,他吃得飽飽的,要干什么呢?(睡覺(jué))怎么睡呢?

  5、如此輕松自在的牧童,你能讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)

  6、如此自在的'牧童在月光下,美美的躺在原野上,他想做些什么呢?

 。ㄎ澹┫胂竺利惍(huà)卷:

  1、閉上眼睛,聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī),想象在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫(huà)面?

  2、小組交流。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述想象中的畫(huà)面。(學(xué)生自由交流)

 。┙Y合背景,體會(huì )情感。

  1、呂巖為什么要寫(xiě)這樣的牧童呢?

  2、出示呂巖小傳,指名朗讀。

  3、結合呂巖的介紹,你能知道原因嗎?

  四、感情朗讀,背誦古詩(shī):

  《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì )到了原野生活的樂(lè )趣,我們認識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子,F在,讓我們再次背誦這首詩(shī),再次感受山村迷人的暮色,感受古代孩子天真爛漫,自由自在。

  五、課外拓展:

  1、選擇其中一幅畫(huà)面,進(jìn)行想象,改寫(xiě)成一篇有趣短文。

  2、搜集描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)抄在積累本上并在小組進(jìn)行交流。

  教學(xué)反思:

  這是27課《古詩(shī)三首》的第一首《牧童》,它是唐代詩(shī)人呂巖的作品,這首詩(shī)形象鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童快樂(lè )的生活,文字淺顯,用意很深。

  關(guān)于這首古詩(shī)的教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫(huà)面來(lái)深入理解古詩(shī),這種方法既可以訓練學(xué)生思維能力,口頭表達能力、想象能力,也可以讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字之美的同時(shí)感受作者的情感之美。因此在這節課的教學(xué)就淡化了詩(shī)意,通過(guò)品析詩(shī)句,反復誦讀,去感悟詩(shī)情。這節課的教學(xué)目標一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩(shī),了解詩(shī)句大意。二是通過(guò)各種形式的朗讀及想象感受牧童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,天真爛漫的天性,體會(huì )作者的情感。因此這節課一方面是讀古詩(shī),從整體上感知古詩(shī)內容,二是通過(guò)讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,體會(huì )情感。

  整節課不管是教學(xué)設計,還是本節課的學(xué)習,讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。

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