設計方案范例【7篇】
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
5、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
1、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的.?在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字;結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字;交流體會(huì )識字的方法。
4、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
(領(lǐng)讀;指導學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
3、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣住?
5、跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、� 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、� 濟南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
1、在田字格中練字，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì )到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì )了(能流利地讀下來(lái))會(huì )得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P他們在遇到生字使得一些努力，比如來(lái)請教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì )學(xué)習了!學(xué)生也很高興。
設計方案 篇2
活動(dòng)目標
1.能分辨物體的長(cháng)和短，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達。
2.樂(lè )意參加操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1.趣味練習：比較長(cháng)短
2.幼兒用畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.誰(shuí)的尾巴長(cháng)
出示圖片:小兔子，猴子
請幼兒觀(guān)察比較，小兔子和猴子誰(shuí)的的尾巴長(cháng)。（猴子的尾巴長(cháng)）
2.誰(shuí)的耳朵長(cháng)
請幼兒觀(guān)察比較，小兔子和猴子誰(shuí)的的耳朵長(cháng)。（兔子的耳朵長(cháng)）
3.比較長(cháng)短
趣味練習：比較（3-1 3-2）
--兩只長(cháng)短不一的鉛筆
這兩支鉛筆，哪支長(cháng)？哪支短？
幼兒觀(guān)察比較后說(shuō)出，長(cháng)長(cháng)的鉛筆，短短的鉛筆。
--兩只長(cháng)短不一樣的釘子
幼兒觀(guān)察比較好說(shuō)出，長(cháng)長(cháng)的釘子，短短的'釘子。
4.畫(huà)長(cháng)短
--請小朋友畫(huà)兩根線(xiàn)，一根長(cháng)線(xiàn)，一根短線(xiàn)。
并能指著(zhù)長(cháng)線(xiàn)說(shuō)：長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)。指著(zhù)短線(xiàn)說(shuō)：短短的線(xiàn)。
根據幼兒的興趣，再畫(huà)出其他長(cháng)短不一樣的東西。
5.評價(jià)
能正確區分長(cháng)短。
設計方案 篇3
教材分析
本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的重要內容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應適當淡化專(zhuān)業(yè)技能的訓練，而注重引導學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現方法，培養創(chuàng )造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法，大膽表現出創(chuàng )意和個(gè)性。
在教學(xué)中，建議教師結合課本的文字和圖片，合理利用現代化教學(xué)手段和直觀(guān)教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象、實(shí)踐，以自己的獨特方式去獨自觀(guān)察、探索和表現他們所發(fā)現或想象的事物，強化學(xué)生創(chuàng )新意識的體現。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況，千萬(wàn)不要上成專(zhuān)業(yè)或純技法素描課，要保護他們僅存的稚氣，避免因過(guò)分強調傳統素描的清規戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性，爭取做到作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色、張揚個(gè)性。
一 學(xué)習目標
了解明暗造型的基本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng )作出有一定創(chuàng )意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力和藝術(shù)價(jià)值.增強學(xué)生對未知世界探索和表現的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新，設計意識，表達學(xué)生的思想和感情，提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。
二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察去理解物體的明暗和立體感，用表現手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：淡化透視和三大面、五大調子，以具體的實(shí)例說(shuō)明明暗產(chǎn)生的一般規律，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng )作，使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。
三 學(xué)習材料
教具：課件、范畫(huà)、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調光臺燈。
學(xué)具：（1）收集的圖片、照片、下載的資料。
�。�2）喜歡的寫(xiě)生物品。
�。�3）自己喜好的明暗表現不同的材料和工具。
四 教學(xué)設計
1、課前準備 調試多媒體設備、準備范畫(huà)、靜物，組織教學(xué)。 學(xué)生準備資料、材料和學(xué)習工具。
2、引入新課
請同學(xué)們嘗試畫(huà)一個(gè)圓和一個(gè)球體，比較圓形和球體有什么不同?
(引導學(xué)生回答：一個(gè)是平面的形，一個(gè)是有明暗的體積。 體積是怎樣表現出來(lái)的？)
利用明暗來(lái)表現物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強的作品
學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。
出示課題：《明暗與立體的表現》
3、討論與分析 課題：明暗與立體的表現
老師在實(shí)物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調光臺燈照射物體。
學(xué)生討論，發(fā)表明暗變化的看法。
老師總結學(xué)生討論分析的明暗變化的規律：
明暗色調不同：
光源和物體遠近不同
光源的強弱不同
光源與物體的角度不同
觀(guān)者與物體的距離不同
物體本身的色彩不同
學(xué)生在老師的指導下調節臺燈時(shí)遠時(shí)近、時(shí)強時(shí)弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺(jué)的觀(guān)察等，使學(xué)生對明暗的規律有一定的認識，調動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習的興趣和積極性。
討論：明暗變化的`規律。
學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過(guò)渡等。
問(wèn)題：明暗色調不同我們怎樣去表現？用什么手法表現？
指導學(xué)生看書(shū)本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問(wèn)題。
加強學(xué)生對明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準備的學(xué)具，如文具、蘋(píng)果、等拿出來(lái)，感受明暗變化的規律，觀(guān)察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調子。)
學(xué)生明白明暗變化的規律后，老師在黑板上畫(huà)一球形，要求每一學(xué)生也畫(huà)一球形添加明暗，表現立體感。
展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導學(xué)生學(xué)習明暗的各種表現手法。（球形添加明暗時(shí)間要短，學(xué)生有感受就達到目的）
展示課前老師準備的蘋(píng)果各種不同的明暗表現方法，如鉛筆調子畫(huà)法、結構畫(huà)法、鋼筆畫(huà)法、淡彩畫(huà)法、水墨技法、黑白塊面畫(huà)法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現手法上，同一蘋(píng)果用具象、意象和抽象去表現。
說(shuō)明明暗表現使用不同的媒體、不同的表現手法，作品創(chuàng )造的意境不同。 學(xué)生配合老師，在老師的指導下調節臺燈時(shí)遠時(shí)近、時(shí)強時(shí)弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺(jué)的觀(guān)察等，使學(xué)生對明暗的規律有一定的認識，調動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習的興趣和積極性。
使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現代藝術(shù)觀(guān)念的滲透，鼓勵學(xué)生從傳統的圈子跳出來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng )作欲望。
4、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習教師巡視指導
擺靜物，石膏幾何形體靜物寫(xiě)生﹙整體—局部—整體的寫(xiě)生步驟﹚①三角形構圖有主有次，②整體到局部進(jìn)行塑造，③明暗處理概括、簡(jiǎn)練回到整體。
請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識，根據不同題材展開(kāi)豐富聯(lián)想，運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng )意、個(gè)性的素描作品。
教師巡視指導
�、僦笇W(xué)生畫(huà)出物體的位置注意畫(huà)面構圖，題材不限，最好來(lái)自生活。
�、诋�(huà)出物體的明暗色調，明暗五調子的表現要求大體清楚、準確。
�、蹏L試用多種技法表現深淺不同的明暗層次，更可以表現想象、意象中的事物。
五 課堂小結
1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的成績(jì)，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng )作意識。
2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習，畫(huà)出更好的作品。
六 板書(shū)設計
1、明暗與立體的表現
2、明暗的變化規律 電子白板 范畫(huà)
3、明暗素描表現技法
設計思路
根據八年級學(xué)生的心理特征和知識規律，本課的教學(xué)思路是:以直觀(guān)引導為主線(xiàn)，主要運用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依據學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，以直觀(guān)的感知為主線(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀(guān)察、總結出明暗的規律，由感性認識上升到理性認識，運用直觀(guān)的課件啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路自由的表現。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習。為有效實(shí)現教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
以觀(guān)察法、探究法、練習法為主要學(xué)習方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習。結合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生由淺入深的觀(guān)察、實(shí)踐，教師適當的啟發(fā)、引導，使學(xué)生一步步的學(xué)習，領(lǐng)悟、表現。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習。培養學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習方法。
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1．通過(guò)復習，使學(xué)生加深對10以?xún)葦档恼J識，熟練地計算10以?xún)鹊募臃p法，1.6.15 整理和復習|人教課標。
2．通過(guò)復習，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)
教具、學(xué)具準備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。
教學(xué)設計
談話(huà)引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[開(kāi)課直奔主題，節省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]
聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1．猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？
生：有三個(gè)小朋友坐電梯。
師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據他們的談話(huà)內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充分體驗到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，時(shí)時(shí)用數學(xué)，培養了學(xué)生應用知識解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發(fā)散思維
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)葦档慕M成，你都知道哪些數的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？
學(xué)生活動(dòng)，上臺展示。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)雀鲾档慕M成。
[同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復習舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習氣氛濃厚。]
自行探究，找出規律
師：咱們來(lái)做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著(zhù)10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱�?/p>
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達到了復習舊知的目的。]
學(xué)生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？
生：感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以?xún)葦档募臃ū�，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么規律？
師：根據算式的特點(diǎn)和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴展學(xué)生思維，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律，小學(xué)數學(xué)教案《1.6.15 整理和復習|人教課標》。]
小組合作，實(shí)踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
[放手讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，培養學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng )設充分展示、表述自己見(jiàn)解的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。]
師：表中寫(xiě)出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細觀(guān)察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。
師：請大家根據剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現了哪些排列規律。順著(zhù)表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數。
[鞏固所學(xué)方法并提高口算準確率和速度。]
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數。
學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的`得數，另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式和得數。
應用拓展，解決問(wèn)題
師：智慧爺爺也來(lái)參加我們的做題比賽了，它給我們帶來(lái)了兩道題。（課件演示：出示第79頁(yè)第5題）誰(shuí)能解答出這兩道題，誰(shuí)就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？
生：想！
師：好，開(kāi)動(dòng)腦筋，加油。
生：動(dòng)作表示。
學(xué)生先講圖意，再說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
生：7+3＝10
生：7-2＝5
[潛心設計“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養解決數學(xué)問(wèn)題的能力。]
全課總結
小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學(xué)好數學(xué)，還能用好數學(xué)，解決好生活中的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)設計說(shuō)明
對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復習，既是小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種重要形式。這節課安排的內容，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次系統整理和復習數學(xué)知識。為了使學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容形成自己的知識結構，我在教學(xué)中精心設計了多種形式的練習，切實(shí)提高復習課的教學(xué)效率。
在對10以?xún)葦档恼J識的整理和復習時(shí)，結合教材第78頁(yè)的第1、2題，引導學(xué)生全面復習10以?xún)葦档恼J識，并讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到生活中的數學(xué)，切實(shí)感受數學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察身邊的事物。
興趣是最好的老師，在整理“10以?xún)鹊募臃ū怼睍r(shí)，我注意創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生們積極思維，認真計算，通過(guò)送信達到了復習舊知的目的。接著(zhù)，再引導學(xué)生觀(guān)察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說(shuō)出應該怎樣排列，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握整理算式的方法，養成良好的整理復習的習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。最后，在整理的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律，想想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維再次被調動(dòng)起來(lái)，并在此處得以升華。
整理減法表時(shí)，先向學(xué)生出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫(xiě)，讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過(guò)程中去，并說(shuō)出自己的排列規律。這樣學(xué)生對所發(fā)現的規律會(huì )有更深刻的理解和感受。
總之，在教學(xué)中，我潛心設計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自己的計算結果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，達到了整理復習的目的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，感受應用數學(xué)的樂(lè )趣。
整理和復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內容，是對知識進(jìn)行系統整理，建立網(wǎng)絡(luò )化、系統化的知識結構。教師把枯燥的教學(xué)內容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認識數學(xué)知識。
自主探索、合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師在減法表的復習中讓學(xué)生先觀(guān)察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，把表補充完整。這節課注意引導學(xué)生展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案，培養了學(xué)生的合作意識。
本節課重視掌握基礎知識，落實(shí)教學(xué)目標。在課改中，既體現了改革的思想和新教法，又繼承了我們過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法，使學(xué)生達到課程標準所規定的教學(xué)目標。教師在教學(xué)中采用多種練習形式，使不同層面的學(xué)生達到熟練計算10以?xún)鹊募訙p法的教學(xué)目標。老師注意知識間的相互聯(lián)系，引導學(xué)生通過(guò)“橫看、豎看、斜看，你發(fā)現了什么規律？”的方式找出規律，使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的整理和復習打下基礎。
執 教：河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué) 程永春
指導教師：河南省開(kāi)封市教育局教研室 劉玉珠 王瑞玲
評 析：河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué) 王瑞玲
1.6.15 整理和復習|人教課標
設計方案 篇5
角色扮演區
●我做爸爸、媽媽
在游戲中模仿爸爸、媽媽照顧寶寶的行為，體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài)之情。
美工制作區
●漂亮的小相框
用涂色、添畫(huà)、剪貼、印畫(huà)、粘貼等方式裝飾相框。
●送給媽媽的項鏈
大膽涂色，用按規律排序的方法設計項鏈。
★創(chuàng )意美術(shù)：《自畫(huà)像》
了解人物五官和臉形的不同，會(huì )用繪畫(huà)的形式將它表現出來(lái)。
區域活動(dòng)拼插建構區
學(xué)習用“一”字插、“L”形插、方形插、圓形括等方法拼插不同形狀的相框。
音樂(lè )表現區
●搖籃曲
感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)，隨音樂(lè )表現爸爸、媽媽抱娃娃的動(dòng)作。
語(yǔ)言閱讀區
●我的好爸爸、好媽媽
結合圖片和實(shí)際生活，用較連貫的`語(yǔ)言講述爸爸、媽媽為自己做的事情。
益智游戲區
●穿項鏈
按照大小、色彩等規律為媽媽穿項鏈。
●誰(shuí)的東西
學(xué)習區分爸爸、媽媽、小朋友的物品，嘗試將物品進(jìn)行分類(lèi)。
集體活動(dòng)
1.暖暖的愛(ài)(杜會(huì ))
2.爸爸、媽媽和我(語(yǔ)言)
3.認識早晨、晚上(科學(xué))
4.搖籃曲(音樂(lè ))
5.爸爸的領(lǐng)帶(美術(shù))
6.★文明禮儀:路上有個(gè)香蕉皮
戶(hù)外活動(dòng)
1.體育活動(dòng)：我給奶奶送紅花
2.體育游戲：動(dòng)物快遞員
3.自主體育活動(dòng)：見(jiàn)《自主體育活動(dòng)參考表》
生活活動(dòng)
1.提醒幼兒如廁后將衣服整理后，避免受涼。
2.午睡時(shí)鼓勵幼兒自己穿、脫衣服并疊放整齊。
3.進(jìn)餐時(shí)播放《我的好媽媽》、《我家有幾口》、《世上只有媽媽好》等歌曲，營(yíng)造溫馨的氛圍。
環(huán)境創(chuàng )設
1.和幼兒一起布置《我愛(ài)我家》主題墻，創(chuàng )設《我家的房子》、《我家有幾口》等版塊，通過(guò)圖片欣賞、照片展示等形式，引導幼兒感受一家人在一起的幸福。
2.師幼共同布置“高高低低的房子”手工作品展，引發(fā)幼兒對自己家的房屋的關(guān)注。
3.布置“喜歡和你在一起”照片墻，引導幼兒欣賞、講述與家人在一起的趣事。
家園共育
1.請家長(cháng)和幼兒一起收集表現家庭成員間趣事的照片，指導幼兒講述。
2.提醒家長(cháng)在家中鼓勵幼兒做力所能及的事情，幫助家人減輕負擔。
3.建議家長(cháng)多與幼兒交流、多玩游戲，讓幼兒充分感受和家人在一起的幸福。
活動(dòng)區活動(dòng)
☆我做爸爸、媽媽☆材料準備：
角色扮演區
創(chuàng )設2?3個(gè)娃娃家，提供餐具、家具等日常生活用品;爸爸、媽媽、寶寶的典型物品，如媽媽的絲巾和高跟鞋、爸爸的剃須刀和領(lǐng)帶、寶寶的奶瓶和玩具等。
玩法與建議：
1.引導幼兒自主選擇角色，模仿爸爸、媽媽做家務(wù)、哄寶寶等活動(dòng)。
2.鼓勵幼兒在游戲中模仿爸爸、媽媽照顧寶寶的行為。例如：媽媽給寶寶做飯、喂飯、洗衣服，爸爸陪寶寶看書(shū)、玩玩具。
3.指導幼兒想象模仿抱的動(dòng)作，引導幼兒在哄、抱的過(guò)程中感受爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛(ài)。
4.游戲后，指導幼兒整理娃娃家中的物品，分類(lèi)收拾好。
美工制作區
☆漂亮的小相框☆材料準備：
不同形狀的相框底板，彩筆、印章、皺紋紙、紐扣、谷物、火柴棒、小粘貼、樹(shù)葉、樹(shù)枝、溶膠等制作材料，不同相框的制作方法示意圖。
玩法與建議：
1.引導幼兒用涂色、添畫(huà)、剪貼、蓋印章、粘貼等方式裝飾相框。
2.教師和幼兒一起觀(guān)察不同相框的制作方法示意圖，鼓勵幼兒從顏色、形狀、材料等方面說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種相框，請幼兒討論制作方法。
3.引導幼兒選擇自己喜歡的材料制作相框，啟發(fā)幼兒大膽想象，制作與眾不同的相框。
4.在制作好的相框中貼上照片，投放到語(yǔ)言講述區、主題墻、娃娃家等，引導幼兒自由講述照片上的故事。
☆送給媽媽的項鏈☆材料準備：
水彩筆、油畫(huà)棒、棉簽、顏料等，多種項鏈實(shí)物，“幼兒素質(zhì)發(fā)展課程”——美術(shù)用紙第3頁(yè)。
玩法與建議：
1 .引導幼兒嘗試按不同的顏色、大小、形狀設計、裝飾項鏈。
請幼兒觀(guān)察實(shí)物項鏈，找一找項鏈的排列規律，啟發(fā)幼兒選擇一種或多種樣式有序排列，為媽媽設計新式項鏈。
指導幼兒選擇媽媽喜歡的顏色涂色，為媽媽制作項鏈。張貼、展覽幼兒的作品，請幼兒從繪畫(huà)色彩、排列規律等方面評價(jià)同伴的作品。
設計方案 篇6
1項目進(jìn)水水質(zhì)處理要求分析
本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標的去除率如下表所示：根據我國現行《室外排水設計規范》和大量的污水處理站實(shí)際運行經(jīng)驗來(lái)看，一級處理達不到上述出水水質(zhì)要求。常規二級處理工藝對BOD5和SS均可以達到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對于生物除磷脫氮工藝，一般來(lái)講，進(jìn)水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿(mǎn)足此條件。當然，要取得最佳效果，必須根據污水性質(zhì)、處理規模、場(chǎng)地大小、設備性能等條件選擇合理的工藝和設計參數(例如污泥負荷、污泥齡、溶解氧等)。
2本項目所需考慮的實(shí)際問(wèn)題
污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內，由于現有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設地埋式污水處理設施的工藝。污泥問(wèn)題：隨著(zhù)污水處理量的不斷上升從而帶來(lái)污泥產(chǎn)量的增加，以及污泥處置標準的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認識的提高，污泥處置已成為環(huán)境綜合治理工作中的新難點(diǎn)，本項目應盡可能考慮污泥產(chǎn)量低，且易于處理的工藝。確保項目對周邊校園環(huán)境的影響降至最低。高標準排放要求：本項目校內人工湖現階段補給水基本為雨水及市政自來(lái)水補給，本項目建成后污水處理站的尾水作為人工湖的補給水，需確保高標準、穩定的尾水排放。對周?chē)h(huán)境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產(chǎn)量小、出水能滿(mǎn)足高標準排放或回用要求的污水處理工藝技術(shù)，并在工程上考慮封閉除臭和景觀(guān)建設是很必要的`。
3擬選工藝技術(shù)經(jīng)濟比較
目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無(wú)錫等地均已成功運用于城市污水處理。污水處理站國內也已在廣州、深圳成功應用。在達到《城鎮污水處理站污染物排放標準》(GB18918-20xx)一級A標準的前提下，傳統的生化工藝以應用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應器工藝進(jìn)行比較如表2所示。經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟比較，在滿(mǎn)足同樣處理標準的前提下，傳統地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環(huán)境影響不利，也影響周邊土地價(jià)值；若采用膜生物反應器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時(shí)可以通過(guò)建設地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀(guān)不足等對周邊環(huán)境的影響。從本項目位于校園內部的實(shí)際情況而言，對用地要求緊張、景觀(guān)因素、環(huán)境影響因素等綜合考慮后采用地埋式MBR處理系統有著(zhù)其較大的優(yōu)勢。
4建設結構模式選擇
根據項目特點(diǎn)并結合項目所在地實(shí)際情況，考慮到該區域在景觀(guān)上能夠盡可能的去“污水化”，同時(shí)作為科教基地，因此經(jīng)過(guò)多方案比選后確定使用地埋式進(jìn)行污水處理廠(chǎng)的建設，針對現有的地埋方式結合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進(jìn)行本項目的設計。如圖1所示。
5工程設計方案
考慮到本項目進(jìn)水模式，因此本工程的主要建、構筑物包括格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風(fēng)機房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風(fēng)機房、除臭房)等建、構筑物的土建部分按總規模10500m3/d一次建設。(1)預處理設施包括格柵泵井、沉砂池、調節池土建按照遠期最大時(shí)流量設計，Qmax=691.25m3/h；設備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠期平均時(shí)流量設計，Q=437.5m3/h，設備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠期最大時(shí)流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠期最大時(shí)流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置。
6結論
通過(guò)該項目的應用，可以清楚地看到，膜生物反應器技術(shù)完全可以很好地應用于小型市政污水處理工程中。無(wú)論在減少占地、獲得高品質(zhì)的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強的優(yōu)勢。但是由于MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統工藝在技術(shù)、經(jīng)濟、社會(huì )等因素有充分考慮的基礎上進(jìn)行選擇。
參考文獻
[1]盧愛(ài)平，雍文斌，李力．膜生物反應器技術(shù)在大型地埋式市政污水處理廠(chǎng)的應用[J]．中國給水排水，20xx，27(2)：74-76．
[2]劉銳，黃霞，劉若鵬，等．膜－生物反應器和傳統活性污泥工藝的比較[J]．環(huán)境科學(xué)，20xx，22(3)：20-24．
設計方案 篇7
一、企業(yè)改制方案的內容
�。ㄒ唬└闹破髽I(yè)基本情況
1、企業(yè)簡(jiǎn)況，包括：
�。�1）企業(yè)名稱(chēng)；
�。�2）企業(yè)住所；
�。�3）法定代表人；
�。�4）經(jīng)營(yíng)范圍；
�。�5）注冊資金；
�。�6）主辦單位或實(shí)際投資人。
2、企業(yè)的財務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)
包括資產(chǎn)總額、負債總額、凈資產(chǎn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、利潤總額及稅后利潤。
1、職工情況
包括現有職工人數、年齡及知識層次構成。
�。ǘ┢髽I(yè)改制的必要性和可行性
1、必要性
包括企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展情況及阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙和問(wèn)題。
2、可行性
結合企業(yè)情況和改制方向詳細闡明企業(yè)改制所具備的條件，改制將給企業(yè)帶來(lái)的正面效應。
�。ㄈ┢髽I(yè)重組方案
1、業(yè)務(wù)重組方案
根據企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)實(shí)際情況，并結合企業(yè)改制目標，采取合并、分立、轉產(chǎn)等方式對原業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行重新整合。
2、人員重組方案
指企業(yè)在改制過(guò)程中企業(yè)職工的安置情況，包括職工的分流、離退人員的管理等等。
3、資產(chǎn)重組方案
根據改制企業(yè)產(chǎn)權界定結果及資產(chǎn)評估確認額，確定股本設置的基本原則，包括企業(yè)凈資產(chǎn)的歸屬、處置，是否有增量資產(chǎn)投入、增量資產(chǎn)投資者情況等等。
4、股東結構和出資方式
包括改制后企業(yè)的股東名稱(chēng)、出資比例、出資額和出資方式的詳細情況。
5、股東簡(jiǎn)況
包括法人股東、自然人股東的基本情況，如有職工持股會(huì )等其他形式的股東要詳細說(shuō)明其具體構成、人數、出資額、出資方式等。
6、擬改制方向及法人治理結構
選擇哪種企業(yè)形式，有限責任公司、股份合作制或其他形式。
法人治理結構是指改制后企業(yè)的組織機構及其職權，包括最高權力機構，是否設立董事會(huì )和監事會(huì )，還是設執行董事、監事，經(jīng)營(yíng)管理層的設置等。
�。ㄋ模┫聦倨髽I(yè)情況
下屬企業(yè)的數量、具體名單、經(jīng)濟性質(zhì)和登記形式（法人、營(yíng)業(yè)）如下屬企業(yè)有兩層以上結構，即下屬一級企業(yè)還下設一級或若干層次企業(yè)，要詳細列出層次、結構。
根據“企業(yè)改制，其下屬企業(yè)資產(chǎn)列入改制范圍的應一并辦理改制登記”的要求，擬改制企業(yè)全資設立的法人、非法人及與他人共同設立的聯(lián)營(yíng)企業(yè)都要一并參加改制工作，其改制方案可以參照上述企業(yè)改制方案予以制訂。不列入改制范圍的'下屬企業(yè)（包括聯(lián)營(yíng)企業(yè)），要先行辦理隸屬關(guān)系的變更劃轉手續，并辦理變更登記。擬改制企業(yè)控股、參股的企業(yè)，其資產(chǎn)不進(jìn)入改制范圍的應先行辦理股權變更登記，出讓其股份；列入改制范圍，則只需待企業(yè)改制登記完成后辦理股東名稱(chēng)的變更登記。
二、資產(chǎn)重組方式
原有企業(yè)改制，不論是整體改制還是部分改制，一般都是將企業(yè)由單一投資主體變?yōu)榉犀F代企業(yè)制度的多元投資主體。這種投資主體的多元化可以通過(guò)存量資產(chǎn)的處置來(lái)實(shí)現，也可以通過(guò)新增資本的投入來(lái)實(shí)現，以上統稱(chēng)為企業(yè)重組。目前，企業(yè)改制過(guò)程中資產(chǎn)重組主要有以下幾種方式：
1、增量吸補。企業(yè)的存量資產(chǎn)全部投入改制后企業(yè)，做為改制后企業(yè)的部分資本，其它的注冊資本依靠吸收新的股東投入，即資本增量靠外來(lái)注入。這種重組方式適合原資產(chǎn)清晰，投資主體單一，企業(yè)發(fā)展較好，資金短缺的企業(yè)。
2、凈資產(chǎn)切割。企業(yè)評估完成后擬將凈資產(chǎn)做為改制企業(yè)的注冊資本，不需再注入新的資金，故可以切割部分凈資產(chǎn)出售給其他企業(yè)、個(gè)人或本企業(yè)職工。這時(shí)，企業(yè)雖存量資產(chǎn)未動(dòng)，但資產(chǎn)持有人發(fā)生變化，因而企業(yè)資產(chǎn)由單一變化為多元。
根據北京市人民政府辦公廳轉發(fā)市體委、市經(jīng)委《關(guān)于進(jìn)一步加快本市國有小企業(yè)改革若干意見(jiàn)的通知》（京政辦發(fā)（1997）50號）及北京市人民政府辦公廳轉發(fā)市體委改委《關(guān)于進(jìn)一步加快本市國有小企業(yè)補充意見(jiàn)的通知》（京政辦發(fā)（1998）43號）的規定，企業(yè)職工在購買(mǎi)國有小企業(yè)資產(chǎn)時(shí)，可以享有相應的優(yōu)惠政策。
3、零資產(chǎn)或負資產(chǎn)出售。經(jīng)評估，企業(yè)的凈資產(chǎn)為零或負數，原資產(chǎn)持有者（主辦單位）可將企業(yè)連同負債采取零價(jià)值方式轉讓給新的股東，新股東在取得企業(yè)資產(chǎn)所有權的同時(shí)，也相應地承繼企業(yè)的負債。新股東購買(mǎi)企業(yè)后，須再行出資投入到新購買(mǎi)的企業(yè)，其出資之和做為改制后企業(yè)的注冊資本。
4、撤資租賃。原有企業(yè)的資產(chǎn)評估確認后由原主辦單位（投資人）將全部有形資產(chǎn)收回，并承擔原有企業(yè)債權、債務(wù)，而將商譽(yù)、字號、商標等無(wú)形資產(chǎn)有償提供給新股東使用，新股東需對企業(yè)投資入股，投資之和做為注冊資本，完成企業(yè)的改制登記注冊。
5、股權投資。股東將其在另一企業(yè)的股權作價(jià)投入改制企業(yè)。這種方式屬于新增資本投入的權益投資，多見(jiàn)于部分改制為股份有限公司的登記。
6、債權轉股權。企業(yè)改制時(shí)，在征得其他股東同意的基礎上債權人可將其債權轉為對企業(yè)的投資。其本身由企業(yè)的債權人變?yōu)槠髽I(yè)的股東。但銀行金融機構，驗資、評估等中介機構等不具備投資主體資格的債權人不能債轉股。
這幾種重組方式既可單獨運用，又可采取多種重組方式，企業(yè)根據自身的情況和條件選擇運用。
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