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教師招聘考試初中音樂(lè )《小巫師》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的教師招聘考試初中音樂(lè )《小巫師》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我說(shuō)課的題目是《小巫師》，為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我既要做到精講精練，又要放手引導學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng)。因此本節課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現式學(xué)習，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以設計。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解�！缎∥讕煛肥侨私贪娉踔芯拍昙壣蟽缘诙䥺卧囊黄蕾p課，是法國作曲家杜卡最著(zhù)名的作品，創(chuàng )作于1897年。這首樂(lè )曲是以歌德的同名敘事詩(shī)為題材，將有趣的故事寫(xiě)成了一首生機勃勃、意趣盎然的管弦樂(lè )作品。
《小巫師》描寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：一位魔法師有一把掃帚，他只要念咒語(yǔ)，掃帚就能干各種事情。一天，魔法師不在，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語(yǔ)，命令掃帚去取水。掃帚果然行動(dòng)起來(lái)，漸漸地，水缸里的水滿(mǎn)了，可是小巫師睡著(zhù)了。掃帚繼續挑水，水越來(lái)越多，在整個(gè)屋子里泛濫。這時(shí)，小巫師睡醒了，他看見(jiàn)屋里已成水塘，想趕快讓掃帚停下來(lái)�？墒�，他忘記了掃帚停止工作的咒語(yǔ)，他一急，就用斧子劈開(kāi)了掃帚，但被劈開(kāi)的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續挑水。幸好魔法師回來(lái)了，師父念起咒語(yǔ)立即結束了這場(chǎng)災難。通過(guò)本節課的聆聽(tīng)學(xué)生可以感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識主題，想象各主題所塑造不同的音樂(lè )形象。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
九年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。另外九年級學(xué)生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標，因此我設計的三維目標如下。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對《小巫師》的欣賞與體驗，增強學(xué)習興趣，感受《小巫師》歡快、活潑的情緒，感受音樂(lè )的魔力。
過(guò)程與方法：學(xué)生利用通過(guò)故事分析音樂(lè )、通過(guò)音樂(lè )聯(lián)想故事兩種方式，加強把握準確音樂(lè )形象的能力。
知識與技能：熟悉并能背唱作品的主題音樂(lè )，認識杜卡及其代表作品。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)《小巫師》，感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識主題，記住并哼出音樂(lè )的主題旋律。
難點(diǎn)是想象各主題所塑造的不同的音樂(lè )形象。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、情景創(chuàng )設法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：媒體導入感受體驗探究學(xué)習鞏固提高小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是媒體導入環(huán)節
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先采用多媒體導入法，欣賞《哈利·波特》電影片段，并請學(xué)生介紹《哈利·波特》的故事梗概由學(xué)生自由回答，學(xué)生通過(guò)既有的知識經(jīng)驗能夠大致說(shuō)出《哈利·波特》的故事情節，然后我會(huì )結合學(xué)生的回答進(jìn)行總結：《哈利·波特》描寫(xiě)的是年輕的魔法師學(xué)生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的學(xué)習、生活和冒險的故事。魔法的世界是非常絢麗多彩的，今天我們也化身小巫師，乘著(zhù)魔法掃帚前往魔法世界感受那片靜謐土地的奇妙與樂(lè )趣。以此引出新課《小巫師》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感受體驗環(huán)節
感受體驗這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先我會(huì )播放樂(lè )曲，并設問(wèn)：這首樂(lè )曲的演奏形式是什么？有什么樣的感受？由學(xué)生自由發(fā)言，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生可能會(huì )說(shuō)這首作品是管弦樂(lè )作品。然后我會(huì )進(jìn)行總結：《魔法師的弟子》的音樂(lè )靈感來(lái)自歌德的童話(huà)詩(shī)篇，它以管弦樂(lè )詼諧曲的形式，在古典音樂(lè )嚴謹的架構下，引入風(fēng)趣幽默的元素，天真可愛(ài)，充滿(mǎn)魔力。接著(zhù)我會(huì )再次播放歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：這首樂(lè )曲可以分為幾個(gè)主題？并請學(xué)生結合教材中的圖片，發(fā)揮想象給每個(gè)主題起一個(gè)小標題。通過(guò)聆聽(tīng)可以得出這首歌曲的可分為：咒語(yǔ)動(dòng)機；掃帚主題；小巫師主題；尾聲。
我之所以這樣設計，是因為《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》提到以“學(xué)生本位”強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，使學(xué)習成為自教師引導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用故事串聯(lián)的方式展開(kāi)教學(xué)，感受隨著(zhù)故事情節的跌宕起伏，主題旋律發(fā)生的變化。
首先，我會(huì )播放咒語(yǔ)動(dòng)機，并提問(wèn)：作品營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？請學(xué)生舉手回答。我會(huì )對學(xué)生的答案進(jìn)行總結：在這個(gè)神秘的古堡里住著(zhù)一位法力高強的魔法師，有天，魔法師出去了，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語(yǔ)，命令掃帚去取水。咒語(yǔ)響起我們仿佛沉浸在神奇，靜謐的魔法世界。
接著(zhù)，創(chuàng )設情境聆聽(tīng)掃帚主題：被施了魔法的小掃帚，又做些什么事情？你們覺(jué)得小掃帚的性格又有怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)以及想象，可能會(huì )說(shuō)：小掃帚幫助小巫師取水，他可能會(huì )一直挑水，停不下來(lái)了。我會(huì )對學(xué)生的回答予以肯定，并總結：粗心的小巫師睡著(zhù)了，頑皮可愛(ài)的小掃帚繼續挑水，水越來(lái)越多，在整個(gè)屋子里泛濫。再次聆聽(tīng)掃帚主題并提問(wèn)：小掃帚的主題出現了幾次？樂(lè )曲是如何表現小掃帚的頑皮可愛(ài)，它的主奏樂(lè )器又是什么？學(xué)生通過(guò)認真聆聽(tīng)可能會(huì )回答：主題出現了三次，頓音記號的出現使樂(lè )曲活潑而富有彈性，表現了小掃帚頑皮可愛(ài)的性格特點(diǎn)，大管樂(lè )器也將小掃帚的性格凸顯的淋漓盡致。這時(shí)候學(xué)生對于小掃帚主題已經(jīng)有了一定的記憶于是可以帶領(lǐng)學(xué)生模唱掃帚主題感受魔法音樂(lè )的樂(lè )趣。
然后，我會(huì )創(chuàng )設情境聆聽(tīng)小巫師主題：而在這時(shí)候粗心的小巫師突然蘇醒了，看到他看見(jiàn)屋里已成水塘，這時(shí)候小徒弟的心情是怎么樣？如果你們是小巫師會(huì )做些什么事情呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，可能會(huì )說(shuō)，小巫師會(huì )讓掃帚停下來(lái)。我會(huì )對學(xué)生的回答予以肯定，并總結：小巫師睡醒了，他看見(jiàn)屋里已成水塘，心情特別的慌張，想趕快讓掃帚停下來(lái)�？墒�，他忘記了掃帚停止工作的咒語(yǔ)，他一急，就用斧子劈開(kāi)了掃帚，但被劈開(kāi)的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續挑水。接下來(lái)我會(huì )再次引導學(xué)生聆聽(tīng)小巫師主題，并提問(wèn)：用什么樂(lè )器描繪城堡中水漫金山的感覺(jué)呢？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：小提琴以及鈸。
最后，我會(huì )請學(xué)生自己為故事補充結尾。并講述故事結尾：一山還有一山高銅管樂(lè )器吹奏出強烈的音響，暗示師父回來(lái)念起了咒語(yǔ)；樂(lè )曲最后用強有力的和弦結束，表現這場(chǎng)災難終于被制止。小巫師非常慚愧的低下了頭，而魔法師也嚴厲的懲罰了小巫師。
我之所以這樣設計是因為：感受與欣賞是音樂(lè )學(xué)習的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè )感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )表達獨立的感受和見(jiàn)解，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，逐步積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗。通過(guò)故事講述以及多次聆聽(tīng)的方式，能夠增強感受到樂(lè )曲所表現的主題性格推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )為學(xué)生播放迪士尼版本的《小巫師》，更有利于學(xué)生的理解。同時(shí)介紹作曲家“杜卡”，他是法國作曲家、教育家、音樂(lè )評論家。代表作品除了《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿麗安娜與藍胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )課程強調教師的教學(xué)方法也應注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗的過(guò)程中感受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，反之這種愉悅性也會(huì )使得學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述課堂和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲。并請同學(xué)們課后聆聽(tīng)其他有關(guān)魔法的歌曲，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
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